一、基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用（22分）請從《淮上與友人別》《夜雨寄北》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這三首七言絕句中，任選一首工整、美觀地默寫下來。（2分）題目：（作者：）2、下面各組中，均有一處讀音是錯的，請用“”畫出來，并給予修正。（2分）A、虔誠（qián）逃遁（dùn）隱匿（nì）駭然（gāi）正確讀音：B、正確讀音：C、正確讀音：D、不慍（yùn）教誨（huì）可汗（hàn）言訖（qì）正確讀音：3、根據(jù)句意，給加點(diǎn)詞語以恰當(dāng)?shù)睦斫?。?分）①司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來。……（）②諸葛亮坐于城樓之上，笑容可掬……（）③橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)?！ǎ軓脑绲酵?，他忙到力倦神疲方止……（）4、請從第3題的加點(diǎn)詞中，任選兩個詞語說一段話。要求語意明確，語句通順。（3分）5、請從下面作品中任選一部，寫出其中一個主要人物，并簡要介紹與之相關(guān)是的一個情節(jié)。《三國演義》、《安徒生童話》、《西游記》、《水滸傳》（3分）主要人物：

情節(jié)介紹：

。6、按要求填空（8分，任選4題作答）（1）“雨”是古代詩人筆下常見的景物，如“渭城朝雨挹輕塵”。請寫出兩個含“雨”的詩句：A：

。B：

。（2）《觀滄?！?中表達(dá)詩人博大胸襟的句子是：，；，。（3）老舍的《濟(jì)南的冬天》：……等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪，。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了?。?）16、李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：本詩中，正面寫詩人的愁緒，表達(dá)對友人的深切同情的詩句是：（5）《三峽》中酈道元用“，”的語句比喻夏水的急速，引用漁者之歌“，”渲染秋猿的悲涼之聲。二、文言文閱讀（10分）先生是年乃能言，蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。授《大學(xué)章句》，至“右經(jīng)一章”以下，問孰師：“此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？”師應(yīng)之曰：“此朱文公所說。”即問：“朱文公何時人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何時人？”曰：“周朝人?！薄爸艹?、宋朝相去幾何時矣？”曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知然？”師無以應(yīng)，曰：“此非常兒也。”1、解釋下邊加點(diǎn)字的意思（2分）①是年乃能言（）②就傅讀書（）③日數(shù)千言（）④何以知然（）2、加點(diǎn)詞意思相同的一組是（）（2分）A.是年乃能言；乃取一葫蘆置于地B.久之不去；相去幾何C.是年乃能言；日數(shù)千言不肯休D.師無以應(yīng)；以錢幣覆其口3、寫出下邊加點(diǎn)詞的古義和今義（2分）①周朝、宋朝相去幾何時矣（古義：今義：）②此非常兒也。（古義：今義：）4、翻譯下邊句子（2分）①此何以知為孔子之言而曾子述之？②就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休5、“戴震難師”表現(xiàn)了少年戴震的什么精神？他給你什么啟示？（2分）三、現(xiàn)代文閱讀（28分）（一）到了上公開課的那天，教室里前前后后都擺滿了椅子，足足有二三十個老師和同學(xué)們擠在一間教室里。很多同學(xué)心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老師倒是不怕，打開課本就開始講課。先講契訶夫的生平、成就，再挑出幾個生字、生詞教了幾遍。接著她說：“下面請同學(xué)們表情朗讀課文……”按照事先的布置，當(dāng)然只有林蓉一個人舉了手。其他同學(xué)動都不動。光那陣勢就把人嚇傻啦！誰敢瞎充好漢呢？林蓉從容不迫地朗誦了第一段。她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了，連連點(diǎn)頭，眉里眼里都是笑。讀完這一段，老師一擺手，林蓉就坐下了。下面該是趙小楨。可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學(xué)拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情！京京心里倒有點(diǎn)可憐起她來。程老師臉上有點(diǎn)發(fā)白。她嚴(yán)厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀！京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來?？墒牵绻e了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。程老師有點(diǎn)慌亂了。她的目光在全班同學(xué)臉上掃了一遍，想鼓勵更多的人舉手，可是，仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀?！薄坝H愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇！”京京大聲地、充滿感情地念著：“我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您……”要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？爺爺?shù)乃疅煷€是那么光亮光亮嗎？他現(xiàn)在給誰講“長工和財主的故事”呢？還有妮兒，黑眼睛的、會爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果？他真想念他們，他愿意離開城里的家，回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子！“‘……親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝，帶我離開這兒吧……’萬卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下?！眱深w晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認(rèn)真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請你……把課文全部讀完吧?！彼终酒饋砹耍硢≈ぷ?，一字一句地、充滿感情地念著這個動人的故事。他心里在想，等放了學(xué)，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址。（14分）9、概括選文的主要內(nèi)容。（2分）10、選文開頭寫了教室里的情況，有什么作用？（2分）11、選文在塑造京京這個人物時主要運(yùn)用了什么描寫方法？你覺得運(yùn)用這種描寫方法有什么好處？（3分）12、在公開課上，程老師先是“臉上有點(diǎn)發(fā)白”，后來又“有點(diǎn)慌亂”，請分析一下其中的原因。（2分）13、京京讀課文時，“兩顆晶亮的淚珠”從“眼睛里涌出來”，這是為什么？（2分）14、這是一堂成功的公開課嗎？小說觸及了當(dāng)前教育中存在的什么問題？請談一談你的看法。（3分）（二）春①熱愛生活的人，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，都會使他眸子閃亮，盈盈青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對于熱愛它的人，無時無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。②春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清蕩，魚蝦暢游。蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚。風(fēng)箏高飛，濃濃的春意彌漫于潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春天的果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，風(fēng)蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……③春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語，片片馥郁醉人的芳香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹紅霞；春天是種子破土而出時拱動的力，樹木拔節(jié)時喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想；，，。④熱愛春天，播種春天，采擷春天吧！用我們的言傳身教去呵護(hù)春天、關(guān)心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護(hù)關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風(fēng)光妖嬈風(fēng)情，讓春天常駐我們心靈深處的愛心家園……（14分）第②段文字中作者描繪了幾幅春之圖？（2分）從內(nèi)容看，第②段文字與第①段文字中的哪一句話相照應(yīng)？（2分）本文在描繪春天時運(yùn)用了多種修辭方法，試寫出兩種，并舉例。（4分）（1），（2），4.第②中“蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓”中“弄”字是什么意思，它有什么表達(dá)作用？（2分）