脊柱常見疾病的MRI診斷脊柱常見疾病的MRI診斷脊柱常見疾病的MRI診斷脊柱常見疾病的MR診斷鎮(zhèn)江市中醫(yī)院南京中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)醫(yī)院MagneticResonanceImagingMRI鎮(zhèn)江市中醫(yī)院磁共振室談瑞生鎮(zhèn)江市中醫(yī)院磁共振機房及控制室化學(xué)以其豐富的實踐性深受廣大中學(xué)生的喜愛。新課標對課程內(nèi)容的選擇突出了以下特點：重視學(xué)生的生活經(jīng)驗對科學(xué)過程的感受；不過于強調(diào)知識的邏輯順序，在一定程度上體現(xiàn)生活性、實用性，以及初中學(xué)生的年齡特點；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加大探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)活動與探究的情境，設(shè)計多種形式的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，反映最新科技成果，并注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。以上特點充分表明，實施化學(xué)教學(xué)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強調(diào)知識和技能目標，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置。因此，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。通過本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我對初中化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境實施探究性教學(xué)有以下體會。一、演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門課程時，有一種的恐懼心理，因為家長和老師常常勸告學(xué)生遠離化學(xué)物品。讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門有趣而又與生活實際緊密相連的科學(xué)，是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)課題時教師可以設(shè)計幾個趣味性實驗，如“點不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景，激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。在學(xué)習(xí)《水的組成》這一課題時，教師進行了電解水的演示實驗，并驗證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，學(xué)生深感化學(xué)變化的奇特，同時領(lǐng)悟化學(xué)變化的實質(zhì)，而且初步認識由水可以獲得氫氣這一理想能源，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性。很多演示實驗都能達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時，組織學(xué)生進行三個實驗：一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng)；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過親自做實驗，認識到“酸雨”的危害的嚴重性，保護環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性，使他們樹立良好的環(huán)保意識。同時，學(xué)生產(chǎn)生了進一步學(xué)好化學(xué)知識改善人類生存環(huán)境的欲望。二、設(shè)置化學(xué)問題在化學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境。將學(xué)生置身實際情景中，可以激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，如“為什么在冬天有霧的早晨，一婦女騎著摩托車停在一交通路口等綠燈，她的前面停有很多汽車，突然，該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因？”這種問題的設(shè)置會讓學(xué)生對汽車尾氣的污染加深認識，從而對汽車燃料有新的探究要求。三、圖片、模型和影像資料，展示學(xué)習(xí)情景在學(xué)習(xí)“化學(xué)研究些什么”的知識時，可以展示拉瓦錫做實驗的圖片，我國化學(xué)家在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果；通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門對大氣檢測的資料片，用高能燃料推進火箭的過程，以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景象，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，認識到只有學(xué)好化學(xué)知識，才能解決生活中的問題。四、通過新聞報道，創(chuàng)設(shè)情境新聞報道中經(jīng)常會涉及化學(xué)方面的知識情景，例如，有一報紙報道：有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴重的事故：有一名從事灌裝液化氣的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識無處不在，加深了對點燃一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗純這一知識點的認識，也對我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個清楚的了解。在這里，可以進行知識拓展，設(shè)計一個“點燃不純H■”的爆炸實驗，讓學(xué)生對這一問題進行驗證得出“爆炸”的原因。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進行探究活動，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生”。學(xué)生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對社會對人民增添了一份責(zé)任感。對于新聞報道中的內(nèi)容，學(xué)生有新鮮感和好奇心，閱讀與了解的愿望比較強烈，因此，從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新情境，非常方便，而且教學(xué)效果好。比如“在學(xué)習(xí)天然氣”這一課題時，我市報道了“天然氣，會給你帶來什么？”的內(nèi)容，其中涉及天然氣的成分，天然氣的燃燒產(chǎn)生的污染與煤氣燃燒相比，天然氣與煤氣燃燒熱值的大小，最后，引導(dǎo)市民計算每立方米天然氣的價格。這實際上是學(xué)生學(xué)習(xí)“天然氣”知識的良好情境，能讓學(xué)生從化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃料燃燒對環(huán)境的影響及熱值與價格等多方面獲得訓(xùn)練。新聞報道在教學(xué)中的應(yīng)用有積極作用?？梢赃_到引人入勝、立竿見影的目的。五、調(diào)查與實踐，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)探究能力在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題時，聯(lián)系我們身邊的母親河——黃河已受到污染，提問：我們的自來水廠是如何凈化的呢？讓學(xué)生帶著要“探究”清楚的好奇心學(xué)習(xí)“水的凈化”的全過程，認識到保護水資源的重要性。又如，據(jù)報道，有位五十多歲的農(nóng)婦、到自家地窖中拿紅薯時，不幸身亡。經(jīng)分析確認：農(nóng)婦是因地窖中二氧化碳過多使其缺氧而窒息身亡。就這篇報道可以提問：怎樣測定地窖中二氧化碳的體積分數(shù)呢？然后組織學(xué)生分組對地窖的二氧化碳質(zhì)量分數(shù)進行探究，加深了學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的認識。我們還可以通過小故事、科學(xué)史實、實物等創(chuàng)設(shè)情境，增添學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。生活中的化學(xué)情境，無處不有，扣人心弦，有待于我們?nèi)ラ_發(fā)，去利用，使化學(xué)教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機?？傊?，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，有利于積極開展科學(xué)探究活動，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。音樂新課標要求學(xué)生具備良好的音樂鑒賞能力。音樂欣賞課不僅是提高學(xué)生鑒賞水平的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。但是在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，有些教師往往沒有“以人為本”，而是“以書為本”，熱衷于“滿堂灌”，而忽略了學(xué)生對樂曲的感受。最終，學(xué)生只能被教師牽著鼻子走，被動地理解樂曲，無法領(lǐng)悟樂曲中豐富的內(nèi)涵。而音樂欣賞課也只是猶如過眼云煙、稍縱即逝。如何才能改變現(xiàn)狀，真正發(fā)揮音樂欣賞的審美功能呢?筆者認為，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，用新課程的理念來引領(lǐng)中學(xué)音樂欣賞教學(xué)，才能提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。一、營造良好的欣賞環(huán)境，促進學(xué)生的自主發(fā)展音樂欣賞的目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)熱愛音樂、喜歡音樂的人。為此，教師一方面要實行教學(xué)民主，營造一個平等、民主、和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生自己提出問題、研究問題、解決問題，允許學(xué)生說“不”，給學(xué)生更多的自主權(quán)。另一方面要給學(xué)生一個“靜心聆聽”的音樂環(huán)境，給學(xué)生一個自由想象的空間，讓他們敢想、敢說、敢問，人人都能主動積極地參與到音樂欣賞活動中來。音樂是聽覺的藝術(shù)，“聽”是打開心靈的鑰匙，是藝術(shù)想象、審美、再創(chuàng)造的前提。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生傾聽、傾聽、再傾聽。通過傾聽，提高學(xué)生音樂鑒賞力和審美體驗判斷的能力，從作品中體會“此情此景”。引導(dǎo)學(xué)生向作品敞開心靈，通過作品與作者交流，只有敞開心靈，才會發(fā)覺草木有情，山水會意，石雕具有體溫，語詞點染光景，旋律呈現(xiàn)生命曲線。這種激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對音樂感悟的作用，是平面性的語文闡釋、游離于音樂之外的體態(tài)動作所遠遠不能相比的?！景咐弧俊督铀沸蕾p在教師給予有效的指導(dǎo)和啟發(fā)后，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活談?wù)勀苈?lián)想到的情境。有學(xué)生想到了一群難民行走在黃河邊上，想到前途茫茫，沒有希望，他們心里十分愁苦，悲傷的淚水掉進黃河，卻激不起一朵浪花，但那永不停息的黃河水不知疲倦地奔騰前行，卻仿佛在告訴他們要堅強，苦難總會過去。還有學(xué)生想到了一位因家中貧困面臨輟學(xué)的農(nóng)家女孩，在自家院子洗衣服的情境。女孩低著頭慢慢搓洗著一家人的衣服，一綹頭發(fā)垂落額前，眼里噙著淚，強忍著不讓它滑落，因為怕媽媽看到了會更難過，但她心里真的舍不得學(xué)校，丟不下破舊的書包，旋律描寫的就是當時的心情……這些雖不是《江河水》所表達的思想內(nèi)容，但學(xué)生獨特的視角及思維方式構(gòu)造了一幅幅催人淚下的情境。這說明他們已經(jīng)開始學(xué)著去領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵，進入了理性的更深意境。二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。內(nèi)化學(xué)生的情感體驗音樂欣賞課教學(xué)分為初步感知、情感體驗、理解和提高三個階段。從心理學(xué)的角度看，體驗總是與個體的自我意識緊緊相連的。體驗是一種由教育對象親身經(jīng)歷、自我作用的過程，它尊重學(xué)生的主體地位。因而“尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性”是讓學(xué)生體驗的前提。凡是自主的體驗都是主動、積極、活躍的，容易人心人腦，感染力強。由于學(xué)生的閱歷淺，生活經(jīng)驗缺乏，難以把握和理解音樂作品的豐富內(nèi)涵。因此，在教學(xué)活動中要創(chuàng)設(shè)形式多樣、別具一格的教學(xué)情境，使學(xué)生在特定的情境中受熏陶和感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高審美能力?！景咐俊短K武牧羊》欣賞教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察蘇武的衣著、神態(tài)、動作，并讓學(xué)生想象蘇武受盡折磨時仍保持那種“任?？菔癄€，大節(jié)不稍虧”的崇高氣節(jié)。學(xué)生的需要得到了滿足，他們耳聽旋律，眼看掛圖，邊欣賞邊聯(lián)想，聯(lián)想蘇武在受盡利誘與折磨之后的所作、所為、所思……這樣視覺、聽覺同時作用，使學(xué)生的藝術(shù)“通感”完全溝通，悲愴的旋律，凝重的畫面，把學(xué)生帶入了一個冰天雪地、滿目凄涼的藝術(shù)境界，使他們身臨其境地感受到了“殘陽如血”的悲愴美和“斷腸人在天涯”的孤獨感。這種體驗往往能帶給學(xué)生心靈的震撼，從而加深學(xué)生對作品內(nèi)涵把握的深度，這種強烈的情感體驗很可能使學(xué)生終生難忘。三、注重作品的文化內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神音樂作為一種聲音的藝術(shù)、時間的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，它也包含著豐富的人文因素，具有鮮明的民族性、時代性和階級的特征。這是因為音樂作品往往都是作者在一定的文化情境中創(chuàng)作出來，表達了一定的思想感情和藝術(shù)情操。教學(xué)中注重對作品人文精神的挖掘，打好人文基礎(chǔ)，是音樂欣賞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提高欣賞層次的標志。因此，教學(xué)中不能停留在單純的感官欣賞上，而要把音樂作品放到一定的文化情境中去，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識到音樂的特征、音樂表現(xiàn)形式的多樣性以及音樂與社會文化的關(guān)系?！景咐俊妒媛穹沸蕾p這是一首流傳甚廣的歷史題材的大型琵琶曲。這首樂曲表述的是楚漢戰(zhàn)爭垓下決戰(zhàn)的情境。在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先去了解這場戰(zhàn)爭的有關(guān)背景。這對學(xué)生欣賞這首曲目起到很好的鋪墊作用，能更好地體會樂曲中所表達的情感：謳歌推動歷史進程的杰出英雄，盡力刻畫得勝之師“眾軍奏凱”的群體威武雄姿，體現(xiàn)出歷史塑造英雄，英雄代表歷史的人文精神?！景咐摹俊渡埋R》欣賞教師可以結(jié)合美麗的傳說，將蒙古族民族的故事、服飾、建筑、習(xí)俗、舞蹈、樂器、動物、生活方式等全方位延伸和擴展，引導(dǎo)學(xué)生走進蒙古人民的生活、情感和文化中去，這樣學(xué)生才會對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能主動地去了解和感悟，以此拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。四、倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力教育心理學(xué)表明：當需要指向某一具體對象時，產(chǎn)生達到目標的欲望就形成了探索的動機。一個人如果對自己從事的探索活動具有強烈的欲望和追求，那么他參與的動機就愈明確，在活動中便能表現(xiàn)出比別人更高的積極性和主動性。鑒于這一點，教師在教學(xué)中就不能簡單地向?qū)W生灌輸已有的知識和結(jié)論，而應(yīng)該利用學(xué)生好奇心強這一心理特點，精心設(shè)計問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常置身于一種探索問題的情境之中，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去思考、去提出個人猜想，并在探究中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)?！景咐濉俊敦惗喾掖碜髌贰沸蕾p課前教師先引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)貝多芬的人物傳記等資料。在課堂上，師生共同探討，解決一系列問題：貝多芬是怎樣一個人?他的主要作品有哪些?作品的時代背景如何?你最喜歡的作品是哪一部?貝多芬最重要的貢獻是什么?給你什么啟示?等等。通過說(生平)、看(圖片)、聽(作品)、唱(旋律)、奏(主題片段)、評(綜合評價)的過程，學(xué)生的自主創(chuàng)新意識與表現(xiàn)欲得到極大的發(fā)揮。在這一綜合性的探索學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅了解了有關(guān)貝多芬的生平及代表作品的知識，而且掌握了自主獲取知識的方法，更重要的是，他們的情感、態(tài)度、價值觀也發(fā)生了可喜的變化，貝多芬百折不撓、自強不息的意志和對藝術(shù)的忘我獻身精神，使他們的心靈得到了升華和凈化。總之，新課程背景下的音樂欣賞課教學(xué)，教師要充分運用新課程標準的理念，全方位挖掘音樂欣賞教學(xué)的功能，通過營造良好的欣賞環(huán)境、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、注重作品的文化內(nèi)涵、倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式等策略，來促進學(xué)生的自主發(fā)展、內(nèi)化學(xué)生的情感體驗、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高課堂教學(xué)效果。脊柱常見疾病的MRI診斷脊柱常見疾病的MRI診斷脊柱常見疾病脊柱常見疾病的MR診斷鎮(zhèn)江市中醫(yī)院南京中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)醫(yī)院MagneticResonanceImagingMRI鎮(zhèn)江市中醫(yī)院磁共振室談瑞生脊柱常見疾病的MR診斷2鎮(zhèn)江市中醫(yī)院磁共振機房及控制室鎮(zhèn)江市中醫(yī)院磁共振機房及控制室3MRI常規(guī)掃描方位CoronalSagittalAxialMRI常規(guī)掃描方位4MR常規(guī)掃描序列·T1wI:TIweightedimaging,們l加權(quán)成像。T2WI:T2weightedimaging,T2加權(quán)成像。TIRM:turboinversionrecoverymagnitude快速反轉(zhuǎn)恢復(fù),壓脂功能。STIR-我們壓脂序列名稱。MR常規(guī)掃描序列5正常脊柱的MR解剖正常脊柱的MR解剖6脊柱的主要構(gòu)成°脊椎骨2椎間盤辮髓韌帶周國肌肉脊柱的主要構(gòu)成7正常脊柱的MR信號表現(xiàn)TIW信號T2W信號IIRM(壓脂信號)骨髓腔:等灰等-灰骨皮質(zhì)低黑等-灰低黑低-黑椎間盤髓核:等灰高-白高-白椎間盤纖維環(huán):低黑●低-黑低-黑腦脊液低-黑高-白高-白脊髓:等灰等灰等-灰神經(jīng):等灰等灰等-灰韌帶:低黑低黑低-黑脂肪高-白高-白低-黑肌肉:等-灰低黑等-灰正常脊柱的MR信號表現(xiàn)8腰椎正常MRI解剖椎間盤脊髓T2WI高信號圓錐蛛網(wǎng)膜下用前縱韌帶后縱韌帶脊神經(jīng)椎間盤脊神經(jīng)椎體腰椎正常MRI解剖9腰椎正常MRI解剖脊髓椎間盤后縱韌帶TWI等信號國錐硬膜外脂肪椎體前縱韌帶椎基靜脈椎間盤棘突蛛網(wǎng)膜下腔棘間韌帶腰椎正常MRI解剖10腰椎正常MRI解剖椎體神經(jīng)根馬尾朱網(wǎng)膜下腔腰方肌豎棘肌棘突腰椎正常MRI解剖11脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理12脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理13脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理14脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理15脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理16脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理17脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理18脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理19脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理20脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理21脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理22脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理23脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理24脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理25脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理26脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理27脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理28脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理29脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理30脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理31脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理32脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理33脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理34脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理35脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理36脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理37脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理38脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理39脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理40脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理41脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理42脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理43脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理44脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理45脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理46脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理47脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理48脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理49脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理50脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理51脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理52脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理53脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理54脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理55脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理56脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理57脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理58脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理59脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理60脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理61脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理62脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理63脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理64脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理65脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理66脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理67脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理68脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理69脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理70脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理71脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理72脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理73脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理74脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理75脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理76脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理77脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理78脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理79脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理80脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理81脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理82脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理83脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理84脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理85脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理86脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理87脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理88脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理89脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理90脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理91脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理92脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理93脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理94脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理95脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理96脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理97脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理98脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理99脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理100脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理101脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理102脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理103脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理104脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理105脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理106脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理107脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理108脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理109脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理110脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理111脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理112脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理113脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理114脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理115脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理116脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理117脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理118脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理119脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理120脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理121脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理122脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理123脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理124脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理125脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理126脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理127脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理128脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理129脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理130脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理131脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理132脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理133脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理134脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理135脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理136脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理137脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理138脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理139脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理140脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理141脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理142脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理143脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理144脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理145脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理146脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理147脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理148脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理149脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理150脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理151脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理152脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理153脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理154脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理155脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理156脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理157脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理15831、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里159脊柱常見疾病的MRI診斷脊柱常見疾病的MRI診斷脊柱常見疾病的MRI診斷脊柱常見疾病的MR診斷鎮(zhèn)江市中醫(yī)院南京中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)醫(yī)院MagneticResonanceImagingMRI鎮(zhèn)江市中醫(yī)院磁共振室談瑞生鎮(zhèn)江市中醫(yī)院磁共振機房及控制室化學(xué)以其豐富的實踐性深受廣大中學(xué)生的喜愛。新課標對課程內(nèi)容的選擇突出了以下特點：重視學(xué)生的生活經(jīng)驗對科學(xué)過程的感受；不過于強調(diào)知識的邏輯順序，在一定程度上體現(xiàn)生活性、實用性，以及初中學(xué)生的年齡特點；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加大探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)活動與探究的情境，設(shè)計多種形式的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，反映最新科技成果，并注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。以上特點充分表明，實施化學(xué)教學(xué)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強調(diào)知識和技能目標，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置。因此，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。通過本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我對初中化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境實施探究性教學(xué)有以下體會。一、演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門課程時，有一種的恐懼心理，因為家長和老師常常勸告學(xué)生遠離化學(xué)物品。讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門有趣而又與生活實際緊密相連的科學(xué)，是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)課題時教師可以設(shè)計幾個趣味性實驗，如“點不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景，激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。在學(xué)習(xí)《水的組成》這一課題時，教師進行了電解水的演示實驗，并驗證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，學(xué)生深感化學(xué)變化的奇特，同時領(lǐng)悟化學(xué)變化的實質(zhì)，而且初步認識由水可以獲得氫氣這一理想能源，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性。很多演示實驗都能達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時，組織學(xué)生進行三個實驗：一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng)；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過親自做實驗，認識到“酸雨”的危害的嚴重性，保護環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性，使他們樹立良好的環(huán)保意識。同時，學(xué)生產(chǎn)生了進一步學(xué)好化學(xué)知識改善人類生存環(huán)境的欲望。二、設(shè)置化學(xué)問題在化學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境。將學(xué)生置身實際情景中，可以激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，如“為什么在冬天有霧的早晨，一婦女騎著摩托車停在一交通路口等綠燈，她的前面停有很多汽車，突然，該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因？”這種問題的設(shè)置會讓學(xué)生對汽車尾氣的污染加深認識，從而對汽車燃料有新的探究要求。三、圖片、模型和影像資料，展示學(xué)習(xí)情景在學(xué)習(xí)“化學(xué)研究些什么”的知識時，可以展示拉瓦錫做實驗的圖片，我國化學(xué)家在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果；通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門對大氣檢測的資料片，用高能燃料推進火箭的過程，以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景象，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，認識到只有學(xué)好化學(xué)知識，才能解決生活中的問題。四、通過新聞報道，創(chuàng)設(shè)情境新聞報道中經(jīng)常會涉及化學(xué)方面的知識情景，例如，有一報紙報道：有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴重的事故：有一名從事灌裝液化氣的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識無處不在，加深了對點燃一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗純這一知識點的認識，也對我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個清楚的了解。在這里，可以進行知識拓展，設(shè)計一個“點燃不純H■”的爆炸實驗，讓學(xué)生對這一問題進行驗證得出“爆炸”的原因。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進行探究活動，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生”。學(xué)生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對社會對人民增添了一份責(zé)任感。對于新聞報道中的內(nèi)容，學(xué)生有新鮮感和好奇心，閱讀與了解的愿望比較強烈，因此，從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新情境，非常方便，而且教學(xué)效果好。比如“在學(xué)習(xí)天然氣”這一課題時，我市報道了“天然氣，會給你帶來什么？”的內(nèi)容，其中涉及天然氣的成分，天然氣的燃燒產(chǎn)生的污染與煤氣燃燒相比，天然氣與煤氣燃燒熱值的大小，最后，引導(dǎo)市民計算每立方米天然氣的價格。這實際上是學(xué)生學(xué)習(xí)“天然氣”知識的良好情境，能讓學(xué)生從化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃料燃燒對環(huán)境的影響及熱值與價格等多方面獲得訓(xùn)練。新聞報道在教學(xué)中的應(yīng)用有積極作用?？梢赃_到引人入勝、立竿見影的目的。五、調(diào)查與實踐，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)探究能力在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題時，聯(lián)系我們身邊的母親河——黃河已受到污染，提問：我們的自來水廠是如何凈化的呢？讓學(xué)生帶著要“探究”清楚的好奇心學(xué)習(xí)“水的凈化”的全過程，認識到保護水資源的重要性。又如，據(jù)報道，有位五十多歲的農(nóng)婦、到自家地窖中拿紅薯時，不幸身亡。經(jīng)分析確認：農(nóng)婦是因地窖中二氧化碳過多使其缺氧而窒息身亡。就這篇報道可以提問：怎樣測定地窖中二氧化碳的體積分數(shù)呢？然后組織學(xué)生分組對地窖的二氧化碳質(zhì)量分數(shù)進行探究，加深了學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的認識。我們還可以通過小故事、科學(xué)史實、實物等創(chuàng)設(shè)情境，增添學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。生活中的化學(xué)情境，無處不有，扣人心弦，有待于我們?nèi)ラ_發(fā)，去利用，使化學(xué)教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機?？傊瑒?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，有利于積極開展科學(xué)探究活動，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。音樂新課標要求學(xué)生具備良好的音樂鑒賞能力。音樂欣賞課不僅是提高學(xué)生鑒賞水平的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。但是在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，有些教師往往沒有“以人為本”，而是“以書為本”，熱衷于“滿堂灌”，而忽略了學(xué)生對樂曲的感受。最終，學(xué)生只能被教師牽著鼻子走，被動地理解樂曲，無法領(lǐng)悟樂曲中豐富的內(nèi)涵。而音樂欣賞課也只是猶如過眼云煙、稍縱即逝。如何才能改變現(xiàn)狀，真正發(fā)揮音樂欣賞的審美功能呢?筆者認為，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，用新課程的理念來引領(lǐng)中學(xué)音樂欣賞教學(xué)，才能提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。一、營造良好的欣賞環(huán)境，促進學(xué)生的自主發(fā)展音樂欣賞的目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)熱愛音樂、喜歡音樂的人。為此，教師一方面要實行教學(xué)民主，營造一個平等、民主、和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生自己提出問題、研究問題、解決問題，允許學(xué)生說“不”，給學(xué)生更多的自主權(quán)。另一方面要給學(xué)生一個“靜心聆聽”的音樂環(huán)境，給學(xué)生一個自由想象的空間，讓他們敢想、敢說、敢問，人人都能主動積極地參與到音樂欣賞活動中來。音樂是聽覺的藝術(shù)，“聽”是打開心靈的鑰匙，是藝術(shù)想象、審美、再創(chuàng)造的前提。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生傾聽、傾聽、再傾聽。通過傾聽，提高學(xué)生音樂鑒賞力和審美體驗判斷的能力，從作品中體會“此情此景”。引導(dǎo)學(xué)生向作品敞開心靈，通過作品與作者交流，只有敞開心靈，才會發(fā)覺草木有情，山水會意，石雕具有體溫，語詞點染光景，旋律呈現(xiàn)生命曲線。這種激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對音樂感悟的作用，是平面性的語文闡釋、游離于音樂之外的體態(tài)動作所遠遠不能相比的?！景咐弧俊督铀沸蕾p在教師給予有效的指導(dǎo)和啟發(fā)后，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活談?wù)勀苈?lián)想到的情境。有學(xué)生想到了一群難民行走在黃河邊上，想到前途茫茫，沒有希望，他們心里十分愁苦，悲傷的淚水掉進黃河，卻激不起一朵浪花，但那永不停息的黃河水不知疲倦地奔騰前行，卻仿佛在告訴他們要堅強，苦難總會過去。還有學(xué)生想到了一位因家中貧困面臨輟學(xué)的農(nóng)家女孩，在自家院子洗衣服的情境。女孩低著頭慢慢搓洗著一家人的衣服，一綹頭發(fā)垂落額前，眼里噙著淚，強忍著不讓它滑落，因為怕媽媽看到了會更難過，但她心里真的舍不得學(xué)校，丟不下破舊的書包，旋律描寫的就是當時的心情……這些雖不是《江河水》所表達的思想內(nèi)容，但學(xué)生獨特的視角及思維方式構(gòu)造了一幅幅催人淚下的情境。這說明他們已經(jīng)開始學(xué)著去領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵，進入了理性的更深意境。二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。內(nèi)化學(xué)生的情感體驗音樂欣賞課教學(xué)分為初步感知、情感體驗、理解和提高三個階段。從心理學(xué)的角度看，體驗總是與個體的自我意識緊緊相連的。體驗是一種由教育對象親身經(jīng)歷、自我作用的過程，它尊重學(xué)生的主體地位。因而“尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性”是讓學(xué)生體驗的前提。凡是自主的體驗都是主動、積極、活躍的，容易人心人腦，感染力強。由于學(xué)生的閱歷淺，生活經(jīng)驗缺乏，難以把握和理解音樂作品的豐富內(nèi)涵。因此，在教學(xué)活動中要創(chuàng)設(shè)形式多樣、別具一格的教學(xué)情境，使學(xué)生在特定的情境中受熏陶和感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高審美能力。【案例二】《蘇武牧羊》欣賞教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察蘇武的衣著、神態(tài)、動作，并讓學(xué)生想象蘇武受盡折磨時仍保持那種“任海枯石爛，大節(jié)不稍虧”的崇高氣節(jié)。學(xué)生的需要得到了滿足，他們耳聽旋律，眼看掛圖，邊欣賞邊聯(lián)想，聯(lián)想蘇武在受盡利誘與折磨之后的所作、所為、所思……這樣視覺、聽覺同時作用，使學(xué)生的藝術(shù)“通感”完全溝通，悲愴的旋律，凝重的畫面，把學(xué)生帶入了一個冰天雪地、滿目凄涼的藝術(shù)境界，使他們身臨其境地感受到了“殘陽如血”的悲愴美和“斷腸人在天涯”的孤獨感。這種體驗往往能帶給學(xué)生心靈的震撼，從而加深學(xué)生對作品內(nèi)涵把握的深度，這種強烈的情感體驗很可能使學(xué)生終生難忘。三、注重作品的文化內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神音樂作為一種聲音的藝術(shù)、時間的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，它也包含著豐富的人文因素，具有鮮明的民族性、時代性和階級的特征。這是因為音樂作品往往都是作者在一定的文化情境中創(chuàng)作出來，表達了一定的思想感情和藝術(shù)情操。教學(xué)中注重對作品人文精神的挖掘，打好人文基礎(chǔ)，是音樂欣賞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提高欣賞層次的標志。因此，教學(xué)中不能停留在單純的感官欣賞上，而要把音樂作品放到一定的文化情境中去，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識到音樂的特征、音樂表現(xiàn)形式的多樣性以及音樂與社會文化的關(guān)系?！景咐俊妒媛穹沸蕾p這是一首流傳甚廣的歷史題材的大型琵琶曲。這首樂曲表述的是楚漢戰(zhàn)爭垓下決戰(zhàn)的情境。在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先去了解這場戰(zhàn)爭的有關(guān)背景。這對學(xué)生欣賞這首曲目起到很好的鋪墊作用，能更好地體會樂曲中所表達的情感：謳歌推動歷史進程的杰出英雄，盡力刻畫得勝之師“眾軍奏凱”的群體威武雄姿，體現(xiàn)出歷史塑造英雄，英雄代表歷史的人文精神?！景咐摹俊渡埋R》欣賞教師可以結(jié)合美麗的傳說，將蒙古族民族的故事、服飾、建筑、習(xí)俗、舞蹈、樂器、動物、生活方式等全方位延伸和擴展，引導(dǎo)學(xué)生走進蒙古人民的生活、情感和文化中去，這樣學(xué)生才會對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能主動地去了解和感悟，以此拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。四、倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力教育心理學(xué)表明：當需要指向某一具體對象時，產(chǎn)生達到目標的欲望就形成了探索的動機。一個人如果對自己從事的探索活動具有強烈的欲望和追求，那么他參與的動機就愈明確，在活動中便能表現(xiàn)出比別人更高的積極性和主動性。鑒于這一點，教師在教學(xué)中就不能簡單地向?qū)W生灌輸已有的知識和結(jié)論，而應(yīng)該利用學(xué)生好奇心強這一心理特點，精心設(shè)計問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常置身于一種探索問題的情境之中，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去思考、去提出個人猜想，并在探究中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)。【案例五】《貝多芬代表作品》欣賞課前教師先引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)貝多芬的人物傳記等資料。在課堂上，師生共同探討，解決一系列問題：貝多芬是怎樣一個人?他的主要作品有哪些?作品的時代背景如何?你最喜歡的作品是哪一部?貝多芬最重要的貢獻是什么?給你什么啟示?等等。通過說(生平)、看(圖片)、聽(作品)、唱(旋律)、奏(主題片段)、評(綜合評價)的過程，學(xué)生的自主創(chuàng)新意識與表現(xiàn)欲得到極大的發(fā)揮。在這一綜合性的探索學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅了解了有關(guān)貝多芬的生平及代表作品的知識，而且掌握了自主獲取知識的方法，更重要的是，他們的情感、態(tài)度、價值觀也發(fā)生了可喜的變化，貝多芬百折不撓、自強不息的意志和對藝術(shù)的忘我獻身精神，使他們的心靈得到了升華和凈化。總之，新課程背景下的音樂欣賞課教學(xué)，教師要充分運用新課程標準的理念，全方位挖掘音樂欣賞教學(xué)的功能，通過營造良好的欣賞環(huán)境、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、注重作品的文化內(nèi)涵、倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式等策略，來促進學(xué)生的自主發(fā)展、內(nèi)化學(xué)生的情感體驗、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高課堂教學(xué)效果。脊柱常見疾病的MRI診斷脊柱常見疾病的MRI診斷脊柱常見疾病脊柱常見疾病的MR診斷鎮(zhèn)江市中醫(yī)院南京中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)醫(yī)院MagneticResonanceImagingMRI鎮(zhèn)江市中醫(yī)院磁共振室談瑞生脊柱常見疾病的MR診斷161鎮(zhèn)江市中醫(yī)院磁共振機房及控制室鎮(zhèn)江市中醫(yī)院磁共振機房及控制室162MRI常規(guī)掃描方位CoronalSagittalAxialMRI常規(guī)掃描方位163MR常規(guī)掃描序列·T1wI:TIweightedimaging,們l加權(quán)成像。T2WI:T2weightedimaging,T2加權(quán)成像。TIRM:turboinversionrecoverymagnitude快速反轉(zhuǎn)恢復(fù),壓脂功能。STIR-我們壓脂序列名稱。MR常規(guī)掃描序列164正常脊柱的MR解剖正常脊柱的MR解剖165脊柱的主要構(gòu)成°脊椎骨2椎間盤辮髓韌帶周國肌肉脊柱的主要構(gòu)成166正常脊柱的MR信號表現(xiàn)TIW信號T2W信號IIRM(壓脂信號)骨髓腔:等灰等-灰骨皮質(zhì)低黑等-灰低黑低-黑椎間盤髓核:等灰高-白高-白椎間盤纖維環(huán):低黑●低-黑低-黑腦脊液低-黑高-白高-白脊髓:等灰等灰等-灰神經(jīng):等灰等灰等-灰韌帶:低黑低黑低-黑脂肪高-白高-白低-黑肌肉:等-灰低黑等-灰正常脊柱的MR信號表現(xiàn)167腰椎正常MRI解剖椎間盤脊髓T2WI高信號圓錐蛛網(wǎng)膜下用前縱韌帶后縱韌帶脊神經(jīng)椎間盤脊神經(jīng)椎體腰椎正常MRI解剖168腰椎正常MRI解剖脊髓椎間盤后縱韌帶TWI等信號國錐硬膜外脂肪椎體前縱韌帶椎基靜脈椎間盤棘突蛛網(wǎng)膜下腔棘間韌帶腰椎正常MRI解剖169腰椎正常MRI解剖椎體神經(jīng)根馬尾朱網(wǎng)膜下腔腰方肌豎棘肌棘突腰椎正常MRI解剖170脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理171脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理172脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理173脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理174脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理175脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理176脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理177脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理178脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理179脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理180脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理181脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理182脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理183脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理184脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理185脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理186脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理187脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理188脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理189脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理190脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理191脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理192脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理193脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理194脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理195脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理196脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理197脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理198脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理199脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理200脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理201脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理202脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理203脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理204脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理205脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理206脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理207脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理208脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理209脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理210脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理211脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理212脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理213脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理214脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理215脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理216脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理217脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理218脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理219脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理220脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理221脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理222脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理223脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理224脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理225脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理226脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理227脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理228脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理229脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理230脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理231脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理232脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理233脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理234脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理235脊柱常見疾病的MRI診斷課件整理236脊柱常見疾病的MRI診