2.面向?qū)ο蠓治鼋；谟美拿嫦驅(qū)ο蠓治龇椒ɑ仡櫺枨箅A段產(chǎn)生的用例規(guī)約，補充必要的詳細信息；研究用例的事件流，將用例的職責分配給若干分析類；基于這些職責分配以及分析類之間的協(xié)作，即可開始為分析類間的關系建模了一旦分析了用例，就需要查看確定的類，確保它們被詳盡地描述并確保分析模型各個部分之間的一致2.面向?qū)ο蠓治鼋；谟美拿嫦驅(qū)ο蠓治龇椒ㄗR別與確定分析類三種分析類邊界類<<boundary>>用戶界面系統(tǒng)接口硬件接口控制類<<control>>封裝用例所特有的控制行為實體類<<entity>>系統(tǒng)存儲的信息及其相關行為識別與確定分析類三種分析類三種分析類三種分析類查找分析類為每對參與者/用例確定一個邊界類查找分析類為每對參與者/用例確定一個邊界類查找分析類為每個用例設置一個控制類查找分析類為每個用例設置一個控制類查找分析類確定相關的各個實體（包括屬性與方法）課程目錄課程表學生查找分析類確定相關的各個實體（包括屬性與方法）課程目錄課程建立對象—行為模型

繪制出選課用例創(chuàng)建課表事件流的時序圖建立對象—行為模型繪制出選課用例創(chuàng)建課表事件流的時序圖建立對象—行為模型

繪制出選課用例創(chuàng)建課表事件流的協(xié)作圖建立對象—行為模型繪制出選課用例創(chuàng)建課表事件流的協(xié)作圖建立對象—行為模型

為分析類分配職責建立對象—行為模型為分析類分配職責建立對象—行為模型

繪制狀態(tài)圖用例行為比較復雜，并且分散到不同的事件序列中，這時就需要為這個類創(chuàng)建一個狀態(tài)圖針對一個類的狀態(tài)變化研究該類的動態(tài)行為建立對象—行為模型繪制狀態(tài)圖建立對象—關系模型

分析類的屬性分析類本身具有的信息分析類的關聯(lián)通過關聯(lián)可以找到其他分析類鏈與關聯(lián)的對應關系分析類圖表現(xiàn)分析類及其關系VOPC分析類的合并每個分析類都代表一個明確定義的概念，具有不相重疊的職責建立對象—關系模型分析類的屬性鏈與關聯(lián)的對應關系鏈與關聯(lián)的對應關系選課用例的參與類圖選課用例的參與類圖分析類的合并分析類的合并2.面向?qū)ο蠓治鼋；谟美拿嫦驅(qū)ο蠓治龇椒ɑ仡櫺枨箅A段產(chǎn)生的用例規(guī)約，補充必要的詳細信息；研究用例的事件流，將用例的職責分配給若干分析類；基于這些職責分配以及分析類之間的協(xié)作，即可開始為分析類間的關系建模了一旦分析了用例，就需要查看確定的類，確保它們被詳盡地描述并確保分析模型各個部分之間的一致2.面向?qū)ο蠓治鼋；谟美拿嫦驅(qū)ο蠓治龇椒ㄗR別與確定分析類三種分析類邊界類<<boundary>>用戶界面系統(tǒng)接口硬件接口控制類<<control>>封裝用例所特有的控制行為實體類<<entity>>系統(tǒng)存儲的信息及其相關行為識別與確定分析類三種分析類三種分析類三種分析類查找分析類為每對參與者/用例確定一個邊界類查找分析類為每對參與者/用例確定一個邊界類查找分析類為每個用例設置一個控制類查找分析類為每個用例設置一個控制類查找分析類確定相關的各個實體（包括屬性與方法）課程目錄課程表學生查找分析類確定相關的各個實體（包括屬性與方法）課程目錄課程建立對象—行為模型

繪制出選課用例創(chuàng)建課表事件流的時序圖建立對象—行為模型繪制出選課用例創(chuàng)建課表事件流的時序圖建立對象—行為模型

繪制出選課用例創(chuàng)建課表事件流的協(xié)作圖建立對象—行為模型繪制出選課用例創(chuàng)建課表事件流的協(xié)作圖建立對象—行為模型

為分析類分配職責建立對象—行為模型為分析類分配職責建立對象—行為模型

繪制狀態(tài)圖用例行為比較復雜，并且分散到不同的事件序列中，這時就需要為這個類創(chuàng)建一個狀態(tài)圖針對一個類的狀態(tài)變化研究該類的動態(tài)行為建立對象—行為模型繪制狀態(tài)圖建立對象—關系模型

分析類的屬性分析類本身具有的信息分析類的關聯(lián)通過關聯(lián)可以找到其他分析類鏈與關聯(lián)的對應關系分析類圖表現(xiàn)分析類及其關系VOPC分析類的合并每個分析類都代表一個