本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園中班說(shuō)課稿會(huì)飛的塑料袋含反思中班說(shuō)課稿會(huì)飛的塑料袋含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒引導(dǎo)在嬉戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)查看,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，探索的才能，利用自然材料,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象舉行裝飾,讓塑料袋飛起來(lái)，體會(huì)嬉戲活動(dòng)的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園中班說(shuō)課稿會(huì)飛的塑料袋含反思教案吧。

一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(zhǎng)為自己的孩子打定一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來(lái)，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過(guò)后的幾天我們古怪的察覺(jué)，塑料袋都被孩子們拿了出來(lái)當(dāng)玩具，他們有的把質(zhì)地對(duì)比硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子;有的拿著塑料袋跑來(lái)跑去;還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶物，抓獲到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我們開頭有目的的查看孩子的回響，在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對(duì)于塑料袋的玩法顯得對(duì)比的局限，但是興趣仍舊濃重。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí)，教師的扶助性介入可以大大促進(jìn)其進(jìn)展。綱要中指出幼兒是教導(dǎo)活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)采納者，活動(dòng)內(nèi)容務(wù)必與幼兒興趣、需要、及采納才能相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。根據(jù)以上的處境便生成了會(huì)飛的塑料袋這個(gè)活動(dòng)。

二、本班幼兒的處境

我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來(lái)陪他們學(xué)習(xí)和嬉戲，而且父母根本都不會(huì)買昂貴的玩具給他們玩，這可能是他們對(duì)塑料袋會(huì)產(chǎn)生濃重興趣的理由之一。在接觸中察覺(jué)，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn)，熱愛(ài)探索，熱愛(ài)嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，分外感興趣，在平日的動(dòng)手做嬉戲樂(lè)中也積累了確定的剪、折、貼技能和合作等方面的才能。

三、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)

教導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教導(dǎo)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實(shí)際處境制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、利用自然材料,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象舉行裝飾,讓塑料袋飛起來(lái)，體會(huì)嬉戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)查看,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，探索的才能。

教導(dǎo)目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)概括活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，概括活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教導(dǎo)目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教導(dǎo)總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好根基.以上制定的概括活動(dòng)目標(biāo)是為教導(dǎo)總目標(biāo)服務(wù)的，提防才能的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)提防全面性。(情感、態(tài)度、才能、學(xué)識(shí)、技能等方面)四、活動(dòng)打定首先，活動(dòng)打定是為概括活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的。因此，活動(dòng)打定務(wù)必與目標(biāo)，活動(dòng)主體的才能、興趣、需要等相適應(yīng)。

1、人手一個(gè)塑料袋;各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等;人手一把剪刀;雙面膠;通明膠;線;簍筐;音樂(lè)磁帶。

2、對(duì)塑料袋的性質(zhì)有初步的熟悉。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬大的場(chǎng)地，便于來(lái)回跑動(dòng)。

五、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來(lái)的方法。

難點(diǎn)：根據(jù)幼兒的不可憐況培養(yǎng)他們探索和嘗試的才能。

對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的閱歷，讓幼兒對(duì)塑料袋有確定的熟悉;分組議論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).

對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)空氣;運(yùn)用激勵(lì)表?yè)P(yáng);模范示范;個(gè)別指導(dǎo)。

遵循新綱要中:方法手段提防操作性、感受性、體驗(yàn)性。(幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn))

六、活動(dòng)流程整理

塑料袋――故事塑料袋的理想――分組議論，想手段――幼兒動(dòng)手制作美麗的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來(lái)――塑料袋的其他玩法

七、活動(dòng)過(guò)程

1、整理塑料袋。(兩分鐘;主要教法:教學(xué)活動(dòng)情景化)師呀!是誰(shuí)把塑料袋弄成這樣?師小摯友，我們?cè)撟鲂┦裁茨?幼我們一起來(lái)把它撿起來(lái)吧!活動(dòng)中幼兒的處境及評(píng)析在活動(dòng)的開頭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)四處丟滿了塑料袋的場(chǎng)面，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)孩子們撿塑料袋分外起勁，一下子調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的積極性。

2、引導(dǎo)幼兒議論如何處理塑料袋，同時(shí)引出故事塑料袋的心愿。(五分鐘;主要的教法：故事教學(xué)法)師現(xiàn)在我們?cè)鯓觼?lái)處理這個(gè)塑料袋呢?師塑料袋一向有一個(gè)心愿，它想和小鳥一樣，穿上美麗的衣服，飛上藍(lán)天，想請(qǐng)小摯友動(dòng)動(dòng)腦筋，幫幫它師你有什么好手段，讓塑料袋飛上藍(lán)天呢?活動(dòng)中幼兒的處境及評(píng)析剛開頭有一個(gè)孩子說(shuō)要扔掉塑料袋，可是好多孩子說(shuō)要玩塑料袋.大家議論一至通過(guò)要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢?此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了塑料袋的心愿這個(gè)故事，引導(dǎo)幼兒想象如何扶助塑料袋穿上美麗的衣服，飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感?；顒?dòng)中教師始終以幼兒為主體，崇敬幼兒的想法，從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了對(duì)等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，(《綱要.語(yǔ)言》)

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作美麗的塑料袋，探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。(25分鐘;主要的教法：操作法)師要求幼兒自由分組，遇到困難的時(shí)候可以查看同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求扶助。活動(dòng)中幼兒的處境及評(píng)析在活動(dòng)中，教師做的對(duì)比好的方面就是：根據(jù)幼兒的不可憐況加以引導(dǎo)：才能弱的可以持續(xù)完成他的裝飾活動(dòng)，中等才能的可以讓他們?cè)谧汾s跑中尋求塑料袋高飛的手段，才能強(qiáng)的可引導(dǎo)他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長(zhǎng)短的線，使塑料袋飛起來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的不可憐況。

我們還察覺(jué)女孩側(cè)重裝飾，男孩那么偏愛(ài)放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)探索老師扶助，而教師那么是把這個(gè)包推給了才能強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)。我們查看到了孩子在沒(méi)有教師扶助的處境下自己動(dòng)腦做出了一些創(chuàng)新，如：一個(gè)幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時(shí)候，由于小手肌肉群操縱才能差不會(huì)系，他就把繩字饒?jiān)诖谟猛髂z把它貼在了一起;一個(gè)幼兒用雙面膠直接裝飾，他覺(jué)得這樣對(duì)比好看，教師對(duì)于他們的做法都賦予了斷定。激勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，崇敬每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，斷定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)造的喜悅。(《綱要.藝術(shù)》)在探索塑料袋飛的過(guò)程中，教師沒(méi)有報(bào)告幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在積極的跑動(dòng)中，和相互對(duì)比中自發(fā)的熟悉到跑的快，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長(zhǎng)短都會(huì)影響塑料袋的飛行。倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》)

4、引導(dǎo)幼兒熟悉塑料袋的不同玩法。(五分鐘;主要的教法：示范引導(dǎo))聽音樂(lè)想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。(在頭上變成花結(jié)，在嘴巴上變成號(hào)，在屁股上變成尾巴等)師生一起玩充了氣的塑料袋。

活動(dòng)中幼兒的處境及評(píng)析幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨教師和音樂(lè)玩塑料袋心緒分外高漲，活動(dòng)中有模仿有創(chuàng)新，為幼兒進(jìn)一步的建構(gòu)有關(guān)學(xué)識(shí)才能打下了根基。

活動(dòng)延遲：

引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對(duì)塑料袋有更進(jìn)一步的熟悉。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延遲其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，由于孩子的進(jìn)展是一個(gè)延續(xù)的，有階段性的進(jìn)展。

總的來(lái)說(shuō)會(huì)飛的塑料袋這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，從說(shuō)教模仿訓(xùn)練--強(qiáng)調(diào)自主探索察覺(jué)，從重視教的方法--提防學(xué)的過(guò)程，在相互的查看，扶助中學(xué)會(huì)了裝飾，探索到了一些關(guān)于塑料袋的機(jī)要。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教導(dǎo)兒童，進(jìn)展兒童只有