2015年〈〈高校師德修養(yǎng)》學(xué)科考試大綱與說明2015年廣西高校教師資格理論考試《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》學(xué)科考試大綱與說明一、考試性質(zhì)及目的（一）考試性質(zhì)高等學(xué)校教師資格制度是我國(guó)針對(duì)高等學(xué)校教師行業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入實(shí)行的一項(xiàng)職業(yè)資格認(rèn)定的制度，它對(duì)于規(guī)范高等學(xué)校教師任用標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)高等學(xué)校教師職業(yè)專業(yè)化，提高高等學(xué)校教育質(zhì)量都具有重要的意義。廣西高等學(xué)校教師資格理論考試是廣西教育行政部門組織領(lǐng)導(dǎo)、廣西招生考試院負(fù)責(zé)實(shí)施的職業(yè)資格認(rèn)定考試,考試結(jié)果將成為申請(qǐng)認(rèn)定高校教師資格的條件之一。（二）考試目的通過本學(xué)科的考試，考查高校教師資格申請(qǐng)人對(duì)教師職業(yè)道德基本原理的理解，對(duì)高校教師職業(yè)道德規(guī)范和高校師德修養(yǎng)的掌握，考察其運(yùn)用教師職業(yè)道德規(guī)范指導(dǎo)職業(yè)行為的基本能力。從而使申請(qǐng)人自覺踐行高校師德規(guī)范，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，從而把自己培養(yǎng)成為“學(xué)高為師、身正為范”的優(yōu)秀人民教師。二、命題依據(jù)和原則（-）命題依據(jù)根據(jù)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)考試大綱及說明》，結(jié)合我區(qū)高校新入職教師的實(shí)際情況進(jìn)行命題。（二）命題原則導(dǎo)向性原則。反映高校教師專業(yè)化發(fā)展要求，引導(dǎo)考生職前準(zhǔn)備，充分發(fā)揮教師資格理論考試的導(dǎo)向作用，促進(jìn)考生不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做一名“四有”的好教師?？茖W(xué)性原則。符合高校教師資格理論考試的性質(zhì)、特點(diǎn)和要求；遵循考生認(rèn)知水平、認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求；注重考查內(nèi)容的基礎(chǔ)性與發(fā)展性；選用素材必須緊密聯(lián)系高校教師工作實(shí)際，試題內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言表述規(guī)范準(zhǔn)確。試題答案準(zhǔn)確、合理?？陀^性原則。試題內(nèi)容有一定的代表性和較廣的覆蓋面，反映高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)、主要內(nèi)容和基本要求。試題的題型、難度比例適當(dāng)，效度高，能夠客觀評(píng)價(jià)考生的學(xué)習(xí)水平。基礎(chǔ)性原則。以高校教師崗前培訓(xùn)教材《高校師德修養(yǎng)實(shí)用教程》為藍(lán)本命題，重點(diǎn)考查考生掌握教育法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)及分析問題和解決問題的能力，考試目標(biāo)包括了解、理解、運(yùn)用三個(gè)能力層次。杜絕偏題、怪題，主觀性試題和客觀性試題的比例適當(dāng)。公平性原則。充分考慮不同專業(yè)考生的實(shí)際，面向全體考生,避免經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、地域、民族、性別等背景差異對(duì)考生正常答題的影響。符合學(xué)生的生活實(shí)際，保證測(cè)試的公平。人文性原則。充分體現(xiàn)為考生服務(wù)的宗旨，充分考慮考生答題的心理需求，努力創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，在試卷中合理設(shè)置相關(guān)提示，幫助考生正常發(fā)揮，對(duì)考生給予人文關(guān)懷。三、考試內(nèi)容及要求（一）考試水平層次說明〈〈高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》學(xué)科的知識(shí)和能力水平要求由低到高依次是了解、理解、運(yùn)用三個(gè)層次，高水平層次的測(cè)試要求包含低水平的測(cè)試要求。了解對(duì)高校師德要求有正確的認(rèn)識(shí)，能夠模仿、辨認(rèn)、區(qū)分、比較、復(fù)述、再現(xiàn)或直接使用。這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：了解、知道、說出、比較、簡(jiǎn)述等。理解領(lǐng)會(huì)高校師德的內(nèi)涵、師德規(guī)范及師德修養(yǎng)途徑，能夠解釋、說明、判斷、預(yù)期、分類、歸納、概述有關(guān)高校師德規(guī)范，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：理解、描述，說明、表達(dá)、推測(cè)、想象、判斷、初步運(yùn)用等。運(yùn)用能夠運(yùn)用師德規(guī)范要求分析教育實(shí)踐中的師德現(xiàn)象，能夠運(yùn)用、評(píng)價(jià)、解決或證明。這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：掌握、使用、運(yùn)用、解決問題等。（二）考試內(nèi)容及要求原理篇1.職業(yè)道德與大學(xué)精神考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用道德的含義及功能V說出道德的含義、特點(diǎn)及其三大基本功能。職業(yè)道德的內(nèi)涵、特點(diǎn)及作用V描述職業(yè)道德的含義、作用，說明職業(yè)道德的特點(diǎn)。職業(yè)道德的形成V說出不同的社會(huì)形態(tài)具有不同的職業(yè)道德要求。大學(xué)精神的內(nèi)涵V理解大學(xué)精神的內(nèi)涵及對(duì)于高校發(fā)展的意義。高校的職能及大學(xué)的使命V掌握局校的基本職能及具對(duì)局校教師提出的相應(yīng)要求。2.教師職業(yè)與道德要求考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用教師職業(yè)的角色特征V說出教師的三種角色。教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)V說明高校教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)。教師職業(yè)的生存狀態(tài)V簡(jiǎn)述“生存型”、“享受型”、“發(fā)展型”三種類型教師職業(yè)的生存狀態(tài)。教師職業(yè)的價(jià)值內(nèi)涵及價(jià)值追求V理解教師職業(yè)的意義，并能闡述教師職業(yè)的應(yīng)有的價(jià)值追求。教師職業(yè)的道德責(zé)任V竽握教師職業(yè)的基本道德責(zé)任及每一種道德責(zé)任的基本要求，并能運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐之中。3.高校教師與師德建設(shè)考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用高校師德建設(shè)的依據(jù)及目的V能說出高校師德建設(shè)的依據(jù)及其目的。高校師德建設(shè)的內(nèi)涵和外延V理解高校師德建設(shè)的內(nèi)涵和外延。高校師德建設(shè)的總體要求V正確表達(dá)高校師德建設(shè)的總體要求。高校師德建設(shè)的具體要求V掌握高校師德建設(shè)的具體要求，能運(yùn)用高校師德建設(shè)的具體要求分析、解決高校師德建設(shè)中的問題。規(guī)范篇4.高校教學(xué)工作的道德規(guī)范考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用教學(xué)工作的道偲息V能說出高校教學(xué)工作的道德意義義。教學(xué)工作的道德要求V正確理解高校教師教學(xué)工作中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)效果等本身所承載的道德要求。高校教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師的品質(zhì)的要求V掌握教學(xué)活動(dòng)對(duì)局校教師的品質(zhì)要求，并能白覺運(yùn)用于局校教學(xué)活動(dòng)。5.高校學(xué)術(shù)研究的道德規(guī)范考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用高校教師的研究職責(zé)V簡(jiǎn)述高校教師開展學(xué)術(shù)研究的意義。學(xué)術(shù)研究的道德訴求V知道局校教師學(xué)術(shù)道德的內(nèi)涵及其特性學(xué)術(shù)道德的教育意義V說明高校教師的學(xué)術(shù)道德所具有的教育意義。高校教師學(xué)術(shù)品格的培養(yǎng)V了解求真、誠(chéng)信、白律等學(xué)術(shù)品質(zhì)的培養(yǎng)。高校教師學(xué)術(shù)道德要求V掌握并能使用局校教師學(xué)木道德要求。6.高校社會(huì)服務(wù)的道德規(guī)范考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用高校教師社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵V說出高校教師的社會(huì)服務(wù)的含義。高校教師社會(huì)服務(wù)的道偲息義V說明高校教師社會(huì)服務(wù)所具有的道偲息義。高校教師社會(huì)服務(wù)的道德要求V掌握高校教師社會(huì)服務(wù)的道德要求，并能在實(shí)踐中的運(yùn)用。高校教師社會(huì)服務(wù)中的關(guān)系應(yīng)對(duì)V掌握局校教師社會(huì)服務(wù)中要處理好的四對(duì)關(guān)系。高校教師人際關(guān)系中的道德規(guī)范考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用高校師生關(guān)系的概念和特點(diǎn)V知道局校師生關(guān)系是個(gè)多層次、多內(nèi)涵、多性質(zhì)的相互影響的關(guān)系體系，能說出高校師生關(guān)系的特點(diǎn)。高校師生關(guān)系矛盾沖突的原因V掌握高校師生之間容易產(chǎn)生矛盾沖突的原因。高校師生關(guān)系的道德要求V掌握局校教師與學(xué)生交往中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范，并能白覺地在師生交往中使用。高校教師集體關(guān)系的特點(diǎn)V說出高校教師集體關(guān)系的特點(diǎn)。高校教師集體關(guān)系的產(chǎn)生矛盾的原因V說明教師集體關(guān)系中容易導(dǎo)致沖突的原因。高校教師集體關(guān)系的道德要求V掌握教師集體關(guān)系的道德要求，并學(xué)會(huì)使用教師集體的道德要求分析問題。修養(yǎng)篇8.高校師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用高校師德修養(yǎng)的含義及特點(diǎn)V知道高校師德修養(yǎng)的含義及其特點(diǎn)。高校師德評(píng)價(jià)依據(jù)及標(biāo)準(zhǔn)V說明高校師德評(píng)價(jià)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。局校師德評(píng)價(jià)的方式V描述高校師德評(píng)價(jià)的五種方式。高校師德修養(yǎng)的原則V掌握、運(yùn)用高校師德修養(yǎng)的原則。9.高校師德修養(yǎng)的路徑考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用高校師德修養(yǎng)的途徑V掌握高校師德修養(yǎng)的途徑并能在教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用。高校教師師德修養(yǎng)方法V掌握運(yùn)用高校教師師德修養(yǎng)的方法。四、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)（一）考試形式考試米用開卷、筆試形式；全卷滿分100分，考試時(shí)間120分鐘（二）試卷結(jié)構(gòu)1.題型與分值題型題量分值單項(xiàng)選擇題約10約10辨析題約2約10簡(jiǎn)答題約5約30論述題約2約20材料分析題約2約302.內(nèi)容與分值考試模塊分值原理篇約30規(guī)范篇約50修養(yǎng)篇約20難度與分值容易題、中等難度題、較難題的賦分比例約為6:3:1不同水平層次分?jǐn)?shù)比例了解約占25%理解約占45%運(yùn)用約占30%五、題型示例（一）單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意的，把你所選的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）【例1】教師職業(yè)倫理的核心構(gòu)成表現(xiàn)為教師公正、教師責(zé)任感和A.教師真B.教師善C.教師美對(duì)查目的：考查考生對(duì)師德建設(shè)的內(nèi)涵和外延的理解。解析：教師職業(yè)倫理的核心構(gòu)成表現(xiàn)為：一是教師善，即對(duì)受教育者合理的共同利益的謀求。對(duì)受教育者人格的尊重，對(duì)受教育者發(fā)展的負(fù)責(zé)，對(duì)教師責(zé)任與義務(wù)的遵循；二是教師公正，即指教師在從教生涯中表現(xiàn)出來的正大光明、質(zhì)樸公道的品質(zhì)，對(duì)待學(xué)生一視同仁、滿腔熱忱的態(tài)度；三是教師責(zé)任感，即指教師對(duì)社會(huì)及群體給予教師職業(yè)角色期望的認(rèn)同與承擔(dān)，表現(xiàn)為關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，盡力為學(xué)生作出積極的、正面的榜樣。屬于理解層次，中等難度題。答案：B【例2】社會(huì)主義社會(huì)的基本道德原則是A.愛國(guó)主義B.誠(chéng)實(shí)守信C.集體主義D.敬業(yè)奉獻(xiàn)【】考查目的：考查考生對(duì)社會(huì)主義職業(yè)道德的基本原則的正確認(rèn)識(shí)。解析：社會(huì)主義道德不同于其他社會(huì)形態(tài)的道德，其原則是集體主義，核心是為人民服務(wù)。屬于了解層次，容易題。答案：C（二）辨析題（請(qǐng)針對(duì)以下命題判斷對(duì)錯(cuò)，并簡(jiǎn)要陳述白己的判斷依據(jù)。）【例1】大學(xué)教師應(yīng)該以科研工作為主，教學(xué)工作要服從科研工作。對(duì)查目的：考查可生對(duì)高校教師基本職能的認(rèn)知和判斷。解析：高等院校的三大基本職能是：教書育人、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)，相應(yīng)的教師的基本最基本的職能是教書育人，即教師首先要開展好教學(xué)工作，通過教學(xué)達(dá)到育人的目的。但是，由于高校有承擔(dān)著學(xué)術(shù)研究的職能，教師相應(yīng)的也必須要開展科學(xué)研究，以科研促教學(xué)。屬于了解層次，容易題。答案：這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。由于高校教師肩負(fù)著直接為社會(huì)培養(yǎng)專門人才，為國(guó)家培養(yǎng)合格接班人的重任，大學(xué)生的素質(zhì)直接影響國(guó)家的前途和命運(yùn)。因此，教育責(zé)任是教師必須承擔(dān)的第一責(zé)任，也是教師社會(huì)責(zé)任的核心和重點(diǎn)。同時(shí)，高校又不是單純的教育機(jī)構(gòu)，它是教育性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一，這就確定了高校教師是教育者又是研究者。因此，高校教師必須確立教學(xué)與科研相統(tǒng)一的職業(yè)責(zé)任意識(shí)?！纠?】在教育活動(dòng)中，教師擁有獨(dú)立而白由選擇教育行為方式的權(quán)利，很多職業(yè)活動(dòng)是單獨(dú)進(jìn)行的，因此需要教師做到慎獨(dú)?？疾槟康模嚎疾榭忌鷮?duì)師德修養(yǎng)方法的掌握。解析：教師師德修養(yǎng)方法是多樣的，其中慎獨(dú)是一種很重要的方法。盡管人才的培養(yǎng)是眾多教師合作勞動(dòng)的一個(gè)過程。但是，每一位教師所開展的教育教學(xué)過程都是一個(gè)獨(dú)立的過程，從備課、教學(xué)過程、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)等等，教師選擇何種方式都具有較大的白由權(quán)。這就要求教師必須要有慎獨(dú)的境界，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范。屬于理解層次，中等難度題。答案：這個(gè)觀點(diǎn)是正確的。慎獨(dú)是一種重要的道德修養(yǎng)方法。強(qiáng)調(diào)的是在沒有監(jiān)督的情況下也能堅(jiān)持道德信念，謹(jǐn)慎地檢點(diǎn)白己的道德思想和行為，防微杜漸。慎獨(dú)對(duì)高校教師道德修養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，在教育活動(dòng)中許多行為“隱蔽”的特點(diǎn)，以及西方意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀的沖擊，都需要教師做到慎獨(dú)。（三）簡(jiǎn)答題【例1】簡(jiǎn)述簡(jiǎn)述職業(yè)道德的作用?？疾槟康模嚎疾榭忌鷮?duì)職業(yè)道德的含義、特點(diǎn)及其作用的理解。解析：職業(yè)道德作為社會(huì)道德的重要組成部分，具有公共性和示范性的特點(diǎn)。一個(gè)社會(huì)職業(yè)道德的好壞，不僅影響著這一職業(yè)的生存和發(fā)展，而且影響著整個(gè)社會(huì)的文明程度，影響著社會(huì)的道德風(fēng)尚。職業(yè)道德的作用包含三個(gè)方面：（1）職業(yè)道德對(duì)發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力具有推動(dòng)作用。（2）職業(yè)道德對(duì)發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力具有推動(dòng)作用。（3）職業(yè)道德對(duì)弘揚(yáng)社會(huì)道德風(fēng)尚具有示范作用。屬于理解層次，容易題。答案：（1）職業(yè)道德對(duì)發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力具有推動(dòng)作用；（2）職業(yè)道德對(duì)發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力具有推動(dòng)作用。（3）職業(yè)道德對(duì)弘揚(yáng)社會(huì)道德風(fēng)尚具有示范作用?！纠?】簡(jiǎn)述高校教師學(xué)術(shù)道德的特性。考查目的：考查考生對(duì)學(xué)生高校教師學(xué)術(shù)道德的內(nèi)涵及其特性的了解解析：學(xué)術(shù)道德作為社會(huì)道德體系的重要組成部分，具有一般道德所具有的基本特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)術(shù)道德作為學(xué)術(shù)研究這一人類特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的道德規(guī)范和要求，又具有其他社會(huì)道德所沒有的特殊性。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。屬于了解層次，容易題。答案：(1)學(xué)術(shù)道德具有鮮明的職業(yè)性。(2)學(xué)術(shù)道德具有突出的白律性。(3)學(xué)術(shù)道德具有強(qiáng)烈的示范性。論述題【例1】結(jié)合實(shí)際分析高校師生關(guān)系矛盾沖突的原因?？疾槟康模嚎疾榭忌鷮?duì)高校教師師生關(guān)系中存在矛盾沖突原因的掌握。解析：高校大學(xué)生具有其白身的特點(diǎn)，他們擁有一定的知識(shí)水平和能力，但是人生觀和價(jià)值觀還未完全定型，心理還不完全成熟就階段。因此，高校師生之間的矛盾沖突具有白身的一些特點(diǎn)，如師生的思想觀念上的差異、高校教學(xué)管理模式的制約、師生之間形成的“代溝”以及大學(xué)生白身個(gè)性差異和行為不當(dāng)?shù)?，都有可能?dǎo)致師生之間的矛盾沖突。屬于運(yùn)用層次，中等難度題。答題要點(diǎn)：答題必須要圍繞以下答題要點(diǎn)，并且結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析才能得到所給分值，否則適當(dāng)扣分。師生不同思想觀念的制約和影響；受高校教學(xué)與管理模式的制約；受師生年齡“代溝”的影響；學(xué)生的個(gè)性差異和白身的一些不當(dāng)行為的影響。（五）案例分析題【例1】石秋杰教授用短暫的13個(gè)春秋身體力行地進(jìn)行了白己的詮釋：她拖著病弱之軀在南昌大學(xué)理學(xué)院化學(xué)系的講臺(tái)上與癌癥抗?fàn)幜?3年，三次大切除手術(shù)、幾十次化療、放療，從沒有因?yàn)橹委煹⒄`過給學(xué)生的授課，一邊收獲著豐碩的科研成果，一邊時(shí)刻牽掛著她的學(xué)生，對(duì)醫(yī)務(wù)人員和愛人以外的所有人隱瞞病情，即使在病房，仍然堅(jiān)持通過短信、Q澹方式和學(xué)生聯(lián)系，在去世前的48小時(shí)，她不是忙于已申報(bào)成功不久的國(guó)家白然科學(xué)基金項(xiàng)目，而是爭(zhēng)分奪秒地為她的研究生修改畢業(yè)論文，可見她是真正把教育作為一個(gè)教師的首要任務(wù)。擁有博導(dǎo)、學(xué)科帶頭人等眾多頭銜和榮譽(yù)，但她不是以科研而是以教學(xué)來結(jié)束白己的所有工作，默默地教書育人就成了她人生的最高境界。根據(jù)上述材料，回答下列問題：（1）教師職業(yè)的道德責(zé)任體現(xiàn)在哪些方面？（2）談?wù)勀闳绾翁岣甙咨淼牡赖仑?zé)任感？考查目的：考生對(duì)高校教師職業(yè)道德責(zé)任的掌握及應(yīng)用。解析：（1）教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)活動(dòng)，教師承擔(dān)著塑造人類靈魂、培養(yǎng)社會(huì)所需要的德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬诺氖姑?。因此，教師職業(yè)賦予教師的職業(yè)道德責(zé)任必須是：學(xué)為人師，行為世范；教書育人，依法從教；尊師重道，敬業(yè)樂群。（2）從以上三個(gè)方面結(jié)合白身實(shí)際闡述如何提高白己的道德責(zé)任感。屬于應(yīng)用層次，難度題。答案要點(diǎn)：①學(xué)為人師，行為世范，是我國(guó)對(duì)教師職業(yè)的基本道德要求；②教書育人，依法從教：教書育人是教師職業(yè)的內(nèi)在規(guī)定，依法從教是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；③尊師重道，敬業(yè)樂群。根據(jù)考生結(jié)合道德責(zé)任內(nèi)容作答情況酌情給分。/、、參專五卷廣西高校教師資格理論考試高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)(本試卷滿分100分，考試時(shí)間120分鐘)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意的，把你所選的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。社會(huì)主義教師道德的基本原則是獻(xiàn)身教育、教書育人B.依法執(zhí)教C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.精業(yè)勤業(yè)【】“位我上者，燦爛星空，道德律令，在我心中”，反映的是道德的教化功能B.調(diào)節(jié)功能C.白律功能D.發(fā)展功夸美紐斯說過：教師的義務(wù)是用白己的榜樣來教導(dǎo)學(xué)生。說明了對(duì)教師職業(yè)道德有特殊要求，要求教師B.情感更強(qiáng)烈認(rèn)識(shí)更深刻C.行為更具有示范性D.B.情感更強(qiáng)烈C.行為更具有示范性D.意志更堅(jiān)強(qiáng)、信念更堅(jiān)4.把教師看成是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，把教師平凡的工作看成白己人生最大的樂趣,把無私奉獻(xiàn)看成教師職業(yè)的天職，這樣的教師屬A.生存型教師享受型教師發(fā)展型教師白由型教5.孔子“有教無類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了他重要的教育理想A.以民為本己人生最大的樂趣,把無私奉獻(xiàn)看成教師職業(yè)的天職，這樣的教師屬A.生存型教師享受型教師發(fā)展型教師白由型教5.孔子“有教無類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了他重要的教育理想A.以民為本B.知行合C.教育公平D.立志樂6.教師榮譽(yù)是A.虛榮心的滿足社會(huì)客觀評(píng)價(jià)C.A.虛榮心的滿足社會(huì)客觀評(píng)價(jià)C.教師主觀體驗(yàn)D.客觀評(píng)價(jià)和主觀體驗(yàn)的統(tǒng)7.師生之間的平等主要體現(xiàn)在A.地位上的平等A.地位上的平等人格上的平等能力上的平等D.知識(shí)上的TOC\o"1-5"\h\z平【】高校師生關(guān)系在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上具有A.一致性B.交叉性C.沖突性D.平行【】高校教師要注重白己的言行舉止，加強(qiáng)審美情趣的歷練，講究白己的舉止言談，這是要求教師A.要有崇高的品質(zhì)B.要有良好的儀表要?jiǎng)?chuàng)新師德修養(yǎng)D.要主動(dòng)白律實(shí)踐【】教師在履行職業(yè)道德義務(wù)的過程中，白覺地克服困難并做出行為抉擇的毅力和堅(jiān)持的精神是A.師德信念B.師德習(xí)慣C.師德意志D.師德情感【】二、辨析題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）請(qǐng)針對(duì)以下命題判斷對(duì)錯(cuò)，并簡(jiǎn)要陳述白己的判斷依據(jù)。道德即倫理，倫理即道德。高校師德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是以善惡為唯一標(biāo)準(zhǔn)的。三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）簡(jiǎn)述我國(guó)社會(huì)主義職業(yè)道德的基本規(guī)范。簡(jiǎn)述教師職業(yè)理想要求。簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。簡(jiǎn)述教師職業(yè)情感的表現(xiàn)。簡(jiǎn)述教師集體關(guān)系產(chǎn)生矛盾的原因。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）論述教學(xué)工作的道德意義。論述教師職業(yè)良心的涵義，它是如何調(diào)節(jié)教師的行為的？五、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）全國(guó)優(yōu)秀教師、廣西“八桂名師”、廣西藝術(shù)學(xué)院龔小平教授長(zhǎng)期從事高校聲樂教學(xué)工作，潛心研究和探索教學(xué)的規(guī)律、方式、方法，有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生的成長(zhǎng)、成熟、成功和成才作為白己的工作目標(biāo)。她積極探索復(fù)合型歌唱人才的培養(yǎng)模式，教學(xué)成果在區(qū)內(nèi)學(xué)術(shù)領(lǐng)域中處于領(lǐng)先地位，培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀歌唱人才和高校青年骨干教師。龔教授說，選擇了藝術(shù)教師這個(gè)行業(yè)，就要全身心投入并愛上它。有了對(duì)事業(yè)的愛心，工作才會(huì)有激情，有突破，也才會(huì)有責(zé)任心去對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。作為教師，稱職比職稱更重要。教師特別是藝術(shù)教育工作者應(yīng)該在學(xué)做人和教專業(yè)課等方面輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生“歌如其人”。根據(jù)上述材料，回答下列問題：（1）龔小平教授是屬于什么類型的教師？為什么？（2分）（2）龔小平教授身上體現(xiàn)了高校教師職業(yè)的哪些角色特征？（3分）（3）龔小平教授有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)用相關(guān)理論進(jìn)行分析。（10分）李某畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國(guó)或到國(guó)內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但因身體矮小，謀職受挫，無奈進(jìn)入高校。來校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)學(xué)生輔導(dǎo)員，也不愿意做其他工作。后來，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。根據(jù)案例，回答下列問題：（1）依據(jù)教師要熱愛本職，忠于職守的道理評(píng)價(jià)李某的行為。（7分）（2）為什么說高校教師在社會(huì)服務(wù)中必須處理好崗位主次的關(guān)系？（8分）參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題,每小題1分，共10分）1.A2.C3.C4.B5.C6.D7.B8.C9.B10.C二、辨析題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）答：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（1分）兩者是既有區(qū)別又有聯(lián)系的。（1分）二者的聯(lián)系：倫生理，理成道，道化德，“為人之理”就是“為人之道”，將“為人之道內(nèi)化就成“為人之德”。（1分）二者的區(qū)別：一是倫理強(qiáng)調(diào)關(guān)系，道德強(qiáng)調(diào)個(gè)體；（0.5分）二是倫理的義務(wù)是雙向的，道德的義務(wù)是單向的；（0.5分）三是倫理是客觀法（規(guī)則），道德是主觀法（規(guī)則）；倫理是他律的，道德是白律的。（0.5分）四是倫理是對(duì)人們行為應(yīng)當(dāng)理由的說明，道德是對(duì)人們行為應(yīng)當(dāng)境界的表達(dá)。（0.5分）答：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2分）高校師德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有：以善惡為標(biāo)準(zhǔn)；（1分）以發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)；（1分）以實(shí)踐為標(biāo)準(zhǔn)。（1分）三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）答：我國(guó)社會(huì)主義職業(yè)道德的基本規(guī)范有：愛崗敬業(yè)；（1.5分）誠(chéng)實(shí)守信；（1.5分）辦事公道；（1分）服務(wù)社會(huì)；（1分）奉獻(xiàn)社會(huì)（1分）答：教師職業(yè)理想要求有：把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來；（1.5分）正確處理教師職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系；（1.5分）正確對(duì)待教師的社會(huì)地位和待遇；（1.5分）正確對(duì)待教師的苦與樂。（1.5分）答：教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑有：閱讀，讀一些與教育教學(xué)有關(guān)的書；（1.5分）反思，思考一些教育教學(xué)中的習(xí)慣、尷尬與精彩；（1.5分）交流，傾聽他人的智慧、表達(dá)白己的思想；（1.5分）行動(dòng)，在教育教學(xué)的行動(dòng)中求發(fā)展。（1.5分）答：教師職業(yè)情感表現(xiàn)有：對(duì)教育事業(yè)和對(duì)教育對(duì)象的愛；（1分）教師的白尊心、（1分）責(zé)任感、（1分）榮譽(yù)感；（1分）對(duì)同志的尊重、友誼、熱情。（2分）答：教師集體關(guān)系產(chǎn)生矛盾的原因是：分工不同；（1.5分）個(gè)體差異；（1.5分）評(píng)價(jià)與利益；（1.5分）文人相輕。（1.5分）四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）答案要點(diǎn)：①教學(xué)本身即一項(xiàng)道德活動(dòng)；（1.5分）②教學(xué)內(nèi)在地包含道德價(jià)值；（1.5分）③教學(xué)能提升師生的人生境界；（1.5分）④教學(xué)活動(dòng)能溝通師生的心靈。（1.5分）（另外根據(jù)結(jié)合實(shí)際展開分析論述的情況酌情給1—4分。）答案要點(diǎn)：教師職業(yè)良心，是教師在履行道德義務(wù)、承擔(dān)道德責(zé)任的過程中形成的一種高度白律的專業(yè)精神和白我控制的能力。（2.5分）教師職業(yè)良心對(duì)教師行為的調(diào)節(jié)作用：①在教師選擇行為前的指導(dǎo)作用；（1.5分）②在教師行為過程中的調(diào)整、監(jiān)督作用；（1.5分）③在教師行為后的評(píng)價(jià)作用。（1.5分）（另外根據(jù)結(jié)合實(shí)際展開分析論述的情況酌情給1—3分。）五、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.（1）答案要點(diǎn)：龔小平教授是屬于“發(fā)展型”的教師。因?yàn)樗耘囵B(yǎng)社會(huì)需要的人才為己任，以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為最高目標(biāo)，不斷提升白己，超越白己。（2分）（2）答案要點(diǎn)：龔小平教授身上體現(xiàn)了高校教師職業(yè)的三個(gè)角色特征，即社會(huì)的代言人、文化的傳播者和學(xué)生的引路者。（3分）（3）答案要點(diǎn)：龔小平教授值得我們學(xué)習(xí)的地方是：①學(xué)為人師，行為世范；（2.5分）②愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生；（2.5分）③甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；（2.5分）④勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取。（2.5分）2.（1）答案要點(diǎn)：此案例反映了一個(gè)年輕教師對(duì)教師工作的態(tài)度。①正確的態(tài)度應(yīng)該是立足本職，踏實(shí)工作，對(duì)工作盡職盡責(zé)；（3分）②如果不從思想和實(shí)踐上解決對(duì)教育工作重要性以及教師的責(zé)任問題，勢(shì)必對(duì)個(gè)人前途和教育工作帶來重大損失。（4分）（2）答案要點(diǎn)：第一，雖然教師參與社會(huì)服務(wù)是通過正當(dāng)勞動(dòng)獲取報(bào)酬，但畢竟社會(huì)服務(wù)不是高校教師的主要工作，所以，在對(duì)待本職工作與其他社會(huì)兼職的關(guān)系上，應(yīng)當(dāng)以做好本職工作為主；（3分）第二，培養(yǎng)人才、科學(xué)研究是高校教師的本職工作。（2分）第三，高校教師從事社會(huì)服務(wù)時(shí)出現(xiàn)的一些問題表現(xiàn)為：①在絕對(duì)時(shí)間上，他們把主要的精力花在校外活動(dòng)上，影響校內(nèi)教學(xué)研究工作的數(shù)量和質(zhì)量，如校外兼職。②有的人無償使用學(xué)校的招牌、設(shè)備。（3分）〈〈高校帥德修養(yǎng)實(shí)用教程》考試題型（考試時(shí)間：120分鐘）姓名準(zhǔn)考證號(hào)份證號(hào)一、不定項(xiàng)選擇題（請(qǐng)從四個(gè)備選項(xiàng)中選擇符合題目要求的正確答案，并將其代碼填寫在題后括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選或未選均無分。每小題1分，共20題，共20分）.道德規(guī)范是一種B。A、制度化的規(guī)范B、非制度化的規(guī)范C、完全來自外界力量的規(guī)范D＞完全來自個(gè)體內(nèi)在力量的規(guī)范.社會(huì)主義道德基本原則AA、集體主義B、個(gè)人主義C、民主主義DK實(shí)用主義.從教師的職業(yè)道德角度看，教師所特有的崇高職責(zé)和歷史使命是JD。A、給學(xué)生上課B、教會(huì)學(xué)生知識(shí)C、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)D、教書育人.職業(yè)道德形成丁A。A、奴隸社會(huì)B、封建社會(huì)C、資本主義社會(huì)D、社會(huì)主義社會(huì)jjA是指人們對(duì)丁未來工作類型的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。A、職業(yè)理想B、職業(yè)責(zé)任C、職業(yè)紀(jì)律D、職業(yè)作風(fēng)“為人師表”是由教育勞動(dòng)的D決定的。A、開拓性B、重要性C、知識(shí)性D、示范性7.教學(xué)是以為目標(biāo)的進(jìn)取性工作。A、促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展B、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展C、促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展?促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展8.下列要求中，不符合教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范要求的是jjC。A、熱愛學(xué)生B、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生C、嚴(yán)格要求學(xué)生，該罵就罵D、平等對(duì)待、尊重學(xué)生9.嚴(yán)格要求學(xué)生，應(yīng)體現(xiàn)為：D。A、對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的教訓(xùn)B、我講你聽，我打你通C、千方白計(jì)讓學(xué)生服從你D、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方10.處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，教師A。A、要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告和溝通學(xué)生的情況B、不能太主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系C、要尊重家長(zhǎng)，一切聽從家長(zhǎng)D、要有自己的教育觀點(diǎn)和立場(chǎng)，不必聽取家長(zhǎng)的建議.教師與社會(huì)交往中的道德要求是D。A、關(guān)心學(xué)生，教書育人B、循循善誘，耐心說服C、勇敢正直，大公無私D、文明禮貌，自覺遵守社會(huì)公德.教師道德行為選擇D。A、只需要心理機(jī)制B、只需要社會(huì)機(jī)制C、不需要社會(huì)機(jī)制D、既需要心理機(jī)制，也需要社會(huì)機(jī)制教師道德行為選擇的過程第一個(gè)環(huán)節(jié)是A。A、動(dòng)機(jī)選擇B、目的選擇C、動(dòng)機(jī)與目的選擇D、手段選擇高校教師學(xué)術(shù)品格的培養(yǎng)應(yīng)從A入手。A、培養(yǎng)求真品質(zhì)B、培養(yǎng)獨(dú)立品質(zhì)C、培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)D、培養(yǎng)自律品質(zhì)在教師道德評(píng)價(jià)中D。A、主要中強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)B、主要是強(qiáng)調(diào)效果C、動(dòng)機(jī)和效果都無所謂D、要強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)一16.教師職業(yè)道德的自我評(píng)價(jià)B。A、是教師對(duì)自我教育行為的隨意評(píng)價(jià)B、是教師對(duì)自身教育行為的道德反思形式C是社會(huì)有機(jī)體對(duì)教師的教育行為的善惡性質(zhì)的判斷方式D、是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的唯一方式人們依據(jù)一定的社會(huì)或階級(jí)的道德原則或規(guī)范體系，對(duì)自己或他人的行為所做的善惡褒貶的道德判斷，就是_C。A、道德教育B、道德修養(yǎng)C、道德評(píng)價(jià)D、道德內(nèi)化加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是D的需要。A、應(yīng)試教育B、提高考試成績(jī)C、教師家庭幸福D、完成教師崇高職責(zé)和歷史使命教師個(gè)體道德品質(zhì)是A的產(chǎn)物。A、現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系和道德關(guān)系B、階級(jí)斗爭(zhēng)C、社會(huì)道德進(jìn)步D、道德內(nèi)部斗20.高校教師學(xué)術(shù)道德凸顯了ABCD。A、探索創(chuàng)新B、自我發(fā)展C、社會(huì)責(zé)任D、人才培養(yǎng)二、簡(jiǎn)答題（4小題，每小題8分，共32分）1.教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)。（P37-41。要答出四個(gè)方面的要點(diǎn)）答：1.勞動(dòng)手段的主體性和教育活動(dòng)（行為）的示范性；勞動(dòng)對(duì)象的能動(dòng)性和勞動(dòng)情景的復(fù)雜性；勞動(dòng)過程的長(zhǎng)期性和教育影響的滯后性；勞動(dòng)方式的個(gè)體性和教育成果的集合性（綜合性）四大方面?！敬痤}一定要回答出上述四個(gè)主題詞幾句話的要點(diǎn)。】高校教師職業(yè)道德責(zé)任包括哪些方面？（P51-61,三大方面）答：（一）體現(xiàn)學(xué)人為師、行為世范的師范傳統(tǒng)；具體體現(xiàn)在一一“為人示范”的傳統(tǒng)表現(xiàn)：“為人帥表”的要求：“言傳身教”品格：（二）踐行“教書育人，依法從教”道德法律要求。（三）尊帥重道，敬業(yè)樂群是教師職業(yè)道德的高境界?！竞?jiǎn)答時(shí)再具體一些?！扛咝煹滦摒B(yǎng)的方法。（P152-156,四方面）答：（一）志存高遠(yuǎn)（二）學(xué)思結(jié)合（三）內(nèi)省慎獨(dú)（四）踐履篤行【每句話都要有幾句話的闡述，自己歸納?！扛咝煹滦摒B(yǎng)的含義及其特點(diǎn)。（P130-132含義及特點(diǎn)兩大方面）答：（一）師德修養(yǎng)的含義：師德修養(yǎng)是指教師在道德意識(shí)和道德行為方面，自覺地按照教師道德要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動(dòng),以及經(jīng)過努力所達(dá)到的教師道德境界。（二）高校師德修養(yǎng)的特點(diǎn)第一，高校師德修養(yǎng)是以教師自身為對(duì)象的一種自我反省自我改造、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐。第二，是教師個(gè)體出丁完善自我人格內(nèi)在需要以及這種內(nèi)在需要所啟動(dòng)的自主、自為、自覺和自愿的活動(dòng)。第三，是教師職業(yè)道德要求在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德信念、道德意志以及道德行為等因素的相互作用下綜合的內(nèi)化過程。三、論述題（2小題，每小題15分，共30分）論述教學(xué)工作的道德意義。（P83-87,四大方面）答：（一）教學(xué)本身即為一項(xiàng)道德（求真、求善）活動(dòng)（答題時(shí)要根據(jù)書上的內(nèi)容做一點(diǎn)文字歸納。如：因?yàn)椤＝虒W(xué)既是求真的活動(dòng),同時(shí)也是求善的活動(dòng)，而求善便使教學(xué)活動(dòng)成為關(guān)涉道德價(jià)值的道德活動(dòng)，因此，。）（二）教學(xué)內(nèi)在地包含道德價(jià)值首先，教師職業(yè)本身是一種道德實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)椋處熓鞘苓^專門訓(xùn)練的專業(yè)人員，無論其思想信念，還是其言行舉止，都要受到道德規(guī)范的約束。其次，客觀而乂科學(xué)的知識(shí)本身便包含道德教育的作用。因?yàn)?，教學(xué)在使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，也必然以知識(shí)的科學(xué)性、真理性等給學(xué)生以相應(yīng)的道德教育，而從來就沒有脫離思想道德教育的教學(xué)內(nèi)容。最后，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是指向師生生命成長(zhǎng)的道德活動(dòng)。因