不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片怎樣思想，就有怎樣的生活不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片怎樣思想，就有怎樣的生活CCTEG學(xué)院校門Researchoftheschoolgatestyle現(xiàn)代風(fēng)格CCTECCCTEG《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程是農(nóng)林類高等院校食品類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)課程之一，它強(qiáng)化農(nóng)林類學(xué)科學(xué)生的法律意識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)產(chǎn)品在貯藏與加工過程中所遵循的食品標(biāo)準(zhǔn)和依照相關(guān)法規(guī)重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，對(duì)所培養(yǎng)農(nóng)林類高等院校食品類專業(yè)學(xué)生相關(guān)食品法律法規(guī)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷豐富與完善也有不可或缺的重要作用。近年來，隨著食品安全檢測(cè)技術(shù)的提高和人們對(duì)食品安全意識(shí)的增強(qiáng)以及網(wǎng)絡(luò)媒體的快速傳播，一些“地溝油”等食品安全事件也逐漸成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)[1]。這些也顯示針對(duì)當(dāng)前我國食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)的教育意義十分重大，需要培養(yǎng)更多更專業(yè)的食品類學(xué)生普及與宣傳食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化人們對(duì)有關(guān)食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)的教育，提高社會(huì)監(jiān)督，進(jìn)而使更多的食品從業(yè)者依法依規(guī)生產(chǎn)，提高食品及農(nóng)產(chǎn)品的安全性。而針對(duì)農(nóng)林院校食品類專業(yè)學(xué)生來說，《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》的課程設(shè)置更加與其今后所從事食品及農(nóng)產(chǎn)品加工行業(yè)的社會(huì)需求緊密相關(guān)。因此，如何把握該門課程教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和深度，并結(jié)合農(nóng)林院校教學(xué)特色，探索有效的教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果，已成為該門課程主講教師值得研究和深入探討的重要課題。本人結(jié)合對(duì)該門課程的教學(xué)特點(diǎn)，擬從以下幾個(gè)方面初步探討農(nóng)林院?！妒称窐?biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程教學(xué)方法，以期通過對(duì)該課程的教學(xué)方法的改進(jìn)與提高，使學(xué)生熟悉食品標(biāo)準(zhǔn)的建立與相關(guān)法律法規(guī)的形成，在食品及農(nóng)產(chǎn)品加工領(lǐng)域培養(yǎng)具備扎實(shí)的食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)的專業(yè)性人才。1把握農(nóng)林院校食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)課程教學(xué)特色，與時(shí)俱進(jìn)補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)內(nèi)容1.1結(jié)合國內(nèi)外研究前沿，及時(shí)補(bǔ)充與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容民以食為天，而食以安為先。近年來，食品安全威脅著人們的生存與健康。從富含“三聚氰胺”的“問題酸奶”和飼喂“瘦肉精”的“速生雞”等食品安全事件的頻繁曝光來看，目前的食品安全問題更多地來自于食品及農(nóng)產(chǎn)品在加工及儲(chǔ)運(yùn)過程中由“農(nóng)田到餐桌”的一系列生產(chǎn)環(huán)節(jié)?！妒称窐?biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》是緊扣當(dāng)前時(shí)代發(fā)展而新設(shè)立的一門食品專業(yè)類基礎(chǔ)性課程，其擔(dān)負(fù)著對(duì)公眾食品標(biāo)準(zhǔn)與法律法規(guī)知識(shí)的宣傳和普及的重要責(zé)任，尤其對(duì)于農(nóng)林院校的食品類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)也尤為重要，了解和掌握當(dāng)前國內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品加工特點(diǎn)，將會(huì)更有助于深刻把握該門課程的學(xué)科發(fā)展前沿與動(dòng)態(tài)，更好的消化與吸收本門課程的重點(diǎn)學(xué)科知識(shí)體系。此外，《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》是集政策性和實(shí)踐與理論性以及時(shí)代性很強(qiáng)的一門應(yīng)用型學(xué)科，也是從事食品生產(chǎn)與加工以及營銷和儲(chǔ)存所必須遵守的行為準(zhǔn)則。因此，其課程內(nèi)容更新也相對(duì)較快，這就要求教師在教學(xué)上要及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)內(nèi)容。比如在食品法規(guī)方面，我國在1995年實(shí)行《食品衛(wèi)生法》，2009年的《食品安全法》以及2011年頒布了《刑法修正案》，并在2013年公布《食品安全刑事案件司法解釋》，完善了相關(guān)法律法規(guī)，目前國家還將對(duì)《食品安全法》進(jìn)行進(jìn)一步修訂與補(bǔ)充完善[2]。因此，這也要求學(xué)生要及時(shí)把握食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握與補(bǔ)充新的食品標(biāo)準(zhǔn)與法律法規(guī)知識(shí)，其教材的更新也顯得尤為重要。目前安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)選用最新出版的《食品標(biāo)準(zhǔn)與法律法規(guī)》（劉少偉和魯茂林主編）作為主要參考教材。除及時(shí)更新教材外，在課堂教學(xué)中也不只把目光鎖定在課本上，而是利用當(dāng)前強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)媒體，查閱國內(nèi)外最新的法律與法規(guī)資訊，以保證教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟社會(huì)發(fā)展，并且結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)食品安全事件進(jìn)行案例分析，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得課程內(nèi)容的新鮮性與時(shí)效性，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與完善，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)效果。1.2結(jié)合農(nóng)林院校特點(diǎn)，積極提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)是食品及農(nóng)產(chǎn)品在加工生產(chǎn)、包裝和貯運(yùn)以及配送和銷售等過程中所涉及相關(guān)的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及合格評(píng)定程序的一門綜合性學(xué)科。而針對(duì)農(nóng)林院校的《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程教學(xué)內(nèi)容，則更多的涉及到“從農(nóng)田到餐桌”的食品生產(chǎn)加工產(chǎn)業(yè)鏈條中的各種食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)[3]。因此，其教學(xué)內(nèi)容要更好的結(jié)合農(nóng)林院校的食品專業(yè)特點(diǎn)，積極提高課程教學(xué)內(nèi)容的適用性和針對(duì)性。以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，該門課程在教學(xué)內(nèi)容上要更多的結(jié)合我國高等農(nóng)林院校食品類專業(yè)規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)要求，從食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)的基本概念到食品生產(chǎn)的市場(chǎng)準(zhǔn)入和認(rèn)證管理等方面，重點(diǎn)闡述與食品及農(nóng)產(chǎn)品有關(guān)的法律法規(guī)和管理制度，包括食品法規(guī)的生產(chǎn)、規(guī)定要求、實(shí)施以及變化規(guī)律等，以期學(xué)生能夠?qū)W以致用，靈活掌握課程教學(xué)理論。比如在教材第六章食品的市場(chǎng)準(zhǔn)入和認(rèn)證管理方面，教學(xué)中要重點(diǎn)闡明我國綠色食品、有機(jī)食品以及無公害農(nóng)產(chǎn)品在產(chǎn)品及產(chǎn)地認(rèn)證程序和監(jiān)督與管理的技術(shù)規(guī)范等方面的區(qū)別與聯(lián)系，通過分析與比較，加深對(duì)我國食品法律法規(guī)的適用性與針對(duì)性的理解與掌握。通過這類課程教學(xué)，使學(xué)生能夠熟悉我國食品標(biāo)準(zhǔn)的建立和法規(guī)的形成，掌握我國有關(guān)食品衛(wèi)生、質(zhì)量安全以及標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)方面的法律法規(guī)，為學(xué)生畢業(yè)后參與分析檢測(cè)、科學(xué)研究以及生產(chǎn)加工實(shí)踐等方面奠定堅(jiān)實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。2針對(duì)農(nóng)林食品專業(yè)特點(diǎn)，積極改進(jìn)與完善教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果2.1把握課程教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)課程間聯(lián)系，體現(xiàn)農(nóng)林院校自身優(yōu)勢(shì)農(nóng)林院校培養(yǎng)出來的食品類專業(yè)的學(xué)生，與理工醫(yī)學(xué)類相比，應(yīng)具有其自身的優(yōu)勢(shì)。其在掌握豐富的動(dòng)植物種養(yǎng)植和農(nóng)產(chǎn)品初加工知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)運(yùn)用農(nóng)林學(xué)科學(xué)知識(shí)體系賦予《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程以更為鮮活的生命特征。這便要求在課程教學(xué)中自始至終貫穿這一特點(diǎn)。體現(xiàn)這一優(yōu)勢(shì)除了要求教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)從農(nóng)田到餐桌的重要性，更要突出農(nóng)林學(xué)科在該課程中的特點(diǎn)，還需要加強(qiáng)相關(guān)課程間的聯(lián)系。例如食品原料學(xué)、食品檢驗(yàn)與分析以及農(nóng)產(chǎn)品加工與貯藏等課程有著密不可分的關(guān)系。學(xué)習(xí)這些課程也是食品標(biāo)準(zhǔn)建立以及相關(guān)法律法規(guī)完善的一個(gè)重要基礎(chǔ)。因此，在這些課程教學(xué)時(shí)，一定要注意講授這些課程間的關(guān)聯(lián)性，善于拋出問題，引起學(xué)生思考，比如講授食品安全標(biāo)準(zhǔn)的過程中，可以提出為什么要制定和完善這些法規(guī)，依據(jù)什么檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程的基礎(chǔ)上對(duì)食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)有較為深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是對(duì)前期相關(guān)知識(shí)體系的密切聯(lián)系與緊密銜接，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。2.2采用互動(dòng)式教學(xué)，善于運(yùn)用案例分析，積極改進(jìn)教學(xué)方法課堂教學(xué)是“教”與“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一和相互促進(jìn)。在《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》實(shí)際課程教學(xué)中，要注重教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”并重，進(jìn)而構(gòu)建師生共同參與課堂活動(dòng)的新模式。要改革傳統(tǒng)的老師單向講授和學(xué)生被動(dòng)聽講的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，積極利用選擇啟發(fā)性教學(xué)、多媒體教學(xué)、學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行課堂討論以及學(xué)生經(jīng)過調(diào)研后上講臺(tái)講述等教學(xué)方式，來提高教學(xué)效果。此外，案例教學(xué)在許多學(xué)科教育中已經(jīng)廣泛使用，《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程則應(yīng)該多將案例教學(xué)應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計(jì)課程中。通過針對(duì)當(dāng)前典型食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)的出臺(tái)并結(jié)合相關(guān)食品安全案例的剖析，加深學(xué)生對(duì)該門課程的理解與知識(shí)點(diǎn)的把握，最直觀地接觸到食品安全相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)理論和實(shí)踐，起到事半功倍的效果。例如，教師可以把當(dāng)前一些“轉(zhuǎn)基因食品”等食品安全熱點(diǎn)問題作為課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行分組參與討論，并給出解決方案和出臺(tái)有效法律法規(guī)的處理措施。讓學(xué)生通過對(duì)此類問題的討論與分析，從而提高其對(duì)食品安全相關(guān)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握。2.3利用新型教學(xué)手段，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性利用多媒體等新型教學(xué)手段提高教學(xué)效果，是當(dāng)前我國課程教學(xué)現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，其教學(xué)形式聲景并茂具有較強(qiáng)感染力，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力[4]。在《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程教學(xué)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加大多媒體教學(xué)力度，并善于利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)、由抽象變具體，生動(dòng)直觀，并增加趣味性和動(dòng)感性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)相關(guān)法律法規(guī)概念的理解和掌握。此外，還要善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生長效和自主的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。為此，先讓學(xué)生了解食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)相關(guān)的網(wǎng)站，每次上課隨機(jī)抽取一組學(xué)生把近一年來的食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)相關(guān)的新信息向全班同學(xué)介紹。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查閱法規(guī)、主動(dòng)思考的好習(xí)慣，增強(qiáng)授課效果。3結(jié)語《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程教學(xué)的成功，涉及到課程理論內(nèi)容是否陳舊、教師講授技巧是否能引起學(xué)生興趣、教學(xué)方法是否合理有效等多方面因素的影響。本課程教學(xué)通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)中各個(gè)方面的不斷改進(jìn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有了普遍的提高，分析問題和解決問題的能力也會(huì)有很大進(jìn)步，也會(huì)提高農(nóng)林類院校食品類相關(guān)畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)，必將受到用人單位的普遍歡迎。一、引言價(jià)值觀教育對(duì)初中教學(xué)有重要的影響，初中是人的一生中價(jià)值觀形成的重要階段，這一階段的學(xué)生價(jià)值觀還沒有成熟，容易受到外界的影響，所以加強(qiáng)初中教學(xué)的價(jià)值觀教育對(duì)學(xué)生有重要意義，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，為其以后的人生奠定基礎(chǔ)。在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行教育還有很多缺陷，本文通過介紹一些基本的價(jià)值觀教育策略，以便使初中化學(xué)中價(jià)值觀教育培養(yǎng)的方法得到充實(shí)，彌補(bǔ)價(jià)值觀教學(xué)的缺陷，最終使學(xué)生得到健康發(fā)展。二、我國初中教學(xué)價(jià)值觀教育分析長時(shí)間以來，我國初中教學(xué)價(jià)值觀教育都是在德育范圍內(nèi)，辛志勇首次提出將其與德育相脫離，認(rèn)為價(jià)值觀教育需要有其獨(dú)立概念的界定與自主研究的范疇。他指出價(jià)值觀教育的正確方法要和傳統(tǒng)的社會(huì)心理學(xué)方法有所區(qū)別，需要對(duì)西方國家已經(jīng)成為系統(tǒng)的價(jià)值觀教育進(jìn)行研究與分析，并借助西方國家的教育模式，構(gòu)建與我國實(shí)際情況相符合的價(jià)值觀教育系統(tǒng)，主要有價(jià)值觀教育的途徑、方法和內(nèi)容等方面的理論，這對(duì)我國教學(xué)改革有重要作用。朱小蔓認(rèn)為，價(jià)值觀教育需要有自己獨(dú)特的課程體系，形成獨(dú)立完善的課堂模式，建立健全學(xué)校教育模式和理念。學(xué)校和教師需要認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀教育的意義和本質(zhì)，認(rèn)識(shí)課程體系的改革對(duì)價(jià)值觀教育的作用，這對(duì)價(jià)值觀教育的實(shí)踐有重要的啟發(fā)。除了具體的理論研究之外，國內(nèi)還有很多與價(jià)值觀教育相關(guān)的研究，但是卻缺乏特色，對(duì)其實(shí)踐研究取得的效果比較少。下面對(duì)價(jià)值觀教育在初中化學(xué)教學(xué)中的具體策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。三、初中化學(xué)教學(xué)中價(jià)值觀教學(xué)的策略1.需要充分的借助化學(xué)教材內(nèi)與價(jià)值觀有關(guān)的素材。目前，我國初中化學(xué)的教材按照新課標(biāo)要求，安排了很多新的內(nèi)容，其中就有著豐富的與價(jià)值觀教育有關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容都在預(yù)設(shè)知識(shí)點(diǎn)中包含著，在一定程度上具有潛伏性，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要注意到其中包含的價(jià)值觀，而且還要能夠?qū)ζ溥M(jìn)行發(fā)掘，只有這樣才可以發(fā)揮出教材的全部意義和作用。如果教師沒有意識(shí)到或者意識(shí)到后卻沒有對(duì)其進(jìn)行有效的發(fā)掘。對(duì)學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)就會(huì)流于形式，不能發(fā)揮出原有的作用。所以對(duì)教師來說，其教學(xué)的藝術(shù)性就是可以發(fā)掘出蘊(yùn)含在教材內(nèi)的各種價(jià)值觀思想，并對(duì)找出的內(nèi)容根據(jù)自己的理解做一些加工，然后在化學(xué)課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加直觀的了解到各種價(jià)值觀知識(shí)。這樣就可以徹底的體現(xiàn)新課改在對(duì)化學(xué)教學(xué)價(jià)值觀教育的要求，把價(jià)值觀和課堂教育相融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.可以創(chuàng)建和諧、民主和平等的課堂氛圍。從目前我國教育情況來看，課堂教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有非常關(guān)鍵的作用，上課是學(xué)生和教師共同的勞動(dòng)，要想使這種形式的勞動(dòng)獲得成功，首先就要?jiǎng)?chuàng)建出和諧的師生關(guān)系。教育就是教師與學(xué)生之間交往的過程，所以創(chuàng)建一個(gè)和諧、民主和平等的課堂氛圍對(duì)和諧師生關(guān)系的建立有重要意義，也對(duì)初中教學(xué)中價(jià)值觀教育有很大影響。價(jià)值觀是每個(gè)人都具備的人生特征之一，是學(xué)生心理方面的重要特征，而且，每個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)有很大差異。所以，教師在授課時(shí)需要對(duì)學(xué)生這種特別個(gè)性內(nèi)在的感受進(jìn)行充分的尊重，尊重初中學(xué)生情感的多變，建立起真正具有和諧、民主和平等的課堂氛圍與關(guān)系，這樣就可以使學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，使初中教學(xué)價(jià)值觀教育更好的發(fā)揮出原有的作用。3.要適當(dāng)?shù)耐卣够瘜W(xué)教學(xué)中價(jià)值觀教育的空間。課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)校課堂教育進(jìn)行補(bǔ)充的最佳方式，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸的途徑之一，如果學(xué)生想要把價(jià)值觀教育的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的修養(yǎng)，就需要把知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。所以就要拓展教育空間，多讓學(xué)生參加課外活動(dòng)與實(shí)踐。（1）可以對(duì)學(xué)生課外書的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。教師需要在課堂上說一些與化學(xué)相關(guān)的閱讀，這些可以使學(xué)生詳細(xì)的了解到化學(xué)在人類發(fā)展中的重要作用。還可以使學(xué)生眼界得到提升，并及時(shí)的了解化學(xué)領(lǐng)域最新的科研成果，了解到化學(xué)技術(shù)和學(xué)科對(duì)人們的生活帶來的影響與便利。還可以讓學(xué)生從歷史性的讀物內(nèi)了解人類社會(huì)責(zé)任和道德問題，以便學(xué)生對(duì)如今社會(huì)道德與責(zé)任有更好的了解，進(jìn)而使學(xué)生了解和化學(xué)有關(guān)的價(jià)值觀。（2）要對(duì)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行重視。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的重要部分，課外實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驍[脫課堂束縛，不僅能夠讓學(xué)生了解到相關(guān)化學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有更好的理解，每樣?xùn)|西都有其價(jià)值，人的存在也是如此，這些都對(duì)學(xué)生價(jià)值觀教育有很大影響。教師要注意對(duì)價(jià)值觀教學(xué)的方向及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。沒有調(diào)控和反思，任何教育都不可能取得良好的效果，價(jià)值觀教育也是如此，所以教師在價(jià)值觀教育的過程中，要經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷按照反思結(jié)果，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行改正與完善，不斷對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，只有與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)，與時(shí)代要求相符合的教學(xué)方式才能夠更好的發(fā)揮出價(jià)值觀教育的作用。調(diào)控的手段主要是教師的語言行為，教師可以對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的求知欲望和積極發(fā)言進(jìn)行肯定，對(duì)積極參加各種交流與實(shí)踐的行為進(jìn)行贊揚(yáng)，對(duì)笨拙的操作進(jìn)行關(guān)注等，有時(shí)候，一個(gè)眼神和微笑都能讓學(xué)生感到溫暖，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成與發(fā)展有著無法預(yù)料的效果。四、結(jié)語綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，價(jià)值觀教育具有重要的意義，本文主要對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行充實(shí)，并提出了一些價(jià)值觀教學(xué)的策略，希望能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)價(jià)值觀教育有所借鑒，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂與成功，教師在這一過程中也可獲得成就感，進(jìn)而更好的工作，促進(jìn)我國教育改革的深化，促進(jìn)教育水平的提高。不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片怎樣思想，就有怎樣的生活不同風(fēng)格學(xué)校大門1CCTEG學(xué)院校門ResearchoftheschoolgatestyleCCTEG2不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件3不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件4不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件5不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件6CCTEGCCTEG7FlEIIaIBIEIBIEIEFIIEiI理CCTEGFlEIIa8CCTEGCCTEG9CCTEGCCTEG10得作字CCTEG得作字11不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件12不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件13不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件14不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件15不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件16不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件17不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件18不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件19不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件20不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件21不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件22不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件23不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件24不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件25不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件26不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件27不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件28不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件29不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件30不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片課件3136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!32不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片怎樣思想，就有怎樣的生活不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片不同風(fēng)格學(xué)校大門圖片怎樣思想，就有怎樣的生活CCTEG學(xué)院校門Researchoftheschoolgatestyle現(xiàn)代風(fēng)格CCTECCCTEG《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程是農(nóng)林類高等院校食品類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)課程之一，它強(qiáng)化農(nóng)林類學(xué)科學(xué)生的法律意識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)產(chǎn)品在貯藏與加工過程中所遵循的食品標(biāo)準(zhǔn)和依照相關(guān)法規(guī)重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，對(duì)所培養(yǎng)農(nóng)林類高等院校食品類專業(yè)學(xué)生相關(guān)食品法律法規(guī)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷豐富與完善也有不可或缺的重要作用。近年來，隨著食品安全檢測(cè)技術(shù)的提高和人們對(duì)食品安全意識(shí)的增強(qiáng)以及網(wǎng)絡(luò)媒體的快速傳播，一些“地溝油”等食品安全事件也逐漸成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)[1]。這些也顯示針對(duì)當(dāng)前我國食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)的教育意義十分重大，需要培養(yǎng)更多更專業(yè)的食品類學(xué)生普及與宣傳食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化人們對(duì)有關(guān)食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)的教育，提高社會(huì)監(jiān)督，進(jìn)而使更多的食品從業(yè)者依法依規(guī)生產(chǎn)，提高食品及農(nóng)產(chǎn)品的安全性。而針對(duì)農(nóng)林院校食品類專業(yè)學(xué)生來說，《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》的課程設(shè)置更加與其今后所從事食品及農(nóng)產(chǎn)品加工行業(yè)的社會(huì)需求緊密相關(guān)。因此，如何把握該門課程教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和深度，并結(jié)合農(nóng)林院校教學(xué)特色，探索有效的教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果，已成為該門課程主講教師值得研究和深入探討的重要課題。本人結(jié)合對(duì)該門課程的教學(xué)特點(diǎn)，擬從以下幾個(gè)方面初步探討農(nóng)林院校《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程教學(xué)方法，以期通過對(duì)該課程的教學(xué)方法的改進(jìn)與提高，使學(xué)生熟悉食品標(biāo)準(zhǔn)的建立與相關(guān)法律法規(guī)的形成，在食品及農(nóng)產(chǎn)品加工領(lǐng)域培養(yǎng)具備扎實(shí)的食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)的專業(yè)性人才。1把握農(nóng)林院校食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)課程教學(xué)特色，與時(shí)俱進(jìn)補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)內(nèi)容1.1結(jié)合國內(nèi)外研究前沿，及時(shí)補(bǔ)充與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容民以食為天，而食以安為先。近年來，食品安全威脅著人們的生存與健康。從富含“三聚氰胺”的“問題酸奶”和飼喂“瘦肉精”的“速生雞”等食品安全事件的頻繁曝光來看，目前的食品安全問題更多地來自于食品及農(nóng)產(chǎn)品在加工及儲(chǔ)運(yùn)過程中由“農(nóng)田到餐桌”的一系列生產(chǎn)環(huán)節(jié)?！妒称窐?biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》是緊扣當(dāng)前時(shí)代發(fā)展而新設(shè)立的一門食品專業(yè)類基礎(chǔ)性課程，其擔(dān)負(fù)著對(duì)公眾食品標(biāo)準(zhǔn)與法律法規(guī)知識(shí)的宣傳和普及的重要責(zé)任，尤其對(duì)于農(nóng)林院校的食品類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)也尤為重要，了解和掌握當(dāng)前國內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品加工特點(diǎn)，將會(huì)更有助于深刻把握該門課程的學(xué)科發(fā)展前沿與動(dòng)態(tài)，更好的消化與吸收本門課程的重點(diǎn)學(xué)科知識(shí)體系。此外，《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》是集政策性和實(shí)踐與理論性以及時(shí)代性很強(qiáng)的一門應(yīng)用型學(xué)科，也是從事食品生產(chǎn)與加工以及營銷和儲(chǔ)存所必須遵守的行為準(zhǔn)則。因此，其課程內(nèi)容更新也相對(duì)較快，這就要求教師在教學(xué)上要及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)內(nèi)容。比如在食品法規(guī)方面，我國在1995年實(shí)行《食品衛(wèi)生法》，2009年的《食品安全法》以及2011年頒布了《刑法修正案》，并在2013年公布《食品安全刑事案件司法解釋》，完善了相關(guān)法律法規(guī)，目前國家還將對(duì)《食品安全法》進(jìn)行進(jìn)一步修訂與補(bǔ)充完善[2]。因此，這也要求學(xué)生要及時(shí)把握食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握與補(bǔ)充新的食品標(biāo)準(zhǔn)與法律法規(guī)知識(shí)，其教材的更新也顯得尤為重要。目前安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)選用最新出版的《食品標(biāo)準(zhǔn)與法律法規(guī)》（劉少偉和魯茂林主編）作為主要參考教材。除及時(shí)更新教材外，在課堂教學(xué)中也不只把目光鎖定在課本上，而是利用當(dāng)前強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)媒體，查閱國內(nèi)外最新的法律與法規(guī)資訊，以保證教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟社會(huì)發(fā)展，并且結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)食品安全事件進(jìn)行案例分析，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得課程內(nèi)容的新鮮性與時(shí)效性，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與完善，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)效果。1.2結(jié)合農(nóng)林院校特點(diǎn)，積極提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)是食品及農(nóng)產(chǎn)品在加工生產(chǎn)、包裝和貯運(yùn)以及配送和銷售等過程中所涉及相關(guān)的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及合格評(píng)定程序的一門綜合性學(xué)科。而針對(duì)農(nóng)林院校的《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程教學(xué)內(nèi)容，則更多的涉及到“從農(nóng)田到餐桌”的食品生產(chǎn)加工產(chǎn)業(yè)鏈條中的各種食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)[3]。因此，其教學(xué)內(nèi)容要更好的結(jié)合農(nóng)林院校的食品專業(yè)特點(diǎn)，積極提高課程教學(xué)內(nèi)容的適用性和針對(duì)性。以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，該門課程在教學(xué)內(nèi)容上要更多的結(jié)合我國高等農(nóng)林院校食品類專業(yè)規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)要求，從食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)的基本概念到食品生產(chǎn)的市場(chǎng)準(zhǔn)入和認(rèn)證管理等方面，重點(diǎn)闡述與食品及農(nóng)產(chǎn)品有關(guān)的法律法規(guī)和管理制度，包括食品法規(guī)的生產(chǎn)、規(guī)定要求、實(shí)施以及變化規(guī)律等，以期學(xué)生能夠?qū)W以致用，靈活掌握課程教學(xué)理論。比如在教材第六章食品的市場(chǎng)準(zhǔn)入和認(rèn)證管理方面，教學(xué)中要重點(diǎn)闡明我國綠色食品、有機(jī)食品以及無公害農(nóng)產(chǎn)品在產(chǎn)品及產(chǎn)地認(rèn)證程序和監(jiān)督與管理的技術(shù)規(guī)范等方面的區(qū)別與聯(lián)系，通過分析與比較，加深對(duì)我國食品法律法規(guī)的適用性與針對(duì)性的理解與掌握。通過這類課程教學(xué)，使學(xué)生能夠熟悉我國食品標(biāo)準(zhǔn)的建立和法規(guī)的形成，掌握我國有關(guān)食品衛(wèi)生、質(zhì)量安全以及標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)方面的法律法規(guī)，為學(xué)生畢業(yè)后參與分析檢測(cè)、科學(xué)研究以及生產(chǎn)加工實(shí)踐等方面奠定堅(jiān)實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。2針對(duì)農(nóng)林食品專業(yè)特點(diǎn)，積極改進(jìn)與完善教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果2.1把握課程教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)課程間聯(lián)系，體現(xiàn)農(nóng)林院校自身優(yōu)勢(shì)農(nóng)林院校培養(yǎng)出來的食品類專業(yè)的學(xué)生，與理工醫(yī)學(xué)類相比，應(yīng)具有其自身的優(yōu)勢(shì)。其在掌握豐富的動(dòng)植物種養(yǎng)植和農(nóng)產(chǎn)品初加工知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)運(yùn)用農(nóng)林學(xué)科學(xué)知識(shí)體系賦予《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程以更為鮮活的生命特征。這便要求在課程教學(xué)中自始至終貫穿這一特點(diǎn)。體現(xiàn)這一優(yōu)勢(shì)除了要求教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)從農(nóng)田到餐桌的重要性，更要突出農(nóng)林學(xué)科在該課程中的特點(diǎn)，還需要加強(qiáng)相關(guān)課程間的聯(lián)系。例如食品原料學(xué)、食品檢驗(yàn)與分析以及農(nóng)產(chǎn)品加工與貯藏等課程有著密不可分的關(guān)系。學(xué)習(xí)這些課程也是食品標(biāo)準(zhǔn)建立以及相關(guān)法律法規(guī)完善的一個(gè)重要基礎(chǔ)。因此，在這些課程教學(xué)時(shí)，一定要注意講授這些課程間的關(guān)聯(lián)性，善于拋出問題，引起學(xué)生思考，比如講授食品安全標(biāo)準(zhǔn)的過程中，可以提出為什么要制定和完善這些法規(guī)，依據(jù)什么檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程的基礎(chǔ)上對(duì)食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)有較為深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是對(duì)前期相關(guān)知識(shí)體系的密切聯(lián)系與緊密銜接，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。2.2采用互動(dòng)式教學(xué)，善于運(yùn)用案例分析，積極改進(jìn)教學(xué)方法課堂教學(xué)是“教”與“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一和相互促進(jìn)。在《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》實(shí)際課程教學(xué)中，要注重教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”并重，進(jìn)而構(gòu)建師生共同參與課堂活動(dòng)的新模式。要改革傳統(tǒng)的老師單向講授和學(xué)生被動(dòng)聽講的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，積極利用選擇啟發(fā)性教學(xué)、多媒體教學(xué)、學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行課堂討論以及學(xué)生經(jīng)過調(diào)研后上講臺(tái)講述等教學(xué)方式，來提高教學(xué)效果。此外，案例教學(xué)在許多學(xué)科教育中已經(jīng)廣泛使用，《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程則應(yīng)該多將案例教學(xué)應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計(jì)課程中。通過針對(duì)當(dāng)前典型食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)的出臺(tái)并結(jié)合相關(guān)食品安全案例的剖析，加深學(xué)生對(duì)該門課程的理解與知識(shí)點(diǎn)的把握，最直觀地接觸到食品安全相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)理論和實(shí)踐，起到事半功倍的效果。例如，教師可以把當(dāng)前一些“轉(zhuǎn)基因食品”等食品安全熱點(diǎn)問題作為課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行分組參與討論，并給出解決方案和出臺(tái)有效法律法規(guī)的處理措施。讓學(xué)生通過對(duì)此類問題的討論與分析，從而提高其對(duì)食品安全相關(guān)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握。2.3利用新型教學(xué)手段，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性利用多媒體等新型教學(xué)手段提高教學(xué)效果，是當(dāng)前我國課程教學(xué)現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，其教學(xué)形式聲景并茂具有較強(qiáng)感染力，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力[4]。在《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程教學(xué)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加大多媒體教學(xué)力度，并善于利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)、由抽象變具體，生動(dòng)直觀，并增加趣味性和動(dòng)感性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)相關(guān)法律法規(guī)概念的理解和掌握。此外，還要善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生長效和自主的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。為此，先讓學(xué)生了解食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)相關(guān)的網(wǎng)站，每次上課隨機(jī)抽取一組學(xué)生把近一年來的食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)相關(guān)的新信息向全班同學(xué)介紹。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查閱法規(guī)、主動(dòng)思考的好習(xí)慣，增強(qiáng)授課效果。3結(jié)語《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程教學(xué)的成功，涉及到課程理論內(nèi)容是否陳舊、教師講授技巧是否能引起學(xué)生興趣、教學(xué)方法是否合理有效等多方面因素的影響。本課程教學(xué)通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)中各個(gè)方面的不斷改進(jìn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有了普遍的提高，分析問題和解決問題的能力也會(huì)有很大進(jìn)步，也會(huì)提高農(nóng)林類院校食品類相關(guān)畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)，必將受到用人單位的普遍歡迎。一、引言價(jià)值觀教育對(duì)初中教學(xué)有重要的影響，初中是人的一生中價(jià)值觀形成的重要階段，這一階段的學(xué)生價(jià)值觀還沒有成熟，容易受到外界的影響，所以加強(qiáng)初中教學(xué)的價(jià)值觀教育對(duì)學(xué)生有重要意義，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，為其以后的人生奠定基礎(chǔ)。在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行教育還有很多缺陷，本文通過介紹一些基本的價(jià)值觀教育策略，以便使初中化學(xué)中價(jià)值觀教育培養(yǎng)的方法得到充實(shí)，彌補(bǔ)價(jià)值觀教學(xué)的缺陷，最終使學(xué)生得到健康發(fā)展。二、我國初中教學(xué)價(jià)值觀教育分析長時(shí)間以來，我國初中教學(xué)價(jià)值觀教育都是在德育范圍內(nèi)，辛志勇首次提出將其與德育相脫離，認(rèn)為價(jià)值觀教育需要有其獨(dú)立概念的界定與自主研究的范疇。他指出價(jià)值觀教育的正確方法要和傳統(tǒng)的社會(huì)心理學(xué)方法有所區(qū)別，需要對(duì)西方國家已經(jīng)成為系統(tǒng)的價(jià)值觀教育進(jìn)行研究與分析，并借助西方國家的教育模式，構(gòu)建與我國實(shí)際情況相符合的價(jià)值觀教育系統(tǒng)，主要有價(jià)值觀教育的途徑、方法和內(nèi)容等方面的理論，這對(duì)我國教學(xué)改革有重要作用。朱小蔓認(rèn)為，價(jià)值觀教育需要有自己獨(dú)特的課程體系，形成獨(dú)立完善的課堂模式，建立健全學(xué)校教育模式和理念。學(xué)校和教師需要認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀教育的意義和本質(zhì)，認(rèn)識(shí)課程體系的改革對(duì)價(jià)值觀教育的作用，這對(duì)價(jià)值觀教育的實(shí)踐有重要的啟發(fā)。除了具體的理論研究之外，國內(nèi)還有很多與價(jià)值觀教育相關(guān)的研究，但是卻缺乏特色，對(duì)其實(shí)踐研究取得的效果比較少。下面對(duì)價(jià)值觀教育在初中化學(xué)教學(xué)中的具體策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。三、初中化學(xué)教學(xué)中價(jià)值觀教學(xué)的策略1.需要充分的借助化學(xué)教材內(nèi)與價(jià)值觀有關(guān)的素材。目前，我國初中化學(xué)的教材按照新課標(biāo)要求，安排了很多新的內(nèi)容，其中就有著豐富的與價(jià)值觀教育有關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容都在預(yù)設(shè)知識(shí)點(diǎn)中包含著，在一定程度上具有潛伏性，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要注意到其中包含的價(jià)值觀，而且還要能夠?qū)ζ溥M(jìn)行發(fā)掘，只有這樣才可以發(fā)揮出教材的全部意義和作用。如果教師沒有意識(shí)到或者意識(shí)到后卻沒有對(duì)其進(jìn)行有效的發(fā)掘。對(duì)學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)就會(huì)流于形式，不能發(fā)揮出原有的作用。所以對(duì)教師來說，其教學(xué)的藝術(shù)性就是可以發(fā)掘出蘊(yùn)含在教材內(nèi)的各種價(jià)值觀思想，并對(duì)找出的內(nèi)容根據(jù)自己的理解做一些加工，然后在化學(xué)課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加直觀的了解到各種價(jià)值觀知識(shí)。這樣就可以徹底的體現(xiàn)新課改在對(duì)化學(xué)教學(xué)價(jià)值觀教育的要求，把價(jià)值觀和課堂教育相融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.可以創(chuàng)建和諧、民主和平等的課堂氛圍。從目前我國教育情況來看，課堂教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有非常關(guān)鍵的作用，上課是學(xué)生和教師共同的勞動(dòng)，要想使這種形式的勞動(dòng)獲得成功，首先就要?jiǎng)?chuàng)建出和諧的師生關(guān)系。教育就是教師與學(xué)生之間交往的過程，所以創(chuàng)建一個(gè)和諧、民主和平等的課堂氛圍對(duì)和諧師生關(guān)系的建立有重要意義，也對(duì)初中教學(xué)中價(jià)值觀教育有很大影響。價(jià)值觀是每個(gè)人都具備的人生特征之一，是學(xué)生心理方面的重要特征，而且，每個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)有很大差異。所以，教師在授課時(shí)需要對(duì)學(xué)生這種特別個(gè)性內(nèi)在的感受進(jìn)行充分的尊重，尊重初中學(xué)生情感的多變，建立起真正具有和諧、民主和平等的課堂氛圍與關(guān)系，這樣就可以使學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，使初中教學(xué)價(jià)值觀教育更好的發(fā)揮出原有的作用。3.要適當(dāng)?shù)耐卣够瘜W(xué)教學(xué)中價(jià)值觀教育的空間。課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)校課堂教育進(jìn)行補(bǔ)充的最佳方式，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸的途徑之一，如果學(xué)生想要把價(jià)值觀教育的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的修養(yǎng)，就需要把知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。所以就要拓展教育空間，多讓學(xué)生參加課外活動(dòng)與實(shí)踐。（1）可以對(duì)學(xué)生課外書的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。教師需要在課堂上說一些與化學(xué)相關(guān)的閱讀，這些可以使學(xué)生詳細(xì)的了解到化學(xué)在人類發(fā)展中的重要作用。還可以使學(xué)生眼界得到提升，并及時(shí)的了解化學(xué)領(lǐng)域最新的科研成果，了解到化學(xué)技術(shù)和學(xué)科對(duì)人們的生活帶來的影響與便利。還可以讓學(xué)生從歷史性的讀物內(nèi)了解人類社會(huì)責(zé)任和道德問題，以便學(xué)生對(duì)如今社會(huì)道德與責(zé)任有更好的了解，進(jìn)而使學(xué)生了解和化學(xué)有關(guān)的價(jià)值觀。（2）要對(duì)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行重視?；瘜W(xué)