人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教案第十冊(cè)（全冊(cè)）人教版美術(shù)教案第十冊(cè)（全冊(cè)）

書(shū)目:

形的魅力

形體的組合

抽象雕塑

多樣及統(tǒng)一

靜物寫(xiě)生

喜怒哀樂(lè)

夸大的臉

十二生肖

學(xué)畫(huà)山水畫(huà)

風(fēng)的魅力

微觀世界

會(huì)亮的玩具

電腦美術(shù)

旅游節(jié)

舞臺(tái)布景

珍愛(ài)國(guó)寶古代的青銅藝術(shù)課題形的魅力

課時(shí)課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生可以找到合適自己的方法，將各種形組合成一幅美麗的畫(huà)，在此過(guò)程中熬煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和想象實(shí)力

教學(xué)目的：

學(xué)問(wèn)及實(shí)力目的：理解形的概念及分類(lèi)，感受不同形組合在一起的美感，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和想象力

過(guò)程及方法目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生充分綻開(kāi)想象，采納畫(huà)或剪等不同形式，將幾何形和不規(guī)則形組合成各種畫(huà)面

情感看法及價(jià)值觀目的：激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新表現(xiàn)，有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美的眼睛

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一

啟發(fā)引導(dǎo)

請(qǐng)全班學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)剪出或畫(huà)出自己熟知的形態(tài)

啟發(fā)學(xué)生將這些平面的形態(tài)進(jìn)展分類(lèi)，

并說(shuō)出自己對(duì)這些形態(tài)的感受

幾何形：指輪廓線(xiàn)呈現(xiàn)規(guī)則的形態(tài)

幾何直線(xiàn)形;：正方形長(zhǎng)方形三角形菱形等特點(diǎn)：安定而有秩序

幾何曲線(xiàn)形：雞心形圓形橢圓形等特點(diǎn)：自由整齊有序

不規(guī)則形：指輪廓線(xiàn)呈現(xiàn)自由形式的形態(tài)

自由直線(xiàn)形：指擔(dān)心定有動(dòng)感的形態(tài)

自由曲線(xiàn)形：指美麗而自由的各種形態(tài)

二．開(kāi)展階段：

．形的魅力的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）

展示各種形態(tài)

師問(wèn)：請(qǐng)找一找它們有什么規(guī)律（學(xué)生討論）

生答：略

師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的根本元素之一（點(diǎn)線(xiàn)形態(tài)色調(diào)等）

．形的分類(lèi)（學(xué)問(wèn)窗內(nèi)容）

幾何形（三角形正方形矩形橢圓形多邊形等）自由形（順手畫(huà)的形態(tài)）

．形的特點(diǎn)（外形和骨式的變更）：

有規(guī)則

無(wú)規(guī)則三．拓展階段：

．怎樣運(yùn)用各種形態(tài)組成畫(huà)面（小組討論）

師小結(jié)：首先要?jiǎng)?chuàng)建出各種形態(tài)（剪出形態(tài)）

．制作步驟（教師示范）

四．學(xué)生作業(yè)：

．作業(yè)要求：設(shè)計(jì)制作一幅畫(huà)

．學(xué)生練習(xí)，

．教師巡回輔導(dǎo)

五．作品展示：

．小組單位展示評(píng)述學(xué)生自己的作品

．學(xué)生代表向全班同

．學(xué)展示并評(píng)述自己的作品

六．整理和整理：

整理并整理好自己的桌面

七．教學(xué)延長(zhǎng)及拓展：

思索：用各種形態(tài)還可以創(chuàng)建什么作品或運(yùn)用裝飾像框等方面

課題形體的組合

課時(shí)課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解各種不同形體概念，找尋生活中的各種形體，培育學(xué)生的視察力和想象實(shí)力

教學(xué)目的：

學(xué)問(wèn)及實(shí)力目的：通過(guò)學(xué)習(xí)理解形體的概念

過(guò)程及方法目的：充分綻開(kāi)想象，嘗試用立方體球體圓柱體等各種形體進(jìn)展組合設(shè)計(jì)

情感看法及價(jià)值觀目的：讓學(xué)生感受到在我們生活的世界里，很多物體多是各種形體的組合，感受性體組合之美

電教及信息技術(shù)應(yīng)用：教師帶著學(xué)生觀賞帶有音樂(lè)配音的青島雕塑錄像，激發(fā)學(xué)生對(duì)雕塑的愛(ài)好，請(qǐng)學(xué)生從中找出都見(jiàn)到哪些形體？相識(shí)各種不同的興替

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一導(dǎo)入新課

讓學(xué)生觀賞帶有音樂(lè)配音的青島雕塑錄像，激發(fā)學(xué)生對(duì)雕塑的愛(ài)好，理解學(xué)生最感愛(ài)好的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生從中找出都見(jiàn)到哪些形體？分小組進(jìn)展討論，選出代表，競(jìng)爭(zhēng)發(fā)言辯論，

教師進(jìn)展小結(jié)，介紹生活中常常見(jiàn)到的各種形體，并且進(jìn)展弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，美化社會(huì)環(huán)境的思想浸透

師:

這些建筑物美麗嗎？（播放課件）猜猜它們是用材料做成的？

生:

紙盒

小結(jié):

這些是我們平日常見(jiàn)的小盒子,通過(guò)我們的雙手可以把他們變成各種各樣的大房子（板書(shū)課題）二教授新課

師:

建筑物大都呈現(xiàn)確定的幾何形體,形形色色的包裝盒,經(jīng)過(guò)剪貼,拼拼貼貼,再進(jìn)展適當(dāng)?shù)母郊友b飾,每種風(fēng)格獨(dú)具匠心的樓房小屋就呈如今我們面前師生共同分析模型特點(diǎn)）（邊觀賞邊分析）

提問(wèn):

這組模型由幾個(gè)盒子組成？它們的形態(tài)如何？

小結(jié):這些盒子形態(tài)各異的盒子,有的長(zhǎng)有的短,因此把他們組合在一起正好可以表現(xiàn)出樓房的高矮不同有的小盒子還可以進(jìn)展變更組合三師生共同制作

剪切：找一個(gè)大一些的盒子作為建筑物的主體,先想好你要做的大房子的造型,然后選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢眉糸_(kāi),剪掉多余的部分,便利其他盒子的組合

組合：取一個(gè)小一點(diǎn)的盒子進(jìn)展組合,可以將它豎著粘,也可以將它橫著粘,可以依據(jù)須要組合二至三個(gè)盒子

鑲料：找一些紙條,或有關(guān)建筑物的裝飾品進(jìn)展鑲料,要留意將盒子的四周全部包住,給人整體的美感

粘接：將這些裝飾物粘接到小盒子的邊和角上（師生共同討論，怎樣粘接更有創(chuàng)意？）

教師提問(wèn)：你想做一個(gè)什么樣的大房子？學(xué)生討論四

學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)

作業(yè)要求：用你手中的小盒子組合成不同的大房子形象

仿照教師制作的范品制作一個(gè)大房子五小結(jié)：（出示泡沫板平地）

看看誰(shuí)的高樓最先蓋起來(lái)，誰(shuí)的高樓最美麗！

第二課時(shí)

教及學(xué)的過(guò)程：

一導(dǎo)入新課

師：（出示范品實(shí)物投影）

提問(wèn)：這些高樓及上次我們做的高樓有什么不同？

小節(jié)：這些高樓要比我們上節(jié)課做的高樓困難的多，大也是我們平常見(jiàn)到的小盒子作成的

二教師及學(xué)生同步制作

（）構(gòu)思

提問(wèn)：你都見(jiàn)過(guò)哪些美麗的高樓，誰(shuí)能詳細(xì)描繪一下？

小結(jié)：這些高樓通常比擬困難，形象各異

提問(wèn)：這些高樓美麗嗎？它們是由哪些形態(tài)組成？

（）制作簡(jiǎn)潔形

這些高樓有三角形，有錐形等形體，這些形態(tài)都不太好找，這就是學(xué)要我們動(dòng)手去做

示范三角形做法和錐形做法

（）選形：你手中的小盒子合適做什么樣的大房子呢？要依據(jù)不同的狀況加以制作不能照搬照用（）裝飾

提問(wèn)：你想怎樣裝飾你的大房子？

生：

可以用色紙剪出窗框進(jìn)展粘貼，也可以粘貼各種磚塊圖案

三

學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)

作業(yè)要求：

依據(jù)自己打算好的包裝盒，將幾個(gè)盒子組合成一幢大房子

四小結(jié)：（出示泡沫板平地）

看看誰(shuí)的高樓最先蓋起來(lái)，誰(shuí)的高樓最美麗！

抽象雕塑

課

時(shí)：課時(shí)

教學(xué)目的：

．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解無(wú)論各種材料，經(jīng)過(guò)奇妙的構(gòu)思，能創(chuàng)建書(shū)抽象的雕塑

２．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理，進(jìn)展構(gòu)思創(chuàng)作立體雕塑作品并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)展雕塑創(chuàng)作并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣

培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)展再創(chuàng)建，美化環(huán)境

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)抽象的根本特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)展抽象雕塑創(chuàng)作

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入階段：

．觀賞抽象雕塑

師問(wèn)：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？

生答：略

．導(dǎo)入課題：抽象雕塑

二．開(kāi)展階段：

．抽象的特點(diǎn)：幾何形體

抽象雕塑的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）

觀賞雕塑作品等

師問(wèn)：請(qǐng)觀賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)構(gòu)思抽象雕塑的？（學(xué)生討論）

生答：略

師小結(jié)：想象空間很大

抽象雕塑根本構(gòu)造

由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)建的有三角形正方形矩形圓等）

三．拓展階段：

．怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）

讓學(xué)生把自己打算好的廢棄物立體形的實(shí)物，展示并思索再創(chuàng)作

．制作步驟（教師示范）

四．學(xué)生作業(yè)：

．作業(yè)要求：設(shè)計(jì)制作一件抽象雕塑作品

．學(xué)生練習(xí)，

．教師巡回輔導(dǎo)

五．作品展示：

．小組單位展示評(píng)述學(xué)生自己的作品

．學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品

．展示并評(píng)述自己的作品

六．整理和整理：

整理并整理好自己的桌面

七．教學(xué)延長(zhǎng)及拓展：

思索：抽象雕塑作品可以運(yùn)用在那些地方環(huán)境中視察搜集廈門(mén)市有那些抽象的城市雕塑作品

多樣及統(tǒng)一

課

時(shí)：課時(shí)

教學(xué)目的：

．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解構(gòu)圖的根本學(xué)問(wèn)理解多樣及統(tǒng)一的根本規(guī)律并利用多樣及統(tǒng)一的規(guī)律，畫(huà)一組靜物

２．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣及統(tǒng)一在繪畫(huà)構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動(dòng)手做一個(gè)取景框，進(jìn)展構(gòu)圖訓(xùn)練并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣

培育學(xué)生的細(xì)致視察事物的習(xí)慣利用視覺(jué)感受事物的不同和變更

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解多樣及統(tǒng)一的根本規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣及統(tǒng)一的根本規(guī)律進(jìn)展靜物寫(xiě)生

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用多樣及統(tǒng)一的根本規(guī)律進(jìn)展靜物寫(xiě)生

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)不同靜物的視察

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入階段：

．觀賞一組靜物的變更

師問(wèn)：看了這些變更，有什么想法嗎？為什么？

生答：

．導(dǎo)入課題：多樣及統(tǒng)一

二．開(kāi)展階段：

．學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)窗內(nèi)容：

三個(gè)蘋(píng)果的例子

學(xué)生活動(dòng)：

把自己打算的實(shí)物進(jìn)展組合（以小組為單位）

討論：怎樣才比擬好看

觀賞范畫(huà)實(shí)例

畫(huà)家是怎樣運(yùn)用多樣及統(tǒng)一的根本規(guī)律

三．拓展階段：

．怎樣運(yùn)用多樣及統(tǒng)一的根本規(guī)律完成一幅靜物寫(xiě)生

讓學(xué)生把自己打算好的取景框，把要寫(xiě)生的對(duì)象視察下來(lái)

．繪畫(huà)步驟（教師示范）

（）擺好靜物

（）用取景框視察靜物

（）找出最高點(diǎn)最底點(diǎn)左右兩側(cè)的界限形成一個(gè)三角形

（）用水筆從前至后逐個(gè)描畫(huà)

四．學(xué)生作業(yè)：

．作業(yè)要求：完成一組靜物寫(xiě)生

．學(xué)生練習(xí)，

．教師巡回輔導(dǎo)

五．作品展示：

．小組單位展示評(píng)述學(xué)生自己的作品

．學(xué)生代表向全班同

．學(xué)展示并評(píng)述自己的作品

六．整理和整理：

整理并整理好自己的桌面

七．教學(xué)延長(zhǎng)及拓展：

思索：多進(jìn)展視察和靜物寫(xiě)生，熬煉細(xì)致視察事物的習(xí)慣還可以進(jìn)展風(fēng)景寫(xiě)生

靜物寫(xiě)生

課

時(shí)：課時(shí)

教學(xué)目的：

．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解寫(xiě)生的意義，培育學(xué)生細(xì)致視察事物的習(xí)慣及重要性

２．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步駕馭寫(xiě)生的方法，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步視察事物的能

力體會(huì)寫(xiě)生的樂(lè)趣

第課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

寫(xiě)生的根本方法

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用線(xiàn)描的方法表現(xiàn)靜物

第課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

寫(xiě)生的構(gòu)圖學(xué)問(wèn)

教學(xué)難點(diǎn)：

用線(xiàn)描的表現(xiàn)方法教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入階段：

．觀賞一組照片（感受照相取景）

師問(wèn)：哪一張好看的，為什么？

生答：略

．導(dǎo)入課題：靜物寫(xiě)生

二．開(kāi)展階段：

．什么是靜物畫(huà)

靜物畫(huà)是西方繪畫(huà)中的一個(gè)門(mén)類(lèi)

它指以日常生活中無(wú)生命的物體為主要描繪對(duì)象...也就是說(shuō)從概念的意義上,

西方的靜物畫(huà)及動(dòng)物畫(huà)只在微小的范圍內(nèi)有確定的重合現(xiàn)象

．觀賞一組靜物寫(xiě)生畫(huà)

師問(wèn)：哪一幅好看，為什么？

生答：略

學(xué)生理論

派學(xué)生代表（小組組長(zhǎng)）選擇靜物

視察靜物的組成構(gòu)造

凹凸大小

前后左右等（學(xué)生討論）

三．拓展階段：

．寫(xiě)生要留意什么？（學(xué)生討論）

師小結(jié)：寫(xiě)生對(duì)象的真實(shí)性

如何用線(xiàn)條表現(xiàn)靜物？（學(xué)生討論）

師小結(jié)：利用線(xiàn)條的長(zhǎng)短粗細(xì)曲直等特點(diǎn)，來(lái)描繪寫(xiě)生對(duì)象

（師示范）

．制作步驟

（）用取景框構(gòu)圖

（）在畫(huà)紙上定好寫(xiě)生對(duì)象位置（高和寬）

（）按從前到后的依次描繪

（）細(xì)致描繪，做到統(tǒng)一有序

四．學(xué)生作業(yè)：

．作業(yè)要求：完成一幅靜物寫(xiě)生

．學(xué)生練習(xí)，

．教師巡回輔導(dǎo)

五．作品展示：

學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品

六．整理和整理：

整理并整理好自己的桌面

七．教學(xué)延長(zhǎng)及拓展：

思索：多練習(xí)線(xiàn)描，在靜物寫(xiě)生的根底上，可進(jìn)展風(fēng)景寫(xiě)生熬煉自己細(xì)致視察生活的實(shí)力

講一個(gè)科學(xué)家細(xì)致視察生活的故事第課時(shí)接著進(jìn)展靜物寫(xiě)生，并穩(wěn)固靜物寫(xiě)生學(xué)問(wèn)課題：喜怒哀樂(lè)

課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)問(wèn)及技能目的：學(xué)生學(xué)會(huì)喜怒哀樂(lè)不同表情的特征及美術(shù)表現(xiàn)方法

過(guò)程及方法目的：學(xué)生可以理解心情及表情的關(guān)系，并駕馭美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方法

情感看法價(jià)值觀目的：培育學(xué)生對(duì)大自然的人文關(guān)心之情，進(jìn)步想象力表現(xiàn)力創(chuàng)建力

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭喜怒哀樂(lè)表情的特征

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)結(jié)合喜怒哀樂(lè)表情特征進(jìn)展大膽想象表現(xiàn)

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式

教學(xué)打算：師：教具影象資料電腦多媒體設(shè)備

生：顏色油畫(huà)棒橡皮泥

教學(xué)過(guò)程：

激情導(dǎo)入,體驗(yàn)色調(diào)

創(chuàng)設(shè)情景（教師以談話(huà)的形式及同學(xué)溝通上課時(shí)的心情感受）

體驗(yàn)色調(diào)情感性

請(qǐng)學(xué)生在色卡中選出分別能表達(dá)出自己喜悅生氣哀痛快樂(lè)心情的色調(diào)

請(qǐng)學(xué)生把選出的色卡按類(lèi)分別粘貼到黑板上（很多同學(xué)早已按捺不住，爭(zhēng)先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前）

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所選擇色卡的理由

出示課題（喜怒哀樂(lè)）

視察表情，感受特征

做嬉戲，展示不同的表情

請(qǐng)四個(gè)小組的同學(xué)分別到黑板前依據(jù)對(duì)應(yīng)的表情色卡用不同的形態(tài)在上面擺放出不同的表情，并對(duì)特征加以說(shuō)明

請(qǐng)學(xué)生依據(jù)不同的表情進(jìn)展成語(yǔ)溝通

設(shè)計(jì)意圖：

用直觀教具能更符合低中年級(jí)學(xué)生的觀賞愛(ài)好更易于視察形象特點(diǎn)更易于形成情趣性記憶描繪表情的成語(yǔ)溝通能使語(yǔ)文及美術(shù)學(xué)科進(jìn)展有機(jī)溶合既擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，又強(qiáng)化了對(duì)表情特征的駕馭

引導(dǎo)延長(zhǎng)，豐富內(nèi)涵

提示大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物和人一樣都有心情和表情（出示課件：人類(lèi)亂砍亂伐之后大自然電閃雷鳴水土流失進(jìn)而山洪爆發(fā)，提醒大自然的表情從而引申表情的豐富內(nèi)涵

討論人類(lèi)及大自然的人文關(guān)系

設(shè)計(jì)意圖：

從單純的人物表情延長(zhǎng)到大自然的表情，拓寬學(xué)生的想象空間，培育人文關(guān)心精神

學(xué)生操作，教師輔導(dǎo)

作業(yè)要求：

可以用繪畫(huà)或泥塑的形式創(chuàng)作

綻開(kāi)豐富想象，依據(jù)作品創(chuàng)意表現(xiàn)不同的表情，并配以相應(yīng)的色調(diào)

題目自擬

教師引領(lǐng)：時(shí)刻用輕松的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，用顯明的特性，豐富的想象力進(jìn)展創(chuàng)作

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生自由選擇自己寵愛(ài)駕馭的造型表現(xiàn)語(yǔ)言，不拘泥于技法盡情創(chuàng)作，從而進(jìn)步想象力表現(xiàn)力創(chuàng)建力

作品展評(píng)，體會(huì)勝利

作業(yè)展評(píng)：

互評(píng)自評(píng)（說(shuō)明創(chuàng)意或講解并描繪自編故事）教師講評(píng)

作業(yè)小結(jié)：

第七課夸大的臉

課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)目的

.學(xué)習(xí)抓住人物頭像特征，進(jìn)展夸大的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進(jìn)展頭像立體造型

.啟發(fā)學(xué)生視察感受人物五官表情特征，探究用泥塑造型語(yǔ)言，夸大塑造，大膽興趣地表現(xiàn)人物頭像，進(jìn)步學(xué)生對(duì)人物特征的視察及立體造型表現(xiàn)力

.體驗(yàn)?zāi)嗨芸浯蟊憩F(xiàn)人物頭像造型的樂(lè)趣，培育對(duì)漫塑人物的審美情趣

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：用泥塑的形式表現(xiàn)夸大的人臉

難點(diǎn)：抓住人物形情特征進(jìn)展夸大的泥塑立體造型表現(xiàn)

課前打算

（學(xué)生）陶泥兩塊，大小依據(jù)條件隨意，一塊做臉，一塊做五官頭發(fā)盤(pán)一個(gè)，放少量水（沾土連接之用）泥刀一把，木板一塊（或報(bào)紙布），以袖套圍裙一套

（教師）陶泥若干，橢圓形紙板（外表打毛）兩塊，工作服，實(shí)物投影儀等多媒體，課件（漫畫(huà)泥塑作品觀賞），阿福社火等作品若干

教學(xué)過(guò)程

.玩泥嬉戲，導(dǎo)入新課

（）教師打算一盆偏濕些的小泥球，橢圓形的紙板讓學(xué)生分組進(jìn)展嬉戲競(jìng)賽，看哪組能快速把小泥球壓成泥餅，以填滿(mǎn)橢圓形紙板為勝

（）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，做快樂(lè)的表情，看誰(shuí)的表情最劇烈導(dǎo)入新課

.視察人物夸大表情的變更特征，探究學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)展變形的夸大表現(xiàn)方法

（）視察教師演示：微笑表情的人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，提問(wèn)：怎樣讓快樂(lè)的表情更顯快樂(lè)？

（）分小組討論，請(qǐng)代表發(fā)言：五官發(fā)型怎樣變形就更快樂(lè)？可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)修改眼或嘴的幾種變更，學(xué)會(huì)舉一反三

（）觀賞簡(jiǎn)筆漫畫(huà)人物頭像進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，視察漫畫(huà)家夸大的表現(xiàn)方法得出夸大之藝術(shù)手法：變形法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲

（）觀賞比照觀賞漫畫(huà)名人及真人頭像作品討論：夸大變形的藝術(shù)手法的審美特征是使人物更顯明更幽默幽默更具感染力

.感受夸大的臉，激勵(lì)學(xué)生夸大表現(xiàn)自己寵愛(ài)的臉

（）輕松一下，啟發(fā)學(xué)生嘗試做各種好玩夸大的表情，互相視察臉部形的變更特征

（）課件出示：各種表情夸大的人臉進(jìn)一步開(kāi)闊視野，選擇自己寵愛(ài)的夸大表情，進(jìn)展創(chuàng)作

.學(xué)習(xí)泥塑立體造型方法

（）觀賞泥塑作品：中國(guó)古今雕塑家民間藝人的陶土雕塑作品（課本或?qū)嵨铮┲攸c(diǎn)觀賞夸大的五官造型特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生泥塑造型愛(ài)好

（）泥塑捏塑技法學(xué)習(xí)：比照漫塑人物和漫畫(huà)人物不同點(diǎn)：立體造型及平面造型的區(qū)分提問(wèn)討論：泥塑捏塑有哪些手法？總結(jié)：團(tuán)搓壓挖等等

（）教師演示：泥塑人物頭像步驟方法教師依據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)快樂(lè)的人，用學(xué)生制作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官頭發(fā)

（）討論：兩塊陶土用水連接會(huì)更簡(jiǎn)潔堅(jiān)固討論多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛

（）觀賞陶藝學(xué)生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸大的五官，有更多的變更方法激勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)

.學(xué)生在輕松的音樂(lè)聲中完成創(chuàng)作

.展示學(xué)生作品，給自己的作品取名，進(jìn)展評(píng)價(jià)

.做一個(gè)輕松夸大的表情下課

十二生肖

課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)目的

．通過(guò)教學(xué)，駕馭用紙?jiān)煨偷姆椒?，能生?dòng)地粘貼生肖圖（理解）

．學(xué)習(xí)紙條造型的方法（練習(xí)）

．從粘貼十二生肖的過(guò)程中，學(xué)習(xí)變形夸大的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培育學(xué)生愛(ài)美的情操和創(chuàng)建美的實(shí)力（練習(xí)承受）

重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)是用紙條粘貼的造型方法，制作出自己寵愛(ài)的或自己的生肖造型

難點(diǎn)是駕馭紙條造型的技巧，粘貼平整堅(jiān)固，圖形不變

課前打算

示范作品，硬底板，鉛畫(huà)紙，色卡紙，小刀，剪刀，膠水或雙面膠

教學(xué)過(guò)程

．

課前提示：留意小刀剪刀等工具的平安運(yùn)用

．用謎語(yǔ)引入課題

一人有一個(gè)，全國(guó)有幾個(gè)？精確一計(jì)算，只有十二個(gè)

你猜這是什么？

學(xué)生猜出謎底后出示課題（既謎底）十二生肖

．學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)十二生肖的相識(shí)，各抒己見(jiàn)

如：十二生肖從大到小的依次是鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞狗豬；今年是猴年，明年就是雞年；我屬豬，我屬狗

．講授做紙條生肖圖形的方法

（）出示示范作品，觀賞講解

（）制作一只老鼠作示范，邊講解制作方法

從書(shū)中選一個(gè)自己屬相或自己寵愛(ài)的生肖圖，在底板紙上畫(huà)稿，最終用確定的線(xiàn)條將生肖圖畫(huà)準(zhǔn)

截取紙條（已讓學(xué)惹事先打算好）

粘貼先按輪廓線(xiàn)涂上適量的膠水或貼上雙面膠；然后將紙條的斷面沿輪廓線(xiàn)細(xì)心地粘，要讓貼上去的紙條直立著并不歪斜，等穩(wěn)定一段時(shí)間后，再松手如貼上去的紙條長(zhǎng)于輪廓線(xiàn)，應(yīng)將多余的部分紙條剪去，若不夠長(zhǎng)則應(yīng)接一段上去粘是制作的關(guān)鍵，要細(xì)心

（）留意的問(wèn)題

截取的紙條應(yīng)直，寬度一樣

用白色紙條時(shí)，底板應(yīng)選顏色比擬深的卡紙，如：黑藍(lán)紅等，以使比照劇烈，立體效果好

當(dāng)生肖紙條圖形全部粘住后，在膠水未完全干時(shí)，上面可以輕輕放上一塊書(shū)寫(xiě)墊板（美術(shù)課本也可以），壓一段時(shí)間，這樣帖成的圖形平整堅(jiān)固

．學(xué)生作業(yè)

從書(shū)中選擇一個(gè)自己寵愛(ài)的或用自己的生肖圖形，制作一幅紙條生肖圖

．學(xué)生制作期間，教師作示范并巡回指導(dǎo)

．展示學(xué)生作品

選取完成得較好的作品在黑板上進(jìn)展展示，最好可以湊齊十二只生肖同時(shí)讓學(xué)生們進(jìn)展自我點(diǎn)評(píng)

．組織教學(xué)

有愛(ài)好的同學(xué)可以利用課外時(shí)間再制作幾幅生肖圖，把它們掛在家里，美化自己的居室

學(xué)畫(huà)山水畫(huà)

課型：造型表現(xiàn)

課時(shí)：

課時(shí)

教學(xué)目的：

一：理解我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞中國(guó)山水畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步理解山水畫(huà)幾種常見(jiàn)的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的酷愛(ài)

二：通過(guò)觀賞中國(guó)畫(huà)的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡(jiǎn)潔的山水風(fēng)光，并依據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然風(fēng)光

教學(xué)重點(diǎn)：

一：理解中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)，駕馭中國(guó)山水畫(huà)確定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然風(fēng)光

教學(xué)難點(diǎn)：

二：水墨濃淡的筆墨變更，中國(guó)畫(huà)點(diǎn)線(xiàn)的技法以及山水畫(huà)構(gòu)圖

課前打算：

中國(guó)畫(huà)（以山水畫(huà)為題材為主），山水畫(huà)技法課件

師生共同打算中國(guó)畫(huà)的工具及資料

教學(xué)流程：

一：觀賞導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生觀賞中國(guó)歷代聞名山水畫(huà)，初步理解我國(guó)山水悠久的歷史及開(kāi)展過(guò)程，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱忱和學(xué)習(xí)愛(ài)好

及西洋畫(huà)中的風(fēng)景畫(huà)做比擬，強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫(huà)意境及詩(shī)書(shū)畫(huà)的一體

引導(dǎo)觀賞感知中國(guó)畫(huà)中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)深遠(yuǎn)平遠(yuǎn)

二：揭題：學(xué)畫(huà)山水畫(huà)

三：授新

，法的山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生視察畫(huà)面，思索：造型特點(diǎn)技巧運(yùn)用表現(xiàn)手法感受如何表現(xiàn)繪畫(huà)步驟等

，師生共同討論如何運(yùn)用中國(guó)畫(huà)材料，工具進(jìn)展描畫(huà)，激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試體驗(yàn)水墨交融的筆墨情趣

，師生共創(chuàng)；請(qǐng)生簡(jiǎn)述自己做畫(huà)步驟，方法，師師范步驟，技法講授示范表現(xiàn)山水畫(huà)技法皴法披麻皴斧劈皴

點(diǎn)苔講解師范在造型中線(xiàn)條的運(yùn)用，筆墨的技巧等等

，觀賞中國(guó)畫(huà)其他技法點(diǎn)津

，小結(jié)作畫(huà)步驟

第一課時(shí)完成根本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作師巡察指導(dǎo)

四：引導(dǎo)創(chuàng)作

，觀賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

，小組討論創(chuàng)作想法，溝通練習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)勝利之處，集思廣益

，請(qǐng)學(xué)生講解并描繪自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師剛好表?yè)P(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等

五：學(xué)生創(chuàng)作

．以線(xiàn)為主的方法，也可以用大塊面墨色及點(diǎn)，線(xiàn)，面相結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)山水畫(huà)

．師巡察提示學(xué)生在創(chuàng)作中敏捷運(yùn)用技法留意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等

．扶植個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作

六：作業(yè)展評(píng)

生自評(píng)互評(píng)比出優(yōu)秀作品并說(shuō)出寵愛(ài)的理由師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重難點(diǎn)

七：課后拓展

．通過(guò)視察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，表達(dá)創(chuàng)建的樂(lè)趣

．利用網(wǎng)絡(luò)觀賞更多的中國(guó)畫(huà)名作，理解中國(guó)藝術(shù)大師的作品風(fēng)格

風(fēng)的魅力

課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)風(fēng)能

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮詳想象力，將各種材料加工成風(fēng)力玩具

通過(guò)制作，培育學(xué)生的探究實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力

教學(xué)重點(diǎn)：利用風(fēng)能，制作風(fēng)能玩具

教學(xué)難點(diǎn)：如何將風(fēng)能的運(yùn)用和紙玩具完備結(jié)合

教具：書(shū)本圖片資料竹條

學(xué)具：竹條，薄紙繪畫(huà)工具

課前打算：

學(xué)生通過(guò)看書(shū)上網(wǎng)向家長(zhǎng)或教師請(qǐng)教等方法，理解風(fēng)能在我們生活中的運(yùn)用

師生共同搜集各種紙和其他材料，用來(lái)制作和美化風(fēng)能玩具

教學(xué)過(guò)程：

一引導(dǎo)階段：

觀看風(fēng)箏的錄象，提出問(wèn)題；風(fēng)箏為什么會(huì)飛？師簡(jiǎn)介有關(guān)風(fēng)能學(xué)問(wèn)風(fēng)箏的歷史

請(qǐng)學(xué)生溝通風(fēng)能在生活中的運(yùn)用，并說(shuō)出看到過(guò)哪些利用風(fēng)能制作的玩具如：風(fēng)車(chē)風(fēng)箏等

二開(kāi)展階段

奇思妙想階段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在理解生活中風(fēng)能運(yùn)用的根底上，發(fā)揮想象力，溝通自己對(duì)風(fēng)能紙玩具的初步設(shè)想，談?wù)勅绾谓Y(jié)合身邊的材料制作一個(gè)及眾不同的風(fēng)能玩具

教師結(jié)合范圖講解并描繪制作風(fēng)箏的最簡(jiǎn)易的步驟

技法一：先將竹條綁成十字形，然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在紙架上，再用一根線(xiàn)拴在橫桿及豎桿的交點(diǎn)上，另一根拴在下面

觀賞不同造型的風(fēng)箏圖片，從風(fēng)箏的骨架構(gòu)造上激勵(lì)學(xué)生通過(guò)集體討論來(lái)解決如何將風(fēng)能的運(yùn)用和紙玩具的完備結(jié)合這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，制作出更多不同造型的風(fēng)箏

作品美化階段：在學(xué)生解決了重難點(diǎn)以后，要求他們對(duì)風(fēng)能玩具通過(guò)材料顏色搭配涂色等方法進(jìn)展美化

三布置作業(yè)：利用身邊材料制作一風(fēng)能玩具

四學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)

要點(diǎn)：扎要左右對(duì)稱(chēng)，使風(fēng)箏左右兩側(cè)受風(fēng)面積相當(dāng)：糊要整體平整，干凈利落

講評(píng)學(xué)生作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生展示溝通他們的作品，強(qiáng)化兩種作品，一種是在設(shè)計(jì)制作美化上有某個(gè)亮點(diǎn)的作品；一種上整體奇思妙想設(shè)計(jì)精致的作品

微觀世界

課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)目的：

通過(guò)對(duì)微觀世界的相識(shí)理解,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)省視探究事物的另一構(gòu)造世界，培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣

讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，自由表達(dá)自己領(lǐng)會(huì)到的微觀世界畫(huà)面，體驗(yàn)視察及繪畫(huà)的樂(lè)趣

進(jìn)步學(xué)生對(duì)抽象美的相識(shí)和熏陶

教學(xué)重點(diǎn)：微觀事物的細(xì)致視察及表現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)：微觀世界的表現(xiàn)

教學(xué)打算：顯微鏡放大鏡微觀動(dòng)植物活動(dòng)課件

教學(xué)過(guò)程：

一引導(dǎo)階段

（）

多媒體觀賞幾種海洋及陸地的動(dòng)植物（如：海星海螺多種植物的

根莖及昆蟲(chóng)等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，視察它們外在的形態(tài)顏色和質(zhì)感

（）

觀賞及比擬的幾種方法

由遠(yuǎn)到近的視察比照方法

海星外在的整體形態(tài)是多角形刺狀

部分視察時(shí)面部凹凸有所晰

在顯微鏡下外表呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無(wú)規(guī)則的小圓點(diǎn)

剖面視察法

兩種不同植物的根莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然同的圖象

螺是一種貝類(lèi)海洋動(dòng)物，其質(zhì)的堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋狀紋樣橫剖切后，是放射式漸變狀，色調(diào)也從藍(lán)灰漸漸變成黃灰色

二開(kāi)展表現(xiàn)階段

通過(guò)線(xiàn)條的粗細(xì)蔬密曲直組織，能表達(dá)出微觀物體的運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)

以點(diǎn)的大小為排列基數(shù)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)軌跡來(lái)表達(dá)形象的節(jié)奏感

運(yùn)用色調(diào)要素表達(dá)各種不同的色調(diào)傾向或冷暖變更，使學(xué)生懂得色調(diào)能傳遞人們的思想感情

注入自身的情感，更能創(chuàng)建出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進(jìn)展塑造，使其更具藝術(shù)性

三布置課堂作業(yè)

依據(jù)所視察的對(duì)象，用筆把見(jiàn)到的微觀世界描繪下來(lái)

四作品展示及評(píng)價(jià)

作品讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)多媒體開(kāi)展自評(píng)互評(píng)及師評(píng)活動(dòng)

談運(yùn)用哪些奇思妙想及作畫(huà)方式來(lái)完成作業(yè)？

通過(guò)微觀世界的視察及描繪你們有何收獲？

五教學(xué)廷伸及拓展

通過(guò)細(xì)致視察和大膽想象相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)線(xiàn)面和色調(diào)方法來(lái)組織表現(xiàn)很多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫(huà)幅

會(huì)亮的玩具

領(lǐng)域：設(shè)計(jì).應(yīng)用

課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)目的

，引導(dǎo)學(xué)生理解用電發(fā)光的原理

，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會(huì)亮的玩具

，通過(guò)制作會(huì)亮的玩具，熬煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)展燈泡發(fā)光原理的講解，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路學(xué)問(wèn)制作會(huì)亮的玩具的設(shè)計(jì)圖和實(shí)物模型

教學(xué)難點(diǎn)

如何依據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運(yùn)用各種材料制作出會(huì)亮的玩具

.

課前打算

（）

學(xué)生通過(guò)看書(shū)上網(wǎng)向家長(zhǎng)或科學(xué)教師等請(qǐng)教，理解溝通燈泡發(fā)光的電路原理

（）

師生共同搜集各種用來(lái)制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶塑料盒電池電線(xiàn)膠布彈簧繩子鐵絲線(xiàn)等等

第課時(shí)

（電路光源制作階段）

一

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)看這樣一組試驗(yàn)器材，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線(xiàn)，一個(gè)小燈泡，膠布）；好的，同學(xué)們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同討論，并進(jìn)展嘗試，也可以請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱）

備注：結(jié)合科學(xué)課的學(xué)問(wèn)，將電線(xiàn)的一端繞在小燈泡的線(xiàn)圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負(fù)極，這時(shí)只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會(huì)發(fā)亮

二

課堂教學(xué)

)引導(dǎo)階段

同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組試驗(yàn)，如今我們?cè)賮?lái)看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒(méi)有同學(xué)知道燈泡電線(xiàn)開(kāi)關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討論，師生溝通，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）

同學(xué)們，我們?nèi)缃褚呀?jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，如今請(qǐng)你們采納小組合作的方式，為接下來(lái)將要制作的會(huì)亮的玩具做好內(nèi)芯（小組合作操作，教師巡回指導(dǎo)）

)開(kāi)展階段

好的，如今同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱(chēng)得上是玩具嗎？當(dāng)然不能要知道我們要獨(dú)創(chuàng)的可是會(huì)亮的玩具啊！而且制作光源莫非只有通過(guò)制作內(nèi)芯這種方法嗎？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)展多種光源制作的探究，并在完成光源制作的根底上，進(jìn)展整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會(huì)亮的玩具）三

課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課完成了會(huì)亮的玩具的光源制作，下一節(jié)我們將在現(xiàn)有光源的根底上，完成整體設(shè)計(jì)方案，盼望你們能搜集更多的材料，結(jié)合光源，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的科學(xué)小玩具

第課時(shí)

（設(shè)計(jì)構(gòu)思，設(shè)計(jì)稿制作階段）

一）

導(dǎo)入新課

回憶上一節(jié)課的光源制作學(xué)問(wèn)

二）

開(kāi)展階段

）

如今請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)身邊已搜集到的各種材料，小組討論，提出設(shè)計(jì)方案

）

結(jié)合學(xué)生提出的方案，教師加以引導(dǎo)，師生共同探究

小組分工合作，制作設(shè)計(jì)圖稿（實(shí)物圖原理圖擬出設(shè)計(jì)方案材料分析等）

（備注：參考方案，見(jiàn)學(xué)生用書(shū)圖例）

）

教師巡回指導(dǎo)

）

學(xué)生典型設(shè)計(jì)稿展示，學(xué)生互評(píng)，請(qǐng)小獨(dú)創(chuàng)家進(jìn)展介紹，教師確定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏，并結(jié)合下節(jié)課的實(shí)際操作提出相應(yīng)的建議

三）

課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們這一節(jié)課完成了設(shè)計(jì)稿，也就是說(shuō)我們要制作的會(huì)亮的玩具已

初具模型了，下一節(jié)課我們將依據(jù)設(shè)計(jì)稿進(jìn)展實(shí)物組裝，請(qǐng)同學(xué)們打算好相應(yīng)的工具材料

第課時(shí)

（模型組裝階段）

一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設(shè)計(jì)稿，如今教師想問(wèn)問(wèn)你們，設(shè)計(jì)稿在整個(gè)

制作過(guò)程中發(fā)揮了什么作用呢？

（備注：在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)稿是設(shè)計(jì)方案的書(shū)面表達(dá)，它結(jié)合了圖象文字，包含了構(gòu)思原理材料分析等，是整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要不行缺少的一步；也為下一步的實(shí)物模型制作做好了鋪墊）

二）開(kāi)展階段

）教師示范幾種根本的制作方法，并出示實(shí)物

）如今請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)設(shè)計(jì)稿（小組合作），結(jié)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好的光源部件，利用身邊的廢舊材料，進(jìn)展組合創(chuàng)建，制作出一個(gè)及眾不同發(fā)亮的玩具

）教師巡回指導(dǎo)，答疑解惑（及學(xué)生一起討論，適當(dāng)給以示范，并激勵(lì)學(xué)生通過(guò)集體討論來(lái)解決實(shí)際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀好用及電路光源正常工作的關(guān)系等）

）學(xué)生典型作品展示，并進(jìn)展作品互評(píng)，小獨(dú)創(chuàng)家們的講解答疑，教師加以確定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏，并給以激勵(lì)

三）課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)我們的共同努力，真正嘗試了一次設(shè)計(jì)創(chuàng)作的完好體驗(yàn)，在當(dāng)今科技日新月異的浪潮中，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感受著現(xiàn)代獨(dú)創(chuàng)給我們帶來(lái)的便利；然而，這也是一個(gè)變革及優(yōu)勝劣汰的時(shí)代，我們須要的是不斷的改良和創(chuàng)新，才能使我們恒久走在時(shí)代的前端，走向世界！

電腦美術(shù)

課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)素材的多種處理方法和合理應(yīng)用，學(xué)習(xí)圖形處理軟件的導(dǎo)入設(shè)計(jì)和合勝利能相識(shí)利用電腦進(jìn)展設(shè)計(jì)創(chuàng)作的特點(diǎn)和理解設(shè)計(jì)藝術(shù)的一般法則熬煉和培育學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)建精神

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解如何更好地運(yùn)用電腦圖形處理的功能及自己設(shè)計(jì)所須要的內(nèi)容進(jìn)展有機(jī)的結(jié)合

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圖形處理軟件中的矢量概念的相識(shí)及對(duì)矢量圖形素材合理的運(yùn)用

教學(xué)工具打算：

教具：教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們確定很寵愛(ài)卡通形象吧？課前大家也搜集過(guò)各種各樣的卡通形象，下面讓我們就一同觀賞一下這些得意的卡通形象吧？（學(xué)生分小組展示并介紹自己搜集的卡通形象）

師：美麗迷人的卡通形象給我們的生活增加了很多的樂(lè)趣和活力，不僅兒童寵愛(ài)，就連大人們也很寵愛(ài)它們看！這是教師利用得意的卡通形象設(shè)計(jì)制作的電子賀卡日歷和課程表（課件展示請(qǐng)學(xué)生觀賞）

師：你們寵愛(ài)這些作品嗎？你最寵愛(ài)作品的那些地方？（生：有得意的卡通形象，明麗的色調(diào)......）師：你想不想也親自來(lái)制作一張呢？

師：下面我們就來(lái)看看如何借助電腦美術(shù)手段將寵愛(ài)的卡通形象奇妙地運(yùn)用到設(shè)計(jì)的作品上（出示課題：電腦美術(shù)巧用卡通形象）

講授新課

設(shè)計(jì)制作步驟：

師：翻開(kāi)演示文稿，請(qǐng)同學(xué)們看課本第頁(yè)的制作過(guò)程，然后小組討論討論一下如何進(jìn)展設(shè)計(jì)制作

教師在電腦上來(lái)演示：翻開(kāi)演示文稿插入圖片（來(lái)自文件敏捷運(yùn)用卡通形象）變更大小和位置設(shè)計(jì)選擇字體，輸入所需的文字內(nèi)容（也可以導(dǎo)入聲音）完成作品

學(xué)生簡(jiǎn)要溝通制作步驟

學(xué)生練習(xí)

作業(yè)要求：參考本課同學(xué)們供應(yīng)的方法和卡通圖案，用電腦創(chuàng)作自己滿(mǎn)足的作品不要忘了打印作品

作品展示及評(píng)價(jià)

分組展示，以學(xué)生間互相評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)和自評(píng)相結(jié)合的方法，客觀公正地評(píng)價(jià)作品

課堂小結(jié)

同學(xué)們的作品都很新奇，創(chuàng)作構(gòu)思好假如大家對(duì)電腦美術(shù)很感愛(ài)好，我們課后可以接著熟識(shí)的操作，也可以主動(dòng)去探究其他創(chuàng)作軟件，互相溝通自己的學(xué)習(xí)心得，利用電腦熬煉我們的設(shè)計(jì)實(shí)力，去創(chuàng)作更多更好的作品吧

旅游節(jié)

課型：綜合探究

課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)目的：

以小組為單位進(jìn)展學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計(jì)的旅游節(jié)定一個(gè)主題

依據(jù)主題，每個(gè)小組完成一組可以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的旅游節(jié)宣揚(yáng)資料

增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的相識(shí)，從而更加酷愛(ài)自己的家鄉(xiāng)

小組成員分工合作，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的友情

教學(xué)打算：

學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，用速寫(xiě)照相搜集圖片等方式記錄下來(lái)再搜集當(dāng)?shù)氐貓D以及搜集相應(yīng)的文字資料

教師搜集各地旅游節(jié)海報(bào)，旅游地圖等參考資料

教學(xué)重點(diǎn)：當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的表現(xiàn)圖文資料

教學(xué)難點(diǎn)：制作旅游宣揚(yáng)海報(bào)或旅游宣揚(yáng)小冊(cè)子設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€(xiàn)路圖

教學(xué)過(guò)程：

第課時(shí)

引導(dǎo)階段：

觀賞教師供應(yīng)的各類(lèi)資料個(gè)小組依據(jù)搜集到的資料進(jìn)展討論，為本小組將要設(shè)計(jì)的旅游節(jié)確定一個(gè)主題，以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌桂林山水旅游節(jié)青海民族文化旅游節(jié)廈門(mén)旅游節(jié)等，并溝通

開(kāi)展階段：

（）教師出示旅游風(fēng)景區(qū)圖片旅游線(xiàn)路圖宣揚(yáng)海報(bào)宣揚(yáng)小冊(cè)子等范例讓學(xué)生通過(guò)視察范例，理解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路

（）學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作安排

（）學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作旅游宣揚(yáng)海報(bào)，或者設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€(xiàn)路圖的方法

首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種自然旅游資源有山水森林江河湖泊等各種自然風(fēng)光人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情文化遺跡工藝品等

學(xué)生答復(fù)：旅游線(xiàn)路圖可利用旅游圖片旅游地圖繪制圖文資料介紹

旅游圖片宣揚(yáng)海報(bào)或旅游宣揚(yáng)小冊(cè)子可以依據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容來(lái)表現(xiàn)特色景點(diǎn)標(biāo)記文字說(shuō)明等內(nèi)容來(lái)繪制

（）學(xué)生依據(jù)小組分工，進(jìn)展設(shè)計(jì)旅游線(xiàn)路圖

提示學(xué)生在設(shè)計(jì)之前，應(yīng)留意依據(jù)既定方案進(jìn)展創(chuàng)作小組的風(fēng)格互相協(xié)調(diào)

（）學(xué)生練習(xí)，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)

（）學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容互相理解不同地區(qū)的旅游資源

第課時(shí)：

學(xué)生制作：旅游宣揚(yáng)海報(bào)或旅游宣揚(yáng)小冊(cè)子

學(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌?lái)表現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)海報(bào)上的組成部分特色景點(diǎn)旅游圖片簡(jiǎn)易圖案文字標(biāo)題等

學(xué)生完成練習(xí)，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)

師生評(píng)析作業(yè)

構(gòu)圖畫(huà)面表現(xiàn)旅游景點(diǎn)突精彩彩搭協(xié)作理

舞臺(tái)布景

課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)目的

.初步理解舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的根本內(nèi)容及方法，感受舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)所帶來(lái)的綜合藝術(shù)效果

.嘗試設(shè)計(jì)課本劇的舞臺(tái)美術(shù)場(chǎng)景及道具服飾，并進(jìn)展排練及演出，進(jìn)步學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計(jì)及大膽理論創(chuàng)建相結(jié)合的實(shí)力

.培育學(xué)生互相合作的精神和勇于藝術(shù)理論的看法，進(jìn)步學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的愛(ài)好

教材分析

舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合的藝術(shù)，涉及場(chǎng)景構(gòu)思背景設(shè)計(jì)道具制作服裝設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，反映了設(shè)計(jì)者對(duì)于演出主題的深入理解，以及對(duì)場(chǎng)景空間立體綜合效果的把握及想象，是對(duì)各種藝術(shù)手段及方法的綜合運(yùn)用，可以表達(dá)出設(shè)計(jì)者極大的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)力和創(chuàng)建力隨著我國(guó)的富強(qiáng)，人們生活程度日益進(jìn)步，對(duì)于文化及藝術(shù)的追求也日益劇烈，各種形式的演出晚會(huì)等成為我們提升生活品質(zhì)的重要方面，孩子們也可以從各種渠道觀賞到豐富多彩的舞臺(tái)美術(shù)，如大型廣場(chǎng)演出文藝晚會(huì)電視晚會(huì)社區(qū)演出校園演出等因此，每一個(gè)孩子對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)都有著自己的體會(huì)及感受，但如何引導(dǎo)從藝術(shù)的角度來(lái)理解及觀賞舞臺(tái)美術(shù)，并親身參及到舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以說(shuō)不但是一個(gè)新的課題，也是一項(xiàng)有意義的理論活動(dòng)

由于這是一節(jié)綜合理論課，整體上是設(shè)計(jì)及應(yīng)用，因此在詳細(xì)的創(chuàng)作中，也可以有一些造型表現(xiàn)的成分，但教學(xué)的著重點(diǎn)應(yīng)立足于對(duì)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的理解感受制作及排練演出上教學(xué)可以依據(jù)自己的須要分多個(gè)課時(shí)進(jìn)展，尤其理論環(huán)節(jié)可以及學(xué)校藝術(shù)節(jié)新年聯(lián)歡演出參賽節(jié)目的排練等相結(jié)合，從而獲得更大的教學(xué)效果

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)舞臺(tái)美術(shù)的根本理解藝術(shù)感受及設(shè)計(jì)制作

難點(diǎn)：組織開(kāi)展以舞臺(tái)美術(shù)的方式進(jìn)展排練及演出活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前打算

（學(xué)生）簽字筆或水彩筆

（教師）教學(xué)課件（包括經(jīng)過(guò)剪接的舞臺(tái)演出片段不同類(lèi)型的舞臺(tái)美術(shù)圖片，舞臺(tái)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的草圖舞臺(tái)表演幕后狀況的圖片等）

教學(xué)過(guò)程

.引入新課，提醒課題

（）教師引入：同學(xué)們，隨著我們國(guó)家走向了富強(qiáng)，人民的生活程度日益進(jìn)步，每天我們都可以觀賞到各種豐富多彩的舞臺(tái)表演藝術(shù)，你們看過(guò)什么舞臺(tái)演出？哪一場(chǎng)演出你印象深入？（學(xué)生答復(fù)溝通）

教師小結(jié)：各種各樣的舞臺(tái)表演都屬于一門(mén)綜合藝術(shù)，我們一般把它稱(chēng)為舞臺(tái)美術(shù)

（）教師提醒課題：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)

.感受理解

（）為什么說(shuō)舞臺(tái)美術(shù)是一種綜合的藝術(shù)？它綜合了哪些藝術(shù)手段及形式呢？可以給我們帶來(lái)怎樣的藝術(shù)享受？下面，我先播放一段精致的舞臺(tái)演出，請(qǐng)同學(xué)們一邊觀賞，一邊思索上面的問(wèn)題

（教師播放課件：舞臺(tái)演出片段）

（）溝通討論，教師概括小結(jié)舞臺(tái)美術(shù)的特點(diǎn)及須要設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并以報(bào)童的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)做進(jìn)一步的圖示說(shuō)明

.學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)布景的設(shè)計(jì)

（）通過(guò)課件展示布景設(shè)計(jì)的有關(guān)圖片，如西博會(huì)晚會(huì)舞劇大夢(mèng)敦煌等，組織學(xué)生以小組為單位綻開(kāi)討論：這些布景是以什么作為舞臺(tái)的主要形象的？為什么？在整體的設(shè)計(jì)上還考慮了哪些因素？

（）小組討論溝通匯報(bào)，教師總結(jié)主題形象在整體舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)中的意義及其他須要考慮的諸多因素，如燈光道具天幕等

（）觀賞幾幅舞臺(tái)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)草圖，強(qiáng)調(diào)草圖的根本設(shè)計(jì)要點(diǎn)，如要突出演出主題選擇主題表達(dá)的形象留意舞臺(tái)觀賞的視覺(jué)效果說(shuō)明性地也許畫(huà)出舞臺(tái)設(shè)計(jì)的根本效果等

.布置作業(yè)，激勵(lì)設(shè)計(jì)

自己選定一個(gè)課本劇或童話(huà)劇，然后用草圖的方式畫(huà)出舞臺(tái)美術(shù)的整體設(shè)計(jì)也可采納小組討論的方式，由一位同學(xué)畫(huà)出集體討論的也許設(shè)計(jì)意圖

.學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)

.溝通設(shè)計(jì)意圖，展示評(píng)價(jià)

請(qǐng)學(xué)