課文解讀小學語文二年級上冊坐井觀天課文解讀小學語文二年級上冊坐井觀天1情境導入情境導入2課文解讀沿答渴喝話弄錯際哪抬yándák?hēhuànòngcuòjìnɑtái課文解讀沿答渴喝話3課文解讀井（）沿（）渴（）話（）觀（）答（）喝（）際（）井口喝水回答觀看說話口渴沿著天際課文解讀井（）觀（）井口4課文解讀加一加：?+合=答讠+舌=話

口+那=哪扌+臺=抬

換一換：治-氵+扌=抬活-氵+讠=話課文解讀加一加：?+合=答讠+舌=話5課文解讀故事的主人公是誰？

青蛙和小鳥。青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。課文解讀故事的主人公是誰？青蛙和小鳥。6課文解讀青蛙和小鳥之間共有幾次對話？第一次“你從哪兒來呀？”“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！闭n文解讀青蛙和小鳥之間共有幾次對話？第一次“你從哪兒來呀？”7課文解讀“飛了一百多里”說明了什么？天很大課文解讀“飛了一百多里”說明了什么？天很大8課文解讀第二次“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”課文解讀第二次“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那9課文解讀為什么青蛙說天有井口那么大？

因為青蛙坐在井里，只能看到井口大的天空，所以它以為天只有井口那么大。課文解讀為什么青蛙說天有井口那么大？因為青蛙坐在10課文解讀第三次“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！薄芭笥眩闶桥e了。不信，你跳出井口來看一看吧。”課文解讀第三次“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會11課文解讀想一想：如果青蛙跳出井口會看到什么？

大海

藍天白云

美麗的城市課文解讀想一想：如果青蛙跳出井口會看到什么？大海12總結通過學習本文，你懂得了什么道理？

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠?，F(xiàn)在人們把那些看問題，目光狹窄的人，見事不多，卻自以為是的人稱之為“井底之蛙”?？偨Y通過學習本文，你懂得了什么道理？看13練一練照樣子，寫一寫。

1、無邊無際（）（）

2、大得很

（）（）自由自在好得多游來游去高得很練一練照樣子，寫一寫。自由自在好得多14第二課時古詩兩首第二課時古詩兩首15

題西林壁

[宋]蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

題西林壁

[宋]蘇軾橫看成嶺側成峰，16自學古詩三步法：1、知詩人，解詩題2、抓字眼、明詩意3、多誦讀，悟詩情自學古詩三步法：1、知詩人，解詩題17蘇軾號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家。他的詩、文、書、畫都很專精，是“唐宋八大家”之一，與父親蘇洵，弟弟蘇轍被合成“三蘇”。蘇軾號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家。他的詩、文、書、畫都18題壁詩是古代詩歌中的瑰寶，歷史悠久，宋代盛行，是因為當時印刷能力有限，大量詩歌不能刻印出來，于是題壁就成了詩人“發(fā)表”作品的途徑之一。只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人過而讀之，就可以傳播開來。題壁詩是古代詩歌中的瑰寶，歷史悠久，宋代盛行，是因為當時印刷19題西林壁

[宋]蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

題西林壁

[宋]蘇軾橫看成嶺側成峰，20橫看成嶺側成峰，

遠近高低各不同。從正面看，廬山像山嶺，從側面看，廬山像山峰。從遠處看，從近處看，從高處看，從低處看，廬山的景色各不相同。橫看成嶺側成峰，

遠近高低各不同。從正面看，廬山像山嶺，從側21

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

為什么不能看清廬山的真實面目呢？因為置身在此山之中。這首詩寫出了詩人游覽廬山以后，在認識上的一個飛躍。詩人認為要認識廬山真實的山景，必須要正面、側面、遠望、近看、高俯、低仰等全方位視角的觀察才行。如果你只看了廬山的一角、一面、一個方向，那你就不能認識廬山的整體形象。認識廬山是這樣，那么認識一個事物、一個人難道不也是這樣嗎？

不識廬山真面目，為什么不能看清廬山22你得到什么啟示？從不同的角度觀察，結果也各不相同。不管看待任何事物，都要全面地了解，不僅看側面，也要看整體，這樣才能得到正確的認識。你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。你得到什么啟示？從不同的角度觀察，結果也各不相同。不管看待任23題西林壁

[宋]蘇軾橫看\成嶺\側\成峰，遠近\高低\各\不同。不識\廬山\真面目，只緣\身在\此山中。

題西林壁

[宋]蘇軾橫看\成嶺\側\成峰，24游山西村

[宋]陸游莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。游山西村

[宋]陸游莫笑農家臘酒渾，25游山西村

[宋]陸游莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。游山西村

[宋]陸游莫笑農家臘酒渾，26莫笑農家臘酒渾，

豐年留客足雞豚。不要笑話農家的酒渾，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。

莫笑農家臘酒渾，

豐年留客足雞豚。不要笑話農家的酒渾，豐收之27句意山重水復疑無路，柳暗花明又一村。走過一重重山，又一道道水，懷疑無路可走，忽見柳色濃綠，花色明麗，一個村莊出現(xiàn)在眼前。句意山重水復疑無路，柳暗花明又一村。走過一重重山，又一道道水28哲理

形容陷入困境，似已無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機，增強克服困難的信心。

哲理形容陷入困境，似已無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機，29課文解讀小學語文二年級上冊坐井觀天課文解讀小學語文二年級上冊坐井觀天30情境導入情境導入31課文解讀沿答渴喝話弄錯際哪抬yándák?hēhuànòngcuòjìnɑtái課文解讀沿答渴喝話32課文解讀井（）沿（）渴（）話（）觀（）答（）喝（）際（）井口喝水回答觀看說話口渴沿著天際課文解讀井（）觀（）井口33課文解讀加一加：?+合=答讠+舌=話

口+那=哪扌+臺=抬

換一換：治-氵+扌=抬活-氵+讠=話課文解讀加一加：?+合=答讠+舌=話34課文解讀故事的主人公是誰？

青蛙和小鳥。青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。課文解讀故事的主人公是誰？青蛙和小鳥。35課文解讀青蛙和小鳥之間共有幾次對話？第一次“你從哪兒來呀？”“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！闭n文解讀青蛙和小鳥之間共有幾次對話？第一次“你從哪兒來呀？”36課文解讀“飛了一百多里”說明了什么？天很大課文解讀“飛了一百多里”說明了什么？天很大37課文解讀第二次“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”課文解讀第二次“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那38課文解讀為什么青蛙說天有井口那么大？

因為青蛙坐在井里，只能看到井口大的天空，所以它以為天只有井口那么大。課文解讀為什么青蛙說天有井口那么大？因為青蛙坐在39課文解讀第三次“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！闭n文解讀第三次“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會40課文解讀想一想：如果青蛙跳出井口會看到什么？

大海

藍天白云

美麗的城市課文解讀想一想：如果青蛙跳出井口會看到什么？大海41總結通過學習本文，你懂得了什么道理？

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠?，F(xiàn)在人們把那些看問題，目光狹窄的人，見事不多，卻自以為是的人稱之為“井底之蛙”。總結通過學習本文，你懂得了什么道理？看42練一練照樣子，寫一寫。

1、無邊無際（）（）

2、大得很

（）（）自由自在好得多游來游去高得很練一練照樣子，寫一寫。自由自在好得多43第二課時古詩兩首第二課時古詩兩首44

題西林壁

[宋]蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

題西林壁

[宋]蘇軾橫看成嶺側成峰，45自學古詩三步法：1、知詩人，解詩題2、抓字眼、明詩意3、多誦讀，悟詩情自學古詩三步法：1、知詩人，解詩題46蘇軾號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家。他的詩、文、書、畫都很專精，是“唐宋八大家”之一，與父親蘇洵，弟弟蘇轍被合成“三蘇”。蘇軾號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家。他的詩、文、書、畫都47題壁詩是古代詩歌中的瑰寶，歷史悠久，宋代盛行，是因為當時印刷能力有限，大量詩歌不能刻印出來，于是題壁就成了詩人“發(fā)表”作品的途徑之一。只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人過而讀之，就可以傳播開來。題壁詩是古代詩歌中的瑰寶，歷史悠久，宋代盛行，是因為當時印刷48題西林壁

[宋]蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

題西林壁

[宋]蘇軾橫看成嶺側成峰，49橫看成嶺側成峰，

遠近高低各不同。從正面看，廬山像山嶺，從側面看，廬山像山峰。從遠處看，從近處看，從高處看，從低處看，廬山的景色各不相同。橫看成嶺側成峰，

遠近高低各不同。從正面看，廬山像山嶺，從側50

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

為什么不能看清廬山的真實面目呢？因為置身在此山之中。這首詩寫出了詩人游覽廬山以后，在認識上的一個飛躍。詩人認為要認識廬山真實的山景，必須要正面、側面、遠望、近看、高俯、低仰等全方位視角的觀察才行。如果你只看了廬山的一角、一面、一個方向，那你就不能認識廬山的整體形象。認識廬山是這樣，那么認識一個事物、一個人難道不也是這樣嗎？

不識廬山真面目，為什么不能看清廬山51你得到什么啟示？從不同的角度觀察，結果也各不相同。不管看待任何事物，都要全面地了解，不僅看側面，也要看整體，這樣才能得到正確的認識。