不一樣的我學(xué)習(xí)內(nèi)容：根據(jù)教育部印發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)思想，貫徹兵團關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神。二、學(xué)情分析：自我意識的發(fā)展過程是個體不斷社會化的過程，也是個性特征形成的過程。小學(xué)階段是人的自我意識的客觀化時期，尤其在中高年級，是小學(xué)生自我意識的第二個上升期，這時他們能否正確認(rèn)識與悅納自我，直接影響著健康個性與健康心理的養(yǎng)成。因此，通過一些心理健康的教育活動幫助四年級小學(xué)生逐漸掌握內(nèi)化的行為準(zhǔn)則來監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為，從對自己的表面行為的認(rèn)識、評價轉(zhuǎn)向?qū)ψ约旱膬?nèi)部品質(zhì)的更深入評價，有利于小學(xué)生自我意識的發(fā)展、情緒情感的積極體驗，形成健康的心理。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能：讓學(xué)生了解自我認(rèn)識不僅僅是自己對自己的認(rèn)識還有他人對我的認(rèn)識。2、過程與方法：學(xué)會使用喬哈里窗這種方法進行自我分析。3、情感、態(tài)度、價值觀:希望學(xué)生能夠在以后的生活中從多個角度去認(rèn)識自我，從而達(dá)到發(fā)展自我的目的。重點：了解自我認(rèn)識的重要性以及學(xué)會使用喬哈里窗進行自我分析難點：認(rèn)識自我的分析與判斷。五、教法學(xué)法：我將采用我?！拔瀛h(huán)教學(xué)法”進行教學(xué)，學(xué)生將以自主學(xué)習(xí)，提出問題，小組合作探究，議論展示等方法完成本節(jié)課學(xué)習(xí)。在提出問題，解決問題中逐步突破教學(xué)重難點，落實教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)具準(zhǔn)備：七、學(xué)習(xí)過程：一、生活百態(tài)今天老師很高興能和這么可愛聰明的你們一起探索心理的奧秘。1、我是誰？這是一個永恒的哲學(xué)問題。我們可以說自己是世界上最了解自己的人，但有時我們又說不清楚自己到底是怎樣一個人，琴琴和我們有相同的困惑，我們一起來看看琴琴的煩惱，（播放視頻）2、看完視頻，老師想聽聽大家的看法，你是否有過琴琴的經(jīng)歷，你有什么想法呢？（2名學(xué)生）3、師：看來要認(rèn)識自己并不僅僅只從自己對自己的了解來獲得，還有其他人對于我們的評價，那么今天這堂課我們就來體驗一下通過自己和周圍同學(xué)來認(rèn)識自己的方法，希望通過這節(jié)課，同學(xué)們能對自己有不一樣的認(rèn)識沒所以我們今天的課題就是“不一樣的我”（板書課題）4、由于我們這堂課涉及一些敏感的話題，那么課堂開始之前老師想讓大家和我一起來做一個承諾。（全部起立，右手握拳放胸口，一生帶讀）二、心理解碼尋找自我特征1、引導(dǎo)語：讓我們一起走進今天的探索，我是怎么樣的人呢？我有哪些特點？請同學(xué)們通過回想在生活、學(xué)習(xí)中，自己說過的話，做個的事，客觀地將下表中符合自己特性的形容詞用紅筆打5”標(biāo)注出來。2、提示學(xué)生不要去考慮形容詞是褒義還是貶義，只分析是否符合自己，鼓勵學(xué)生面對真實的自己3、思考：你能確信自己就是這樣一個人嗎？為什么猜猜我是誰1、通過之前的環(huán)節(jié)相信同學(xué)們對自己有了一個初步的認(rèn)識，老師很高興你們能勇敢的面對真實的自己，接下來請同學(xué)們以6人為一個小組，將手里的紙片混合在一起，我將從各組選取一張讀剛才大家選好的形容詞，看看大家能不能通過這些形容詞猜中紙片的主人是誰。（2-3組）【可能會與學(xué)生猜錯，也可能一次猜對，學(xué)生組內(nèi)玩就猜一次】2、通過游戲，我們發(fā)現(xiàn)并不是所有同學(xué)都能被大家快速猜出來，這是為什么？【1、同學(xué)之間不是很了解2、兩個同學(xué)之間相似之處較多，那么我們就要觀察他們之間的不同點，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)差異】背后的我1、一個人要想真正了解自己不是一件容易的事，我們還可以通過別人對自己的認(rèn)識來認(rèn)識自己，想知道同學(xué)對你的真實評價嗎？請同學(xué)們按順時針方向交換你的卡片，并找到自己的好朋友，讓好朋友用黑色筆將認(rèn)為適合你的形容詞打5”標(biāo)注出來。2、活動過程中，請同學(xué)們真誠、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、客觀地評價同學(xué)。不要受他本人評價的影響，不管他自己標(biāo)注過沒有，你都只按照你看到的特點進行評價。三、心理爭鳴1、拿到被別人評價過的紙片，請同學(xué)們對比自己的評價和別人的評價，有什么相同和不同的地方嗎？/////2、請同學(xué)們用5分鐘的時間嘗試將表格中的形容詞填入比一比的卡片中。3、討論，通過觀察形容詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（師板書）4、看著我們填好的卡片面對和別人一致的評價和不一致的評價，有什么感受呢？你怎樣看待別人對你的評價？（以小組為單位進行討論）5、根據(jù)自己的評價和他人評價，我們可以將對自我的認(rèn)識分為以下四類：（1）開放我（自己和別人都認(rèn)為）（2）盲目我（自己不認(rèn)為，別人認(rèn)為）（3）隱藏我（自己認(rèn)為，別人不認(rèn)為）（4）未知我（自己和別人都沒有意識到）（一）看著紅黑兩色筆都標(biāo)出過的形容詞，也就是你自己認(rèn)為，別人也認(rèn)為的形容詞，你有什么感覺？對，更加確信沒錯，這部分就是開放我，是你自己看到、別人也看到的部分，也叫公眾我。（二）、看著只有紅色標(biāo)注的形容詞，也就是你覺得符合自己，但是同學(xué)卻覺得不符合你的形容詞，你又有什么感覺？你或許會說，我確實覺得我就是這樣的，但為什么別人卻沒有看到呢？也許這正是你還沒有展現(xiàn)出來的部分，只有你自己知道，別人卻不知道，這便是隱藏我，希望你能夠勇敢面對自己，展現(xiàn)自己。（三）看著只有黑色標(biāo)注的形容詞，也就是你覺得不符合自己，但同學(xué)卻覺得符合你的形容詞，你有什么感覺？也許你會驚訝我怎么沒發(fā)現(xiàn)自己呢？這是盲目的我也叫背后我，就像我們的后背自己看不到，別人卻看得清清楚楚，當(dāng)局者迷，旁觀者清，他們可能是優(yōu)點，也可能是缺點，不知道是令你自信呢，還是不安呢？四）、你是否還有更多沒被挖掘的潛質(zhì)呢？沒錯，你還有無限的未知，我有帶你去探索和發(fā)開發(fā)，從而使你不斷地發(fā)展自我，超越自我，希望我們能不斷減少盲點，袒露內(nèi)在探索未知，從而不斷的開放自己。（五）怎么看待別人對你的評價？比如別人指出你自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點？或者別人沒有看到你自認(rèn)為的優(yōu)點和缺點？總之如果一個人既能夠肯定自己的優(yōu)點，也能意識意識到自己的不足，同時大家也比較認(rèn)可你的自我評價。這樣的自我評價，是比較準(zhǔn)確的準(zhǔn)確的。如果一個人既能夠肯定自己的優(yōu)點，也能意識到自己的不足，同時大家也比較認(rèn)可你的自我評價，這樣的自我評價是比較準(zhǔn)確的，所以我們應(yīng)該善于聽取各方的意見，擴大自己評價的信息源，同時還要善于分析別人的評價，最終形成比較客觀的準(zhǔn)確的自我評價。課下我們可以繼續(xù)詢問父母，老師，朋友的。對我們的印象，從而更加全面地了解自我。四、心理寶典通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對自己有新的認(rèn)識，請同學(xué)們分享你對自己的新認(rèn)識。五、心理拓展我們每個人都各有所長，讓我們看到自己和他人的閃光點，激勵自己和他人，