本文格式為Word版，下載可任意編輯——高考生物總復(fù)習(xí)資料方法技巧高考生物有好多學(xué)識(shí)點(diǎn)需要大家掌管，但高考復(fù)習(xí)的時(shí)間并不多，所以要掌管一些（方法）或者技巧來(lái)扶助自己復(fù)習(xí)。下面的這些高考生物復(fù)習(xí)的方法技巧夢(mèng)想可以助您一臂之力哦!

高考生物復(fù)習(xí)的方法技巧

1.要掌管規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如布局與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡(jiǎn)樸到繁雜、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。掌管這些規(guī)律將有助于生物學(xué)識(shí)的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就理應(yīng)抓布局與功能相適應(yīng)：

①外有雙層膜，將其與周邊細(xì)胞分開(kāi)，使有氧呼吸集中在確定區(qū)域內(nèi)舉行;

②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步回響有條不紊地舉行;

③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;

④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大片面回響所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其布局與功能。

學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過(guò)程，開(kāi)頭只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時(shí)對(duì)染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像識(shí)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中逐漸掌管。

2.設(shè)法突破難點(diǎn)

有些學(xué)識(shí)對(duì)比繁雜，或是過(guò)于抽象，同學(xué)們學(xué)起來(lái)感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種：

(1)繁雜問(wèn)題簡(jiǎn)樸化。生物學(xué)識(shí)中，有大量難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的繁雜過(guò)程中，難以全面切實(shí)地掌管，而抓主干學(xué)識(shí)，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵洌偨Y(jié)）為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，那么其他過(guò)程就輕易記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過(guò)程繁雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對(duì)一些繁雜的問(wèn)題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡(jiǎn)樸的小題，依次解決。

(2)抽象問(wèn)題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以便于理解，如DNA的空間布局繁雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)生物往往需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來(lái)扶助理解一些抽象的學(xué)識(shí)。

3.經(jīng)常歸納總結(jié)。

在生物新課學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般都是將學(xué)識(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一片面內(nèi)容之后，就理應(yīng)把各分塊的學(xué)識(shí)聯(lián)系起來(lái)，歸納整理成系統(tǒng)的學(xué)識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的學(xué)識(shí)布局，而且也便于理解和記憶。

歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓依次，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。

抓依次就是要將各學(xué)識(shí)點(diǎn)按照本身的規(guī)律關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)根基”，可以整理成：配子→合子→細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。

抓聯(lián)系就是要掌管各學(xué)識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴(kuò)展成學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流，舉行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消。

高考生物沖刺復(fù)習(xí)必備學(xué)識(shí)點(diǎn)

1.新陳代謝是生物最根本的特征，是生物與非生物的最本質(zhì)的識(shí)別。

2.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA.

3.酶的催化作用具有高效性和專一性;并且需要適合的溫度和pH值等條件。

4.ATP是新陳代謝所需能量的直接來(lái)源。

5.光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過(guò)程。光合作用釋放的氧全部來(lái)自水。

6.滲透作用的產(chǎn)生務(wù)必具備兩個(gè)條件：

一是具有一層半透膜，

二是這層半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差。

7.植物根的成熟區(qū)表皮細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素和滲透吸水是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程。

8.糖類、脂類和蛋白質(zhì)之間是可以轉(zhuǎn)化的，并且是有條件的、彼此制約著的。

9.高等多細(xì)胞動(dòng)物的體細(xì)胞只有通過(guò)內(nèi)環(huán)境，才能與外界環(huán)境舉行物質(zhì)交換。

10.正常機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)理下，通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，叫穩(wěn)態(tài)。穩(wěn)態(tài)是機(jī)體舉行正常生命活動(dòng)的必要條件。

11.對(duì)生物體來(lái)說(shuō)，呼吸作用的生理意義表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是為生物體的生命活動(dòng)供給能量，二是為體內(nèi)（其它）化合物的合成供給原料。

12.向光性測(cè)驗(yàn)察覺(jué)：感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，而向光彎曲的部位在尖端下面的一段。

13.生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響往往具有兩重性。這與生長(zhǎng)素的濃度上下和植物器官的種類等有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)。

14.在沒(méi)有受粉的番茄(黃瓜、辣椒等)雌蕊柱頭上涂上確定濃度的生長(zhǎng)素溶液可獲得無(wú)子果實(shí)。

15.植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，不是受單一激素的調(diào)理，而是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)理的。

高考生物復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)學(xué)識(shí)點(diǎn)

查看線粒體和葉綠體

1、測(cè)驗(yàn)原理

①葉綠體呈綠色的橢球形或球形，不需染色，制片后直接查看。②線粒體呈無(wú)色棒狀、圓球狀等，用健那綠染成藍(lán)綠色后制片查看。

2、測(cè)驗(yàn)步驟

①查看葉綠體：制作蘚類葉片的臨時(shí)裝片→先低倍鏡后高倍鏡查看葉綠體②查看線粒體：制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片(健那綠染液染色)→先低倍鏡后高倍鏡查看查看線粒體

3、留神問(wèn)題

①測(cè)驗(yàn)過(guò)程中的臨時(shí)裝片要始終保持有水狀態(tài)。

②要漱凈口腔，防止雜質(zhì)對(duì)查看物像的干擾。

③用菠菜葉帶葉肉的下表皮