PAGEPAGE1附件2 廣東工業(yè)大學(xué)校級教學(xué)成果獎推薦書成果名稱大學(xué)數(shù)學(xué)系列課程教學(xué)改革的探索與實踐成果完成人郭大昌、金朝永、韓曉卓、王振友、劉偉成果完成單位應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院推薦時間2008年9月30日成果科類理學(xué)代碼0701222序號070122廣東工業(yè)大學(xué)教務(wù)處制一、成果簡介成果曾獲獎勵情況獲獎時間獲獎種類獲獎等級獎金數(shù)額（元）授獎部門成果起止時間起始：2004年9月1日完成：2008年7月12日主題詞大學(xué)數(shù)學(xué)；分級教學(xué)；立體化教材；網(wǎng)絡(luò)資源；網(wǎng)上答疑系統(tǒng)；教學(xué)研究；數(shù)學(xué)實驗成果內(nèi)容概述我校大學(xué)數(shù)學(xué)系列課程主要包括《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》、《數(shù)學(xué)訓(xùn)練》和《數(shù)學(xué)建模》等，其核心部分是《高等數(shù)學(xué)》。從2004年開始，為配合教育部于2002年啟動的“質(zhì)量工程”計劃，適應(yīng)高等學(xué)校招生規(guī)模迅速擴大的新情況，我們對大學(xué)數(shù)學(xué)課程開展了以優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容為重點，以建設(shè)立體化優(yōu)質(zhì)教材為核心，以建設(shè)精品課程為目標的教學(xué)改革運動。在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)等方面進行了一系列研究、改革與實踐，取得了突出的成果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）積極開展大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究，并在教學(xué)過程中不斷實踐。近年來，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團隊圍繞大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革，共承擔并完成省級教改項目1項，主持校級教改項目9項，其中，校級重點教改項目4項；公開發(fā)表教改教研論文17篇，主編出版國家級“十一五”規(guī)劃教材1部。這些教研教改成果，絕大部分已經(jīng)和正在付諸教學(xué)實踐，有力支撐大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。2005年《高等數(shù)學(xué)》成為校級精品課程，2008年被學(xué)校推薦申報省級精品課程。（2）積極推動教材立體化建設(shè)，建立功能齊全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，并投入使用，運行效果良好。初步形成了課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)三維一體的立體化教學(xué)體系；（3）研究、實施并不斷完善《高等數(shù)學(xué)》分級教學(xué)模式，并制定并實施后續(xù)精英培養(yǎng)計劃，特色鮮明，效果好。（4）研究大學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的理論、內(nèi)容和方法，通過數(shù)學(xué)建模課程的層次化開設(shè)、數(shù)學(xué)建模教學(xué)內(nèi)容的實驗化和大型數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用等措施，形成了將（課堂）教學(xué)、（課外）實踐、講座、訓(xùn)練和競賽有機融合的大學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)體系，特色鮮明，效果顯著。二、成果內(nèi)容1.基本內(nèi)容一、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和基本方向大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是遵循高等教育的基本規(guī)律，全面貫徹落實教育部于2002年啟動的“質(zhì)量工程”計劃的精神，以傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為主線，輔之以數(shù)學(xué)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)實驗和數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)四條支線，啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新意識，全面推進素質(zhì)教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識解決實際問題的能力?；痉较蚴且跃氛n程建設(shè)為目標，以教學(xué)內(nèi)容改革為動力，以師資隊伍建設(shè)為根本，以建設(shè)教材優(yōu)質(zhì)為核心，以現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為突破口，以教學(xué)理論研究為保障，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，不斷深化大學(xué)數(shù)學(xué)改革，構(gòu)建并逐步完善符合我校高素質(zhì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標的大學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)體系。二、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本內(nèi)容（1）積極開展教學(xué)研究，堅持理論與實踐相結(jié)合大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團隊緊跟教學(xué)要求的新形勢，緊緊圍繞既定的教學(xué)目標，積極開展教學(xué)研究活動，并不斷把理論研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐。如郭大昌教授將“模型教學(xué)法”的理論運用于教學(xué)實踐，對一些重要的概念、定義和結(jié)論，返璞歸真，從源頭講起，講清楚問題產(chǎn)生和發(fā)展的過程，講明道理，再講推理，然后再抽象化和形式化，效果非常好，深受學(xué)生歡迎；金朝永教授以校級重點教研課題“大眾化教育下工科院校大學(xué)數(shù)學(xué)立體化教學(xué)體系的研究與實踐”為背景，積極推動我校大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)，成效顯著。王振友老師在“高等數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)建模思想和方法的研究”一文中，系統(tǒng)闡述了開展大學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的理論、方法和路徑，為我校全面深入開展大學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)和具體措施。（2）實施并不斷完善具有特色的分級教學(xué)模式從2004年開始，對《高等數(shù)學(xué)》課程提出并實施了分級教學(xué)。對入學(xué)新生，參照學(xué)生高考入學(xué)成績，并通過選拔考試，按學(xué)院分成綜合提高班、快班和普通班三個層次。每個分級教學(xué)班的學(xué)生入學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)基本相近，這樣更有利于任課教師因材施教，有的放矢，開展教學(xué)方法和手段的改革，以提高教學(xué)效率、改善教學(xué)效果。為了保證分級教學(xué)效果，達到分級教學(xué)的目的，我們在實踐中主要采取了兩項具體措施：一是重新修訂教學(xué)大綱，并根據(jù)新的教學(xué)大綱，依照不同分級層次，制定新的教學(xué)計劃，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；二是制定并實施后續(xù)精英培養(yǎng)計劃，針對提高班和部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生，從第四學(xué)期開始，增開數(shù)學(xué)訓(xùn)練課程，連續(xù)四個學(xué)期，不間斷對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)進行專項訓(xùn)練。（3）編寫出版高水平的立體化主輔系列教材我們在長期教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，于2007與中國人民大學(xué)教材出版中心合作主編了適應(yīng)按我校人才培養(yǎng)目標要求的大學(xué)數(shù)學(xué)立體化教材——《高等數(shù)學(xué)》(理工類)上、下冊，該教材被列入國家級“十一五”規(guī)劃教材。書中融入了數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)文化的教育，起點高、內(nèi)容新，注重加強基礎(chǔ)、突出重點，便利教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。該教材已在07級和08級新生中使用，效果良好。與上述教材配套建設(shè)的還有《高等數(shù)學(xué)多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)》（光盤，學(xué)生專用）和《高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)》（光盤，教師專用）以及《高等數(shù)學(xué)試題庫系統(tǒng)》，學(xué)習(xí)系統(tǒng)是一套大型的集成性、交互式和教學(xué)資源立體化的學(xué)習(xí)軟件，教學(xué)系統(tǒng)除包含了學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主要功能和特點外，還設(shè)計了教師備課系統(tǒng)，搜集并整理了大量的教學(xué)資源和備課元素，供教師修改選用，便于充分展示教師個性化教學(xué)特點，形成了特色鮮明的立體化主輔教材體系。（4）建設(shè)功能齊全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為了與主編新教材的配套使用，解決傳統(tǒng)的教學(xué)缺點，延長課堂教學(xué)，傳遞深層次的教學(xué)思想，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團隊于2007年8月，完成了大學(xué)數(shù)學(xué)精品課程的網(wǎng)站建設(shè)（:4848/mathjpkc/index.htm）。網(wǎng)站包括課程建設(shè)、教學(xué)資源和師生互動三大功能模塊，每個模塊欄目資料充分、內(nèi)容詳實，為全校師生提供教學(xué)、學(xué)習(xí)和師生交流平臺。學(xué)生通過上網(wǎng)，既能學(xué)習(xí)教材中的主要內(nèi)容，了解教材和教學(xué)體系，也能閱讀大量輔助教材和相關(guān)文獻，既豐富了學(xué)習(xí)資源，又開闊了視野。精品課程網(wǎng)站建設(shè)推動了課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，及時反映了學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài),將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，靈活運用多種先進的教學(xué)方法,有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的自學(xué)能力。網(wǎng)站投入使用近兩年以來,點擊數(shù)達3萬多人次,受到學(xué)生和教師的廣泛好評。（5）自主開發(fā)并投入使用的網(wǎng)上答疑系統(tǒng)為了克服傳統(tǒng)答疑受時間、區(qū)域等因素限制的缺陷，解決課堂教學(xué)與課外教學(xué)并舉的教學(xué)思維，加快實現(xiàn)課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)三維一體的立體化教學(xué)體系的步伐，解決基于internet網(wǎng)上數(shù)學(xué)公式的輸入問題，開發(fā)建設(shè)了網(wǎng)上答疑系統(tǒng)。系統(tǒng)主要包括在線交流、師生互動、日常管理三大功能模塊,并有以下創(chuàng)新：自主研發(fā)的基于TEX系統(tǒng)的數(shù)學(xué)公式編輯器，徹底解決了基于WEB系統(tǒng)頁面數(shù)學(xué)公式輸入與顯示的問題，解決了制約數(shù)學(xué)教育信息化的教學(xué)瓶頸?？朔鹘y(tǒng)答疑定時，定點等環(huán)境因素的制約，借助Internet平臺，解決了學(xué)生與教師網(wǎng)上進行直接的、實時的交流。根據(jù)信件狀態(tài),學(xué)生、老師和管理人員可以全程跟蹤信件問題流程的執(zhí)行情況。系統(tǒng)及時提示功能，有助于提高問題解決的效率，加強教學(xué)工作的管理。網(wǎng)上答疑系統(tǒng)自2007年10月正式投入運行以來，在線交流達到9000多條信息；學(xué)生向老師以信件提問1019個，教師答復(fù)共1009個，回復(fù)率達99%。教學(xué)管理人員通過網(wǎng)上答疑后臺管理系統(tǒng)，對問題流程的執(zhí)行情況進行有效監(jiān)督和管理。系統(tǒng)解決問題速度之快，效率之高，收到師生的一致好評，在教育部本科教學(xué)工作水平評估中，專家對系統(tǒng)的涉及學(xué)生之廣,覆蓋面之大，對數(shù)學(xué)公式輸入的難度的解決，給予了高度的評價，目前，這一成果在國內(nèi)同類院校中處于領(lǐng)先水平。（6）積極開展大學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的理論、內(nèi)容和方法研究與實踐目前，“將數(shù)學(xué)實驗的思想和方法融入大學(xué)數(shù)學(xué)主干課程教學(xué)中的研究與試驗”已成為高校大學(xué)數(shù)學(xué)教育的主流，為此，針對我校實際，我們通過數(shù)學(xué)建模課程的層次化開設(shè)、數(shù)學(xué)建模教學(xué)內(nèi)容的實驗化和大型數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用等措施將數(shù)學(xué)實驗的思想、理論、方法和應(yīng)用滲透到不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同年級、不同數(shù)學(xué)水平的各個教學(xué)層面上，構(gòu)建了具有鮮明特色的將課堂教學(xué)、課外實踐、訓(xùn)練和競賽有機融合的大學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)體系，主要內(nèi)容包括數(shù)學(xué)建模課程的層次化開設(shè)首先，在低年級必修的大學(xué)數(shù)學(xué)課程中，部分章節(jié)結(jié)合經(jīng)典理論的模型背景和近現(xiàn)代數(shù)學(xué)應(yīng)用有代表性的實例，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)建模的初步知識和建模的基本方法，從而引入數(shù)學(xué)實驗的思想，特別是對提高班，在改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的同時，還著重增加有關(guān)數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容；其次，面向全校學(xué)生開設(shè)數(shù)學(xué)建模公選課，同時在數(shù)學(xué)學(xué)院開設(shè)了數(shù)學(xué)建模專業(yè)課；最后，對有興趣和意愿參加數(shù)模訓(xùn)練的同學(xué)，每年在暑期進行數(shù)學(xué)模型專題講座和適應(yīng)性訓(xùn)練，就經(jīng)典數(shù)學(xué)模型問題給予講解與討論。通過這種逐層深入的層次化教學(xué)，使全校范圍內(nèi)相當一部分學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)建模的能力。許多學(xué)院如機電學(xué)院、計算機學(xué)院等，自發(fā)組織數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)小組，使更多的學(xué)生參與其中。實踐性教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計大學(xué)數(shù)學(xué)課程在實踐性教學(xué)內(nèi)容的探索與設(shè)計上具有一定特色，具體做法是在數(shù)學(xué)建模各個層次的教學(xué)過程中,摒棄傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的理念，理論與實驗相結(jié)合，將部分理論教學(xué)內(nèi)容實驗化，具體做法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計一些應(yīng)用性小課題，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識尋找解決問題的思路和方法，并通過計算機和大型數(shù)學(xué)軟件（如Matlab、S-plus和SPSS等）達到最終解決問題的目的，讓學(xué)生在實驗的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)建模的理論和方法。在教學(xué)過程中，重點加強對學(xué)生進行大型數(shù)學(xué)軟件的訓(xùn)練與應(yīng)用。這樣的教學(xué)設(shè)計收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生對課程知識和數(shù)學(xué)軟件的掌握與應(yīng)用能力大大提高。組織參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽活動我們以全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽為動力，開展多種形式的知識講座、專項訓(xùn)練和校內(nèi)數(shù)學(xué)競賽活動，積極組織我校學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。近年來,隨著學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的普遍提高,我校參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的成績逐年提高,特別是2007年我校獲得了歷史上的最好成績,其中參賽隊伍、獲獎情況均在省內(nèi)高校名列前茅(見表1),這些成績的取得是大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然成果。表12007年廣東省各主要高校參加數(shù)模競賽獲獎情況簡表參賽總隊數(shù)全國一等獎全國二等獎省一等獎省二等獎省三等獎獲獎總隊數(shù)獲獎率廣工35225171335100%中大282811772589.3%華3%華師2004510520100%暨大23033881982.6%其它340515247411621462.9%總計45910345212115232570.8%2．創(chuàng)新點（限400字）（1）積極探索并形成了適應(yīng)我校新形勢的《高等數(shù)學(xué)》分級教學(xué)模式，效果顯著。分級教學(xué)的實施為提高學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量起著積極的促進作用。（2）基于《高等數(shù)學(xué)》精品課程的網(wǎng)絡(luò)平臺，自主研發(fā)了網(wǎng)絡(luò)答疑系統(tǒng)，并投入使用。該系統(tǒng)通過自主研發(fā)的基于TEX系統(tǒng)的數(shù)學(xué)公式編輯器，徹底解決了基于WEB系統(tǒng)頁面數(shù)學(xué)公式輸入與顯示的問題，解決了制約數(shù)學(xué)教育信息化的教學(xué)瓶頸，實現(xiàn)了離線與在線兩種方式下的答疑解惑功能。利用該平臺，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行直接的、實時的交流與互動，形成了課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)三維一體的立體化教學(xué)模式。目前，這一教學(xué)成果在國內(nèi)同內(nèi)院校中處于領(lǐng)先水平。（3）積極開展大學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的理論、內(nèi)容和方法研究與實踐，通過數(shù)學(xué)建模課程的層次化開設(shè)、數(shù)學(xué)建模教學(xué)內(nèi)容的實驗化和大型數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用等措施將數(shù)學(xué)實驗的思想、理論、方法和應(yīng)用滲透到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個層面上，構(gòu)建了具有鮮明特色的將課堂教學(xué)、課外實踐、訓(xùn)練和競賽有機融合的大學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)體系。3．應(yīng)用情況（1）從2004年開始，《高等數(shù)學(xué)》在全校新生中實施分級教學(xué)。更有利于任課教師因材施教，有的放矢，積極開展教學(xué)方法和手段的改革。教學(xué)效率不斷提高，教學(xué)效果不斷改善。（2）大學(xué)數(shù)學(xué)立體化教材——《高等數(shù)學(xué)》(理工類)上、下冊，被列入國家級“十一五”規(guī)劃教材。與上述主教材配套建設(shè)的還有《高等數(shù)學(xué)多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)》（學(xué)生專用）和《高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)》（教師專用）以及《高等數(shù)學(xué)試題庫系統(tǒng)》等輔助教材，該立體化主輔系列教材已在07和08級新生中使用，效果良好。（3）《高等數(shù)學(xué)》精品課程欄目資料充分、內(nèi)容詳實，為全校師生提供教學(xué)、學(xué)習(xí)和師生互動交流平臺。網(wǎng)站投入使用近兩年以來，點擊數(shù)達3萬多人次，受到學(xué)生和教師的廣泛好評，今后有望在更大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，實現(xiàn)資源共享。（4）網(wǎng)上答疑系統(tǒng)自2007年10月正式投入運行以來，在線交流達到9000多條信息；學(xué)生向老師以信件提問1019個，教師答復(fù)共1009個，回復(fù)率達99%；系統(tǒng)解決問題速度之快，效率之高，涉及學(xué)生之廣，覆蓋面之大，對數(shù)學(xué)公式輸入的難度的解決等，受到廣大師生和校內(nèi)外專家的一致好評，目前，這一教學(xué)成果在國內(nèi)處于領(lǐng)先水平，有望在國內(nèi)同類高校中推廣應(yīng)用。（5）以數(shù)學(xué)建模為核心的數(shù)學(xué)實驗的普及和推廣，極大提高了我校學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。近年來，我校學(xué)生參與數(shù)學(xué)建?；顒拥娜藬?shù)和比例，參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的隊數(shù)和獲獎情況，在省內(nèi)均處于領(lǐng)先水平。(6)本成果受到華南理工大學(xué)博士生導(dǎo)師郝志峰教授和中山大學(xué)數(shù)學(xué)與計算科學(xué)學(xué)院副院長姚正安教授等校外專家的高度評價,認為該成果“兼顧到理論性、實用性和新穎性……”，“對我國理工科院校大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革尤有借鑒意義……”三、主要完成人情況姓名郭大昌性別男出生年月1949年3月最后學(xué)歷研究生參加工作時間1969年3月高校教齡39年專業(yè)技術(shù)職稱教授現(xiàn)任黨政職務(wù)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院院長工作單位應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院聯(lián)系電從事工作及專長數(shù)學(xué)教育電子信箱dchguo@126.com通訊地址廣東工業(yè)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院郵政編碼510006何時何地受何種省部級及以上獎勵2005年和2007年指導(dǎo)學(xué)生獲得全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽國家級一等獎各1隊主要貢獻1．全面負責大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作，是本教學(xué)成果計劃、實施和完成的主要組織者和決策人。2．長期堅持在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)第一線，親自實踐各項教學(xué)改革計劃和措施，并親自參加網(wǎng)上答疑活動。3．《高等數(shù)學(xué)》校級精品課程和教學(xué)團隊負責人，為《高等數(shù)學(xué)》精品課程建設(shè)作出了巨大貢獻。4．參與主編了大學(xué)數(shù)學(xué)立體化教材——《高等數(shù)學(xué)》(理工類)上、下冊，該教材被列入國家級“十一五”規(guī)劃教材。5．積極開展教學(xué)研究，近年來承擔并完成1項省級教改項目：廣東高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的理論與實踐問題研究，主持并完成3項校級教改項目，其中1項為校級重點項目；以第一作者完成并發(fā)表2篇教研論文：1.數(shù)學(xué)專業(yè)方向設(shè)置的問題初探（廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社科版）Vol.7,No.3,2007,4-5,15）；2.激發(fā)學(xué)生考研熱情、提高數(shù)學(xué)考研成績(廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社科版）2004年增刊)。6．作為學(xué)院數(shù)學(xué)建模競賽總教練，全面負責數(shù)學(xué)建模的教學(xué)、講座、訓(xùn)練和競賽工作，并每年親自帶隊參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，近4年來，共2次獲全國一等獎，2次全國二等獎，4次廣東省一等獎，成績顯著。本人簽名：課題組負責人簽名：年月日主要完成人情況第(2)完成人姓名金朝永性別男出生年月1962年6月最后學(xué)歷研究生參加工作時間1983年8月高校教齡25專業(yè)技術(shù)職稱教授現(xiàn)任黨政職務(wù)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院教學(xué)副院長工作單位應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院聯(lián)系電從事工作及專長數(shù)學(xué)教育電子信箱Cyjin10@163.com通訊地址廣東工業(yè)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院郵政編碼510006何時何地受何種省部級及以上獎勵2005年指導(dǎo)學(xué)生獲得全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽國家級二等獎主要貢獻1．協(xié)助第一完成人全面負責大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作，是本教學(xué)成果計劃、實施和完成的具體制定、組織和執(zhí)行者之一。2．長期擔任《高等數(shù)學(xué)》分級教學(xué)提高班教學(xué)工作，親自實踐各項教學(xué)改革計劃和措施，是《高等數(shù)學(xué)》精品課程和教學(xué)團隊的骨干成員之一。3．大學(xué)數(shù)學(xué)精品課程網(wǎng)站和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)開發(fā)和建設(shè)的主要策劃人和組織者，為大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教學(xué)及師生互動平臺的建設(shè)作出了巨大貢獻。4．參與主編了大學(xué)數(shù)學(xué)立體化教材——《高等數(shù)學(xué)》(理工類)上、下冊，該教材被列入國家級“十一五”規(guī)劃教材。5．主持1項校級重點教改項目：大眾化教育下工科院校大學(xué)數(shù)學(xué)立體化教學(xué)體系的研究與實踐（2007.6-2009.6）。6．具體負責研究制定具有鮮明特色的將課堂教學(xué)、課外實踐、訓(xùn)練和競賽有機融合的大學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)體系，并每年親自帶隊參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，近4年來，共1次獲全國二等獎，3次獲廣東省一等獎。本人簽名：課題組負責人簽名：年月日主要完成人情況第(3)完成人姓名韓曉卓性別女出生年月1978年11月最后學(xué)歷博士研究生參加工作時間2006年7月高校教齡2年專業(yè)技術(shù)職稱講師現(xiàn)任黨政職務(wù)教學(xué)秘書，教研所黨支部書記，工作單位廣東工業(yè)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院聯(lián)系電從事工作及專長公共基礎(chǔ)課教學(xué)、科研電子信箱hanxzh03@163.com通訊地址大學(xué)城外環(huán)西路100號B66郵政編碼510006何時何地受何種省部級及以上獎勵2004-2005年度甘肅省科技進步三等獎；2002-2003年度甘肅省高?？萍歼M步一等獎主要貢獻1．協(xié)助第一完成人和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)全面執(zhí)行大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革計劃，是本教學(xué)成果實施和完成的具體組織和執(zhí)行者之一。2．長期擔任《高等數(shù)學(xué)》分級教學(xué)工作，親自實踐各項教學(xué)改革計劃和措施，積極參與大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)上答疑活動，是《高等數(shù)學(xué)》精品課程和教學(xué)團隊的骨干成員之一。3．參與主編了大學(xué)數(shù)學(xué)立體化教材——《高等數(shù)學(xué)》(理工類)上、下冊，該教材被列入國家級“十一五”規(guī)劃教材。4．全面負責《高等數(shù)學(xué)》課程建設(shè)和評估工作，親自撰寫課程建設(shè)評估報告，為《高等數(shù)學(xué)》課程建設(shè)和評估取得優(yōu)秀成績作出了巨大貢獻。5．作為數(shù)學(xué)學(xué)院教學(xué)秘書，協(xié)助學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)完成了大量有關(guān)課程的教學(xué)管理工作，是本成果的主要完成人之一。本人簽名：課題組負責人簽名：年月日主要完成人情況第(4)完成人姓名王振友性別男出生年月1979年7月最后學(xué)歷碩士研究生參加工作時間2003年7月高校教齡5專業(yè)技術(shù)職稱講師現(xiàn)任黨政職務(wù)信息技術(shù)教研所所長工作單位廣東工業(yè)大學(xué)聯(lián)系電從事工作及專長教師電子信箱cencool.wang@通訊地址廣東工業(yè)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院郵政編碼510006何時何地受何種省部級及以上獎勵2007年指導(dǎo)學(xué)生獲得全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽國家級二等獎主要貢獻1．長期擔任《高等數(shù)學(xué)》分級教學(xué)工作，親自實踐各項教學(xué)改革計劃和措施，積極參與大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)上答疑活動，是《高等數(shù)學(xué)》精品課程和教學(xué)團隊的骨干成員之一；2．參與主編了大學(xué)數(shù)學(xué)立體化教材——《高等數(shù)學(xué)》(理工類)上、下冊，該教材被列入國家級“十一五”規(guī)劃教材；3．獨立完成并發(fā)表教改論文1篇（高等數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)建模思想和方法的研究，2007年7月發(fā)表在廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版））；4．對基礎(chǔ)較好的學(xué)生班級開設(shè)數(shù)學(xué)訓(xùn)練課；5．對應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了數(shù)學(xué)建模課；6．作為廣東工業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)建模中心的負責人，主要負責校內(nèi)數(shù)學(xué)建模活動的組織和校內(nèi)數(shù)模競賽的出題閱卷等、數(shù)學(xué)建模暑期培訓(xùn)的準備和開展、組織我校參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的具體工作等工作，同時作為指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，已經(jīng)獲得1項國家二等級，6項省級二等獎。本人簽名：課題組負責人簽名：年月日主要完成人情況第(5)完成人姓名劉偉性別男出生年月1970年7月最后學(xué)歷碩士研究生參加工作時間1993年7月高校教齡9年專業(yè)技術(shù)職稱副教授現(xiàn)任黨政職務(wù)教研所主任工作單位廣東工業(yè)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院聯(lián)系電從事工作及專長教學(xué)、科研、軟件開發(fā)電子信箱liuweilw@通訊地址廣州市天河區(qū)東莞莊路16號804房郵政編碼510610何時何地受何種省部級及以上獎勵2002年廣東省南海市科技進步一等獎；2002年廣東省佛山市科技進步二等獎；2005年廣東省數(shù)學(xué)建模二等獎；2006年廣東省數(shù)學(xué)建模三等獎；2007年廣東省數(shù)學(xué)建模二等獎；主要貢獻1．負責開發(fā)《高等數(shù)學(xué)》精品課程網(wǎng)站，延長了課堂教學(xué)，傳遞了深層次的教學(xué)思想，搭建了課程教學(xué)建設(shè)平臺，搭建了學(xué)生課后學(xué)習(xí)平臺以及師生互動交流平臺。2．自主研發(fā)的基于TEX系統(tǒng)的數(shù)學(xué)公式編輯器，徹底解決了基于WEB系統(tǒng)頁面數(shù)學(xué)公式輸入與顯示的問題，解決了制約數(shù)學(xué)教育信息化的教學(xué)瓶頸；開發(fā)的《高等數(shù)學(xué)》課程項目的配套軟件--網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，克服傳統(tǒng)答疑定時，定點等環(huán)境因素的制約，借助Internet平臺，解決了學(xué)生與教師網(wǎng)上進行直接的、實時的交流，加快實現(xiàn)了課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)三維一體的立體化教學(xué)模式的步伐。3．參與課程建設(shè)評估報告的撰寫，完成了有關(guān)精品課程網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)上答疑系統(tǒng)的建設(shè)及使用部分的整理，保證了《高等數(shù)學(xué)》課程評估的順利達標，是本成果的主要完成人之一。本人簽名：課題組負責人簽名：年月日四、主要完成單位情況第（1）完成單位名稱廣東工業(yè)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院主管部門廣東工業(yè)大學(xué)聯(lián)系人金朝永聯(lián)系電真39322319電子信箱Cyjin10@163.com通訊地址廣東工業(yè)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院郵政編碼510006主要貢獻在學(xué)校領(lǐng)