本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中地理學(xué)習(xí)方法與復(fù)習(xí)方法同學(xué)們不了解地理學(xué)科的特點(diǎn)，忽略了地理空間感的建立與應(yīng)用，因此很難產(chǎn)生夢(mèng)想的學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)在從以下幾方面來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)地理的方法。我整理了相關(guān)資料，夢(mèng)想能扶助到您。

初中地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

預(yù)習(xí)是對(duì)課本新的學(xué)習(xí)內(nèi)容最初的自主探究。通過(guò)預(yù)習(xí)，可以察覺(jué)哪些學(xué)識(shí)可以通過(guò)個(gè)人探究就能掌管，哪些學(xué)識(shí)有了初步的了解，哪些學(xué)識(shí)難以理解。這樣，在課堂學(xué)習(xí)中就能有的放矢，領(lǐng)略課堂上學(xué)習(xí)上的側(cè)重點(diǎn)，通過(guò)教師的講解、指導(dǎo)和同學(xué)間的議論予以解決，從而提高學(xué)習(xí)效率。

預(yù)習(xí)時(shí)切忌走馬觀花，最好邊讀邊標(biāo)注。例如，在重點(diǎn)文字下加“下劃線”，對(duì)疑難問(wèn)題打“問(wèn)號(hào)”，對(duì)通讀一遍就能理解的根基學(xué)識(shí)標(biāo)“對(duì)號(hào)”等等。讀文字要結(jié)合相應(yīng)的地圖，或看課本圖，或看地圖冊(cè)，或兩圖一起對(duì)照看。每讀完一段，在腦海里簡(jiǎn)樸的勾畫一下，做到圖文互換，學(xué)識(shí)定圖，這是告成預(yù)習(xí)的策略。總結(jié)起來(lái)就是要做到“三讀”、“四到”、“五邊”：即簡(jiǎn)樸內(nèi)容快速讀，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)讀，疑點(diǎn)內(nèi)容逐漸讀;讀書時(shí)要眼到、口到、手到、心到;邊讀書，邊查圖，邊斟酌，邊歸納，邊標(biāo)記。讀書時(shí)確定別忘了時(shí)時(shí)對(duì)照地圖。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)過(guò)程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課不是單純的用耳，還要?jiǎng)涌凇?dòng)腦、動(dòng)手，適當(dāng)?shù)刈鲂┞?tīng)課筆記，這是提高課堂學(xué)習(xí)的有效途徑之一。筆記一般做在課本適當(dāng)位置上，筆記內(nèi)容要有使用價(jià)值，要簡(jiǎn)明扼要，自己能看明白即可，不要耽延聽(tīng)講。筆記最有價(jià)值的內(nèi)容有三個(gè)方面：

1.本課的學(xué)識(shí)要點(diǎn)。教師講課時(shí)，一般會(huì)把本課的學(xué)識(shí)要點(diǎn)加以歸納總結(jié)，以板書的形式條理化呈現(xiàn)出來(lái)。這是筆記最根本的內(nèi)容，可以寫在每課課題的上面或右側(cè)，形本金課學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.各節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在潛心聽(tīng)教師講課時(shí)，對(duì)于老師講授的重要學(xué)識(shí)內(nèi)容，理應(yīng)隨時(shí)在課本文字相應(yīng)處用自己“固定的符號(hào)”加以標(biāo)注。

3.課本學(xué)識(shí)的拓展延遲。有些學(xué)識(shí)課本中沒(méi)有，教師舉行了延遲，這時(shí)，更理應(yīng)聽(tīng)好并做好筆記。例如初一的同學(xué)在學(xué)習(xí)“判斷方向”時(shí)，教師一般會(huì)拓展到“兩極地區(qū)特殊的東西方向判斷法”北極按逆時(shí)針自西向東轉(zhuǎn)，南極按順時(shí)針自西向東轉(zhuǎn)，就需要隨時(shí)在“方向”這一段旁邊記錄下來(lái)，以便日后復(fù)習(xí)穩(wěn)定。

筆記不要光用文字來(lái)表示，對(duì)于較難的學(xué)識(shí)，假設(shè)能以簡(jiǎn)圖的形式畫出來(lái)，那會(huì)更利于學(xué)識(shí)的形象掌管。

可以設(shè)想，假設(shè)你是聽(tīng)課專心并擅長(zhǎng)思量的同學(xué)，筆記內(nèi)容將起著提綱挈領(lǐng)的作用;假設(shè)你是上課易走神的同學(xué)，做筆記至少可以起到一種約束作用。而且課后以筆記為線索來(lái)復(fù)習(xí)地理學(xué)識(shí)，無(wú)疑是全面穩(wěn)定學(xué)識(shí)的有效手段。

地圖被稱為是地理的“其次語(yǔ)言”，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。上課時(shí)要做到左圖右書，圖文結(jié)合，充分利用地圖來(lái)學(xué)好地理。要讀懂地圖，首先要掌管必要的地圖根基學(xué)識(shí)：識(shí)記不同的圖例，會(huì)讀不同比例尺的地圖，會(huì)用比例尺量算距離，會(huì)根據(jù)不可憐況定方向，會(huì)看地勢(shì)上下，會(huì)讀出任何地點(diǎn)的經(jīng)緯度數(shù)等。其次還要做到會(huì)獲取地圖信息：位置圖、政區(qū)圖、地形圖、氣候圖、等值線圖、景觀圖、示意圖等。

初二地理復(fù)習(xí)方法

面入手：

1.明確目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)籌劃

作為學(xué)生，首先要明白這個(gè)考試的重要性。既要重視，又要藐視它。在復(fù)習(xí)之前，根據(jù)老師總的籌劃，可以制定自己的復(fù)習(xí)籌劃有的放矢，什么時(shí)間復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，做到心中有數(shù)。在地理復(fù)習(xí)中大體分三個(gè)階段。第一階段是抓好根基學(xué)識(shí)的復(fù)習(xí)，也就是對(duì)教材的全面復(fù)習(xí);其次階段是精選習(xí)題，做好綜合練習(xí)，第三階段是舉行模擬測(cè)試。

2.落實(shí)好根基學(xué)識(shí)和根本技能

試題無(wú)論怎樣變化，都是地理根基學(xué)識(shí)的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在根基之上的綜合。假設(shè)根基學(xué)識(shí)不扎實(shí)，就很輕易在考試過(guò)程中遇到障礙。對(duì)根基學(xué)識(shí)舉行全面復(fù)習(xí)的第一階段，確定要更加重視，力爭(zhēng)做到當(dāng)天內(nèi)容實(shí)時(shí)消化，每單元學(xué)識(shí)實(shí)時(shí)穩(wěn)定，力爭(zhēng)吃透每個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)。強(qiáng)化自己復(fù)習(xí)籌劃的使用，可以和同學(xué)舉行組內(nèi)監(jiān)視，或者讓家長(zhǎng)監(jiān)視。保證根基學(xué)識(shí)的落實(shí)，才有純熟運(yùn)用的可能。

3.活用地圖，利用地圖引領(lǐng)復(fù)習(xí)

地圖是地理學(xué)科的其次語(yǔ)言，在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中確定要結(jié)合地圖去記憶，復(fù)習(xí)，盡量將全體學(xué)識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上去。

地理復(fù)習(xí)中的讀圖一般包括識(shí)、析、繪、默四個(gè)主要環(huán)節(jié)。

識(shí)讀地圖是學(xué)習(xí)地圖學(xué)識(shí)的根基。這一階段的主要任務(wù)是弄領(lǐng)會(huì)地圖上所反映的地理事物是什么，有什么，在哪里。

析圖是為了說(shuō)明為什么的問(wèn)題。在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)地圖分析地理事物，要留神由簡(jiǎn)到繁、從易到難、由單幅到多幅地圖的復(fù)合過(guò)程。由于地理事物及多種地理要素往往結(jié)合在一起，相互之間有精細(xì)的聯(lián)系，這些