部編版小學(xué)道德與法治建立優(yōu)秀的公共次序第二課時(shí)朱莉部編版小學(xué)道德與法治建立優(yōu)秀的公共次序第二課時(shí)朱莉部編版小學(xué)道德與法治建立優(yōu)秀的公共次序第二課時(shí)朱莉精選資料課題：建立優(yōu)秀的公共次序科目：道德與法治

講課對(duì)象：五年級(jí)

課時(shí)：第二課時(shí)供給者：朱莉

單位：南通市永興小學(xué)一、講課內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課《建立優(yōu)秀的公共次序》是統(tǒng)編版道德與法制五年級(jí)下冊(cè)第2單元“公共生活靠大家”中的第2課，對(duì)應(yīng)的課標(biāo)點(diǎn)是“自覺(jué)恪守公共次序，注意公共安全，做講文明、有修養(yǎng)的人。”本節(jié)課重在讓學(xué)生懂得自覺(jué)恪守公共次序才能建立友好有序的公共生活。價(jià)值引領(lǐng)和生活實(shí)踐相聯(lián)合，從“認(rèn)知”到“行動(dòng)”，培育學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，進(jìn)行公民心識(shí)和法制意識(shí)教育。本課共有兩個(gè)板塊：“公共生活需要次序”“共同建設(shè)有序生活”。本堂課的講課內(nèi)容為第一板塊——“共同建設(shè)有序生活”。指引學(xué)生從不一樣樣角度察看社會(huì)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)小組研究、活動(dòng)參加、故事思辯等多種形式認(rèn)識(shí)到有序的公共生活不可以只靠別人、靠政府，而是需要社會(huì)中每個(gè)成員共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。指引學(xué)生從個(gè)人社會(huì)國(guó)家的角度綜合思慮并實(shí)踐怎樣共建有序生活。二、講課目的（從知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、感神情度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度對(duì)該課題估計(jì)要達(dá)到的講課目的做出一個(gè)整體描繪）明確建立有序的公共生活，需要人們恪守社會(huì)公德和法律法例。在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到共建有序生活，需要人們從規(guī)范自己的行為做起，需要匯聚社會(huì)各方面的力量，更離不開(kāi)國(guó)家政府的支持。學(xué)會(huì)從不一樣樣角度察看社會(huì)現(xiàn)象，試一試用合法合理的方式解決生活問(wèn)題三、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、感神情度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析，比方說(shuō)是經(jīng)過(guò)平常的察看、認(rèn)識(shí)；或是經(jīng)過(guò)展望題目的編制使用等）經(jīng)過(guò)平常的察看溝通，以及課前的檢查，發(fā)現(xiàn)關(guān)于五年級(jí)的學(xué)生而言，跟著集體生活與合作活動(dòng)的逐漸拓展，以及他們生理和心理的發(fā)展，已經(jīng)初步可以意識(shí)到要恪守公共次序，但還沒(méi)有能形成自覺(jué)恪守公共次序的優(yōu)秀意志和行為習(xí)慣，還不可以真實(shí)意會(huì)和體驗(yàn)到自覺(jué)恪守公共次序在他們生活中的重要意義?？梢园l(fā)現(xiàn)：經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到公共生活的重要性，而且從認(rèn)知的層面感覺(jué)到優(yōu)秀的公共次序需要個(gè)人心中的固守和行為的規(guī)范，為本節(jié)課的“導(dǎo)行”做好了感情鋪墊。但同時(shí)“讓學(xué)生從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的角度綜合思慮怎樣共建有序生活。”對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)提出了新的要求，所以在講堂中要讓學(xué)生將已有的認(rèn)識(shí)和生活事例相連接，在開(kāi)放的講堂中張開(kāi)溝通和討論。四、講課策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采納的講課與活動(dòng)策略）精選資料資料采集有效先學(xué)本課的設(shè)計(jì)鑒于學(xué)生的生活，關(guān)于講堂中需要小組溝通合作的內(nèi)容要激勵(lì)學(xué)生在課前采集有關(guān)資料，有效先學(xué)。察看生活梳理認(rèn)知本課的設(shè)計(jì)依照“以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)”的課標(biāo)理念，指引學(xué)生學(xué)會(huì)綜合地，關(guān)系地，多角度地，確實(shí)切合實(shí)質(zhì)的從不一樣樣的角度察看社會(huì)事物和現(xiàn)象，對(duì)生活中碰到的道德問(wèn)題做出正確的判斷，形成正確的道德認(rèn)知。小組合作對(duì)話(huà)分享本節(jié)課素來(lái)以小組學(xué)習(xí)貫串，調(diào)換全部學(xué)生參加學(xué)習(xí)，培育合作溝通能力和民想法識(shí)的重要門(mén)路，供給了張開(kāi)研究學(xué)習(xí)所必然的溝通平臺(tái)。激勵(lì)學(xué)生與擁有不一樣樣經(jīng)驗(yàn)和看法的伙伴、教師張開(kāi)溝通討論和對(duì)話(huà)分享，獲取經(jīng)驗(yàn)，加深感覺(jué)。五、講課要點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）講課要點(diǎn)：經(jīng)過(guò)多形式的活動(dòng)參加有序生活的共建，認(rèn)識(shí)共建有序生活需要人們從規(guī)范自己的行為做起，需要匯聚社會(huì)各方面的力量，更離不開(kāi)國(guó)家政府的支持。講課難點(diǎn)：讓學(xué)生從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的角度綜合思慮怎樣共建有序生活。六、講課過(guò)程（這一部分是該講課方案方案的要點(diǎn)所在，在這一部分，要說(shuō)明講課的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)企圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師指引語(yǔ)）教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)回首：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道公共生活需要有優(yōu)秀的次序來(lái)保護(hù)，人民幸福生活需要優(yōu)秀次序，社會(huì)的友好堅(jiān)固需要優(yōu)秀次序，國(guó)家的文明有序需要優(yōu)秀次序。連續(xù)學(xué)習(xí)《建立優(yōu)秀的公共次序》，商議怎樣共同建設(shè)有序生活。二、規(guī)范自我勸止別人生活小故事：最美的鏡頭周末，爸爸媽媽帶劉洋去公園游玩。春季正是是公園里最漂亮的時(shí)候，郁金花開(kāi)成了一片花海。劉洋一個(gè)跨步，就跨進(jìn)了花叢中。她敦促媽媽連忙為她攝影。等媽媽拍完此后，她拿過(guò)手機(jī)一看，手機(jī)上只有一片花海，卻沒(méi)有她的人影。

學(xué)生活動(dòng)齊讀課題閱讀故事

設(shè)計(jì)企圖經(jīng)過(guò)回首上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)的梳理，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。1）猜一猜，鏡頭里為何沒(méi)有劉洋？2）媽媽的話(huà)：不任意踩踏花草是一種公共次序。劉洋高出圍欄，站在花叢中的鏡頭我一點(diǎn)都沒(méi)有感覺(jué)美。所以我在攝影的時(shí)候，把鏡頭轉(zhuǎn)移了一下。希望經(jīng)過(guò)這張照片，讓劉洋想一想，什么是真實(shí)的美。（3）假如你是劉洋，你理解媽媽的企圖了嗎？保護(hù)公共次序，才是最美的鏡頭。小組活動(dòng)：談?wù)勗诓灰粯訕訄?chǎng)合下應(yīng)當(dāng)怎么做。在不一樣樣的公共場(chǎng)所我們都要恪守次序，留下我們自己的最美身影。（1）小組溝通達(dá)成活動(dòng)單；（2）溝通活動(dòng)單，互相增補(bǔ)。（3）小結(jié)：保護(hù)公共次序，共建有序生活，需要我們從規(guī)范自己的行為做起。（板書(shū)：規(guī)范自我）次序小劇場(chǎng)：當(dāng)碰到有人不恪守規(guī)則時(shí)，我們有責(zé)任勸止。（1）出示四幅情境圖，小組選擇一個(gè)演一演（2）小組展現(xiàn)，學(xué)生討論說(shuō)感想。小結(jié)板書(shū)：要保持優(yōu)秀的公共次序，不只要規(guī)范自我的行為，還要對(duì)不文明的現(xiàn)象進(jìn)行勸止，共同建設(shè)有序生活。（板書(shū)：勸止別人）三、匯聚力量共同參加生活中出現(xiàn)的某些狀況，可是靠個(gè)人是沒(méi)有方法解決的。該怎么做呢？出示圖片，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：路口紅綠燈壞了，車(chē)輛行人亂作一團(tuán)。問(wèn)題2：工廠(chǎng)向河流排放污水，致使河流污染。問(wèn)題3：占用公路晾曬谷物，影響交通

猜一猜、說(shuō)一說(shuō)：鏡頭里為何沒(méi)有劉洋？思慮溝通：假如你是劉洋，你理解媽媽的企圖了嗎？小組活動(dòng)：（1）小組溝通達(dá)成活動(dòng)單；（2）溝通活動(dòng)單，互相增補(bǔ)。出示小組選擇一個(gè)情境圖演一演小組展現(xiàn)，學(xué)生討論說(shuō)感想。

精選資料經(jīng)過(guò)辨析生活小故事，小組活動(dòng)說(shuō)做法，演一演怎樣勸止不文明的行為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到共建有序生活，需要人們從規(guī)范自己的行為做起，同時(shí)也有責(zé)任勸止別人，進(jìn)行公民心識(shí)教育。精選資料安全。小組選擇一個(gè)商議怎樣解決問(wèn)題。討論溝通：（1）問(wèn)題1可以連線(xiàn)交巡警：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)路口有紅綠燈壞了，可以撥打電話(huà)122轉(zhuǎn)4號(hào)鍵報(bào)修，人工接聽(tīng)此后會(huì)很快派人維修。其余此刻好多城市的交通管理部門(mén)都有網(wǎng)上服務(wù)大廳,也可以網(wǎng)上報(bào)修。（2）問(wèn)題2①可以向當(dāng)?shù)丨h(huán)保局檢舉；②可以向媒體反應(yīng)，惹起社會(huì)的寬泛關(guān)注。（3）問(wèn)題3新聞鏈接：公路上曬稻谷，釀車(chē)禍誰(shuí)擔(dān)責(zé)？市法院：晾曬者和道路管理者均有責(zé)。讀了這則新聞，你有什么新的想法？①加大宣傳，實(shí)時(shí)勸止：知道晾曬稻谷影響交通，更是違紀(jì)行為；②如勸止無(wú)用，可以請(qǐng)執(zhí)法部門(mén)介入?！吨腥A人民共和國(guó)交通安全法》第三十一條：未經(jīng)贊同，任何單位和個(gè)人不得占用道路從事非交通活動(dòng)?！兜缆方煌ü芾?xiàng)l例》第67條明確規(guī)定，禁止在道路上打場(chǎng)、曬糧、放牧、堆肥和傾倒廢物。③但也有人說(shuō)：收獲季節(jié)，不讓曬會(huì)惹起眾怒。怎么辦？（建議鄉(xiāng)村社區(qū)幫村民找一找集中曬谷的場(chǎng)所，解決一部分難題。）保護(hù)公共次序，需要齊聚社會(huì)各方面的力量。共建有序生活更離不開(kāi)國(guó)家的支持，法律的保障。（板書(shū)：匯聚力量共同參加）法治鏈接：《中華人民共和國(guó)刑法》第291條：聚眾攪亂車(chē)站、碼頭、民用航空站、商場(chǎng)、公園、影劇院、博覽會(huì)、體育場(chǎng)或許其余公共場(chǎng)所次序，聚眾擁擠交通或許損壞交通次序，抗拒、阻截國(guó)家治安管理工作人員依法履行職務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)首要分子，處五年以下有期徒刑、拘役或許管束。

小組選擇一個(gè)商議怎樣解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)問(wèn)題驅(qū)討論溝通。動(dòng)學(xué)生思慮，結(jié)合課前的檢察訪(fǎng)問(wèn)、講堂的小組分享，指引學(xué)生主動(dòng)參加到社會(huì)生活中，在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“解決問(wèn)題”的過(guò)程中獲取學(xué)習(xí)收獲，認(rèn)識(shí)到保護(hù)公共看新聞：談?wù)勀阌惺裁葱碌南氪涡?，需要齊聚法？社會(huì)各方面的力量，并指引學(xué)生帶著收獲走進(jìn)生閱讀法律條則。活，去解決生活中的問(wèn)題，真實(shí)將價(jià)值引領(lǐng)和生活踐行相聯(lián)合。自由講話(huà)。讀法律條則，談?wù)勛x懂了什么？四、講堂總結(jié)聯(lián)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你的收獲?？偨Y(jié)：不論個(gè)人仍是社會(huì)單位或組織都要恪守公共次序，公共生活中的好多問(wèn)題不是某一個(gè)人某一個(gè)部門(mén)某一個(gè)集體就能解決的，需要個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家方方面面的力量一同努力。讓我們相信次序美是全部美之最。共建有序社會(huì)，共享美好生活。

精選資料經(jīng)過(guò)談收獲聯(lián)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)收獲。對(duì)整節(jié)課做一個(gè)回首的同時(shí)，也是對(duì)知識(shí)的梳理，讓學(xué)生由腦入心，帶著自己的學(xué)習(xí)收獲走進(jìn)生活，作為此后的行動(dòng)指導(dǎo)。七