第一課時第二課時語文五年級上冊

12古詩三首

第一課時第二課時語文五年級上冊12古詩三首

今天我們學習《古詩三首》,請大家先自讀這三首古詩，多讀幾遍,做到讀準字音,讀通詩句。今天我們學習《古詩三首》,請大家先自讀這三首古詩，多讀幾請結合注釋理解三首詩的題目，說說你從題目中了解到了哪些信息。第一課時整體感知請結合注釋理解三首詩的題目，說說你從題目中了解到了哪《示兒》題目點明了這首詩是父親寫給兒子的；《題臨安邸》題目點明了詩歌是在哪里寫的；《已亥雜詩》題目點明了詩歌的寫作時間?！妒緝骸奉}目點明了這首詩是父親寫給兒子的；《題臨安邸》題目點

《示兒》和《題臨安邸》兩首詩的作者生活在同一朝代。這節(jié)課我們先學習這兩首詩?！妒緝骸泛汀额}臨安邸》兩首詩的作者生活在同一朝代。這節(jié)朗讀古詩，思考：1.這首古詩講述了什么內(nèi)容？2.從古詩中你能體會到作者什么樣的感情？互動課堂《題臨安邸》朗讀古詩，思考：互動課堂《題臨安邸》題臨安邸[宋]林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。／／／／／／／／朗讀課文掃清障礙題臨安?。首x課文掃清障礙林升

字云友，又名夢屏，南宋詩人。溫州橫陽親仁鄉(xiāng)蓀湖里林坳人，是一位擅長詩文的士人。事見《東甌詩存》卷四。林升字云友，又名夢屏，南宋詩人。溫州橫陽親仁鄉(xiāng)蓀湖里林坳人一起解詩題旅店。題臨安邸題寫。題寫在臨安旅店里的詩。南宋京城。一起解詩題旅店。題臨安邸題寫。題寫在臨安旅店里的詩。南宋京城山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?詩意：遠處青山疊翠，近處樓臺重重，西湖的歌舞何時才會停止？一起解詩意停止。山外青山樓外樓，詩意：遠處青山疊翠，近處樓臺重重，西暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。北宋京城。簡直。一語雙關。既指自然界的春風，又指社會上頹廢之風。這里指的是達官顯貴。不再考慮收復失地~~~~~~~~~~~暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。北宋京城。簡直。一語

詩意：暖洋洋的香風陶醉了享樂的貴人們，簡直是把偏安的杭州當作昔日的汴京！詩意：暖洋洋的香風陶醉了享樂的貴人們，簡直是把偏安的朗讀古詩，思考：“暖風”除了指自然界的春風，還指什么？“游人”在這里僅僅是指一般的游客嗎？還是特指某些人？朗讀古詩，思考：

“暖風”既指自然界的春風，又指社會上的淫靡之風，暗示南宋的權貴們天天醉生夢死?！坝稳恕痹谶@里特指南宋的統(tǒng)治者和權貴們。“暖風”既指自然界的春風，又指社會上的淫靡之風，暗示你覺得“熏”“醉”好在哪里?詩中“熏”“醉”兩字用得精妙無比，把那些縱情聲色、禍國殃民的達官顯貴的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。你覺得“熏”“醉”好在哪里?詩中“熏”“醉”兩字用得面對著無限美景，詩人為何反問“西湖歌舞幾時休”?

詩人反問“西湖歌舞幾時休”，是希望南宋的權貴們不要再過這種醉生夢死的生活了，要振作精神，去收復失地。面對著無限美景，詩人為何反問“西湖歌舞幾時休”?直把杭州作汴州。這句詩是指南宋的權貴們忘記了北宋滅亡的事實，在醉生夢死中,把杭州當作了北宋的都城汴州。直把杭州作汴州。這句詩是指南宋的權貴們忘記了北宋滅亡用自己的話說說詩歌大意。

杭州西湖的景色雖然美麗,可是南宋的權貴們整日沉醉,過著紙醉金迷的生活,曖洋洋的春風把南宋權貴們吹得醉生夢死,簡直是把杭州當作了汴州!用自己的話說說詩歌大意。杭州西湖的景色雖然美麗,可是這首詩歌表達了作者怎樣的感情?

這首詩通過對杭州西湖秀麗風景和達官顯貴們奢靡生活的描寫，辛辣諷刺了統(tǒng)治者醉生夢死，茍且偷安的丑態(tài)。這首詩歌表達了作者怎樣的感情?這首詩通過對杭州西湖秀朗讀指導

讀這首詩，要讀出對醉生夢死的達官顯貴的諷刺。讓我們帶著對詩意的理解再次朗讀詩歌。題臨安邸[宋]林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。／／／／／／／／朗讀指導讀這首詩，要讀出對醉生夢死的達官顯貴的諷刺?；诱n堂朗讀古詩，思考：1.這首古詩講述了什么內(nèi)容？2.從古詩中你能體會到作者什么樣的感情？《示兒》互動課堂朗讀古詩，思考：《示兒》

示兒

[宋]陸游死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。朗讀指導

朗讀七言古詩時，一般每句的節(jié)奏劃分是二/二/三。朗讀課文掃清障礙示兒朗讀指導朗讀七言古詩時，一般每句的陸游南宋詩人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。一生堅持抗金，在仕途上一直受到當權派的排斥打擊。詩歌洋溢著愛國主義精神。陸游南宋詩人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。一起解詩題給兒子看示兒這首詩是給兒子的遺囑。一起解詩題給兒子看示兒這首詩是給兒子的遺囑。死去元知萬事空，詩意：本來就知道死去之后就什么都沒有了。一起解詩意同“原”，本來。

這是一個倒裝句，正常的語序應該是“元知死去萬事空”。一切事情。死去元知萬事空，詩意：本來就知道死去之后就什么都沒有只，只是。奮斗一生，仍不見國家統(tǒng)一一個“悲”字，點出作者的遺憾。國家統(tǒng)一詩意：只是悲傷沒能（親眼）看見祖國統(tǒng)一。但悲不見九州同。只，只是。奮斗一生，仍不見國家統(tǒng)一一個“悲”字，點出作者的遺王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。宋朝的軍隊。平定北方?；春右员北唤鹑饲终嫉牡貐^(qū)。祭祀家中先人。不要。你的父親?！氨倍ā?，點出作者對定能收復失地的信心。王師北定中原日，宋朝的軍隊。平定北方?；春右员北唤鹑?/p>

詩意：當大宋軍隊收復了中原失地的那一天時，你們舉行家祭時不要忘了告訴我！詩意：當大宋軍隊收復了中原失地的那一天時，你們舉行家祭陸游詩句：53歲寫的《關山月》:遺民忍死望恢復,

幾處今宵垂淚痕。62歲寫的《書憤》:早歲那知世事艱，

中原北望氣如山。陸游詩句：53歲寫的《關山月》:遺民忍死望恢復,67歲寫的《十一月四日風雨大作》:僵臥孤村不自哀,

尚思為國戍輪臺。68歲寫的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》:遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。67歲寫的《十一月四日風雨大作》:僵臥孤村不自哀,這首詩歌表達了作者怎樣的感情?

詩歌前兩句寫對未見祖國統(tǒng)一的無窮遺恨，后兩句寫對神圣事業(yè)必成的堅定信念。全詩有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。這首詩情真意切地表達了詩人臨終時復雜的心理活動和他憂國憂民的愛國情懷。這首詩歌表達了作者怎樣的感情?詩歌前兩句寫對未見祖國

示兒

[宋]陸游死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。朗讀指導

讀這首詩，要在悲傷遺憾中展現(xiàn)對未來的堅定信念。讓我們帶著對詩意的理解再次朗讀詩歌。示兒朗讀指導讀這首詩，要在悲傷遺憾中展熏香乃父學習生字nǎixūn學認字熏香乃父學習生字nǎixūn學認字降多音字不拘一格降人才。jiànɡ投降派是沒有好下場的。xiánɡ降多音字不拘一格降人才。jiànɡ投降派是沒有好下場的。xi祭乃熏杭jìnǎixūnhánɡ學寫字祭乃熏杭jìnǎixūnhánɡ學寫字左右結構上下結構生字歸類獨體字祭乃杭亥恃拘熏哀左右結構上下結構生字歸類獨體字祭乃杭亥恃拘熏哀識字方法謎語識字：察無頭千里黑祭熏識字方法謎語識字：察無頭千里黑祭熏易讀錯喑yīn不要讀成“ān”。易讀錯喑yīn不要讀成“ān”。易寫錯祭jì不要少寫一“點”。巧記夕多點，又半撇。兩個小孩在下面。易寫錯祭jì不要少寫一“點”。巧記夕多點，又半撇。兩熏xūn不要寫成“重”

熏香熏xūn不要寫成“重”熏香萬事空定中原示兒九州同結構梳理告乃翁愛國情懷萬事空定中原示兒九州同結構梳理告乃翁愛國情懷結構梳理題臨安邸青山樓游人辛辣諷刺西湖歌舞暖風杭州汴州結構梳理題臨安邸青山樓游人辛辣諷刺西湖歌舞暖風

這首詩是詩人的

。通過抒發(fā)自己未能親眼見到收復失地的遺憾和對祖國必然統(tǒng)一的堅定信念，展現(xiàn)了詩人的_________。遺囑

愛國情懷主題概括

《題臨安邸》是一首諷刺詩，它入木三分地諷刺了

、

的當權者。醉生夢死茍且偷安這首詩是詩人的。通過抒發(fā)自己未能親眼見到收一、下列說法正確的是（）。A.《示兒》這首詩的作者是蘇軾。B.《示兒》中的“示”是“給……看”的意思。C.《示兒》是一首唐朝的愛國詩歌。課堂演練B一、下列說法正確的是（）。A.《示兒》這首詩的作者是蘇二、背一背，寫一寫。

示

兒()萬事空，()不見九州同。王師()中原日，(）。死去元知但悲北定家祭無忘告乃翁二、背一背，寫一寫。示兒死去元知但悲北定第二課時在上節(jié)課的學習中，我們充分感受了兩位南宋詩人的愛國情懷，這節(jié)課我們走近清代詩人龔自珍，看看他在詩中又表達了怎樣的心愿。第二課時在上節(jié)課的學習中，我們充分感受了兩位南宋詩人龔自珍號定庵。近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲憤然辭官南歸。有《龔定庵全集》。龔自珍號定庵。近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當己亥雜詩[清]龔自珍九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。／／／／／／／／自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。朗讀課文掃清障礙己亥雜詩／／／／／／／／自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。朗一起解詩題組詩。己亥雜詩己亥年。寫于己亥年的組詩。一起解詩題組詩。己亥雜詩己亥年。寫于己亥年的組詩。九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。~~~~~~~~~“哀”，悲哀。表明詩人痛惜之情與愛國之心。朝氣蓬勃的局面。比喻尖銳猛烈的改革。終究。比喻依靠。寫出了詩人對當時中國形勢的看法。死氣沉沉的社會現(xiàn)狀。九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。~~~~~~~~~“哀

只有依靠風雷激蕩般的巨大力量才能使中國大地煥發(fā)勃勃生機，然而社會政局毫無生氣終究是一種悲哀。詩意：只有依靠風雷激蕩般的巨大力量才能使中國大地煥發(fā)勃勃生這里的“生氣”是指發(fā)脾氣嗎?此處的“風雷”僅僅是指自然界的風雷嗎？作者想表達的是什么?這里的“生氣”是指發(fā)脾氣嗎?此處的“風雷”僅僅是指自

生氣指中國朝氣蓬勃的局面，它依靠的是風雷激蕩的改革。“風雷”比喻新興的社會力量及尖銳猛烈的變革。作者借詩句來表達自己想改革現(xiàn)狀的強烈愿望。生氣指中國朝氣蓬勃的局面，它依靠的是風雷激蕩的改革。結合注釋想象畫面，理解“萬馬齊喑”的含義。提到“萬馬”，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的場景?“萬馬齊喑”一詞又讓你想到了什么樣的情景?結合注釋想象畫面，理解“萬馬齊喑”的含義。提到“萬馬

“萬馬”是一幅非常壯觀的畫面,氣勢很大,“萬馬齊喑”則讓人感到有些壓抑。那么多的馬在一起卻是沉默的,沒有一個發(fā)出聲音?！叭f馬”是一幅非常壯觀的畫面,氣勢很大,“萬馬齊喑”

想到當時的中國是這樣的情景,你想用什么詞語來形容你此時的感受？詩人用哪個字表達了自己的感受？萬馬齊喑究可哀。想到當時的中國是這樣的情景,你想用什么詞語來形容你此我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。清朝八股取士制度自然界的統(tǒng)治者。振作。不限于一種規(guī)格和方式。暗指當政者。

期待人才輩出。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。清朝八股取士制度自然界的統(tǒng)治

我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。詩意：我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多這首詩歌表達了作者怎樣的感情?這首詩以向天公祈禱的口吻，呼喚著風雷般的變革，以打破清王朝束縛思想、扼殺人才造成的死氣沉沉的局面，表達了作者解放人才，變革社會，振興國家的愿望。這首詩歌表達了作者怎樣的感情?這首詩以向天公祈禱的口

“創(chuàng)景抒情”，即創(chuàng)造一種景象來抒發(fā)自己的感情。這樣的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異。龔自珍創(chuàng)造出了一個萬馬齊喑，渴求風雷激蕩的情景，來抒發(fā)自己的感情。這展現(xiàn)了他極高的藝術造詣。這首詩歌在抒情手法上有什么特點呢?“創(chuàng)景抒情”，即創(chuàng)造一種景象來抒發(fā)自己的感情。這樣的表

己亥雜詩[清]龔自珍九州/生氣/恃風雷，萬馬/齊喑/究可哀。我勸/天公/重抖擻，不拘/一格/降人才。朗讀指導讀這首詩，要讀出詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。讓我們帶著對詩意的理解再次朗讀詩歌。己亥雜詩朗讀指導讀這首詩，要讀出詩人希望社會變十一月四日風雨大作

【宋】陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

拓展延伸十一月四日風雨大作拓展延伸

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

陸游三萬里河東人海,五千仍岳上摩天。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》

己亥雜詩·其五

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。己亥雜詩·其五學習生字己亥hài萬馬齊喑yīn抖擻sǒu恃寵而驕shì學認字學習生字己亥hài萬馬齊喑yīn抖擻sǒu恃寵而驕shì學認亥恃拘hàishìjū哀āi學寫字亥恃拘hàishìjū哀āi學寫字擻sǒu抖擻：振作精神,“女”橫不露頭擻sǒu抖擻：振作精神,“女”橫不露頭亥hài亥：地支的末一位。這一撇要長一些亥hài亥：地支的末一位。這一撇要長一些己亥雜詩九州萬馬齊喑風雷哀天公朝廷變?nèi)瞬挪痪幸桓窨释兏锖魡救瞬沤Y構梳理己亥雜詩九州萬馬齊喑風雷哀天公朝廷變?nèi)瞬挪痪幸桓窨释兏锝Y構主題概括

《己亥雜詩》通過創(chuàng)設情境，表達了作者期盼_________，呼喚________的心情。人才社會變革主題概括《己亥雜詩》通過創(chuàng)設情境，表達了作者期盼__一、下面的理解不正確的是（）。A.陸游的《示兒》，是寫給后代看的遺囑。B.《題臨安邸》的作者，深情地歌頌了臨安風光。C.《己亥雜詩》是中的“恃風雷”，說明作者害怕社會變革。C課堂演練一、下面的理解不正確的是（）。C課堂演練二、你從《題臨安邸》中學到了什么？居安思危不能茍且偷生，醉生夢死。憂患意識戒奢以儉二、你從《題臨安邸》中學到了什么？居安思危不能茍且偷生，醉生三、假如你是清朝的統(tǒng)治者，你看到這首《己亥雜詩》后你會怎么做？興辦教育事業(yè)不拘一格重用人才積極納諫培養(yǎng)人才字詞聽寫三、假如你是清朝的統(tǒng)治者，你看到這首《己亥雜詩》后你部編小學語文五年級上冊12.古詩三首部編小學語文五年級上冊12.古詩三首課文導入

愛國，這是個永恒的主題！巍巍中華，悠悠歷史，有多少志士仁人將畢生的精力獻給了自己的祖國，留下了一段段可歌可泣的故事！隔著千年的長河，今天，我們仿佛依然能夠聽見他們鏗鏘有力的話語，看見他們堅貞不屈的身影！課文導入愛國，這是個永恒的主題！巍巍中華，悠悠歷史，作者簡介陸游（1125年—1210年），字務觀，號放翁，越州山陰（今紹興）人，南宋著名詩人。

陸游一生筆耕不輟，詩詞文俱有很高成就，其詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠。作者簡介陸游（1125年—1210年），字務觀，號放翁，林升，字云友，又名夢屏，南宋詩人，約生活于南宋孝宗年間(1163—1189)，生平不詳，浙江平陽(今浙江蒼南縣繁枝林坳)人，主要作品：《長相思》《洞仙歌》等。林升，字云友，又名夢屏，南宋詩人，約生活于南宋孝宗年間(11龔自珍（1792年—1841年），號定庵。漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅(qū)者。

著有《定庵文集》，今人輯為《龔自珍全集》。龔自珍（1792年—1841年），號定庵。漢族，仁和（今浙江我會認乃翁

熏蒸己亥

恃強凌弱抖擻hàixūnwēngshìsǒu我會認乃翁熏蒸己亥hàixūnwēngshìs多音字1.我們唾棄那些在戰(zhàn)場上投降（）敵人的懦夫。2.這兩天氣溫明顯下降（）。降

xiáng

（投降）（降敵）jiàng（下降）(降落）jiàngxiáng多音字1.我們唾棄那些在戰(zhàn)場上投降（）敵人的懦我會寫祭拘杭乃亥熏恃哀我會寫祭拘杭乃亥熏恃哀我會寫祭jì組詞：祭祀祭奠不要寫成兩點。易寫錯我會寫祭jì組詞：祭祀祭奠不要寫成兩點。易寫錯熏xūn組詞：煙熏熏雞不要少寫兩點。易寫錯熏xūn組詞：煙熏熏雞不要少寫兩點。易寫錯哀āi組詞：悲哀哀嘆不要加橫或豎。易寫錯哀āi組詞：悲哀哀嘆不要加橫或豎。易寫錯穩(wěn)wěn組詞：平穩(wěn)穩(wěn)定不要寫成“木”。易寫錯穩(wěn)wěn組詞：平穩(wěn)穩(wěn)定不要寫成“木”。易寫錯詞語理解給兒子看。示兒：詞語理解給兒子看。示兒：平定，這里指收復的意思。定：停止。休：簡直，差不多。直：活力，生命力。生氣：重新振作起來。重抖擻：平定，這里指收復的意思。定：停止。休：簡直，差不多。直：活力整體感知1.這三首詩都是以什么為主題的？都是以愛國為主題的。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《示兒》的作者是_______，《題臨安邸》的作者是________，《己亥雜詩》的作者是_________。林升陸游龔自珍整體感知1.這三首詩都是以什么為主題的？都是以愛國為主題的。課文講解死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。給兒子們看。示兒詩歌朗讀朗讀時，速度要慢。讀出“悲傷”之感。朗讀時，感情要深厚，讀出詩人堅定的信念和深厚的情感。課文講解死去元知萬事空，給兒子們看。示兒詩歌朗讀朗讀時，速度詩句理解死去元知萬事空，但悲不見九州同。本來就知道。什么都沒有了。只。全國統(tǒng)一。詩意：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。只是為看不到祖國統(tǒng)一而感到悲傷。詩句理解死去元知萬事空，但悲不見九州同。本來就知道。什么都沒王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。至南宋朝廷的軍隊?；春右员北唤鸨碱I的地區(qū)。祭祀祖宗。指你們的父親。詩意：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的那一天。家祭的時候不要忘記了（把收復中原這件事）告訴你們的父親。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。至南宋朝廷的軍隊。淮河以北被詩歌賞析前兩句寫詩人即將離開人世，但他并不感到恐懼和痛苦，唯獨對國家、民族命運的關心至死不渝。后兩句是詩人對兒子的囑托和殷切期盼。表達了詩人對收復失地、洗雪國恥的無比渴望，體現(xiàn)了年邁衰老的陸游至死不變的愛國之情。詩歌賞析前兩句寫詩人即將離開人世，但他并不感到恐懼和山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。寫在臨安城一家旅店的墻壁上。題臨安邸詩歌朗讀朗讀時，讀出詩人的憤怒之情。朗讀時，讀出詩人的憤怒和責問。山外青山樓外樓，寫在臨安城一家旅店的墻壁上。題臨安邸詩歌朗讀統(tǒng)編版五年級語文上冊第12課《古詩三首》優(yōu)秀課件詩句理解山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？虛假的繁榮太平景象。反問。什么時候才能停止？詩意：山外有青山，樓外有高樓，西湖邊上的歌舞什么時候才能停止？詩句理解山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？虛假的繁榮太平景象。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。醉醺醺的。指天天吃喝玩樂，不把百姓的死活放在眼里的南宋權貴。詩意：暖洋洋的春風把游人吹得醉醺醺的，他們花天酒地，簡直把杭州當作了汴州。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。醉醺醺的。指天天吃喝玩樂，不詩歌賞析前兩句寫出了當時虛假的繁榮太平景象。詩人面對國家的現(xiàn)實處境，，觸景傷情，他在責問南宋統(tǒng)治者：驕奢淫逸的生活何時才能停止？后兩句是人進一步抒發(fā)自己的感慨，表達了詩人對國家命運的深切憂慮及對統(tǒng)治者只求茍且偷安，對外屈膝投降的憤怒，飽含憂憤深沉的愛國之情。詩歌賞析前兩句寫出了當時虛假的繁榮太平景象。詩人面對九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。己亥雜詩詩歌朗讀朗讀時要洪亮，要讀出氣勢。九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。己亥雜詩詩歌朗讀朗讀時要洪亮詩句理解九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。借指重大的變革。比喻在封建專制統(tǒng)治下的人民沒有任何言論自由，大家都不敢說話，社會死氣沉沉。詩意：全國要重視勃勃生機，必須實行重大改革，死氣沉沉的局面實在使人悲哀。詩句理解九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。借指重大的變革。比喻我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。再次振作精神。打破死板、陳舊的制度。詩意：我希望當朝的統(tǒng)治者能重新振作起來，打破常規(guī)任用人材。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。再次振作精神。打破死板、陳舊小練習：由“萬馬”你能想到什么詞語？萬馬奔騰萬馬齊鳴千軍萬馬小練習：由“萬馬”你能想到什么詞語？萬馬奔騰萬馬齊鳴詩歌賞析詩人對清朝末年那種扼殺生機、禁錮思想、萬馬齊喑的社會局面感到十分痛惜，他在大聲疾呼：當權的人應打破一切清規(guī)戒律去選用人材。詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他渴望出現(xiàn)風雷激蕩的變革和人材輩出的局面。詩歌賞析詩人對清朝末年那種扼殺生機、禁錮思想、萬馬齊十一月四日風雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。知識拓展十一月四日風雨大作知識拓展古詩三首課文結構示兒：但悲不見九州同題臨安?。何骱栉鑾讜r休己亥雜詩：萬馬齊喑究可哀愛國、憂國古詩三首課文結構示兒：但悲不見九州同題臨安?。何骱栉鑾讜r休

《示兒》詩人通過臨終對兒子的諄諄囑托，抒發(fā)了自己盼望祖國統(tǒng)一的真摯的愛國之情。課文主題《示兒》詩人通過臨終對兒子的諄諄囑托，抒發(fā)了自己盼望祖

《題臨安邸》通過對南宋統(tǒng)治者醉生夢死的生活的描述，表達了詩人對國事的無比憂慮，對統(tǒng)治者辛辣的諷刺和嚴厲警告?！额}臨安邸》通過對南宋統(tǒng)治者醉生夢死的生活的描述，表達

《己亥雜詩》揭露了封建專制統(tǒng)治的黑暗，反映了詩人渴望出現(xiàn)風雷激蕩的變革和人才輩出的局面?！都汉ルs詩》揭露了封建專制統(tǒng)治的黑暗，反映了詩人渴望出一、判斷對錯。1.“九州生氣恃風雷”，中“生氣”表達了作者面對死氣沉沉的局面的無奈之情。（）2.“我勸天公重抖擻”中的“重”的“zhòng”（）3.“家祭無忘告乃翁”中“乃”的意思是“你們的”（）隨堂小練ⅹⅹ√一、判斷對錯。隨堂小練ⅹⅹ√二、默寫《示兒》。示兒死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。二、默寫《示兒》。示兒三、品析詩句。1.九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀?！吧鷼狻边@里指_________________，“風雷”指________________。2.山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？詩人用“_________”三個字，責問統(tǒng)治者：驕奢淫逸的生活何時才能停止？言外之意是：抗金收復中原的事業(yè)幾時能著手？朝氣蓬勃的局面幾時休新興的社會力量三、品析詩句。朝氣蓬勃的局面幾時休新興的社會力量1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《示兒》。課后習題解析

解析：朗讀背誦要在理解詩句的基礎上，結合全詩所表達的思想感情，讀出自己的感悟，把握停頓節(jié)奏。默寫時字跡工整，避免寫錯別字。1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《示兒》。課后習2.讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內(nèi)容。從三首詩的題目中，你能了解到哪些信息?

解析：詩歌題目能夠揭示詩歌的內(nèi)容或情感，讀懂詩題，可以從中得到一些有關詩歌的內(nèi)容提示。

《示兒》題目的意思是給兒子看。從題目可以看出這首詩是寫給兒子的詩?！额}臨安邸》題目的意思是寫在臨安旅店墻壁上的詩，可見是詩人住在臨安旅店時寫的?！都汉ルs詩》有題目可見是詩人在己亥年寫的。2.讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內(nèi)容。從三首詩3.結合注釋和相關資料，說說下列詩句的意思，再想想它們表達了詩人怎樣的情感。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

解析：體會詩歌表達的情感，要在了解詩歌背景，理解詩歌內(nèi)容的基礎上完成。3.結合注釋和相關資料，說說下列詩句的意思，再想想它王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。當大宋軍隊收復了中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！表達了詩人臨終時復雜的思想情緒和憂國憂民的愛國情懷。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。溫暖馥郁的香風把人吹得醉醺醺的，簡直是把杭州當成了那汴州。詩句表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。暖風熏得游人我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。我奉勸皇帝能重新振作精神，不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才。詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的生機，既揭露矛盾、更憧憬未來、充滿理想。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。課后作業(yè)

我國的詩歌浩如煙海，愛國詩歌更是不勝枚舉，尤其是陸游的愛國詩更為著名，搜集一下陸游的愛國詩歌讀一讀，背一背。課后作業(yè)我國的詩歌浩如煙海，愛國詩歌更是不勝枚舉，尤第一課時第二課時語文五年級上冊

12古詩三首

第一課時第二課時語文五年級上冊12古詩三首

今天我們學習《古詩三首》,請大家先自讀這三首古詩，多讀幾遍,做到讀準字音,讀通詩句。今天我們學習《古詩三首》,請大家先自讀這三首古詩，多讀幾請結合注釋理解三首詩的題目，說說你從題目中了解到了哪些信息。第一課時整體感知請結合注釋理解三首詩的題目，說說你從題目中了解到了哪《示兒》題目點明了這首詩是父親寫給兒子的；《題臨安邸》題目點明了詩歌是在哪里寫的；《已亥雜詩》題目點明了詩歌的寫作時間?！妒緝骸奉}目點明了這首詩是父親寫給兒子的；《題臨安邸》題目點

《示兒》和《題臨安邸》兩首詩的作者生活在同一朝代。這節(jié)課我們先學習這兩首詩?！妒緝骸泛汀额}臨安邸》兩首詩的作者生活在同一朝代。這節(jié)朗讀古詩，思考：1.這首古詩講述了什么內(nèi)容？2.從古詩中你能體會到作者什么樣的感情？互動課堂《題臨安邸》朗讀古詩，思考：互動課堂《題臨安邸》題臨安邸[宋]林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。／／／／／／／／朗讀課文掃清障礙題臨安?。首x課文掃清障礙林升

字云友，又名夢屏，南宋詩人。溫州橫陽親仁鄉(xiāng)蓀湖里林坳人，是一位擅長詩文的士人。事見《東甌詩存》卷四。林升字云友，又名夢屏，南宋詩人。溫州橫陽親仁鄉(xiāng)蓀湖里林坳人一起解詩題旅店。題臨安邸題寫。題寫在臨安旅店里的詩。南宋京城。一起解詩題旅店。題臨安邸題寫。題寫在臨安旅店里的詩。南宋京城山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?詩意：遠處青山疊翠，近處樓臺重重，西湖的歌舞何時才會停止？一起解詩意停止。山外青山樓外樓，詩意：遠處青山疊翠，近處樓臺重重，西暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。北宋京城。簡直。一語雙關。既指自然界的春風，又指社會上頹廢之風。這里指的是達官顯貴。不再考慮收復失地~~~~~~~~~~~暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。北宋京城。簡直。一語

詩意：暖洋洋的香風陶醉了享樂的貴人們，簡直是把偏安的杭州當作昔日的汴京！詩意：暖洋洋的香風陶醉了享樂的貴人們，簡直是把偏安的朗讀古詩，思考：“暖風”除了指自然界的春風，還指什么？“游人”在這里僅僅是指一般的游客嗎？還是特指某些人？朗讀古詩，思考：

“暖風”既指自然界的春風，又指社會上的淫靡之風，暗示南宋的權貴們天天醉生夢死?！坝稳恕痹谶@里特指南宋的統(tǒng)治者和權貴們?！芭L”既指自然界的春風，又指社會上的淫靡之風，暗示你覺得“熏”“醉”好在哪里?詩中“熏”“醉”兩字用得精妙無比，把那些縱情聲色、禍國殃民的達官顯貴的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。你覺得“熏”“醉”好在哪里?詩中“熏”“醉”兩字用得面對著無限美景，詩人為何反問“西湖歌舞幾時休”?

詩人反問“西湖歌舞幾時休”，是希望南宋的權貴們不要再過這種醉生夢死的生活了，要振作精神，去收復失地。面對著無限美景，詩人為何反問“西湖歌舞幾時休”?直把杭州作汴州。這句詩是指南宋的權貴們忘記了北宋滅亡的事實，在醉生夢死中,把杭州當作了北宋的都城汴州。直把杭州作汴州。這句詩是指南宋的權貴們忘記了北宋滅亡用自己的話說說詩歌大意。

杭州西湖的景色雖然美麗,可是南宋的權貴們整日沉醉,過著紙醉金迷的生活,曖洋洋的春風把南宋權貴們吹得醉生夢死,簡直是把杭州當作了汴州!用自己的話說說詩歌大意。杭州西湖的景色雖然美麗,可是這首詩歌表達了作者怎樣的感情?

這首詩通過對杭州西湖秀麗風景和達官顯貴們奢靡生活的描寫，辛辣諷刺了統(tǒng)治者醉生夢死，茍且偷安的丑態(tài)。這首詩歌表達了作者怎樣的感情?這首詩通過對杭州西湖秀朗讀指導

讀這首詩，要讀出對醉生夢死的達官顯貴的諷刺。讓我們帶著對詩意的理解再次朗讀詩歌。題臨安邸[宋]林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。／／／／／／／／朗讀指導讀這首詩，要讀出對醉生夢死的達官顯貴的諷刺?；诱n堂朗讀古詩，思考：1.這首古詩講述了什么內(nèi)容？2.從古詩中你能體會到作者什么樣的感情？《示兒》互動課堂朗讀古詩，思考：《示兒》

示兒

[宋]陸游死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。朗讀指導

朗讀七言古詩時，一般每句的節(jié)奏劃分是二/二/三。朗讀課文掃清障礙示兒朗讀指導朗讀七言古詩時，一般每句的陸游南宋詩人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。一生堅持抗金，在仕途上一直受到當權派的排斥打擊。詩歌洋溢著愛國主義精神。陸游南宋詩人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。一起解詩題給兒子看示兒這首詩是給兒子的遺囑。一起解詩題給兒子看示兒這首詩是給兒子的遺囑。死去元知萬事空，詩意：本來就知道死去之后就什么都沒有了。一起解詩意同“原”，本來。

這是一個倒裝句，正常的語序應該是“元知死去萬事空”。一切事情。死去元知萬事空，詩意：本來就知道死去之后就什么都沒有只，只是。奮斗一生，仍不見國家統(tǒng)一一個“悲”字，點出作者的遺憾。國家統(tǒng)一詩意：只是悲傷沒能（親眼）看見祖國統(tǒng)一。但悲不見九州同。只，只是。奮斗一生，仍不見國家統(tǒng)一一個“悲”字，點出作者的遺王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。宋朝的軍隊。平定北方?；春右员北唤鹑饲终嫉牡貐^(qū)。祭祀家中先人。不要。你的父親?！氨倍ā?，點出作者對定能收復失地的信心。王師北定中原日，宋朝的軍隊。平定北方?；春右员北唤鹑?/p>

詩意：當大宋軍隊收復了中原失地的那一天時，你們舉行家祭時不要忘了告訴我！詩意：當大宋軍隊收復了中原失地的那一天時，你們舉行家祭陸游詩句：53歲寫的《關山月》:遺民忍死望恢復,

幾處今宵垂淚痕。62歲寫的《書憤》:早歲那知世事艱，

中原北望氣如山。陸游詩句：53歲寫的《關山月》:遺民忍死望恢復,67歲寫的《十一月四日風雨大作》:僵臥孤村不自哀,

尚思為國戍輪臺。68歲寫的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》:遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。67歲寫的《十一月四日風雨大作》:僵臥孤村不自哀,這首詩歌表達了作者怎樣的感情?

詩歌前兩句寫對未見祖國統(tǒng)一的無窮遺恨，后兩句寫對神圣事業(yè)必成的堅定信念。全詩有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。這首詩情真意切地表達了詩人臨終時復雜的心理活動和他憂國憂民的愛國情懷。這首詩歌表達了作者怎樣的感情?詩歌前兩句寫對未見祖國

示兒

[宋]陸游死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。朗讀指導

讀這首詩，要在悲傷遺憾中展現(xiàn)對未來的堅定信念。讓我們帶著對詩意的理解再次朗讀詩歌。示兒朗讀指導讀這首詩，要在悲傷遺憾中展熏香乃父學習生字nǎixūn學認字熏香乃父學習生字nǎixūn學認字降多音字不拘一格降人才。jiànɡ投降派是沒有好下場的。xiánɡ降多音字不拘一格降人才。jiànɡ投降派是沒有好下場的。xi祭乃熏杭jìnǎixūnhánɡ學寫字祭乃熏杭jìnǎixūnhánɡ學寫字左右結構上下結構生字歸類獨體字祭乃杭亥恃拘熏哀左右結構上下結構生字歸類獨體字祭乃杭亥恃拘熏哀識字方法謎語識字：察無頭千里黑祭熏識字方法謎語識字：察無頭千里黑祭熏易讀錯喑yīn不要讀成“ān”。易讀錯喑yīn不要讀成“ān”。易寫錯祭jì不要少寫一“點”。巧記夕多點，又半撇。兩個小孩在下面。易寫錯祭jì不要少寫一“點”。巧記夕多點，又半撇。兩熏xūn不要寫成“重”

熏香熏xūn不要寫成“重”熏香萬事空定中原示兒九州同結構梳理告乃翁愛國情懷萬事空定中原示兒九州同結構梳理告乃翁愛國情懷結構梳理題臨安邸青山樓游人辛辣諷刺西湖歌舞暖風杭州汴州結構梳理題臨安邸青山樓游人辛辣諷刺西湖歌舞暖風

這首詩是詩人的

。通過抒發(fā)自己未能親眼見到收復失地的遺憾和對祖國必然統(tǒng)一的堅定信念，展現(xiàn)了詩人的_________。遺囑

愛國情懷主題概括

《題臨安邸》是一首諷刺詩，它入木三分地諷刺了

、

的當權者。醉生夢死茍且偷安這首詩是詩人的。通過抒發(fā)自己未能親眼見到收一、下列說法正確的是（）。A.《示兒》這首詩的作者是蘇軾。B.《示兒》中的“示”是“給……看”的意思。C.《示兒》是一首唐朝的愛國詩歌。課堂演練B一、下列說法正確的是（）。A.《示兒》這首詩的作者是蘇二、背一背，寫一寫。

示

兒()萬事空，()不見九州同。王師()中原日，(）。死去元知但悲北定家祭無忘告乃翁二、背一背，寫一寫。示兒死去元知但悲北定第二課時在上節(jié)課的學習中，我們充分感受了兩位南宋詩人的愛國情懷，這節(jié)課我們走近清代詩人龔自珍，看看他在詩中又表達了怎樣的心愿。第二課時在上節(jié)課的學習中，我們充分感受了兩位南宋詩人龔自珍號定庵。近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲憤然辭官南歸。有《龔定庵全集》。龔自珍號定庵。近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當己亥雜詩[清]龔自珍九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。／／／／／／／／自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。朗讀課文掃清障礙己亥雜詩／／／／／／／／自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。朗一起解詩題組詩。己亥雜詩己亥年。寫于己亥年的組詩。一起解詩題組詩。己亥雜詩己亥年。寫于己亥年的組詩。九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。~~~~~~~~~“哀”，悲哀。表明詩人痛惜之情與愛國之心。朝氣蓬勃的局面。比喻尖銳猛烈的改革。終究。比喻依靠。寫出了詩人對當時中國形勢的看法。死氣沉沉的社會現(xiàn)狀。九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。~~~~~~~~~“哀

只有依靠風雷激蕩般的巨大力量才能使中國大地煥發(fā)勃勃生機，然而社會政局毫無生氣終究是一種悲哀。詩意：只有依靠風雷激蕩般的巨大力量才能使中國大地煥發(fā)勃勃生這里的“生氣”是指發(fā)脾氣嗎?此處的“風雷”僅僅是指自然界的風雷嗎？作者想表達的是什么?這里的“生氣”是指發(fā)脾氣嗎?此處的“風雷”僅僅是指自

生氣指中國朝氣蓬勃的局面，它依靠的是風雷激蕩的改革?！帮L雷”比喻新興的社會力量及尖銳猛烈的變革。作者借詩句來表達自己想改革現(xiàn)狀的強烈愿望。生氣指中國朝氣蓬勃的局面，它依靠的是風雷激蕩的改革。結合注釋想象畫面，理解“萬馬齊喑”的含義。提到“萬馬”，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的場景?“萬馬齊喑”一詞又讓你想到了什么樣的情景?結合注釋想象畫面，理解“萬馬齊喑”的含義。提到“萬馬

“萬馬”是一幅非常壯觀的畫面,氣勢很大,“萬馬齊喑”則讓人感到有些壓抑。那么多的馬在一起卻是沉默的,沒有一個發(fā)出聲音?！叭f馬”是一幅非常壯觀的畫面,氣勢很大,“萬馬齊喑”

想到當時的中國是這樣的情景,你想用什么詞語來形容你此時的感受？詩人用哪個字表達了自己的感受？萬馬齊喑究可哀。想到當時的中國是這樣的情景,你想用什么詞語來形容你此我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。清朝八股取士制度自然界的統(tǒng)治者。振作。不限于一種規(guī)格和方式。暗指當政者。

期待人才輩出。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。清朝八股取士制度自然界的統(tǒng)治

我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。詩意：我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多這首詩歌表達了作者怎樣的感情?這首詩以向天公祈禱的口吻，呼喚著風雷般的變革，以打破清王朝束縛思想、扼殺人才造成的死氣沉沉的局面，表達了作者解放人才，變革社會，振興國家的愿望。這首詩歌表達了作者怎樣的感情?這首詩以向天公祈禱的口

“創(chuàng)景抒情”，即創(chuàng)造一種景象來抒發(fā)自己的感情。這樣的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異。龔自珍創(chuàng)造出了一個萬馬齊喑，渴求風雷激蕩的情景，來抒發(fā)自己的感情。這展現(xiàn)了他極高的藝術造詣。這首詩歌在抒情手法上有什么特點呢?“創(chuàng)景抒情”，即創(chuàng)造一種景象來抒發(fā)自己的感情。這樣的表

己亥雜詩[清]龔自珍九州/生氣/恃風雷，萬馬/齊喑/究可哀。我勸/天公/重抖擻，不拘/一格/降人才。朗讀指導讀這首詩，要讀出詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。讓我們帶著對詩意的理解再次朗讀詩歌。己亥雜詩朗讀指導讀這首詩，要讀出詩人希望社會變十一月四日風雨大作

【宋】陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

拓展延伸十一月四日風雨大作拓展延伸

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

陸游三萬里河東人海,五千仍岳上摩天。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》

己亥雜詩·其五

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。己亥雜詩·其五學習生字己亥hài萬馬齊喑yīn抖擻sǒu恃寵而驕shì學認字學習生字己亥hài萬馬齊喑yīn抖擻sǒu恃寵而驕shì學認亥恃拘hàishìjū哀āi學寫字亥恃拘hàishìjū哀āi學寫字擻sǒu抖擻：振作精神,“女”橫不露頭擻sǒu抖擻：振作精神,“女”橫不露頭亥hài亥：地支的末一位。這一撇要長一些亥hài亥：地支的末一位。這一撇要長一些己亥雜詩九州萬馬齊喑風雷哀天公朝廷變?nèi)瞬挪痪幸桓窨释兏锖魡救瞬沤Y構梳理己亥雜詩九州萬馬齊喑風雷哀天公朝廷變?nèi)瞬挪痪幸桓窨释兏锝Y構主題概括

《己亥雜詩》通過創(chuàng)設情境，表達了作者期盼_________，呼喚________的心情。人才社會變革主題概括《己亥雜詩》通過創(chuàng)設情境，表達了作者期盼__一、下面的理解不正確的是（）。A.陸游的《示兒》，是寫給后代看的遺囑。B.《題臨安邸》的作者，深情地歌頌了臨安風光。C.《己亥雜詩》是中的“恃風雷”，說明作者害怕社會變革。C課堂演練一、下面的理解不正確的是（）。C課堂演練二、你從《題臨安邸》中學到了什么？居安思危不能茍且偷生，醉生夢死。憂患意識戒奢以儉二、你從《題臨安邸》中學到了什么？居安思危不能茍且偷生，醉生三、假如你是清朝的統(tǒng)治者，你看到這首《己亥雜詩》后你會怎么做？興辦教育事業(yè)不拘一格重用人才積極納諫培養(yǎng)人才字詞聽寫三、假如你是清朝的統(tǒng)治者，你看到這首《己亥雜詩》后你部編小學語文五年級上冊12.古詩三首部編小學語文五年級上冊12.古詩三首課文導入

愛國，這是個永恒的主題！巍巍中華，悠悠歷史，有多少志士仁人將畢生的精力獻給了自己的祖國，留下了一段段可歌可泣的故事！隔著千年的長河，今天，我們仿佛依然能夠聽見他們鏗鏘有力的話語，看見他們堅貞不屈的身影！課文導入愛國，這是個永恒的主題！巍巍中華，悠悠歷史，作者簡介陸游（1125年—1210年），字務觀，號放翁，越州山陰（今紹興）人，南宋著名詩人。

陸游一生筆耕不輟，詩詞文俱有很高成就，其詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠。作者簡介陸游（1125年—1210年），字務觀，號放翁，林升，字云友，又名夢屏，南宋詩人，約生活于南宋孝宗年間(1163—1189)，生平不詳，浙江平陽(今浙江蒼南縣繁枝林坳)人，主要作品：《長相思》《洞仙歌》等。林升，字云友，又名夢屏，南宋詩人，約生活于南宋孝宗年間(11龔自珍（1792年—1841年），號定庵。漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅(qū)者。

著有《定庵文集》，今人輯為《龔自珍全集》。龔自珍（1792年—1841年），號定庵。漢族，仁和（今浙江我會認乃翁

熏蒸己亥

恃強凌弱抖擻hàixūnwēngshìsǒu我會認乃翁熏蒸己亥hàixūnwēngshìs多音字1.我們唾棄那些在戰(zhàn)場上投降（）敵人的懦夫。2.這兩天氣溫明顯下降（）。降

xiáng

（投降）（降敵）jiàng（下降）(降落）jiàngxiáng多音字1.我們唾棄那些在戰(zhàn)場上投降（）敵人的懦我會寫祭拘杭乃亥熏恃哀我會寫祭拘杭乃亥熏恃哀我會寫祭jì組詞：祭祀祭奠不要寫成兩點。易寫錯我會寫祭jì組詞：祭祀祭奠不要寫成兩點。易寫錯熏xūn組詞：煙熏熏雞不要少寫兩點。易寫錯熏xūn組詞：煙熏熏雞不要少寫兩點。易寫錯哀āi組詞：悲哀哀嘆不要加橫或豎。易寫錯哀āi組詞：悲哀哀嘆不要加橫或豎。易寫錯穩(wěn)wěn組詞：平穩(wěn)穩(wěn)定不要寫成“木”。易寫錯穩(wěn)wěn組詞：平穩(wěn)穩(wěn)定不要寫成“木”。易寫錯詞語理解給兒子看。示兒：詞語理解給兒子看。示兒：平定，這里指收復的意思。定：停止。休：簡直，差不多。直：活力，生命力。生氣：重新振作起來。重抖擻：平定，這里指收復的意思。定：停止。休：簡直，差不多。直：活力整體感知1.這三首詩都是以什么為主題的？都是以愛國為主題的。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《示兒》的作者是_______，《題臨安邸》的作者是________，《己亥雜詩》的作者是_________。林升陸游龔自珍整體感知1.這三首詩都是以什么為主題的？都是以愛國為主題的。課文講解死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。給兒子們看。示兒詩歌朗讀朗讀時，速度要慢。讀出“悲傷”之感。朗讀時，感情要深厚，讀出詩人堅定的信念和深厚的情感。課文講解死去元知萬事空，給兒子們看。示兒詩歌朗讀朗讀時，速度詩句理解死去元知萬事空，但悲不見九州同。本來就知道。什么都沒有了。只。全國統(tǒng)一。詩意：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。只是為看不到祖國統(tǒng)一而感到悲傷。詩句理解死去元知萬事空，但悲不見九州同。本來就知道。什么都沒王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。至南宋朝廷的軍隊。淮河以北被金兵占領的地區(qū)。祭祀祖宗。指你們的父親。詩意：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的那一天。家祭的時候不要忘記了（把收復中原這件事）告訴你們的父親。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。至南宋朝廷的軍隊?；春右员北辉姼栀p析前兩句寫詩人即將離開人世，但他并不感到恐懼和痛苦，唯獨對國家、民族命運的關心至死不渝。后兩句是詩人對兒子的囑托和殷切期盼。表達了詩人對收復失地、洗雪國恥的無比渴望，體現(xiàn)了年邁衰老的陸游至死不變的愛國之情。詩歌賞析前兩句寫詩人即將離開人世，但他并不感到恐懼和山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。寫在臨安城一家旅店的墻壁上。題臨安邸詩歌朗讀朗讀時，讀出詩人的憤怒之情。朗讀時，讀出詩人的憤怒和責問。山外青山樓外樓，寫在臨安城一家旅店的墻壁上。題臨安邸詩歌朗讀統(tǒng)編版五年級語文上冊第12課《古詩三首》優(yōu)秀課件詩句理解山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？虛假的繁榮太平景象。反問。什么時候才能停止？詩意：山外有青山，樓外有高樓，西湖邊上的歌舞什么時候才能停止？詩句理解山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？虛假的繁榮太平景象。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。醉醺醺的。指天天吃喝玩樂，不把百姓的死活放在眼里的南宋權貴。詩意：暖洋洋的春風把游人吹得醉醺醺的，他們花天酒地，簡直把杭州當作了汴州。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。醉醺醺的。指天天吃喝玩樂，不詩歌賞析前兩句寫出了當時虛假的繁榮太平景象。詩人面對國家的現(xiàn)實處境，，觸景傷情，他在責問南宋統(tǒng)治者：驕奢淫逸的生活何時才能停止？后兩句是人進一步抒發(fā)自己的感慨，表達了詩人對國家命運的深切憂慮及對統(tǒng)治者只求茍且偷安，對外屈膝投降的憤怒，飽含憂憤深沉的愛國之情。詩歌賞析前兩句寫出了當時虛假的繁榮太平景象。詩人面對九州生氣恃風雷，