第實用的學期年度工作方案4篇學期年度工作方案篇1

一、教師根本情況分析

優(yōu)勢：

1、骨干梯隊建設顯現(xiàn)成效

園所關注骨干教師的開展和成長，以創(chuàng)設多元學習時機、搭建展示平臺、動態(tài)考核反應相結合進行助推，不少骨干教師在課堂駕馭上已逐見其風格，保證了較高的課堂質量，顯現(xiàn)出園所在骨干梯隊建設上的成效。

2、良好氣氛營造展現(xiàn)風貌

園所抓實對教師的師德師風建設，向外界展現(xiàn)機幼人“敬業(yè)美、團結美〞的風貌。

薄弱：

1、助推自身成長的專業(yè)自覺性有待提高

對于園內的工程組、骨干教師展示活動，在開展的過程中發(fā)現(xiàn)局部教師自主前往觀摩的主動性、積極性不夠。

2、成長教師培訓需細化更具操作提示性

在整合精細化管理工程推進中，在實踐、觀摩、反思中幫助成長教師梳理出可對照、檢測的操作提示，來扎實成長教師的班級常規(guī)管理根本功。

二、指導思想

繼續(xù)全面貫徹落實科學開展觀，圍繞松江區(qū)學前教育十三五規(guī)劃、幼兒園四年開展規(guī)劃，以“減負增效、整合優(yōu)效〞的管理理念，以“對照標準，立足常態(tài)，優(yōu)化課程實施〞為工作要求，聚焦師訓工作中的薄弱點加強園本研修，進一步促進教師專業(yè)知識和能力的開展，提升幼兒園教育教學的整體水平。

三、工作目標

1、配合做好創(chuàng)全工作，繼續(xù)開展“尚美〞活動，。

2、完善骨干教師管理方案，。

3、繼續(xù)加強對教師個人開展規(guī)劃的動態(tài)管理與評估。

4、扎實開展工程組研究。

5、繼續(xù)發(fā)揮一級園示范、輻射的作用。

四、主要措施

〔一〕師德修養(yǎng)專題培訓

1、加強每月政治理論學習。

2、與工會協(xié)作開展“多彩尚美活動〞，陶冶教師的情操，提升教師追求美、崇尚美、傳播美的人文素養(yǎng)。

〔二〕專業(yè)能力分層培訓

教研組長、工程組組長

1、定期召開組長例會。

2、蹲點指導

3、關注監(jiān)控與反應。一線教師

1、敦促專業(yè)達標

〔1〕嚴把聘用關審核相關證件是否齊全。

〔2〕監(jiān)管與鼓勵敦促教師完成相關的市、區(qū)培訓，獲取相應學分。

2、鼓勵專業(yè)開展

〔1〕預告協(xié)助，突破自身

〔2〕評估與反應40歲以下教師的開展規(guī)劃

〔3〕搭建平臺，創(chuàng)設時機

A、借助“區(qū)教師專業(yè)開展學校〞，有質量地完成區(qū)見習教師培訓工作。

B、繼續(xù)以“走出去培訓，請進來學習“的形式，提升教師課堂實踐能力。

c、承當任務，激發(fā)潛能。

3、工程組培訓，以點帶面推進研究

正副園長蹲點，繼續(xù)在園首席任工程組組長的引領下，定期開展語言、音樂、美術、計算工程組活動素材收集、分析及研討實踐活動，注重過程中優(yōu)質素材和課的積累。

4、針對性培養(yǎng)，加速教師梯隊開展

〔1〕成長教師

〔2〕成熟教師

目標人群——工作5年以上的一級教師

專業(yè)達成目標——具備執(zhí)教各年段教學的能力。能學習自我反思、自我診斷、自我規(guī)劃，有效激活提升專業(yè)的內驅力。在班級管理工作及家長工作上發(fā)揮引領、經(jīng)驗分享的作用。承當區(qū)級、園內帶教任務。

任務——撰寫教育教學論文和案例；每學期有區(qū)或園內1～2次公開教學，每年有1篇及以上的教科研論文在園、區(qū)或市交流、發(fā)表。

〔3〕骨干教師

〔三〕區(qū)內輻射引領

1、定期開展基地園見習教師培訓工作。

2、階段性開展好姐妹園結對聯(lián)動活動。

3、根據(jù)區(qū)內、結對園等需求進行相關展示、交流、評析、記錄等活動。

五、制度與機制

1、在園長的直接領導下，由業(yè)務園長主要負責幼兒園的師訓工作，制定針

對性的方案，具體的活動有相應的老師具體負責。

2、按時進行各項活動，各項培訓活動有方案、有記錄、有反思、有總結，并做好資料的整理工作。

3、制定相應的評價標準，在學期末對各層次的培訓進行評價和評比活動。

六、月具體安排

學期年度工作方案篇2

班主任是班級建設的組織者，是學校德育工作的重要骨干，是全面實施素質教育的組織者和協(xié)調者。班主任是教育學生學會做人，學會求知，學會健康，學會勞動，學會創(chuàng)造，學會審美的先驅者，肩負著塑造學生靈魂的高尚使命。班主任以自己的理想信念、人格品位、教育思想、教學技藝、文化素養(yǎng)等，對學生的成長產(chǎn)生深遠的影響。那么班主任在素質教育中應中做好哪些工作呢？

一、增強學生的信心和自尊心

我在教育和教學中，經(jīng)常會碰到這樣一個問題：很多學生在成長過程中，對人生沒有信心，對學習沒有自信，自尊心受不得一點打擊。面對這些問題應該怎么辦呢？這就要求我們的班主任通過自己的教育和教學中，增加學生的信心，培養(yǎng)他們的自尊心。蘇霍姆林斯基說過“激發(fā)了他們學習興趣，是使他們刻苦頑強地用功學習的最大的'力量，是對自己的信心和自尊感。〞

學生對學習、對前途產(chǎn)生信心的火炬，是靠老師用愛心的火種去點燃。我國著名的數(shù)學家蘇步青教授，講過這樣一段事；他讀小學時，由于方言難懂，又好玩，結果成績全班倒數(shù)第一。這時，同學們都瞧不起他。但新來的老師沒嫌棄他，而是不斷地鼓勵他，耐心地開導他。學年結束，他獲得全班第一名。以后每次考試都是名列前茅。從這件事對我們的老師，尤其是班主任都很有教育意義。[內容來于]

要增強學生的自信心和自尊心，班主任必須樹立正確的學生觀。

1、把學生當成教育的主體，充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性和主動性，從而形成教育教學的生動活潑局面，收到事半功倍的效果。否那么，只會得到相反的效果。

2、要尊重學生的人格。班主任不管講課，還是談話，都不要刺傷學生的自尊心。學生有錯誤，不能體罰、辱罵，而是曉之以理、動之以情，導之以行。班主任應是學生可親可敬可信賴的朋友。

3、要給學生以鼓勵性期待性的評價。這樣做，不僅可以強化學生的某一優(yōu)點，而且使學生智力潛能得到較好的發(fā)揮。有研究說明，人的大腦還有相當大一局部潛力未曾使用。據(jù)估計人腦未加使用的潛力竟達百分之九十。作為班主任，在教學中對學生正確的思路，獨到的見解，閃光的思想，應及時給予肯定和贊許。班主任平時應對學生充滿期待，關愛備至。只有這樣，學生才會在求知中受到鼓舞，增加動力，鼓勵上進，從而到達潛力最正確狀態(tài)。

二、建立新型的師生關系

班主任應該是可親、可敬、可信賴的朋友。有一位當了10年的班主任說：“我每帶一個班，給學生說的第一句話就是：我是你們的班主任、老師，但我更希望是你們的朋友，今后同學們在學習上，生活上有何困難都盡管來找我。〞并且這個班主任也是這樣做的。從此他成了同學們的貼心朋友，同學們有什么心事和困難首先想到的是他們的班主任。班主任也從中了解到學生的動態(tài)，從而能及時防止一些違規(guī)、違紀的事情發(fā)生。也能及時了解學生困難和煩惱，從而能及時幫助和關心他們?？梢姲嘀魅尾粌H是同學們的老師，也應該是朋友。

作為一個班主任，不可能每天守在教室里，只有走進學生中，關心他們，了解他們，保護他們，站在他們的角度去考慮問題，盡自己最大的努力幫助他們。同時，也把自已的想法、做法講給學生聽，也讓學生了解班主任，也站在班主任的角度去考慮問題。

三、班主任要做六心人

1、熱心

只有對班主任工作熱心，“捧出一顆心，不帶半根草去〞，才能在當前班主任工作付出多、困難多、報酬少的情況下搞好班主任工作。

2、愛心

班主任要滿腔熱情地愛每一位學生，即使有些學生成績差或有很多缺點，也要理解并幫助他們。這樣，才能贏得學生的信任，為做好教育和管理工作打下根底。

3、關心

班主任要關心學生的思想、心理、身體、學習、生活、志趣、才能、性格等各方面，及時掌握每一個學生思想動態(tài)和心理，及時引導和教育，以防患于未然。

4、耐心

班主任要掌握學生的心理開展特點，對犯錯誤的同學要寬容、有耐心。應該對犯錯誤的學生，留有改正缺點的時機。用冷靜的態(tài)度幫助學生找出原因，不要動輒停課檢查，請家長，挖苦、羞辱，勸其退學等。再者給他們改正的空間和時間，不要急于立竿見影。事物都有一個變化過程，應當抓住犯錯誤學生的閃光點，耐心細致的引導，積極表揚和鼓勵。這樣，才能收到教育的后果。

5、誠心

師生之間要以誠相見，班主任更應該如比。這樣，雙方才能到達心靈上的溝通，從而產(chǎn)生共鳴。班主任應把握每位學生的脈搏，才能有的放矢。而學生也愿意接受班主任的教育，自覺地學習。誠心乃是溝通師生心靈的一座橋。

6、信心

青少年學生的可塑性大，世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，作為班主任，對學生身上出現(xiàn)的那種現(xiàn)象或問題都要足夠的信心，要相信“只要功夫深，鐵杵磨成針〞的道理。

四、班主任應當大膽進行素質教育改革

要前進，就要付出一定的代價。要全面實施素質教育，就必須敢于進行教育改革試驗，在探索中前進，在實踐中檢驗和開展科學理論。也許在素質教育中，我們可能會遇到許多新情況、新問題。這就需要我們用科學理論去認識它，揭示它的本質和規(guī)律。否那么，在工作中，就會左右搖擺，不得要領，忙于事務，窮于應付。班主任應該從繁雜的事物中擠出時間，多學一點教育理論，如心理學、教育學、管理學、倫理學等。了解國外教育改革信息，吸收校內外珍貴經(jīng)驗。這樣，才能讓我們在素質教育改革中大膽前進。

但進行素質教育試驗，應從實際出發(fā)，有目的有方案地推進，從實踐中摸索形成運行機制。比方：在一些學校運用“情感教育〞、“愉快教育〞、“創(chuàng)造性教育〞、“換位教育〞等等試驗，不斷摸索，也取得了顯著成效。通過實驗，不僅豐富了學生精神生活，也培養(yǎng)了學生正當?shù)呐d趣愛好，陶冶了學生的情操，增強了學生集體主義精神和社會責任感。

五、努力實現(xiàn)班級管理科學化、制度化，培養(yǎng)班干部，樹立好班風

班級是一個小社會，在這個社會，發(fā)揮每一個成員的作用，努力實現(xiàn)管理科學化、制度化。是班主任實施素質教育的重要內容。因此，班主任不僅要重視強化學生的管理職能，而且注重培養(yǎng)學生的組織能力。

檢驗一個班管理是否科學，要看它是否建立一個全面、和諧開展有凝聚力創(chuàng)造力的班集體；看它是否有利于學生德、智、體、美、勞全面開展；是否有利于培養(yǎng)學生個性特長；是否有利于培優(yōu)轉差等等

科學管理應該長期目標和近期目標相結合；方案性和科學性相結合；開展活動的知識性和學生年齡相結合；班級檢查監(jiān)督和自我教育相結合。在實現(xiàn)班級管理科學化、制度化的過程中，班主任應該堅持公平、公正、鼓勵為主、整體優(yōu)化的原那么。進行素質教育中班主任應當一碗水端平，辦事公正，讓每一個學生都受到鼓勵的時機。比方在期中、期末評選“班級之最〞、“班級十佳〞等活動，讓不同方面，不同層次的同學受到獎勵。也可在班級中競選班干，或班干部定期輪換，召開民主生活會，學生量化考核等實行優(yōu)化機制。這些有利于培養(yǎng)學生管理能力，形成良好的班風，有利于素質教育的開展，這也是班主任的工作方法。

六、做好后進生轉化

每個班都會有差生，但每個學生都有他的閃光點，班主任應當開掘長處，加以正確引導。使之發(fā)揚長處，改正缺點。如：某班有個學生，上課不是睡覺就是講話，要不就是看小說，還經(jīng)常逃學，欺騙家長，與父母關系十分緊張。班主任通過同學了解到該生有一個優(yōu)點，喜歡寫作，寫文章比擬好。于是班主任鼓勵他寫作，積極向校播送投稿，并在班上成立寫作興趣小組，并不失時機拿他的作品在班上作范文朗讀。當同學們用羨慕的眼光看著他時，他在也不覺得自己比別人差，感到學習的樂趣。從此例我們可以看出，每個學生都有他的閃光點，只要班主任善于開掘，細微觀察，加以引導，一定會使差生轉化過來，成為用人才。

總之，班主任工作是一個較復雜的工作，它牽涉的面廣、點多，要想將班主任工作真正做好，我們的班主任必須尋求多種方法，針對不同的班級體、不同的學生個體實施不同的方法，但也不要局限于某一、兩種方法，有時科學地將各種方法并用才會有收效。

學期年度工作方案篇3

1、幼兒園要求各班教師利用宣傳欄向家長、幼兒效勞承諾，使教師的工作受到家長嚴格的監(jiān)督，以良好的師德形象效勞于家長、幼兒，以良好的典范做出表率，辦出家長滿意的放心園。

2、加強理論學習，購置和訂閱幼教雜志刊物，學會收集信息資料，了解幼兒教育的現(xiàn)狀和開展趨勢，在“與時俱進〞的思想指引下，用專業(yè)理論指導具體工作。

3、重視在教育實踐中促進教師專業(yè)化成長的方式與策略的研究，繼續(xù)借助一課三研形式，以老帶新，在教研活動中開展探討、觀摩、對話等多種形式的培訓學習，結合自身實踐進行反思總結，開展研究性、探討性、常規(guī)性教育實踐活動，促使不同能力的教師都有所提高。

4、有方案地培養(yǎng)青年教師，給她們壓擔子，鍛煉能力，挖掘潛力，使她們盡快成長起來，成為園內的骨干教師。

〔1〕、開展“一幫一〞師徒結對幫教、“教改之星〞、師德之星、勤奮之星評比活動。

〔2〕、針對教學難題，觀摩優(yōu)秀教師的示范課。

〔3〕、多聽青年教師的隨堂課，多具體指導。

〔4〕、自學《綱要》等理論和優(yōu)秀教案，養(yǎng)成作讀書筆記和收集資料的習慣，定時檢查和交流分享?！?〕、提供外出學習的時機，要求在別人的研討中積極發(fā)言和鍛煉自己，回來后進行總結歸納，向大家作書面和口頭的匯報，或者再現(xiàn)活動現(xiàn)場。

5、結合黨支部活動，充分運用黨、政、工會的合力，凝聚人心，塑造精良教師群體，構筑二幼團體精神。以“誠心、熱心、關心、細心、耐心、用心〞來溫暖關心每一位幼兒，使他們感受到大家庭的溫暖。、

學期年度工作方案篇4

一、指導原那么

以班級德育工作為首，以學生的開展為目標，進一步解放思想，實事求是，改革創(chuàng)新、與時俱進，堅持以