【復(fù)習(xí)資料、知識(shí)分享】PAGEPAGE127新部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教材分析全冊(cè)一教材編排新人教版編部本于2018年春期正式使用，本冊(cè)教材安排課文25篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元：第1～4課為為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛春天有關(guān)；第5～7課為“愛心篇”，意在培養(yǎng)兒童的愛心；識(shí)字1～4課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化；第8～11課為“童話篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感；第12～14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋思考解決問題的辦法；第15～18課為“自然科技篇”，意在21～24課為“人物篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理；讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)；第19～22課為“故事篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理；第23～25課為“歷史篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。

新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識(shí)字4篇：《千人糕》《一匹出色的馬》《識(shí)字神州謠》《識(shí)字傳統(tǒng)節(jié)日》《識(shí)字貝的故事》《識(shí)字中國(guó)美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一只小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開店》《青蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《羿射九日》等?？谡Z交際增加了《注意說話的語氣》《推薦一部動(dòng)畫片》等內(nèi)容。二教材特點(diǎn)1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的“導(dǎo)語”，通過簡(jiǎn)單的幾句話，點(diǎn)出本組的專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皩?dǎo)語”之后的課文以及部分練習(xí)，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺(tái)等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。2、創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新欄目，搭建拓展知識(shí)的平臺(tái)。從二年級(jí)下冊(cè)開始，本書進(jìn)一步加大改革力度，在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩項(xiàng)內(nèi)容是不同于前三冊(cè)教材的全新欄目。設(shè)計(jì)“我知道”的目的是：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與本課有關(guān)的信息，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展?！皩拵ЬW(wǎng)”是借用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞，它所蘊(yùn)涵的主要作用是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)。3、大幅度更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。本冊(cè)教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美好春光的，有發(fā)生在春天里的故事，有奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛他人的，有反映首都新貌的，有倡導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手、勤于思考的，有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的，有引導(dǎo)學(xué)生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的，還有介紹科學(xué)知識(shí)的作品。4、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。本冊(cè)教材的課后練習(xí)，一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求?！白x讀背背”這一項(xiàng)，從課文的實(shí)際出發(fā)，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊(cè)教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，增加了默讀這一訓(xùn)練內(nèi)容。在部分課文的后面，我們做了適當(dāng)?shù)陌才?。除了上述題型外，多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。詞句的練習(xí)形式多樣，有側(cè)重于詞語的理解和運(yùn)用的，有側(cè)重于詞語的積累和拓展的，在部分課文后面，教材還安排了引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的合作探究學(xué)習(xí)。此外，教材還安排了與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的延伸、拓展的語文實(shí)踐活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、能力和情感體驗(yàn)遷移運(yùn)用于日常生活之中。5、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”，又易于學(xué)生的“學(xué)”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)?！罢Z文園地”里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，可以不斷引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感。本冊(cè)教材還積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識(shí)。本冊(cè)教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設(shè)計(jì)，都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。6、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性。培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，是語文學(xué)習(xí)一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。同前幾冊(cè)教材一樣，本冊(cè)教材繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道自主識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，不受教材規(guī)定的識(shí)字量的局限。閱讀方面，本冊(cè)教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可根據(jù)教學(xué)情況靈活處理：可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進(jìn)行教學(xué)，部分課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。如，“背誦自己喜歡的部分”；“我要把會(huì)寫的詞語都抄下來”。展示臺(tái)以學(xué)習(xí)伙伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展示與本組專題相關(guān)的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)的成果，目的在于使所有學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感。三學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握寫鉛筆字的正確的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、漢語拼音。（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。（2）能熟記《漢語拼音字母表》3、識(shí)字寫字（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀400個(gè)生字，會(huì)寫300個(gè)字（2）能按筆順書寫，把字寫端正，寫勻稱。4、口語交際（1）能認(rèn)真聽別人講話，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所講的故事。（2）能在看圖后用普通話說幾句完整的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，作到語句完整，意思連貫。（4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚。5、閱讀（1）有感情朗讀課文，能背誦課文，復(fù)述課文。（2）學(xué)會(huì)默讀課文，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。6、寫話（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。（2）學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句連貫的話。（3）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)，句號(hào)，感嘆號(hào)和問號(hào)。頂新回復(fù)舉報(bào)ljalang地板

樓主|發(fā)表于2018-1-3010:50:30|只看該作者四使用本冊(cè)教材要注意的問題1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。本冊(cè)教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。5、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文

1..古詩二首村居教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“詩、村、童”3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2、通過朗讀，培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。3、能有感情地誦讀古詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。難點(diǎn)：通過朗讀，培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：朗誦音頻、生字卡片。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！板書課題：村居二、自讀古詩1、請(qǐng)大家自由讀古詩，用自身的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)志應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等）2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們！4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。5、互相交流。6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。三、品悟古詩草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1、自由讀讀古詩，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。2、同學(xué)自由讀詩。3、你看到了什么？生匯報(bào)。4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎？指名讀文。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？3、板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)防紙鳶4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。5、指名讀、齊讀。6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達(dá)自身的心情。三、背誦全詩1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。小朋友們也將自身心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不只吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。2、生自由背。3、集體配樂吟誦。板書：村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶詠柳教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。了解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)過程第一課時(shí)一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（同學(xué)出示收集的柳葉）2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）3．全班齊讀課題。4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（同學(xué)答：詠鵝）5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、初讀古詩，認(rèn)讀生字1.詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。2．同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。3．檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。（2）開火車讀。（3）全班讀。4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。5．同學(xué)再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。6．指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音。7．全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意1．指導(dǎo)第一、二句。（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2．自讀第三、四句。（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）同學(xué)自讀。（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力”。3．全班齊讀。4．能背的站起來背。四、指導(dǎo)說句，寫句1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2．指名說。3．和同桌說。4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。五、安排作業(yè)1．回家修改自身寫的句子。謄寫工整。2．背熟古詩。第二課時(shí)教學(xué)過程一、檢查背誦1．開火車背。2．指名有感情地背。3．全班背。二、講評(píng)講評(píng)同學(xué)寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。2．指出缺乏之處。（注意字要寫正確，句子要通順）三、指導(dǎo)寫生字1．出示要寫的五個(gè)字。同學(xué)觀察討論：哪些字好記好寫。2．同學(xué)提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。“垂”的筆順要多次書空，讓同學(xué)記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣?！安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)?！凹簟弊窒旅媸莻€(gè)“刀”不要寫成了“力”。3．同學(xué)自身練習(xí)，老師指導(dǎo)。四、板書設(shè)計(jì)詠柳賀知章碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知／細(xì)葉／誰裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以同學(xué)實(shí)踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)同學(xué)帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力”。課堂練習(xí)突出對(duì)同學(xué)說和寫的鍛煉。2.找春天教材分析：春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件課時(shí)安排：2課時(shí)授課時(shí)間：年月日教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。2、學(xué)習(xí)課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悅。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）師：是的。春天來了！春天來了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）二、感知課文師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？１、一讀課文，過生字關(guān)：⑴學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。⑵組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。⑶課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過關(guān)。⑷小組交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。２、二讀課文，過讀通關(guān)：⑴要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：①春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？③樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？④我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑵放聲朗讀課文。３、三讀課文，感悟積累：⑴課件出示春景圖：“春天來了！春天來了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。⑵師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？⑶師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s──出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。①自由讀句子。②指名讀。③說說為什么這樣讀？④再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。⑷齊讀１～３段課文。⑸留下懸念：我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。三、指導(dǎo)寫字１、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書寫時(shí)，該注意什么？２、重點(diǎn)指導(dǎo)：探躲：課件出示“探躲”兩字，請(qǐng)學(xué)生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。３、師范寫學(xué)生提出的難寫字４、找找說說（課件出示課后習(xí)題及配音）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文４到８段，積累描寫春天的詞語、句子。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰來打開考題？課件顯示詞語：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑二、朗讀感悟（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧?、艑W(xué)生自由讀課文４到８段，找找春天都藏在哪里？⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑶學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。⑷匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？請(qǐng)學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）學(xué)生說說春天還在哪些地方？２、齊讀４～８段課文：⑴春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？春天來了！春天來了！我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑵師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）三、拓展延伸１、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。２、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？生１：畫春天。生２：說寫幾句話來贊美春天?！?、自主組合，贊美春天：畫畫組：展示畫。寫話組：把寫的話串成一首詩。４、展示成果。四、作業(yè)自助餐１、用你最喜歡的方式積累文中詞句。２、到郊外去找春天。３、收集有關(guān)春天的詩句。板書設(shè)計(jì)：小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符溪水琴聲……教學(xué)反思：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用無處不在、無時(shí)不有的語文教育資源，豐富學(xué)生的語文實(shí)踐，拓展學(xué)生的語文空間?！墩掖禾臁芬晃恼Z言優(yōu)美，充滿詩意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把課文改成詩歌，不但加深對(duì)課文的理解，還充分利用文本來拓寬學(xué)生寫話的空間。由此可見，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船。3.開滿鮮花的小路

教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對(duì)話，抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語指導(dǎo)讀出句子的語氣。2．學(xué)習(xí)用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。3．重點(diǎn)理解“這是多么美好的禮物??！”這句話。教

學(xué)

過

程（第一課時(shí)）教

師

活

動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖1.出示課題，學(xué)生齊讀。2.出示生字新詞，復(fù)習(xí)鞏固：鼴鼠

包裹

弄破

懊喪

絢麗多彩

郵局

郵遞員

花朵簇簇

花香撲鼻

驚奇

奇怪

花籽

摩托車

顆粒1．齊讀課題。2．開火車輪讀詞語由題目入手，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)對(duì)課文起到穿針引線的作用。1．創(chuàng)設(shè)情境，理清人物關(guān)系。師：從前，在一個(gè)美麗的大森林里，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路兩邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗。教師邊講述邊在黑板上板畫。1.學(xué)生邊聽教師講故事，邊梳理人物關(guān)系。這篇童話的人物比較多，因此理清人物關(guān)系是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。通過這樣邊講述邊板畫學(xué)生對(duì)人物關(guān)系就一目了然了。1．有一天，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”2．指導(dǎo)朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?，讀出喊的語氣。3．聽到郵遞員黃狗的呼喊，鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包裹里究竟是什么呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段，從課文中找找答案。默讀課文3-5自然段，思考：長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個(gè)怎樣的包裹？4．指名匯報(bào)，課件出示：鼴鼠先生拿著包裹，到松鼠太太家去，問松鼠太太：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看，是什么東西？”指導(dǎo)學(xué)生讀松鼠太太的話，讀出虛心的話氣。松鼠太太拿過包裹一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹不小心被弄破了，里面的東西都漏掉啦！鼴鼠先生很懊喪。帶上表情讀出“懊喪”的語氣。1.讀句子：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?．讀出“喊”的語氣。3.

匯報(bào)交流，讀鼴鼠先生的話，讀出虛心的語氣。4．感受鼴鼠先生的懊喪。抓住“喊”和“懊喪”這兩個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這兩個(gè)句子。1．師：可是第二年春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。在從鼴鼠先生家通往松鼠太太家的路上，卻發(fā)生了神奇的變化。究竟發(fā)生了什么呢？請(qǐng)我們默讀課文的6-11自然段。課件出示：默讀課文6-11自然段，邊讀邊用波浪線批注：刺猬太太和狐貍太太在家門口分別看到了什么？它們又說了什么？2．預(yù)設(shè)一

交流寫“刺猬太太”的片段

課件出示：她看到門前一大片絢麗多彩的鮮花，驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花，多美呀！”

理解“絢麗多彩”，并讀出驚奇的語氣。

預(yù)設(shè)二

交流寫“狐貍太太”的片段

課件出示：她看到門前一大片五顏六色的鮮花，奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美呀！”理解“五顏六色”，指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。3．小組合作表演。小組合作表演單：小組選擇刺猬太太和鼴鼠先生（狐貍太太和鼴鼠先生）的對(duì)話片段合作表演。建議小組內(nèi)自主分好角色，可以增設(shè)一名評(píng)價(jià)人員。小組匯報(bào)表演。4．小結(jié)：是啊，這條小路上開滿了大片大片的絢麗多彩的鮮花，花朵簇簇，花香撲鼻，吸引了住在這附近的小松鼠、小刺猬和小狐貍們。課件出示：小路上，花朵簇簇，花香撲鼻。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。理解“花朵簇簇”的意思？5．體會(huì)小松鼠、小刺猬和小狐貍快樂的心情。如果你是小松鼠（小刺猬、小狐貍）你的心情怎樣，你想說什么呢？1．學(xué)生默讀課文6-11自然段，邊讀邊批注。2．匯報(bào)交流。理解“絢麗多彩”的意思。理解“五顏六色”的意思。3．組內(nèi)合作表演對(duì)話片段。4．讀句子：小路上，花朵簇簇，花香撲鼻。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。理解“花朵簇簇”的意思？5．角色體驗(yàn)：感受小路給小松鼠、小刺猬、小狐貍帶來的快樂。從刺猬太太和狐貍太太的表現(xiàn)感受小路的美麗。引導(dǎo)學(xué)生從小松鼠、小刺猬、小狐貍的“蹦啊跳啊”中感受小路給小動(dòng)物們帶來的快樂。1.出示要寫的字，學(xué)生觀察。2.“重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。3.指導(dǎo)書寫。4.學(xué)生書寫，提醒寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。5.展示學(xué)生書寫作業(yè)。1.學(xué)生寫字2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)書寫1．師：小路上怎么會(huì)開滿這么多鮮花呢？刺猬太太、狐貍太太還有鼴鼠先生它們都弄不明白，最后只有誰明白了呢？誰來讀一讀課文的最后一段：松鼠太太看見門前的鮮花，忽然明白了，對(duì)鼴鼠先生：“我知道了，去年，長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物?。　?．這段話我們應(yīng)該讀出什么樣的語氣呢？指導(dǎo)朗讀出恍然大悟的語氣來。3．理解“這是多么美好的禮物?。　彼墒筇嬖V鼴鼠先生“這是多么美好的禮物?。　蹦阒罏槭裁此墒筇珪?huì)說這是多么美好的禮物呢？生聯(lián)系實(shí)際談自己的理解。4．小結(jié)：是啊，長(zhǎng)頸鹿給鼴鼠先生送來的是一包花籽，這包花籽開出了非常美麗的花朵，讓這條小路變成了一條開滿鮮花的小路，生活在這里的小動(dòng)物們都欣賞到了這些美麗的鮮花，生活在這里的小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。把這里當(dāng)成了它們的樂園，所以說：這是多么美好的禮物??！1．指名讀“我知道了，去年，長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物??！”指導(dǎo)學(xué)生讀出“恍然大悟”的感受。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)理解“這是多么美好的禮物??！”引導(dǎo)學(xué)生從松鼠太太的話中了解這條路為什么會(huì)開滿鮮花。從而感受長(zhǎng)頸鹿這份禮物的美好。1．出示：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。齊讀句子。2．長(zhǎng)頸鹿用一包花籽讓這條小路變美了。為了讓我們的環(huán)境變得更美，你能做點(diǎn)什么呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談，升華文章情感?！堕_滿鮮花的小路》教學(xué)反思

《開滿鮮花的小路》選自《中國(guó)名家經(jīng)典童話——林頌英專集》，其中個(gè)別細(xì)小的地方進(jìn)行了修改?，F(xiàn)結(jié)合試教情況談?wù)剛€(gè)人的一些思考。一、根據(jù)單元教學(xué)要素來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。單元教學(xué)要素有兩點(diǎn)：一是朗讀時(shí)注意語氣，二是繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我抓住這兩個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。在朗讀方面，我是這樣來處理以下三處的：1．郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！边@個(gè)句子重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞“喊”，讓學(xué)生體會(huì)喊的語氣，再通過拉長(zhǎng)語氣的方式來突破。2．她看到門前一大片絢麗多彩的鮮花，驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花，多美呀！”

她看到門前一大片五顏六色的鮮花，奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美呀！”這兩個(gè)句子的處理則是抓住“驚奇”和“奇怪”這一組近義詞進(jìn)行對(duì)比來處理的?！绑@奇”不僅要讀出奇怪語氣還要讀出驚訝的語氣。而“奇怪”則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)奇怪，讀出疑問的語氣。3．松鼠太太看見門前的鮮花，忽然明白了，對(duì)鼴鼠先生：“我知道了，去年，長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物??！”則指導(dǎo)學(xué)生讀出恍然大悟的感覺。二、這是一篇文質(zhì)兼美的童話故事，故事中人物角色較多，對(duì)學(xué)生理解故事有一定的難度，因此理清人物關(guān)系是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在課堂上，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情境：從前，在一個(gè)美麗的大森林里，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗。有一天，郵遞員黃狗在鼴鼠家門口喊……，通過這樣邊講述邊板畫既引出了新課，又讓學(xué)生明了其中的人物關(guān)系。三、主題升華略顯狹窄。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受時(shí)，主要停留在要學(xué)會(huì)與身邊的人友好相處上，教師沒能引導(dǎo)學(xué)生打開思路，比如說可以結(jié)合環(huán)境保護(hù)來談等。教

學(xué)

過

程（第二課時(shí)）教

師

活

動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖欣賞大自然的美景圖片。你看到了什么？感覺怎么樣？欣賞圖片，表達(dá)所看所想從感受大自然的美好入課，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》，讓我們一起到這條小路上看看它的美麗吧！二、讀1至5自然段，理解：奇怪的包裹？1、有一天鼴鼠收到了一個(gè)誰給它的包裹？里面有什么？看到小顆粒，它會(huì)想什么？（奇怪）

2、是呀，有了疑問，它想到問誰？3、松鼠太太知道這是什么嗎？為什么？鼴鼠的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀體會(huì)鼴鼠心情:師生對(duì)讀——同桌合作讀——個(gè)別演讀1.

齊讀1至5自然段2.

回答問題，理清課文主要角色3、師生對(duì)讀——同桌合作讀——個(gè)別演讀理順角色關(guān)系，快速抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。過渡：真可惜，長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠的東西就這樣灑掉在去松鼠太太家的路上。日子一天天過去，轉(zhuǎn)眼春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客，它又看到了什么?

小組合作學(xué)習(xí)：1、小組齊讀6—11自然段。2、鼴鼠先生經(jīng)過了哪些動(dòng)物的家，它們都看到了什么？用“——”標(biāo)記。小組選定一人匯報(bào)交流：抓住“驚奇、奇怪”練習(xí)朗讀。小松鼠它們?cè)谀抢锟吹降氖?？聞到了什么？心情怎樣？（板書：開心，快樂……）練習(xí)說話，————看了————。感覺————3、你猜猜這些鮮花哪來的？朗讀12自然段，為什么說是美好的禮物？4、小動(dòng)物們想對(duì)長(zhǎng)頸鹿說什么？贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)交流練習(xí)朗讀角色體驗(yàn)，練習(xí)說話通過小組合作學(xué)習(xí)，理清鼴鼠先生先后經(jīng)過了哪些小動(dòng)物的家，看到了什么？讓學(xué)生角色體驗(yàn)，想象說話，感悟?yàn)槭裁凑f花籽是美好禮物。1、欣賞大自然的美景圖片和被破壞的大自然圖片對(duì)比過渡：是呀，美好的環(huán)境總會(huì)讓我們心曠神怡，可人們的肆意砍伐，大自然已經(jīng)被人們破壞了，孩子們，我們需要怎樣做才能讓大自然的美麗永遠(yuǎn)留在我們身邊？2、讀環(huán)保小詩《我希望》3、學(xué)生創(chuàng)編環(huán)保小詩或者標(biāo)語。欣賞大自然的美景圖片對(duì)比被破壞的大自然，談感受讀詩創(chuàng)編強(qiáng)烈的圖片對(duì)比，再次激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也為如何來保護(hù)環(huán)境給出具體的方向。作業(yè)：請(qǐng)你設(shè)計(jì)愛護(hù)環(huán)境的小詩或者標(biāo)語，讓大自然的美好永遠(yuǎn)留在我們的身邊！課后反思：這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個(gè)童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（一共有9個(gè)角色：長(zhǎng)頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個(gè)部分時(shí)間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。以下是我在教學(xué)中突破幾個(gè)難點(diǎn)的具體做法難點(diǎn)之一：角色較多，較難理順對(duì)于2年級(jí)的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定難度，所以在上課時(shí)，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長(zhǎng)頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。難點(diǎn)之二：為什么說這些花籽是美好的禮物在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬、狐貍的家，最后到達(dá)松鼠太太家，它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學(xué)生想象說話：“它們?cè)谕媸裁?？看到了什么？聞到了什么？還有誰會(huì)來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗(yàn)和想象說話才能讓學(xué)生體會(huì)到這條小路帶給了動(dòng)物們開心、快樂等等，正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會(huì)到這些花籽是美好的禮物。難點(diǎn)之三：2年級(jí)的孩子對(duì)環(huán)保的意義和具體做法存在困惑有了之前學(xué)生對(duì)這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生欣賞了一組圖片，有氣勢(shì)磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見底的大海和四季不同的美景，無論哪種美，都是大自然饋贈(zèng)我們的禮物，美麗的大自然讓學(xué)生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是美好的享受時(shí)，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，強(qiáng)烈的對(duì)比讓學(xué)生們想要保護(hù)大自然的心油然而生，這一難點(diǎn)就此攻破，在一首“我希望“的小詩后，學(xué)生們都拿起筆開始抒發(fā)自己的想法。4.鄧小平爺爺植樹【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等１4個(gè)生字，會(huì)寫“鄧、植”等６個(gè)字。２、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。３、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記本課生字，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。【用具準(zhǔn)備】生字卡片和本課所用的多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)想】本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過。朗讀本文，關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹過程中表示出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對(duì)他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹綠化的重要意義，可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、歌曲引入，了解人物１、播放歌曲《春天的故事》，讓同學(xué)說說歌曲中的老人是誰。（板書：鄧小平爺爺）２、課件出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，同學(xué)說說你了解的鄧爺爺，教師補(bǔ)充。３、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？（植樹）這是鄧爺爺１９８５年３月１２日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學(xué)習(xí)課文。４、齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞１、自身借助拼音讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，多認(rèn)讀幾遍。２、合作學(xué)習(xí)：⑴互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。⑵小組成員輪流分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正錯(cuò)誤。３、檢查生字認(rèn)讀情況：⑴我會(huì)讀：①同桌互讀生字。②出示生字卡片：自愿讀。開火車讀。⑵我會(huì)記：自愿說說用什么方法記住了哪個(gè)字。如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。⑶我會(huì)寫：①課件出示要求會(huì)寫的字，同學(xué)認(rèn)讀。②重點(diǎn)指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)的字：“爺”字上大下?。弧坝H”字上下相當(dāng)；“節(jié)、歲”兩個(gè)字上小下大。雙立人的寫法可結(jié)合單立人進(jìn)行指導(dǎo)。③課件演示，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣測(cè)、臨寫。４、指名讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，達(dá)到正確。５、同桌接讀，讀熟課文。６、再讀課文，要求達(dá)到正確流利。三、作業(yè)了解植樹節(jié)的來歷。〖板書設(shè)計(jì)〗〖教學(xué)后記〗同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)，對(duì)于要求認(rèn)讀的生字掌握較好。在讀課文的過程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來有些拗口，有些同學(xué)讀得不夠好。要求會(huì)寫的字，同學(xué)通過觀察字形和生字在田字格里的占位，能比較好的掌握每個(gè)生字，正確的在田字格里書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、用生字、生詞卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞。２、分自然段朗讀課文。二、了解植樹節(jié)１、小朋友們，植樹還有一個(gè)節(jié)日叫植樹節(jié)，你知道是哪一天嗎？２、誰能講講植樹節(jié)是怎么來的？三、自讀課文，抓住重點(diǎn)１９８５年的植樹節(jié)是個(gè)令人難忘的日子，因?yàn)椋福睔q高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。鄧小平爺爺是怎樣植樹呢？１、請(qǐng)?jiān)谧匀欢吻皹?biāo)上小節(jié)號(hào)。２、找出寫鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。四、質(zhì)疑、自悟１、全班齊讀課文。２、說說通過自身讀書知道了什么？３、提出不懂的問題生生解疑。五、品讀感悟１、自讀寫鄧小平爺爺怎樣植樹的段落，讀后談?wù)勀阌X得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人。課件出示有關(guān)句子，同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)。⑴只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。⑵鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。⑶他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又上前把樹苗扶正。２、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，重點(diǎn)理解“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?！雹盘釂枺骸懊利惖娘L(fēng)景”美在哪里？①小組討論交流。②全班交流。⑵指導(dǎo)有感情朗讀。六、實(shí)踐活動(dòng)１、觀察學(xué)校、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫一畫。２、課件出示“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”號(hào)召同學(xué)以實(shí)際行動(dòng)迎接植樹節(jié)的到來。〖板書設(shè)計(jì)〗鄧小平爺爺植樹【教學(xué)評(píng)價(jià)】同學(xué)通過自讀課文，教師引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)鄧爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度，同學(xué)理解較好，對(duì)于植樹有了更深的認(rèn)識(shí)。本課課文趣味性不強(qiáng)，因此在教學(xué)中，可采用多種方法激勵(lì)同學(xué)多讀，如：小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、師生競(jìng)賽等。口語交際教學(xué)目標(biāo)：說話時(shí)，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，表達(dá)得當(dāng)有禮貌，能讓聽的人感到舒服。能通過溝通，禮貌用語，解決實(shí)際問題。通過情境演練，進(jìn)行口語交際鍛煉。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：說話時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣溝通解決實(shí)際問題。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：情境導(dǎo)入老師今天進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，一個(gè)小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對(duì)我說了一句：“對(duì)不起”，就飛快地跑開了。當(dāng)我正準(zhǔn)備進(jìn)辦公室的時(shí)候，一個(gè)小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進(jìn)去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對(duì)不起，我沒看見您進(jìn)來，不小心撞到您?！蓖瑢W(xué)們，你說這兩位同學(xué)老師更喜歡哪一位同學(xué)呢？今天我們就來交流一下，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與別人交流。（板書課題：注意說話語氣）讀讀想想（出示課本兩組對(duì)話）同學(xué)自由讀對(duì)話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什么？分別請(qǐng)小組上臺(tái)表演情景，注意讀出不同的語氣。我不是故意的。（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時(shí)語速快，語調(diào)持續(xù)上揚(yáng)，音調(diào)高，音量大）對(duì)不起，我不是故意的。（讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。）交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。第二句聽起來更舒服。因?yàn)榈诙涓卸Y貌，態(tài)度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。小結(jié)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，也常常會(huì)說這幾句話，那么我們自己說的時(shí)候，有沒有注意到這個(gè)問題呢？請(qǐng)同學(xué)們能在日常交流中，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。解決問題我們的好朋友麗麗最近遇到了一個(gè)難題，麗麗的媽媽讓麗麗學(xué)習(xí)鋼琴，可是麗麗卻想學(xué)畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫助麗麗解決這個(gè)難題吧。出示事例：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說些什么。小組討論，把你的想法與同學(xué)之間相互交流。教師指名說說學(xué)生的答案，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和補(bǔ)充。（示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經(jīng)常表揚(yáng)我，我想學(xué)習(xí)我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請(qǐng)您允許我學(xué)習(xí)畫畫吧）同學(xué)們自由討論，解決剩下的兩個(gè)實(shí)際問題，指名同學(xué)來說一說。課堂小結(jié)經(jīng)過了我們共同的討論，我們初步的學(xué)會(huì)了如何通過溝通來解決實(shí)際的問題。在我們溝通的過程中，請(qǐng)注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當(dāng)，懂禮貌。希望同學(xué)們都做一個(gè)懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。板書設(shè)計(jì)：注意說話的語氣語氣恰當(dāng)，不要太生硬避免使用命令語氣禮貌用語教學(xué)反思：口語交際的教學(xué)要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌的交流，會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣跟人溝通。所以在這節(jié)口語交際課上，我首先用一個(gè)實(shí)際情景導(dǎo)入本課，讓學(xué)生不會(huì)停留在課本上，而是感受到生活中這些事情經(jīng)常發(fā)生，從而緊密的與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在了一起。教學(xué)上我采用討論談話的方法，讓學(xué)生動(dòng)腦筋去思考如何解決問題，使學(xué)生在日常生活中碰到類似的情況會(huì)表達(dá)會(huì)解決，提高學(xué)生的交際能力。整節(jié)課，把話語權(quán)交到學(xué)生手上，讓他們充分的說，充分的表達(dá)，提高學(xué)生的自主性，真正做到課堂教學(xué)以學(xué)生為主。語文園地一教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機(jī)。能通過提問的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。難點(diǎn)：朗讀背誦古詩，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)我是小導(dǎo)游出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法?？磮D認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢同桌檢查讀詞語，互相評(píng)價(jià)校音。老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長(zhǎng)去公園玩，你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。讀讀寫寫出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。______的天空_______的陽光______的田野_______的微風(fēng)______的柳條_______的草坪示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）微風(fēng)：輕柔的、溫柔的草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的言之有理即可。選擇你喜歡的詞語填在課本劃?rùn)M線的地方，字跡工整。出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)。指導(dǎo)書寫。歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。課堂小結(jié)我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。第二課時(shí)走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。初讀感悟。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。理解古詩內(nèi)容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

離離/原上草，一歲/一枯榮。

野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

出示課本插圖，學(xué)生觀察。

小組討論后匯報(bào)。

大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。

（2）多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓樱浚@訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受?！耙粴q一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。

（5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來。

（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

（7）教師小結(jié)：讀到此句詩時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺，

說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。

師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)?。。?/p>

5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?

(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

有感情地朗讀全詩，背誦全詩。我愛閱讀播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語句讀流暢。說一說這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說）分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽?jī)旱脑捵屌x，媽媽教師讀，旁白男生讀。課堂小結(jié)背誦古詩把我們學(xué)習(xí)到《筍芽?jī)骸纷x給爸爸媽媽聽吧。板書設(shè)計(jì)：語文園地一天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的微風(fēng)：輕柔的、溫柔的《賦得古原草送別》小草堅(jiān)韌不拔的精神，生命力頑強(qiáng)教學(xué)反思：本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情景，讓學(xué)生練習(xí)說話；在完成第二課時(shí)，要求學(xué)生充分的抓住文本特點(diǎn)，通過朗讀討論的形式，來理解文本的意思，理解重點(diǎn)字詞的意思，能體會(huì)詩人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。5雷鋒叔叔，你在哪里教材分析：本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。３、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。課前準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片課時(shí)安排：2課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字型。２、能有感情地朗讀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）３、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第六課。（板書：你在哪里）。４、齊讀課題。二、初讀課文１、請(qǐng)大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請(qǐng)課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）２、把字音讀準(zhǔn)了嗎？在學(xué)習(xí)小組里開火車檢查一下。３、字音讀準(zhǔn)了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。同桌互讀，互相正音。４、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請(qǐng)幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）三、再讀課文１、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊開動(dòng)腦筋想一想：⑴雷鋒叔叔到過那里？⑵他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號(hào)。生再讀課文。２、學(xué)習(xí)小組交流答案。３、班級(jí)交流：板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪抱著迷路的孩子彎彎的小路背著年邁的大娘４、師：兒歌的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？班級(jí)交流。５、師：請(qǐng)選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。生自讀課文段落。四、朗讀交流１、請(qǐng)同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，做點(diǎn)評(píng)，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？２、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。３、聽了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對(duì)雷鋒叔叔說些什么？４、雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問題，是什么？指名讀問題，交流答案。是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：交流背誦。五、課堂小結(jié)雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻(xiàn)影響了多少人！我們作為一名新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！六、布置作業(yè)利用一周的時(shí)間為身邊的人做幾件好事。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、復(fù)習(xí)１２個(gè)生字，在田字格正確書寫１０個(gè)生字，并抄寫一個(gè)詞語“泥濘”。2、有感情地朗讀、背誦課文。3通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。２、分組讀課文，檢查課文背誦情況。二、指導(dǎo)書寫１、仔細(xì)觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個(gè)生字。哪個(gè)字需要老師幫忙。２、小組討論，學(xué)寫生字３、班級(jí)交流，注意：⑴“雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。⑵中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點(diǎn)”。⑶師適時(shí)板書“需”和“迷”。４、其余４個(gè)字由生自行觀察，臨摹。三、講評(píng)四、課堂小結(jié)根據(jù)學(xué)生書寫情況進(jìn)行總結(jié)。五、布置作業(yè)把本課生字在仿影本上認(rèn)真書寫完成。板書設(shè)計(jì)：雷鋒叔叔，你在哪里小溪小路抱、冒背、踏泥濘──足跡荊棘──汗滴教學(xué)反思：情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變的更美好的思想境界。6..千人糕一、教材分析：《千人糕》通過媽媽的話，告訴我們：稱重陽糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。二、教學(xué)目標(biāo)：1．通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，熱愛生活的熱情。2．通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化生活樂趣。三、教學(xué)構(gòu)想：前面學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行朗讀，本節(jié)課重在內(nèi)容的理解，知識(shí)的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實(shí)質(zhì)重在理解“千人”，在教學(xué)時(shí)我注重把握課題的延伸，從而讓學(xué)生自主地找出全文的中心，并用自己的語言表達(dá)出來，在過程中重在引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、討論的方式，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，結(jié)合本課，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，由重陽節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積累文化，向往美好，讓學(xué)生大膽地說。四、方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論在說的時(shí)候，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)。五、教具準(zhǔn)備、多媒體課件。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。師：誰能告訴我圖上的這個(gè)是什么？你見過嗎？（課件出示一個(gè)重陽節(jié)吃年糕的場(chǎng)景，畫面定格在年糕上。學(xué)生呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。）師：誰又能用語言把它描述一下？生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。師：小朋友都說的很好，剛剛你們說的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎？生：它是米粉做的，我奶奶會(huì)做，很甜，很好吃。師：同學(xué)們說的真好。（板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃），可我們今天學(xué)的課文是《千人糕》，它和我們平時(shí)吃的糕有不同嗎？讓我們一起從中找答案。（從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望）（二）初讀整合課文。1．師范讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。用適當(dāng)?shù)恼Z氣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。師：老師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎？2．生齊讀。3．生與生之間互讀課文一遍。（留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神）4．學(xué)生合上書本，師出示多媒體生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。①糕磨碾鍋礦騰紡紗煤重②生依次讀③生讀“重”為zhòng、chóng。④師（友善地、鼓勵(lì)地）重是有這個(gè)讀音，你真聰明，不過你偷看一下書本，趕快告訴我文中讀什么?。。ㄗ寣W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，加深其印象）生：重（chóng）陽5．小組長(zhǎng)上講臺(tái)指著多媒體領(lǐng)學(xué)生朗讀二遍。（三）研讀課文，朗讀感悟。1．同學(xué)們剛剛表現(xiàn)地都很好，請(qǐng)同學(xué)以四人為一小組，進(jìn)行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎？老師相信你們會(huì)表現(xiàn)地更好，會(huì)找到問題的答案的。（學(xué)生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學(xué)生當(dāng)作協(xié)助討論，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問題答案）2．小組代表依次發(fā)言，師歸納。師：每個(gè)小組的代表來發(fā)言。（上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。）生：它們有不同，“千人糕”兩個(gè)字，說明人多。生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。生：“千人糕”名字變了，說明做這個(gè)糕的人多。需要很多東西。師：好，這位同學(xué)，老師和你們一起來探討，你看做“千人糕”需要哪些東西？生：稻子、米粉、煤、鍋、布（學(xué)生找出相應(yīng)的部分朗讀）師：是由哪些人做的？有多少人？生：農(nóng)民、工人，他們有很多（板書：農(nóng)民，工人）師：所以課文把這個(gè)糕叫做……生：千人糕3．交流討論，總結(jié)，感悟文中所要表達(dá)的內(nèi)容。師：由此可見，這個(gè)千人糕，贊揚(yáng)了什么呢？生：做一個(gè)千人糕需要很多人付出勞動(dòng)，需要許許多多人的共同努力！師：很好，實(shí)際上我們這篇課文正是通過寫千人糕，贊揚(yáng)了工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人的合作精神，沒有他們的辛勤勞動(dòng)，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。（板書：千人糕）（把自己認(rèn)為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時(shí)，四人小組互聽互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學(xué)到了知識(shí)，密切了友誼，培養(yǎng)了合作意識(shí)，更重要的是感受到了讀書的樂趣。）4.讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，交流自己的思想感情。生：我們的教室是由許多是建筑工人砌的。生：蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。生：我們團(tuán)結(jié)合作，能戰(zhàn)勝一切困難。（四）拓展遷移，情感熏陶以及端午節(jié)的場(chǎng)景。1．多媒體展示粽子，了解相關(guān)的鏈接。（多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學(xué)生感受交流）師：哪位同學(xué)告訴這上面的是什么？你吃過嗎？生：圖上的是粽子，吃過。師：我們一般在什么時(shí)候家家都會(huì)吃呢？生：端午節(jié)的時(shí)候家家都要吃。2．介紹端午節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，并結(jié)合多媒體畫面，介紹中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，端午、清明、中秋、重陽、除夕、春節(jié)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生仔細(xì)聽，不時(shí)提問。3．多媒體展示少數(shù)民族，國(guó)外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)，學(xué)生作了解。（安排了一個(gè)遷移練習(xí)，目的在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富自身的情感，感受到祖國(guó)的文化。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，讓興趣成為學(xué)生的良師益友。）七、作業(yè)設(shè)計(jì)：我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)重陽節(jié)的課文，課后請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解決一個(gè)個(gè)問題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日，注意要講詳細(xì)、具體。（小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）。認(rèn)識(shí)·積累·熏陶——《千人糕》教學(xué)所想《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)，我首先想到的是重在對(duì)學(xué)生文化的認(rèn)識(shí)，知識(shí)的積累和情感的熏陶，在教學(xué)這篇課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這三方面加以理解。一、文化認(rèn)識(shí)，共同努力互相協(xié)作。全文的中心是贊美合作精神，要讓學(xué)習(xí)懂得任何一樣?xùn)|西是成千上萬人共同勞動(dòng)的結(jié)果，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情，我首先從導(dǎo)入上設(shè)懸，讓學(xué)生帶著思考步入對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實(shí)現(xiàn)時(shí)文章的突破，在細(xì)節(jié)的處理上我注重口語訓(xùn)練，表達(dá)情感，因?yàn)榭谡Z表達(dá)訓(xùn)練是語文能力的外？在讀中加以認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中加以理解，在理解后方有感悟。二、知識(shí)積累。所謂知識(shí)積累，就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí)同舊有的知識(shí)加以融會(huì)貫通，只有在學(xué)習(xí)的過程中加以鏈接，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，加深理解。比如我在教學(xué)時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生頭腦中舊有的知識(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，注重同學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來，從而從真正意義上體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的人文性、生活性，讓語文學(xué)習(xí)同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。三、情感熏陶。本節(jié)課我認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)就是在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現(xiàn)為知識(shí)性，更重要的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的接受，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我打開這些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，學(xué)生眼中充滿著新奇，這不是我們教學(xué)收到的最佳效果，只有興趣才是最好的老師，只有用心的老師才是學(xué)生的良師益友，只有情感上得到滿足的學(xué)生，才能真正證明一堂課的成功。最后通過對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我也認(rèn)識(shí)到學(xué)生的表現(xiàn)也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進(jìn)的，在這個(gè)過程中我就感受我的設(shè)計(jì)還應(yīng)更大地面對(duì)全體學(xué)生，怎樣才能把這一環(huán)設(shè)計(jì)好，是我本節(jié)課留下的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)好課文的前提，但我們還應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都要落實(shí)好，把具體的操作過程要把握好，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，今后更要注重體現(xiàn)達(dá)到目標(biāo)教學(xué)中過渡目標(biāo)的設(shè)置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。7.一匹出色的馬[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)本課“郊、泛”等14個(gè)生字，會(huì)寫“匹、波”等8個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)想象和游戲帶給我們的快樂感受。3.[教學(xué)重點(diǎn)]1.識(shí)記字詞，朗讀課文，體會(huì)妹妹的變化。2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們有沒有過和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時(shí)發(fā)生過哪些有趣的事情呢？我們來請(qǐng)兩位同學(xué)來講一講吧。（點(diǎn)名學(xué)生回答）同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思？（學(xué)生自由回答）請(qǐng)同學(xué)們用出色來說一句話。（點(diǎn)名學(xué)生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來讀課文吧。初讀課文，學(xué)習(xí)生字自讀課文。學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時(shí)，可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。識(shí)記生字。讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認(rèn)識(shí)它們。（課件出示詞語）指名讀，齊讀。注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼，然后指名讀、開火車讀。（3）交流識(shí)字方法：相機(jī)指導(dǎo)，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。2.將下列漢字注音正確的打“√”，錯(cuò)誤的改正過來。EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up9(fá),泛)（）EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up9(bō),波)（）EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up9(ruǎn),軟)（）EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up9(niàn),戀)（）EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up9(jiāo),郊)（）EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up9(chōnɡ),蔥)（）EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up9(zhū),株)（）EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up9(kùa),跨)（）EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad(\s\up9(qiú),求)（）EQ\*jc0\*"Fo