單元、章、節(jié)第三章幼兒園語言教育的具體內(nèi)容需課時：_4=課時教學(xué)內(nèi)容專門的語旨教育內(nèi)容滲透的語后教育內(nèi)谷幼兒園整合課程中的語言教育第—1、2、3、4__課時課型—新授課—教學(xué)目標(biāo)1、通過講解、舉例，掌握幼兒園專門的語言教育內(nèi)容的選擇原則及其范圍；2、通過交流討論，掌握幼兒園滲透的語言教育內(nèi)容的價值及其范圍；3、通過教師講解、提問，掌握幼兒園的整合課程及整合課程狀態(tài)卜的語言教育。重點(diǎn)專門的語百教育內(nèi)容難點(diǎn)幼兒園的整合課程狀態(tài)卜的語言教育教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動例舉,后故三【學(xué)利的.善德鼓勵一、（一1、々選擇【思導(dǎo)入部分：生分享】請學(xué)生分享相關(guān)文學(xué)作品（本次課程中有可能婦學(xué)作品，同時上次課結(jié)束時布置的預(yù)習(xí)任務(wù)），主要《子吃的蛋糕》、《小猴賣〉〉、《春天的故事》。學(xué)生積極參與課前的分享活動?；静糠郑簩ｉT的語后教育內(nèi)谷）專門的語言教育內(nèi)容的選擇的原則攵據(jù)目標(biāo)先導(dǎo)語言教育的內(nèi)容，必須緊緊圍繞幼兒語言教育的目標(biāo)。考討論】語言教育內(nèi)容和語言教育目標(biāo)之間是否是一一該環(huán)節(jié)是根據(jù)該課程教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況而設(shè)定，幼兒園語言教法的學(xué)習(xí)首先需要對幼兒園基本的語言教學(xué)內(nèi)容有所了解，通過分享導(dǎo)入，幫助學(xué)生了解語言教學(xué)的內(nèi)容，尤其是本次課中將涉及的故事、詩歌等。時間盡量控制在五分鐘以內(nèi)。在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上教師總結(jié)，并通過舉例

對應(yīng)的關(guān)系？【總結(jié)】不是。一個語言目標(biāo)可能需要多個活動內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，而一種內(nèi)容可能同時體現(xiàn)多項(xiàng)目標(biāo)的要求，使各部分目標(biāo)在相互聯(lián)系中得到落實(shí)和體現(xiàn)，在發(fā)揮學(xué)前教育整體功能的過程中促進(jìn)語言能力的發(fā)展?！九e例】在小班語言教育的目標(biāo)中，有讓幼兒理解親子之間相互關(guān)愛的情感。我們可以選擇故事《最好吃的蛋糕》，這個故事表現(xiàn)了小老鼠對鼠媽媽的愛，以及濃濃的親情；同時結(jié)合《我的爸爸媽媽》自由講述活動，讓幼兒理解家人對自己的關(guān)愛；也可以選擇詩歌欣賞《做面條》，讓幼兒通過詩歌感受對爺爺?shù)年P(guān)愛。2、依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)幼兒好奇、好問、好模仿。因此依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們在選擇教育內(nèi)容時一方面要注重內(nèi)容的趣味性、新奇性，另一方面要提供幼兒大量的、規(guī)范的語言進(jìn)行模仿，此外，要提供幼兒充分想象的空間和自由創(chuàng)造的余地?！九e例】在中班選擇文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動中，可選擇《小猴賣》這一充滿兒童情趣的作品，作品圍繞做文章，通過幾個動物與小猴的交往，展現(xiàn)了圓形物體在各個動物那里的不同用處。生動的動物形象和有趣的情節(jié)發(fā)展能極大地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣，整個童話又采用了反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，每次反復(fù)又不相同，這樣的形式能給幼兒清楚明了的記憶，并能提供幼兒進(jìn)行想象的因素和空間。3、依據(jù)幼兒語言經(jīng)驗(yàn)①考慮教育對象現(xiàn)有的發(fā)展水平，即他們已經(jīng)獲得的語言經(jīng)驗(yàn)。更好地幫助學(xué)生理解目標(biāo)先導(dǎo)的內(nèi)涵。該內(nèi)容可以先由學(xué)生來舉例，教師主要關(guān)注學(xué)生思考問題的邏輯性，以及更好地幫助學(xué)生理解目標(biāo)先導(dǎo)的內(nèi)涵。該內(nèi)容可以先由學(xué)生來舉例，教師主要關(guān)注學(xué)生思考問題的邏輯性，以及案例與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的匹配性。如果有困難，教師可以適當(dāng)舉例講解。出示案例《我的一家》通過分析案例理解該知識點(diǎn)。的爸爸是誰呢？爸爸的媽媽是奶奶，爸爸的爸爸是誰呢？②考慮在幼兒原有語言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓幼兒獲得哪些新的經(jīng)驗(yàn)。【舉例】當(dāng)幼兒參與情境談話《我的一家》這個活動時，教師可提出如下問題：“你爸爸是做什么工作的？”“你媽媽平時哪些地方對你特別好？”幫助幼兒進(jìn)一步理解和掌握用簡單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ?，家庭成員之間的關(guān)系以及父母對自己的愛護(hù)。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。(二)專門的語言教育內(nèi)容教師講授為主，中間穿插對具體問題的討論和舉例說明，如學(xué)生有問題可以隨時提出，并根據(jù)教師的講解在課本相關(guān)位置，標(biāo)注記錄。1、談話活動教師講授為主，中間穿插對具體問題的討論和舉例說明，如學(xué)生有問題可以隨時提出，并根據(jù)教師的講解在課本相關(guān)位置，標(biāo)注記錄。(1)圍繞自己熟悉和了解的人、事、物，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)個人感受。(2)根據(jù)某一熟悉的情境自由發(fā)表觀點(diǎn)和想法。舉例：我喜歡的糖果、我的媽媽、壓歲錢、誰的本領(lǐng)大2、講述活動(1)用簡單明了的語言描述某一實(shí)物的外形特征、生活習(xí)性、功用等，并解說清楚。【提問】請學(xué)生給這一類講述活動舉一例。【總結(jié)】例如“我最喜歡的玩具”要求幼兒說清楚最喜歡的玩具是什么，它是什么樣的，可以怎樣玩，為什么喜歡這樣玩具。(2)用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片或影片中包含的內(nèi)容?！九e例】教師提供圖片，讓幼兒講述“快樂的春游”，幼兒則按照圖片所展示的內(nèi)容敘述春游的經(jīng)過或春游所看到的事物，以及主人公的行為、感受等。(3)用生動、形象的語言講述某一情境之中的人物、表情、動作、語言或物體，以及景物的性質(zhì)、特征?！咎釂枴空垖W(xué)生給這一類講述活動舉一例?！究偨Y(jié)】情境講述“高高興興上幼兒園”，讓幼兒觀看小朋

友與家人再見后高興地走在路上，小朋友在幼兒園門口和老師問好等整個事件的過程，讓幼兒集中講述小朋友上幼兒園時的表情、動作，做了哪些事，是如何和家人再見，如何用禮貌地和老師打招呼等。(4)用講道理或論是非的語言講述說明自己對某一現(xiàn)象、事物的觀點(diǎn)?！九e例】“我喜歡的季節(jié)”，講講到底喜歡什么季節(jié)及原因。3、聽說游戲(1)口語表達(dá)練習(xí)【出示實(shí)例】“小鴿子咕咕咕，小鴨子呷呷呷，小小雞嘰嘰嘰，小花貓唯唯唯，小黃狗汪汪汪，小白兔蹦蹦跳”【分析總結(jié)】在游戲中按照一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，包括難發(fā)音、方言干擾音、聲調(diào)、發(fā)聲、發(fā)氣等方面的復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)。(2)擴(kuò)展、豐富詞匯量，練習(xí)詞的用法。a.同類詞組詞的用法?！境鍪緦?shí)例】《怎樣走》：“快快地走”“慢慢地走”“大步地走”“小跑步地走”“一蹦一跳地走”?！痉治隹偨Y(jié)】讓幼兒做同一類詞匯的擴(kuò)詞練習(xí)，暨向幼兒提供某一類詞的使用范例，鼓勵幼兒在聽說游戲過程中按照一定的規(guī)則去組織擴(kuò)展。b./、同類詞搭配的用法?！境鲂☆^例】《里詞歌》，一頭牛，兩匹馬，一條鯉魚四只鴨，五本書，六支筆，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車?！薄痉治隹偨Y(jié)】讓幼兒感受詞匯搭配的普遍用法，幼兒在游戲的過程中能很好地掌握一般量詞的使用方法。(3)在游戲中嘗試運(yùn)用句型，鍛煉語感?！境鍪緦?shí)例】《蓋樓房》【分析總結(jié)】幼兒通過“XX越來越XX”和“……越……，……越……”的句式學(xué)習(xí)句型。在聽說游戲中讓幼兒通過專門的、集中的學(xué)習(xí)迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)和規(guī)律，并嘗試在運(yùn)用過程中提高熟練程度。4.文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(1)在理解兒歌、詩歌、散文、謎語內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試仿照其中的某一句或某一段，進(jìn)行仿編。學(xué)生嘗試仿編詩歌，切身感受文學(xué)作品的學(xué)習(xí)形學(xué)生嘗試仿編詩歌，切身感受文學(xué)作品的學(xué)習(xí)形藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶。白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶。浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶。風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。(2)在欣賞散文的過程中，讓幼兒感受散文中的意境，發(fā)展語言的組織表達(dá)能力。【舉例】散文詩《綠色的和灰色的》，首先可引導(dǎo)幼兒欣賞、理解散文詩內(nèi)容，知道詩中所說哪些是綠色的，哪些是灰色的。然后通過交流和討論，讓幼兒感受散文詩的意境，理解小兔子的機(jī)智和勇敢，通過引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)發(fā)展其語言能力。學(xué)生嘗試故事表演，切身感受文學(xué)作品的學(xué)習(xí)形(3)學(xué)生嘗試故事表演，切身感受文學(xué)作品的學(xué)習(xí)形仿編、續(xù)編，進(jìn)一步深入理解故事，豐富情節(jié)性語言?！緦W(xué)生表演】童話故事《春天的故事》(4)通過對話、動作、表情等進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化。【舉例】《鳥窩里的樹》5、早期閱讀從談?wù)勀懔私獾睦L本開【分享】說一說給你印象最深的一本圖書。從談?wù)勀懔私獾睦L本開始，通過講述繪本，交流【繪本閱讀】《襪子》見ppt始，通過講述繪本，交流【交流討論】早期閱讀主要培養(yǎng)幼兒具備哪些經(jīng)驗(yàn)？

早期閱讀教育活動的培養(yǎng)目標(biāo)?！究偨Y(jié)】早期圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)翻閱、理解和制作圖書，了解圖書畫面，文字與口語之間的對應(yīng)關(guān)系；早期識字：知道文字的功能、作用、了解識字的最基本規(guī)律和方法；早期閱讀教育活動的培養(yǎng)目標(biāo)。喜歡認(rèn)讀漢字，了解象形字的組成特點(diǎn)、初步嘗試畫書。二、滲透的語言教育內(nèi)容滲透的語言教育內(nèi)容屬于隨機(jī)的教育內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幼兒個別主動地運(yùn)用語言，從而更好地運(yùn)用語言獲得新的生活經(jīng)驗(yàn)和其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（一）滲透的語言教育內(nèi)容的價值小組討論，并請個別小組代表總結(jié)，教師如需要可在最后補(bǔ)充?！窘涣饔懻摗颗c專門的語言教育內(nèi)容相比，滲透的語言教育小組討論，并請個別小組代表總結(jié)，教師如需要可在最后補(bǔ)充。內(nèi)容有哪些獨(dú)特的價值？【總結(jié)】滲透的語言教育為幼兒提供的是一個更為寬松的語言運(yùn)用情境，符合幼兒在自然環(huán)境中習(xí)得語言的特點(diǎn)。較多關(guān)注地是兒童語言學(xué)習(xí)的過程，而較少強(qiáng)調(diào)幼兒語言學(xué)習(xí)的結(jié)果，因此允許幼兒按照自己的進(jìn)度發(fā)展語言。滲透的語言教育內(nèi)容是從幼兒一日生活中取材，這讓幼兒使用語言的自由度更大，獲得語言發(fā)展的條件更為寬松。滲透的語言教育內(nèi)容和活動更能體現(xiàn)語言教育的個性化。根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒語言能力個性化的發(fā)展。（二）滲透的語言教育內(nèi)容的范圍教師講授為主，中間穿插提問和舉例說明，如學(xué)生有問題可以隨時提出，并根據(jù)教師的講解在課本相關(guān)位置，標(biāo)注記錄。1、一日生活中的語言教育教師講授為主，中間穿插提問和舉例說明，如學(xué)生有問題可以隨時提出，并根據(jù)教師的講解在課本相關(guān)位置，標(biāo)注記錄。一日活動是實(shí)施語言教育的主要途徑，幼兒園一日生活包括晨檢、盥洗、進(jìn)餐、午睡、散步等環(huán)節(jié)。滲透在幼兒日常生活中的語言教育，可以幫助幼兒獲得以下的語言經(jīng)驗(yàn)：（1）能仔細(xì)傾聽、理解和執(zhí)行教師關(guān)于生活常規(guī)的要求以及成人的指令性語言?！九e例】用餐時教師會要求幼兒收拾好玩具，洗手、擦手，并保持安靜進(jìn)餐；睡覺時告訴幼兒如廁、脫衣服、安靜入睡的要求。在這些常規(guī)活動中兒童很快能理解各種指令性的語言，鍛煉

了幼兒聽的能力，同時還能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。(2)學(xué)會使用禮貌用語與他人進(jìn)行交往?！咎釂枴空垖W(xué)生舉例說說幼兒是如何在一日生活中學(xué)習(xí)使用禮貌用語的。(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用語言向他人表達(dá)自己的需求，對他人提出的要求做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答?！九e例】在飯后散步時，教師可引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中動植物的變化，并在觀察中詢問孩子，“你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么小樹的葉子有深有淺？你還有什么想知道的？”。等孩子們在看、說的過程中，表述了自己的所見所聞；在交流討論中，學(xué)會傾聽;在探究中，發(fā)表自己的疑惑和感想；在互動提問中，做出自己的應(yīng)答。2.游戲活動中的語言教育學(xué)生觀看視頻，結(jié)合視頻討論，教師把課堂交給學(xué)生，讓小組代表發(fā)言，關(guān)注學(xué)生的分析思考能力?！拘蕾p視頻】觀看幼兒自主游戲的相關(guān)視頻學(xué)生觀看視頻，結(jié)合視頻討論，教師把課堂交給學(xué)生，讓小組代表發(fā)言，關(guān)注學(xué)生的分析思考能力?！拘〗M交流】滲透在游戲活動中的語言教育可以幫助幼兒獲得哪些語言經(jīng)驗(yàn)？【總結(jié)】(1)能自由選擇游戲的角色、伙伴、材料，在游戲的良好語境中，運(yùn)用角色語言進(jìn)行對話。(2)學(xué)習(xí)通過商討等語言方式解決游戲中遇到的困難。(3)學(xué)習(xí)用連貫的語言評價自己和別人的游戲情況，對游戲進(jìn)行適當(dāng)小結(jié)。3、其他領(lǐng)域活動中的語言教育教師要認(rèn)識到幼兒語言能力的發(fā)展僅靠專門的語言教育活先由教師講解并舉例前兩者，再有學(xué)生舉例說明后三者，幫助學(xué)生提高知識的運(yùn)用能力。動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須將幼兒語言能力的訓(xùn)練隨機(jī)滲透到科先由教師講解并舉例前兩者，再有學(xué)生舉例說明后三者，幫助學(xué)生提高知識的運(yùn)用能力。學(xué)、社會、藝術(shù)、健康等其他領(lǐng)域的教育活動中，雖然這些活動不以發(fā)展兒童語言為主要內(nèi)容，但其中包含著大量的語言教育內(nèi)容和因素。(1)科學(xué)領(lǐng)域中的語言教育內(nèi)容【舉例】在大班科學(xué)活動《水的三態(tài)變化》中，由一個有趣

的故事《小水滴的旅行》引出，這個故事中蘊(yùn)含了豐富的“水的三態(tài)變化”的科學(xué)知識，故事中的語句也非常的優(yōu)美。幼兒在傾聽故事的過程中既了解了知識，又豐富了語言。(2)社會領(lǐng)域中的語言教育內(nèi)容【舉例】在小班社會活動《我有個秘密》中，活動的重點(diǎn)是讓幼兒體驗(yàn)朋友之間互相傾訴、傾聽的樂趣。貝貝說：“我每天晚上都要和胖胖貓一起睡?！鳖ｎＵf：“我的秘密是我最喜歡吃大肉圓?！痹诨顒又校變焊鶕?jù)自己的想法不斷尋找合適的詞匯并嘗試組織起來，在大膽傾訴的過程中，語言的組織和表達(dá)能力也獲得了發(fā)展。(3)藝術(shù)領(lǐng)域中的語言教育內(nèi)容【提問】通過在幼兒園的見實(shí)習(xí)活動，你能否舉出一個藝術(shù)領(lǐng)域中發(fā)展幼兒語言能力的相關(guān)案例？(4)健康領(lǐng)域中的語言教育內(nèi)容【提問】通過在幼兒園的見實(shí)習(xí)活動，你能否舉出一個健康領(lǐng)域中發(fā)展幼兒語言能力的相關(guān)案例？4、區(qū)域活動中的語言教育【提問】通過在幼兒園的見實(shí)習(xí)活動，你能否舉出一個區(qū)域活動中發(fā)展幼兒語言能力的相關(guān)案例？三、幼兒園整合課程中的語言教育教師講授為主，中間穿插對具體問題的討論和舉例說明，如學(xué)生有問題可以隨時提出，并根據(jù)教師的講解在課本相關(guān)位置，教師講授為主，中間穿插對具體問題的討論和舉例說明，如學(xué)生有問題可以隨時提出，并根據(jù)教師的講解在課本相關(guān)位置，標(biāo)注記錄。完整幼兒in課程整個完整幼兒in課程整個【教師講解】幼兒園整合課程：將課程系統(tǒng)中各個要素及其成分之間形成有機(jī)聯(lián)系、相互滲透、相互結(jié)合成為整體的課程，即各領(lǐng)域、各方法兼重并納，而且是協(xié)調(diào)統(tǒng)整、相互為用。2、幼兒園整合課程的特點(diǎn)【教師講解】①用童心、童眼來看世界和選擇主題或單位，從幼兒的視角看問題，引導(dǎo)幼兒探索。②依據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)來安排、延伸與幼兒生活有關(guān)聯(lián)意義的情景學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒的探索成為有意義的情景連接過程。③將原有的教學(xué)“課”轉(zhuǎn)化為融學(xué)習(xí)、生活、游戲?yàn)橐惑w的活動，體現(xiàn)操作性、探究性、成就感、重復(fù)與延續(xù)等，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。二、整合課程狀態(tài)下的語言教育教師講授為主，中間穿插對難點(diǎn)的舉例，幫助學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)的同時，提高實(shí)踐操作能力?！窘處熤v解】整合的語言教育觀：意味著把幼兒語言學(xué)習(xí)看成一個有機(jī)交融的整體，語言學(xué)習(xí)的成功離不開其他各方面的發(fā)展，其他方面的進(jìn)步也能促進(jìn)語言學(xué)習(xí)的發(fā)展。教師講授為主，中間穿插對難點(diǎn)的舉例，幫助學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)的同時，提高實(shí)踐操作能力。1、整合課程中的語言教育目標(biāo)要考慮語言教育可以實(shí)現(xiàn)哪些與語言相關(guān)的其他領(lǐng)域的目標(biāo)，使語言教育目標(biāo)與幼兒其他能力的發(fā)展有機(jī)融合。【提問】在小班早閱活動《老烏龜和小鳥》中，語言教育目標(biāo)是嘗試閱讀多幅圖片，通過觀察角色的表情、動作，說出圖片的內(nèi)容。除了該目標(biāo)，還可以實(shí)現(xiàn)哪些與語言相關(guān)的其他領(lǐng)域的目標(biāo)？【提示】還有一條目標(biāo)就是體會友情的珍貴，感受有朋友的快樂。這條目標(biāo)就是傾向于社會領(lǐng)域的目標(biāo)?！九e例】在小班健康活動《有趣的洞洞》中，有一條目標(biāo)是讓幼兒大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，說出各種不同的洞洞。這條目標(biāo)不屬于健康領(lǐng)域，而是語言領(lǐng)域的目標(biāo)。但在這個健康活動中也能很好地得到落實(shí)。2、整合課程中的語言教育內(nèi)容【理論介紹】卡洛?烏爾?？恕惼娴恼Z言學(xué)習(xí)整合觀：強(qiáng)調(diào)兒童語言發(fā)展有賴于三種知識的整合