本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中語(yǔ)文階段的學(xué)習(xí)方法（學(xué)習(xí)（方法））是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐（總結(jié)）出的快速掌管學(xué)識(shí)的方法。因其與學(xué)習(xí)掌管學(xué)識(shí)的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。下面我為大家?guī)?lái)初中語(yǔ)文階段的學(xué)習(xí)方法，夢(mèng)想大家熱愛(ài)!

初中語(yǔ)文階段的學(xué)習(xí)方法

1、專心舉行語(yǔ)言積累

語(yǔ)言積累，不僅指古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文的積累背誦，也包括詞語(yǔ)的積累，（（名言）警句）、俗語(yǔ)、（諺語(yǔ)）的積累。復(fù)習(xí)中，要背會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)中要求背誦的詩(shī)文名篇和段落，要做到默寫(xiě)時(shí)不增、刪、錯(cuò)字詞，不用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫(xiě)出詩(shī)文的篇目和姓名，還要專心閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的課外讀物，并有意識(shí)地舉行資料卡片的制作和（名言名句）以及詞語(yǔ)的收集。除此之外，在日常的閱讀中，對(duì)課外一些常見(jiàn)的詩(shī)文名句也要留神積累和摘抄。需要指出的是，對(duì)名句的積累學(xué)習(xí)，要能夠理解其意思，并切實(shí)得體地符合語(yǔ)境的運(yùn)用。還能運(yùn)用歸類的方法，將積累的名句舉行梳理，舉行對(duì)比式的學(xué)習(xí)記憶。

2、加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用才能的培養(yǎng)

語(yǔ)言運(yùn)用的測(cè)驗(yàn)，范圍涉及很廣，包括語(yǔ)音、漢字、語(yǔ)法、修辭、課外閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)音的測(cè)驗(yàn)，一般是結(jié)合語(yǔ)境要求給易讀錯(cuò)的字切實(shí)地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和片面聲母的字，常用字是測(cè)驗(yàn)的范圍;漢字的測(cè)驗(yàn)涉及兩個(gè)方面，一是修改錯(cuò)別字，二是模范、端正、感激地書(shū)寫(xiě);語(yǔ)法和修辭從運(yùn)用的角度測(cè)驗(yàn)，如修改病句;修辭的測(cè)驗(yàn)更為普遍，如（句子）的仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和填寫(xiě)，一般測(cè)驗(yàn)的修辭格為排比、對(duì)偶、比喻等，還有消極修辭中的簡(jiǎn)明、連貫、得體。

3、根據(jù)課標(biāo)精神，提升閱讀素養(yǎng)

（教導(dǎo)）部中考文件對(duì)現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主，很明顯，現(xiàn)代文閱讀理應(yīng)主要測(cè)驗(yàn)學(xué)識(shí)的遷移和運(yùn)用才能。在復(fù)習(xí)中，理應(yīng)做好如下幾個(gè)方面：

一要選擇好閱讀材料。即既有三大實(shí)用文體——（記敘文）、（說(shuō)明文）和（探討文），還要有文學(xué)作品中的（散文）和小說(shuō)(詩(shī)歌和戲劇在試題中展現(xiàn)不多)，內(nèi)容自然要選好的，語(yǔ)言文字好，思想內(nèi)容好，（文化）內(nèi)涵深，說(shuō)明文要具有科學(xué)性和時(shí)代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內(nèi)容和語(yǔ)言俱佳的名篇，字?jǐn)?shù)也可以突破，不能任意舉行刪改。

二要提防整體理解感知。對(duì)（文章）的主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)和思想要能夠切實(shí)的把握，要理解其形象的意義，這是閱讀文章的要點(diǎn)。由于只有做到了這一點(diǎn)，才能正確掌管解答其他題目的鑰匙。

三是明確文章的寫(xiě)作思路。也就是理清文章的篇章布局，把握藻篇布局的匠心。這是對(duì)文章的藝術(shù)特色舉行探求的重要方面，也是掌管文章中心和重點(diǎn)的不成或缺的環(huán)節(jié)。

四是能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境切實(shí)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義。關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，有時(shí)候，看起來(lái)很普遍，很平實(shí)，但只要專心斟酌，卻察覺(jué)其有特別深刻的內(nèi)涵。要探討文章的中心和主題，往往在我們理解了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)重要句子之后。因此，復(fù)習(xí)中，要努力磨練我們察覺(jué)和理解這類詞語(yǔ)和句子的才能。

五是能夠運(yùn)用探究精神對(duì)文章的觀點(diǎn)或?qū)懽骷记商岢鲎约旱目捶?。這類題，一般是開(kāi)放性試題，根據(jù)材料，我們既可以采用正常的（思維方式）解答，也可以采用（發(fā)散思維）和（逆向思維）的方式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這類題的答案一般也是不固定的，但務(wù)必有道理，有確定壓服力。這也是近年來(lái)用得最多的題型。

六是能結(jié)合文章內(nèi)容舉行斟酌拓展。從近年的中考題看，有不少閱讀題有適當(dāng)?shù)耐卣?，譬如從說(shuō)明文所陳述的學(xué)識(shí)聯(lián)系到生活中的現(xiàn)象，要求舉行學(xué)識(shí)遷移;從記敘文的內(nèi)容啟程，要求對(duì)文章舉行歸納梳理，制作卡片，根據(jù)內(nèi)容舉行遷移式的圖畫(huà)賞識(shí)等。這類試題相當(dāng)生動(dòng)，也很有價(jià)值，理應(yīng)引起我們的關(guān)注。

4、舉行有效訓(xùn)練，提高寫(xiě)作才能

（中考（作文）），是占有分值最高的一道主觀性試題，由于教學(xué)中方法不當(dāng)，閱卷中肆意性傾向明顯，導(dǎo)致我們對(duì)作文訓(xùn)練重視程度不夠，也影響了作文水平和才能的提高：復(fù)習(xí)中，一要把握作文命題特點(diǎn)，二要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā８鶕?jù)這些年的中考作文，大致有四種題型：（話題作文）、命題作文、（半命題作文）和（材料作文）。

初中生語(yǔ)文（復(fù)習(xí)方法）

做好思想打定，提高復(fù)習(xí)效率

不少同學(xué)認(rèn)為初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)不過(guò)是平日已學(xué)學(xué)識(shí)如生字詞、古詩(shī)、文言文相關(guān)學(xué)識(shí)點(diǎn)的重復(fù)，所以在復(fù)習(xí)階段聽(tīng)課不夠投入，這樣的復(fù)習(xí)是毫無(wú)意義的，也是在濫用時(shí)間。而應(yīng)從思想上重視，要“頭腦”真正的投入，只有在復(fù)習(xí)課上真正用“腦”聽(tīng)課、斟酌、總結(jié)，才會(huì)使自己平日零散所得到的學(xué)識(shí),系統(tǒng)的整理并進(jìn)而成為一種才能。

梳理課本學(xué)識(shí)脈絡(luò)，使（語(yǔ)文學(xué)識(shí)）系統(tǒng)化

復(fù)習(xí)首要的依據(jù)還是課本教材，我們佳一的第十五次課已經(jīng)率領(lǐng)孩子們真正的走進(jìn)課本，察覺(jué)孩子們?cè)谡n內(nèi)學(xué)習(xí)方面仍有盲區(qū)，例如本次七（八年級(jí)）復(fù)習(xí)課都針對(duì)學(xué)生的古詩(shī)背誦默寫(xiě)舉行了檢查復(fù)習(xí)，大片面孩子依舊存在將字詞寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象，如七年級(jí)的古詩(shī)《秋詞》中的“便引詩(shī)情到碧霄”的“霄”，又如《十一月四日風(fēng)雨大作》中的“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”的“闌”好多學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)。那么我們畢竟理應(yīng)如何對(duì)課本舉行復(fù)習(xí)呢?

佳一的復(fù)習(xí)課中，我們的老師首先率領(lǐng)孩子們對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容以單元為單位舉行的整體的梳理，同時(shí)也提防引導(dǎo)孩子們運(yùn)用正確的方法復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，如：

(1)歸納本冊(cè)全體的生字、詞語(yǔ)，記住它們的音、形、義并能正確辨析字音和字形。譬如我們佳一的每個(gè)年級(jí)的閱讀講上第一大項(xiàng)就是根基訓(xùn)練，平日的課堂中老師都復(fù)習(xí)生字詞并且默寫(xiě)，孩子們?cè)诳荚囍翱梢詫⒛瑢?xiě)本拿出來(lái)，再次復(fù)習(xí)穩(wěn)定，夯實(shí)根基。

(2)歸類整理文言文以及古詩(shī)詞句的翻譯、理解以及相關(guān)內(nèi)容的分析，更要提防對(duì)課外已學(xué)文言文的重點(diǎn)字詞句的復(fù)習(xí)穩(wěn)定，譬如我們佳一秋季七年級(jí)學(xué)習(xí)了《范仲淹有志于天下》、《求學(xué)》《蘇武牧羊北海上》、《邴原泣學(xué)》《與顧章書(shū)》、《山中與裴秀才迪書(shū)》》、《孫權(quán)勸學(xué)》等課外文言文，我們?cè)诳荚囍耙惨獙?duì)課堂上記錄的文言重點(diǎn)字詞句的解釋舉行記憶背誦，拓展自己的文言實(shí)詞和虛詞的積累量。

(3)理出本冊(cè)所學(xué)的重要的寫(xiě)作方法，并能結(jié)合佳一作文的訓(xùn)練，梳理出2—3篇的備考作文。譬如九年級(jí)的學(xué)生我們老師針對(duì)孩子的作文舉行一次、二次批改，扶助孩子理清文章的思路，優(yōu)化文章的語(yǔ)言。孩子們可以根據(jù)老師的指導(dǎo)再次梳理作文，選出屬于自己優(yōu)秀的備考作文。

(4)拿出平日學(xué)習(xí)的“百寶箱”——語(yǔ)文課堂（筆記本），實(shí)時(shí)整理復(fù)習(xí)老師補(bǔ)充的重要學(xué)識(shí)點(diǎn)。譬如本次八年級(jí)復(fù)習(xí)課上我們還對(duì)孩子的古詩(shī)舉行了引導(dǎo)賞析，課堂上我們老師提防引導(dǎo)孩子分析題型以及解題思路，授人以魚(yú)不如授人以漁。

(5)實(shí)時(shí)整理老師發(fā)放的相關(guān)復(fù)習(xí)資料，做好標(biāo)記。

有了這些方法，我們復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，并且達(dá)成既穩(wěn)定根基學(xué)識(shí)又有新的收獲——“溫故知新”的目的。

復(fù)習(xí)閱讀策略，提升閱讀才能

閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成片面，佳一語(yǔ)文一向?qū)⑻岣邔W(xué)生的閱讀才能作為教學(xué)的重點(diǎn)。課堂中既提防閱讀指導(dǎo)，更提防教給孩子們閱讀的方法。那么我們?nèi)绾闻e行閱讀復(fù)習(xí)呢?

首先孩子們要明確：字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文，任何一篇閱讀都不能背離文章內(nèi)容。

其次、專心復(fù)習(xí)老師整理過(guò)的五類文體的答題技巧，本次八年級(jí)復(fù)習(xí)課上學(xué)習(xí)了一篇（哲理散文）的閱讀《生命的示意》，教學(xué)中我們老師首先教給學(xué)生正確區(qū)分出文體，并能夠根據(jù)自己的閱讀理出文章的思路，在此根基上還率領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了散文閱讀的相關(guān)題型以及答題技巧，根據(jù)指導(dǎo)完成習(xí)題，孩子們閱讀的正確率有了很大提高。

結(jié)果夢(mèng)想孩子們能結(jié)合老師給出的閱讀文本加以訓(xùn)練，真正達(dá)成提升閱讀才能的目的。

老師想說(shuō)每個(gè)人都有自己的缺乏，同學(xué)們確定要根據(jù)考試的檢查范圍與要求對(duì)照檢查自己的處境并擬定適合自己的復(fù)習(xí)籌劃，采取適合自己的復(fù)習(xí)方法，使復(fù)習(xí)有針對(duì)性，提高自己的復(fù)習(xí)效率,向效率要?jiǎng)诳?jī)，薄弱之處加以強(qiáng)化,做到“查漏補(bǔ)缺”。相信同學(xué)們的付出定會(huì)有回報(bào)，加油!

初中（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）籌劃

一、預(yù)習(xí)

1。在講新課以前，先朗讀一遍課文，找出世字、生詞，給生字注音，解釋生詞。通過(guò)看書(shū)上注解或查閱參考書(shū)了解文章的、寫(xiě)作年頭、歷史背景等。

2。精讀一遍課文，留心品評(píng)課文中每一個(gè)詞、句，理解它們的含義。實(shí)在不明白的提出來(lái)記在筆記本上或在書(shū)上注明。

3。速讀課文。自己劃分段落，歸納大意，總結(jié)中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)，把這些簡(jiǎn)要的記在預(yù)習(xí)作業(yè)本上。

二、上課聽(tīng)講

1。上課確定要潛心聽(tīng)講，決不三心二意，當(dāng)堂掌管老師課上講的內(nèi)容，并且專心做語(yǔ)文筆記。

2。養(yǎng)成獨(dú)立斟酌的好習(xí)慣，上課積極回復(fù)問(wèn)題，抑制愛(ài)面子的缺點(diǎn)。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，不管有沒(méi)有把握，只要有想法，就要大膽回復(fù)，即使因理解不對(duì)，答錯(cuò)了也不怕丟面子。關(guān)鍵是弄清錯(cuò)在哪兒，為什么會(huì)展現(xiàn)錯(cuò)誤。課上如有沒(méi)聽(tīng)懂或有疑問(wèn)的`地方，要實(shí)時(shí)提出。在預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題假設(shè)老師沒(méi)講到，要實(shí)時(shí)提出，向老師和同學(xué)求教。

3。別人發(fā)言時(shí)要專心聽(tīng)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，別人答的與自己想的一樣，要專心聽(tīng)，決不沽沾自喜;假設(shè)別人答錯(cuò)了，也要專心聽(tīng)，要從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);假設(shè)別人答得比自己答得好，要問(wèn)個(gè)為什么：他為什么能想那么深?我為什么不行呢?他是怎么想的呢?因此還要虛心向人家學(xué)習(xí)。

三、課下復(fù)習(xí)和作業(yè)

1。下課把老師課上所講的內(nèi)容實(shí)時(shí)的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍，做到全部掌管。對(duì)老師課上所講的難點(diǎn)要回憶一下老師是用什么方法逐步分析的，并且運(yùn)用這種方法分析（其它）有關(guān)問(wèn)題。

2。在復(fù)習(xí)的根