本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三政治主觀題的答題技巧在高考中政治屬于對比簡樸的科目，但是平日需要大家記憶的學(xué)識點(diǎn)對比多，下面給大家共享一些關(guān)于（高三政治）主觀題的答題技巧，夢想對大家有所扶助。

高三政治主觀題的答題技巧

1.表達(dá)、說明類大題沖關(guān)

解答表達(dá)、說明類試題可分四步。第一步“定”，即確定所要運(yùn)用的觀點(diǎn)、原理。其次步“分”，即對觀點(diǎn)、原理舉行分解。第三步“篩”，即篩選材料中的有效信息。第四步“聯(lián)”，即把留存的觀點(diǎn)、原理與相應(yīng)材料舉行有機(jī)結(jié)合。

2.（措施）類大題沖關(guān)

解答措施類試題，首先要讀懂設(shè)問，確定答題范圍;其次要明確措施的實施者，有幾個措施實施者答案就有幾個角度;結(jié)果將材料信息和教材學(xué)識結(jié)合起來作答。

高三政治主觀題失分的主要表現(xiàn)

1、審題不清,答錯答題的范圍,即答非所問。例如,題目要求用經(jīng)濟(jì)常識的有關(guān)學(xué)識來回復(fù),有些學(xué)生卻用政治常識甚至哲學(xué)常識的學(xué)識來回復(fù);題目要求用唯物辯證法的有關(guān)學(xué)識來回復(fù),有些學(xué)生卻用辯證唯物論的學(xué)識來回復(fù)。

2、張冠李戴,答案前后不對應(yīng)。這在哲學(xué)試題中表現(xiàn)得尤為突出。例如,前面用沖突的普遍性原理后面卻用概括問題概括分析的（方法）論與其相對應(yīng);前面用沖突的特殊性原理后面卻用一切從實際啟程的方法論與其相對應(yīng)等等。

3、盲目調(diào)用學(xué)識,沒有使用政治學(xué)科專業(yè)術(shù)語答題,而是使用文學(xué)化、生活化的語言答題。例如,有些學(xué)生在回復(fù)通貨膨脹時不是說國家發(fā)行的紙幣量多了,而是說國家把錢發(fā)多了;物質(zhì)抉擇意識說成物質(zhì)抉擇想法;國家職能說成國家做事等。

4、使用專業(yè)術(shù)語不模范,導(dǎo)致文字表達(dá)不切實,甚至表述錯誤。例如,人民民主專政寫成人民民主專制;沖突的斗爭性說成是沖突的戰(zhàn)斗性;經(jīng)濟(jì)效益的提高寫成利潤的提高等等。

5、思維混亂,文字表達(dá)缺乏完整性、條理性和干脆性,展現(xiàn)“會而不對”、“對而不全”、“全而不準(zhǔn)”的現(xiàn)象。

高三政治高效的記憶法

一、圖示記憶法

通過圖形識記來鞏固記憶效果的方法。圖示記憶法的主要特征是：“形象性強(qiáng)”。

圖示分為直觀圖示和規(guī)律關(guān)系圖示兩種。

直觀圖示的設(shè)計步驟是：

1、根據(jù)要記憶的概念或原理的內(nèi)容選擇一個易于用圖形表示的例子;

2、抓住例子與概念、原理的好像點(diǎn)設(shè)計圖形;

3、組織說明圖形的文字。

規(guī)律關(guān)系圖示的設(shè)計步驟是：

1、找出理論所包含的學(xué)識點(diǎn);

2、按照理論中各學(xué)識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系用簡樸的文字、線條表示出來。

二、列表記憶法

以列表的形式把相關(guān)的材料舉行比較或?qū)φ?，從而記憶其特點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系的（記憶方法）。

列表有多種形式，主要有一覽表、說明表、系統(tǒng)表、對比表、統(tǒng)計表等。

列表的主要步驟有：

1、根據(jù)記憶的需要首先對材料舉行分類，看其適合編制哪種類型的圖表。

2、查找和歸納材料的主要特征、特點(diǎn)，對比不同材料的異同點(diǎn)。

3、按不同類型表格的規(guī)格和形式編制表格。

4、按照表格內(nèi)的根基上，逐一把材料的主要內(nèi)容填到表中。

運(yùn)用列表記憶法不必特意去死記硬背，由于往往一張圖表整理出來，腦子已形成深刻的印記。

三、概括記憶法

對所要記憶的材料舉行提煉，抓住關(guān)鍵性內(nèi)容舉行記憶的方法。這種方法的特點(diǎn)是刪繁就簡，高度濃縮，提高記憶效率。

運(yùn)用概括記憶法的概括手段有：

1、用語縮略。對于較長的詞語、名稱、概念予以簡化和省略。

2、內(nèi)容凝結(jié)。內(nèi)容龐雜繁雜的材料，可以從識記材料中找出關(guān)鍵性的字眼。

3、重點(diǎn)提示。把材料舉行綜合歸納，將重點(diǎn)標(biāo)列出來，作為記憶的提示。

四、規(guī)律記憶法

探索和推導(dǎo)記憶事物中本質(zhì)的必然的聯(lián)系加以記憶的方法。由于規(guī)律具有普遍性和重復(fù)性的特點(diǎn)，只要抓住事物的這一共性，就能聯(lián)系天性。

五、提綱記憶法

提綱記憶法的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的直觀性、概括性和條理性。

一經(jīng)過目，印象深刻，這是其直觀性;化繁為簡，轉(zhuǎn)多為少，這是其概括性;井然有序，層次清晰，這是其條理性。寫提綱就是要寫出材料的主要脈絡(luò)。

六、趣味記憶法

興趣與記憶的關(guān)系是分外緊密的。對學(xué)習(xí)材料和要記的東西本身的直接興趣，是推動人們舉行有效記憶的內(nèi)在動力。

概括做法是：

1、把某些學(xué)習(xí)材料編成便于記憶的（故事）、歌訣，或賦予其概括的直觀的形象;

2、圍繞學(xué)習(xí)材料組織專題講座會、辯論會，組織各種學(xué)識競賽;

3、對于興趣索然而又需要記憶的學(xué)識要“突破一點(diǎn)”，以期帶來全面的興趣;

4、用誘導(dǎo)的方法調(diào)動興趣，并以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度維持興趣。

七、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想是由當(dāng)前感知或斟酌的事物想起有關(guān)的另一事物，或者由頭腦中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客觀事物是相互聯(lián)系的，因而在思維中，聯(lián)想是一種根本的思維形式，也是記憶的一種方法。

八、自測記憶法

這種方法的特點(diǎn)是自我復(fù)述，自問自每件事。其作用首先可以切當(dāng)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，實時察覺沒有學(xué)好、沒有記牢、輕易混淆搞錯的地方。

模擬自測的程序是：

1、選好自測題。重點(diǎn)選擇自己的弱處。

2、挑揀一段較集中的時間(如兩個小時)象正式考試一樣不看講義、筆記、獨(dú)立完成。

3、自己閱卷，自我評分，檢查記憶遺漏的片面。

九、理解記憶法

理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅是看懂了材料，而且包括搞懂了材料各片面之間的規(guī)律關(guān)系，以及該材料和以前的學(xué)識（閱歷）之間的關(guān)系。

要做到真正理解記憶就務(wù)必做到：

1、對識記材料要分析綜合，真正弄清內(nèi)容的實質(zhì);

2、把所學(xué)的學(xué)識付諸實踐，在運(yùn)用中重復(fù)已經(jīng)記住的材料，使理解不斷加深。

十、歌訣記憶法

把識記材料編成“（順口溜）”，或合轍押韻的（句子），通過歌訣形式來加以記憶的方法。歌訣記憶法的主要特點(diǎn)是：趣味性強(qiáng)、易于誦讀、便當(dāng)記憶。

歌訣記憶法的功能表達(dá)在：

1、歌訣要能抓住記憶材料本身的特征，反映材料本身最主要最根本的內(nèi)容。

2、歌訣要符合自己的記憶任務(wù)。

3、歌訣本身要自然、干脆、輕易上口，有節(jié)奏感、音樂感。

提高學(xué)習(xí)的效率方法

閱歷一：

1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很輕易使自己產(chǎn)生厭煩心緒，這時可以把全體的功課分成若干個片面，把每一片面限定時間，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲乏感。假設(shè)可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會察覺，以前一小時都完不成的作業(yè)，四特別鐘就可以完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有大量同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好手段，那么你盡可以潛心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。這樣做非但輕易疲乏，而且效果也很差。每晚安置復(fù)習(xí)兩三門功課，處境要好多了。

閱歷二：

如何提高學(xué)習(xí)效率呢?

最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清楚靈巧的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習(xí)效率的根基。

那么上課時的聽課效率如何提高呢?

課前要有確定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過預(yù)習(xí)對比粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個譜了，聽起課來就對比有針對性。預(yù)習(xí)時，不必搞得太細(xì)，假設(shè)過細(xì)一是濫用時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而疏忽了最有用的東西。

上課期間還有一個時間調(diào)配的問題，老師講有些很熟諳的東西時，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>

另外，記筆記有時也會阻力課堂聽課效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會疏忽一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時才有根基，有時老師講得好多，在黑板上記得也好多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否那么見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了特別重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很細(xì)致的筆記。假設(shè)課堂上忙于記筆記，聽課的效率確定不高，況且你也不能保證課后確定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡要的筆記。

閱歷三：

學(xué)習(xí)效率是抉擇學(xué)習(xí)勞績的重要因素，如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?

一、要自信。好多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信