本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中數(shù)學(xué)課題導(dǎo)入方法我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中，遇到學(xué)生答不出簡(jiǎn)樸的問題，或者考試勞績(jī)不夢(mèng)想，有時(shí)會(huì)大發(fā)雷霆，指責(zé)學(xué)生不專心學(xué)習(xí)，（學(xué)習(xí)態(tài)度）不端正，上課不潛心聽等等。下面是我為大家整理的關(guān)于高中數(shù)學(xué)課題導(dǎo)入（方法），夢(mèng)想對(duì)您有所扶助。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1高中數(shù)學(xué)課題導(dǎo)入方法

我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中，遇到學(xué)生答不出簡(jiǎn)樸的問題，或者考試勞績(jī)不夢(mèng)想，有時(shí)會(huì)大發(fā)雷霆，指責(zé)學(xué)生不專心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不潛心聽等等。其實(shí)，這樣做，不僅使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生畏懼的心理，也使自己的心情郁悶。我們可不成以換一種方法來解決這個(gè)問題呢?今天我就和小伙伴們講解一下高中數(shù)學(xué)課題導(dǎo)入方法.

施教之功,貴在引導(dǎo),妙在開竅.在教學(xué)中,教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位,使學(xué)生處于主體地位.在實(shí)際的教學(xué)中,有些教師滿堂灌,只是在為學(xué)生聽懂而“教”,而學(xué)生是在冒死為聽懂老師的“教”而“學(xué)”.在這種教學(xué)模式下,教師成了教學(xué)的主體,學(xué)生那么是被動(dòng)地采納學(xué)識(shí).試問:在這樣的課堂里,何來創(chuàng)新?要想培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新思維）,教師就要轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)換角色,恰當(dāng)處理“教”與“導(dǎo)”的關(guān)系,變“教”為“導(dǎo)”.教師在教學(xué)中的主要任務(wù)不是“教”,而是“導(dǎo)”,是指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”.這樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

2趣導(dǎo)樂學(xué)教學(xué)

“趣導(dǎo)樂學(xué)”教學(xué)模式以情感教學(xué)心理學(xué)原理、主體（教導(dǎo)）論、建構(gòu)主義教導(dǎo)理論為指導(dǎo)，秉持新課程理念，著力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以有效的趣導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生高效地樂學(xué)，探索建立初中數(shù)學(xué)“趣導(dǎo)——樂學(xué)”教學(xué)模式、操作技術(shù)、評(píng)價(jià)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的有效性，形成良好的樂學(xué)心態(tài)，享受學(xué)習(xí)的告成，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使其在思維才能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展.概括而言，教師要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，從而達(dá)成主動(dòng)去學(xué)習(xí)鉆研和發(fā)揮自己的想象空間，去很好地掌管數(shù)學(xué)

3探究式教學(xué)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程舉行評(píng)價(jià)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)探究過程中，學(xué)生總是會(huì)犯這樣或那樣的小失誤，這時(shí)，假設(shè)教師不假思量就賦予批評(píng)和指責(zé)，而不去扶助學(xué)生制止或解決這些失誤，學(xué)生不僅一頭霧水，不知如何解決，更會(huì)產(chǎn)生厭煩心緒。正確的做法是，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么會(huì)展現(xiàn)這種失誤，其理由何在，有沒有更加簡(jiǎn)便的解決方法。

總之，要遵循一個(gè)原那么，那就是重過程、輕結(jié)果。其次，多對(duì)學(xué)生舉行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，而不是一味批評(píng)，打擊學(xué)生的探究積極性。所以，在數(shù)學(xué)探究式教學(xué)過程中，教師的評(píng)價(jià)還要提防學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信仰、合作交流的意識(shí)，以及獨(dú)立斟酌的習(xí)慣、數(shù)學(xué)斟酌的進(jìn)展水對(duì)等方面，對(duì)學(xué)生提出的合理觀法和正確的解題思路要賦予實(shí)時(shí)的斷定，扶助學(xué)生樹立信仰，使學(xué)生樂于探究。

4綜合數(shù)學(xué)思想方法

范例教學(xué)通過選擇具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和審美性的例題和練習(xí)舉行。要留神設(shè)計(jì)具有探索性的范例和能從中抽象一般和特殊規(guī)律的范例，在對(duì)其分析和斟酌的過程中表示數(shù)學(xué)思想和具有代表性的數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生的思維才能。例如，對(duì)某些問題，要引導(dǎo)學(xué)生盡可能運(yùn)用多種方法，從各條途徑尋求答案，找出最優(yōu)方法，培養(yǎng)學(xué)生的變通性;對(duì)某些問題可以舉行由簡(jiǎn)到繁、由特殊到一般的推論，讓學(xué)生大膽聯(lián)系和揣摩，培養(yǎng)其思維的廣闊性;對(duì)某些問題可以分析其特殊性，抑制慣性思維束縛，培養(yǎng)學(xué)生思維的生動(dòng)性;對(duì)一些條件、因素較多的問題，要引導(dǎo)學(xué)生全面分析、系統(tǒng)綜合各個(gè)條件，得出正確結(jié)論