PAGE9-高考試題精編版之分項(xiàng)（歷史）01古代中國(guó)政治制度（教師版）考點(diǎn)一：商周時(shí)期的政治制度01.（全國(guó)新課標(biāo)2卷27）福建各地族譜中大量關(guān)于入臺(tái)族裔回鄉(xiāng)請(qǐng)祖先牌位赴臺(tái)的記載，此類現(xiàn)象在清乾隆年間驟然增多，這說明乾隆年間（）A.族譜編修順應(yīng)了移民的需求B.大量移民已在臺(tái)灣安居繁衍C.內(nèi)地宗族開始整體遷移臺(tái)灣D.兩岸居民正常往來受到阻礙【答案】B【解析】本題考查學(xué)生分析材料的能力。材料敘述的就是在清代定居在臺(tái)灣的福建籍宗族回鄉(xiāng)請(qǐng)祖先牌位的歷史事實(shí)。其實(shí)，這反映出的就是中國(guó)人濃郁的宗法情結(jié)，宗法情結(jié)是中國(guó)人們思想中的重要一部分，只有穩(wěn)定的時(shí)候臺(tái)灣人才會(huì)回大陸來請(qǐng)祖先牌位，說明它們?cè)谂_(tái)灣已經(jīng)定居下來。因此本題選擇B選項(xiàng)。A選項(xiàng)本末倒置，族譜的修訂沒有移民也會(huì)進(jìn)行；C選項(xiàng)說法過于絕對(duì)，不能從材料中看出內(nèi)地宗族全都整體開始遷移臺(tái)灣；D選項(xiàng)說法與材料表達(dá)含義相反，既然能回鄉(xiāng)請(qǐng)祖先牌位，說明交流沒有受阻?！究键c(diǎn)定位】中國(guó)古代政治制度·商周時(shí)期政治制度·宗法制【名師點(diǎn)睛】本題聚焦的就是海峽兩岸之間的現(xiàn)實(shí)關(guān)系，透過歷史的視角以文化的角度來明確兩岸之間千絲萬縷的聯(lián)系，用宗法情結(jié)來架設(shè)兩岸之間關(guān)系的橋梁。針對(duì)福建和臺(tái)灣的地理關(guān)系，利用中國(guó)人的宗法情結(jié)，表現(xiàn)出歷史上兩岸之間的密切關(guān)系，以對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生積極地影響。題目的難度不大，考點(diǎn)也是比較明顯，不是理論性的知識(shí)考察。02.（江蘇卷單科歷史1）中國(guó)傳統(tǒng)家族有“長(zhǎng)兄如父”“小兒不及長(zhǎng)孫”的說法。這些說法體現(xiàn)的是（）A．家族和睦B．等級(jí)秩序C．貴族世襲D．宗法觀念【答案】D【考點(diǎn)定位】古代中國(guó)的政治?商周時(shí)期政治制度?宗法制【名師點(diǎn)睛】本題考查宗法制的特點(diǎn)和影響。宗法制對(duì)后世的影響主要有這幾個(gè)方面：（1）宗法制影響了后世人們對(duì)列祖列宗的崇拜。（2）后世的百家姓系列叢書、家族家譜的修訂、各地宗祠家廟的建立以及民間存在的尊宗敬祖、認(rèn)祖歸宗、祭祖掃墓等社會(huì)風(fēng)俗，都是宗法制的歷史遺存。（3）當(dāng)今，其重視家庭建設(shè)、提倡尊老愛幼等思想，有利于增強(qiáng)中華民族的凝聚力；（4）但它過分強(qiáng)調(diào)家庭本位，過分重視人情關(guān)系，人為地劃分遠(yuǎn)近尊卑，使個(gè)人的自主意識(shí)和平等權(quán)利受到約束。這與現(xiàn)代的平等和法制意識(shí)多少有些違背。03.（海南卷單科歷史3）在中國(guó)古代，褒揚(yáng)官員德行和政績(jī)，往往稱其人為“民之父母”，官員亦以“為民父母”“愛民如子”作為執(zhí)政的理想境界。這一現(xiàn)象反映出A.宗族關(guān)系已成為執(zhí)政的基礎(chǔ)B.“家天下”觀念的政治影響C.官員考核主要依據(jù)民本思想D.官民之間具有共同政治訴求【答案】B【考點(diǎn)定位】古代中國(guó)的政治制度?早期政治制度?宗法制的影響【名師點(diǎn)睛】本題以對(duì)官員的稱謂為切入點(diǎn)，考查考生對(duì)宗法制影響的理解和認(rèn)識(shí)，意在考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。宗法制的影響有：凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭(zhēng)，強(qiáng)化王權(quán)，證王權(quán)的穩(wěn)定，保證貴族的特權(quán)；與分封制互為表里，建立封建等級(jí)政治結(jié)構(gòu)；家國(guó)同構(gòu)的國(guó)家結(jié)構(gòu)；注重家庭建設(shè)，提倡尊老愛幼，易于形成強(qiáng)大的民族凝聚力。調(diào)家庭本位，過分重視人情關(guān)系，人為地劃分遠(yuǎn)近尊卑，個(gè)人的自主意識(shí)和平等權(quán)利受到約束等。宗法制屬于主干知識(shí)，是海南歷史高考的高頻考點(diǎn)，這啟示我們復(fù)習(xí)備考一定要把握教材主干知識(shí)，吃透高考高頻考點(diǎn)。04.（上海卷單科歷史4）公元前1046年，武王率兵在牧野打敗商軍，建立周朝。這一年處在（）A．公元前10世紀(jì)上半葉B．公元前10世紀(jì)下半葉C．公元前11世紀(jì)上半葉 D．公元前l(fā)1世紀(jì)下半葉【答案】D【解析】試題分析：本題考察商周時(shí)期的牧野之戰(zhàn)的具體時(shí)間。牧野之戰(zhàn)材料給出的時(shí)間是公元前1046年，按照公元紀(jì)年法來看，1046年比1000要大，還是公元前的計(jì)算方式，所以它發(fā)生在公元十一世紀(jì)；46年比50小，但因?yàn)槭枪?，所以是下半葉，因此本題選擇D選項(xiàng)。【考點(diǎn)定位】從周王朝到秦帝國(guó)的崛起·封邦建國(guó)與禮樂文化·西周的建立【名師點(diǎn)睛】公元紀(jì)年法是按照基督教中耶穌的誕生之日作為公元元年，發(fā)生在這一年之后的時(shí)間稱為公元后，一般省略為公元，發(fā)生在這之前的稱之為公園前。公元前的時(shí)間按照順序來排，數(shù)字就比元數(shù)少了1，也就是說1000年是公元11世紀(jì)。上下半葉按照和五十的大小去比較，比五十小就是下半葉，反之就是下半葉。公元前在元數(shù)上與公元后沒區(qū)別，但是上下半葉正好相反。05.（上海卷單科歷史5）探究因果關(guān)系是歷史學(xué)習(xí)的重要技能。根據(jù)提示，右表中應(yīng)填入（）①使用鐵器和推廣牛耕提高了生產(chǎn)力②少數(shù)民族政權(quán)入主中原③農(nóng)民起義頻繁④各國(guó)競(jìng)相實(shí)施富國(guó)強(qiáng)兵的變革A．①② B．②③C．③④ D.①④【答案】D【考點(diǎn)定位】從周王朝到秦帝國(guó)的崛起·社會(huì)變革與百家爭(zhēng)鳴·社會(huì)大變革【名師點(diǎn)睛】臺(tái)灣的歷史學(xué)者往往把中國(guó)歷史分為三個(gè)大變革時(shí)期，第一個(gè)就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期；第二個(gè)是三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期；第三個(gè)就是中國(guó)近代。這三個(gè)變革時(shí)期最重要的特點(diǎn)就是從經(jīng)濟(jì)政治文化到社會(huì)全方位的變化，這種變化都是一種歷史的發(fā)展和進(jìn)步，生產(chǎn)力水平的不斷提高的表現(xiàn)。我們要將這三個(gè)時(shí)期對(duì)比分析，總結(jié)規(guī)律，對(duì)未來有指導(dǎo)作用?？键c(diǎn)二：秦中央集權(quán)制度的形成01．（上海卷單科歷史6）《讀通鑒論》曰：“兩端爭(zhēng)勝，而徒為無益之論者，辨封建者是也?！酢酢酢?，垂二千年而弗能改矣。”句中省略處應(yīng)填入（）A．分封之制B．郡縣之制C．郡國(guó)并行D．行省制度【答案】B【考點(diǎn)定位】從周王朝到秦帝國(guó)的崛起·大一統(tǒng)中央集權(quán)國(guó)家的形成·皇帝與中央集權(quán)體制【名師點(diǎn)睛】古文中出現(xiàn)的“封建”往往都指的是分封制，因?yàn)樗谋疽馐欠獍罱▏?guó)，因此是西周分封制的代表。而封建代表封建社會(huì)的含義是在近代以后的事情，因此不要被干擾。在古代對(duì)封建和郡縣研究比較多的是柳宗元，王安石和王夫之。這三個(gè)人都寫過相關(guān)的作品，經(jīng)常被引用?？键c(diǎn)三：漢至元政治制度的演變01.（全國(guó)新課標(biāo)1卷26）史載，宋太祖某日悶悶不樂，有人問他原因，他說：“爾謂帝王可容易行事耶……偶有誤失，史官必書之，我所以不樂也?！贝耸路从沉薃.重史傳統(tǒng)影響君主個(gè)人行為B.宋代史官所撰史書全都真實(shí)可信C.史官與君主間存在尖銳矛盾D.宋太祖不愿史書記錄其真實(shí)言行【答案】A【考點(diǎn)定位】中國(guó)古代的政治制度·漢到元政治制度的演變【名師點(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。本題材料新穎，以宋太祖對(duì)史官書寫記錄君主個(gè)人言行的行為的態(tài)度為切入點(diǎn)，深入考查考生對(duì)中國(guó)古代君主專制制度的理解和認(rèn)識(shí)。君主專制制度的形成是一個(gè)不斷發(fā)展完善的過程，在發(fā)展的過程中，由多種因素也會(huì)對(duì)君主專制形成制約和影響，包括官僚集團(tuán)、重史傳統(tǒng)和君主的個(gè)人的品質(zhì)等等，這就要求學(xué)生在備考的過程中既能到書本中去，又能跳出書本外，從多角度看待、思考問題，不要拘泥于教材和固有觀點(diǎn)。02.（全國(guó)新課標(biāo)2卷25）兩漢實(shí)行州郡推薦，朝廷考試任用的察舉制；經(jīng)魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?，差額錄用的科舉制，科舉制更有利于（）A.選拔最優(yōu)秀的官吏B.鑒別官員道德水平C.排除世家子弟入仕D.提升社會(huì)文化水平【答案】D【考點(diǎn)定位】中國(guó)古代政治制度·漢至元政治制度的演變·選官用官制度的變化【名師點(diǎn)睛】中國(guó)古代選官用官制度起源于漢代，當(dāng)時(shí)是地方向中央推薦人才，考察標(biāo)準(zhǔn)是孝廉，因此稱為察舉制。到了魏晉九品中正制實(shí)行，由品評(píng)官來評(píng)定人員的優(yōu)劣，這就造成了“上品無寒門，下品無世族”的局面。隋朝建立之后，隋文帝采取分科考試的方式來選拔人才，隋煬帝設(shè)進(jìn)士科科舉制度正式確立。到了唐代，繼續(xù)推行科舉制，但是科舉考試選拔出的人才依舊人數(shù)較少。關(guān)隴門閥依舊控制著人才的任用，這也是造成唐代中后期政治混亂的原因之一。到了宋代，科舉制度才真正體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)，在社會(huì)上產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)之風(fēng)，人才選拔也多通過科舉制度產(chǎn)生。但是明清時(shí)期，科舉制度采取“八股取士”，導(dǎo)致制度僵化，直到戊戌變法時(shí)被廢除。03.（全國(guó)新課標(biāo)3卷25）東漢王充在《論衡》中說：“蕭何入秦，收拾文書（國(guó)家檔案文獻(xiàn)），漢所以能制九州者，文書之力也。”其意在說明，西漢成功地實(shí)現(xiàn)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，是因?yàn)闈h初A．實(shí)行了崇尚儒家的政策 B．繼承了秦朝的基本制度C．未能充分發(fā)揮文書功能 D．官吏熟知秦朝典章制度【答案】B【解析】本題主要考查漢承秦制。做此題要抓住對(duì)文書的補(bǔ)充說明“國(guó)家檔案文獻(xiàn)”的含義，即再現(xiàn)歷史真實(shí)面貌的原始文獻(xiàn)。重視秦朝的文書（國(guó)家檔案文獻(xiàn)），實(shí)際上繼承了秦朝的基本政治制度，漢承秦制。漢初實(shí)行的黃老學(xué)說，道家思想，排除A。未能充分發(fā)揮文書功能，與材料表述意思相反，排除C。官吏熟知秦朝的典章制度只是表面現(xiàn)象，排除D?！究键c(diǎn)定位】中國(guó)古代政治制度.從漢至元政治制度的演變.漢承秦制【名師點(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力以及邏輯思維和理解能力。本題以王充的《論衡》為切入點(diǎn)，考查考生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，正體現(xiàn)了新課標(biāo)高考依托教材而高于教材的命題思路。做此題要抓住對(duì)文書的補(bǔ)充說明“國(guó)家檔案文獻(xiàn)”的關(guān)鍵信息。本題反映的邏輯現(xiàn)象是“文書（國(guó)家檔案文獻(xiàn)）制度”，解題思路是“表象—實(shí)質(zhì)”。迷惑性最大的是D項(xiàng)，需要緊扣材料排除。這啟示我們要加強(qiáng)對(duì)考生的解題能力的訓(xùn)練，一定要掌握此類試題的解法。這類試題在近幾年高考選擇題中比重很大，其考查的是“現(xiàn)象和本質(zhì)”的邏輯思維，題目給出的是現(xiàn)象，我們需要找到本質(zhì)即可。04.（浙江卷文綜歷史16）中國(guó)古代中央集權(quán)的強(qiáng)化，往往通過削弱相權(quán)、完善監(jiān)察體制、調(diào)整中央和地方關(guān)系等手段來實(shí)現(xiàn)，在這一過程中政治架構(gòu)的設(shè)計(jì)與職權(quán)的變更較為突出。下列選項(xiàng)中，在地位和職權(quán)大體相當(dāng)?shù)囊唤M是A．東周諸侯國(guó)與元行省B．唐政事堂與宋中書門下C．西漢州刺史與明監(jiān)察御史D．宋提點(diǎn)刑獄司與明通政司【答案】B考點(diǎn)：古代中國(guó)的政治制度?從漢至元政治制度的演變?刺史、監(jiān)察御史、政事堂【名師點(diǎn)晴】本題主要考查學(xué)生比較分析與歸納的能力，備選項(xiàng)中所給的古代的官職，均為學(xué)生所熟悉，解題時(shí)，一是要緊扣“在地位和職權(quán)大體相當(dāng)”等要求，一是要對(duì)備選項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析歸納，明確刺史、政事堂、諸侯國(guó)、行省、監(jiān)察御史、中書門下、宋提點(diǎn)刑獄司與明通政司等官職的地位與權(quán)力，這就是需要學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)有準(zhǔn)確識(shí)記才可以，夯實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)高考取勝的前提。05.（北京卷文綜歷史13）13．中國(guó)古代某一時(shí)期，朝廷與地方矛盾尖銳。某節(jié)度使派人到中書省辦事，因其態(tài)度惡劣，遭宰相武元衡呵斥。不久，武元衡在靖安坊的東門被該節(jié)度使派人刺殺。此事發(fā)生在A．漢長(zhǎng)安B．唐長(zhǎng)安 C．宋汴梁D．元大都【答案】B【考點(diǎn)定位】古代中國(guó)的政治制度·漢到元政治制度的演變·唐代的節(jié)度使【名師點(diǎn)睛】本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，難度不大，但是要求具備扎實(shí)的系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。唐代節(jié)度使的設(shè)置，節(jié)度使設(shè)置目的是加強(qiáng)對(duì)邊疆的保衛(wèi)，后來出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)的后果，嚴(yán)重影響了中央集權(quán)；到了宋代吸取唐代藩鎮(zhèn)割據(jù)的教訓(xùn)，削弱節(jié)度使的權(quán)力使其成為虛銜；元代加強(qiáng)中央集權(quán)，實(shí)行行省制，廢除了節(jié)度使這一機(jī)構(gòu)。06.（2016江蘇卷單科歷史4）“宋沿唐制，亦貴進(jìn)士科。然唐時(shí)猶兼采譽(yù)望，不專辭章。宋則糊名考校，一決文字而已?！庇纱丝梢?，與唐代科舉相比，宋代（）A．考試程序更加公正B．取士科目有所減少C．進(jìn)士及第尤為尊貴D．錄取人數(shù)大大增加【答案】A【解析】試題分析：材料“糊名考校，一決文字而已”說明采用密封考試形式，有利于考試的公平公正性，故A項(xiàng)正確；材料中沒有提及取士科目數(shù)量減少信息，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中說明對(duì)進(jìn)士科的重視，不是尊貴，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中沒有體現(xiàn)錄取人數(shù)變化，故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！究键c(diǎn)定位】古代中國(guó)的政治?漢代元政治制度演變?宋代科舉制度【名師點(diǎn)睛】從宋代開始，科舉開始實(shí)行糊名和謄錄，并建立防止徇私的新制度。從隋唐開科取士之后，徇私舞弊現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。對(duì)此，宋代統(tǒng)治者采取了一些措施，主要是糊名和謄錄制度的建立。糊名，就是把考生考卷上的姓名、籍貫等密封起來，又稱"彌封"或"封彌"。宋太宗時(shí)，根據(jù)陳靖的建議，對(duì)殿試實(shí)行糊名制。后來，宋仁宗下詔省試、州試均實(shí)行糊名制。但是，糊名之后，還可以認(rèn)識(shí)字畫。根據(jù)袁州人李夷賓建議，將考生的試卷另行謄錄?？脊僭u(píng)閱試卷時(shí)，不僅不知道考生的姓名，連考生的字跡也無從辨認(rèn)。這種制度，對(duì)于防止主考官徇情取舍的確產(chǎn)生了很大的效力。07.（海南卷單科歷史5）西漢初年，劉邦封置諸侯王國(guó)．封子弟為王，功臣為侯，并規(guī)定“非劉氏不王．非有功不侯”。這表明劉邦推行分封制意在A.加強(qiáng)對(duì)地方的控制B繼承西周的政治體制C確?；饰粋鞒蟹€(wěn)固D．否定秦朝的政治體制【答案】C【考點(diǎn)定位】古代中國(guó)的政治制度?西漢政治制度?郡國(guó)并行制【名師點(diǎn)睛】本題以劉邦推行分封制為切入點(diǎn)，考查考生對(duì)西漢政治制度的理解和認(rèn)識(shí)，意在考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。西漢初年劉邦吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)，在推行秦朝郡縣制的基礎(chǔ)上大封同姓王，