人教新課標(biāo)四年級語文下冊課件：《小英雄雨來》

【篇一】一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課必須會的八個字。2、給課文分段，每個部分加上小標(biāo)題。3、理解“有志不在年高”等句子意思。二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)雨來機(jī)智勇敢、熱愛祖國的優(yōu)秀品格。三、教學(xué)難點：如何給文章分段四、教學(xué)準(zhǔn)備：小英雄雨來圖片五、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入本節(jié)課課題：小朋友們今天我們來學(xué)習(xí)《小英雄雨來》，學(xué)習(xí)他的光榮事跡。2、首先學(xué)習(xí)本課涉及到的生字詞，這樣才不會給學(xué)生閱讀課文造成障礙。3、閱讀全篇課文，邊讀邊帶著以下問題思考：本文的主人公是誰，講了一件什么事。4、給文章分為幾個部分，給每個部分加上小標(biāo)題。5、小組交流自己給標(biāo)題起的名字，評一評誰起的小標(biāo)題最合理6、小組交流以下問題：（1）每一部分的主要內(nèi)容。（2）和《夜鶯的歌聲》相比，《小英雄雨來》在結(jié)構(gòu)上有什么不同。（3）說說整篇課文的主要內(nèi)容。7、欣賞雨來的圖片，了解雨來的形象。8、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x完文章的感受。9、文章有很多處進(jìn)行景物描寫，畫出來后進(jìn)行分析，這些景物描寫的用處。六、教學(xué)結(jié)束：要求學(xué)生把《小英雄雨來》的故事講給你周圍的人聽【篇二】教學(xué)分析：《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學(xué)語文教科書，感染和教育了不止一代人。作者管樺曾說過，雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來，是抗日戰(zhàn)爭時期冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護(hù)交通員的情節(jié)，五谷飄香的田園風(fēng)光，鮮活的方言土語，無一不是那場風(fēng)起云涌的民族解放戰(zhàn)爭中燕趙大地的真實寫照。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課7個生字。2.理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。3.用比較快的速度閱讀課文。4.學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。教學(xué)重點：體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)學(xué)法：閱讀提示自學(xué)法。教學(xué)流程：一、自然導(dǎo)入，從容破題師：同學(xué)們，今天咱們該學(xué)習(xí)哪篇課文了？（生答。）師：（板書“雨來”）同學(xué)們，這個課題寫得完整嗎？還少什么？師：（板書“英雄”）這次課題寫完整了吧？師：（板書“小”）現(xiàn)在誰來說一說通過課題你都知道了些什么？（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。）評：這才是語文課。新課伊始，教師就已從課題入手對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。學(xué)生從課題中感悟到了語言的精妙。二、瀏覽課文，抓住特點師：同學(xué)們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同？（說明：課文篇幅很長，約3300字。）師：你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎？（參考答案：閱讀要有一定的速度。）師：誰還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法？（設(shè)計意圖：由課文的篇幅“長”，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，可以使選擇的學(xué)習(xí)方法更具有針對性，更讓學(xué)生信服，這樣學(xué)生運(yùn)用時才會更得心應(yīng)手。）評：授之以魚，不如授之以漁。學(xué)習(xí)之初，教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，既緊扣單元訓(xùn)練點，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有法可循。三、完整讀文，了解大意1.師：請同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。問題1：這篇課文寫了一件什么事？問題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫了什么？2.在讀文過程中建議學(xué)生采用默讀的方法，以進(jìn)一步提高閱讀的速度。（用時約11分鐘。）3.回答問題，匯報學(xué)習(xí)體會。（設(shè)計意圖：“一個要求和兩個問題”的設(shè)計，可以防止學(xué)生走進(jìn)只追求閱讀速度而忽略文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對于小學(xué)生來說十分必要。）評：在讀文之前提出閱讀要求，是培養(yǎng)學(xué)生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學(xué)生的閱讀不僅是一個練習(xí)朗讀的過程，同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。四、播放錄像，理清脈絡(luò)1.師：課文一共分為六個部分，現(xiàn)在請同學(xué)們看一段錄像片，大家一定要仔細(xì)觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內(nèi)容，同學(xué)們要記得提醒老師按“暫?！薄?.每暫停一次，就指定一名學(xué)生把這部分的段落大意寫在黑板上。（設(shè)計意圖：錄像的運(yùn)用，直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學(xué)生面前?！白寣W(xué)生叫暫?！钡姆椒?，無形中增強(qiáng)了學(xué)生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學(xué)生把文本的內(nèi)容與眼前影像進(jìn)行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文，這個方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高，還使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。）評：看似隨意的“叫停”，卻融入了教師的指導(dǎo)。利用電影片段引導(dǎo)學(xué)生把文本有機(jī)地結(jié)合起來，無聲地落實了訓(xùn)練點。怎一個“巧”字了得！五、抓住要點，凝煉語言1.師：誰還記得擬定小標(biāo)題有哪兩個要求？（抓住內(nèi)容要點、語言簡練貼切。）2.師：同學(xué)們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個小標(biāo)題呢？3.師：可以試著從不同角度擬定小標(biāo)題?？偨Y(jié)概括式引用原句式①游泳本領(lǐng)高①“望著媽媽笑”②上夜校念書②“我們愛自己的祖國”③掩護(hù)李大叔③“把缸搬回原地”④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”（設(shè)計意圖：根據(jù)段意概括小標(biāo)題，與直接通過六部分內(nèi)容來概括小標(biāo)題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學(xué)生分清“段意”與“小標(biāo)題”的異同，一舉兩得。）評：高年級的語文課應(yīng)該“厚重”。而用多種方法引導(dǎo)學(xué)生擬訂小標(biāo)題正是課標(biāo)中提出的“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的有力體現(xiàn)。六、聯(lián)系全文，分清層次師：通過這六個小標(biāo)題，同學(xué)們覺得哪部分是故事的**？那么不要第一部分行不行？為什么？不要第二部分呢？師：課文學(xué)到這里，你覺得雨來是個什么樣的人？把你認(rèn)為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上，并說出原因。（相機(jī)引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)貪B透熱愛祖國的思想教育。）（設(shè)計意圖：第一個問題的設(shè)計不僅可以幫助學(xué)生從整體把握課文的脈絡(luò)，了解各部分之間的聯(lián)系，又能引導(dǎo)學(xué)生分清內(nèi)容的主次。）評：由感知文章脈絡(luò)到引導(dǎo)學(xué)生體悟雨來的內(nèi)心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓(xùn)練嗎？不是，這是個性情感體驗的升華！七、總結(jié)方法，課外拓展師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了，你們真了不起！想一想我們今天的學(xué)習(xí)效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴(kuò)大閱讀面的有效方法，希望同學(xué)們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。師：課后請同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標(biāo)題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標(biāo)題，然后發(fā)到班級信箱里與大家交流?？傇u如何在短短的40分鐘之內(nèi)學(xué)完3300多字的中篇小說，對于學(xué)生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學(xué)設(shè)計輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)，落實了訓(xùn)練點。