小學(xué)二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思小學(xué)二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

身為一名剛到崗的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是我為大家整理的小學(xué)二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1乘法口訣是學(xué)生解決乘法運算的重要鑰匙，因此，它的教學(xué)可算得上是乘法計算教學(xué)的奠基石，顯得尤為重要。《表內(nèi)乘法二》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教科書第六單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣后進行教學(xué)的。通過表內(nèi)乘法二的教學(xué)，讓我感受到以下幾點在乘法口訣的教學(xué)中尤為重要。

在教學(xué)中，有以下反思：

1、聯(lián)系生活實際，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。

好的開頭是成功的一半，新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開頭從生活實例引入，讓學(xué)生計算手指。在人數(shù)的不斷增加中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣不斷的加太麻煩了，算起來也不便利，那有沒有更簡便的點的方法呢？這樣自然而然的產(chǎn)生了解決問題的強烈愛好，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進，激發(fā)了學(xué)生探究新知的愛好，為探究新知創(chuàng)下良好的開端。

2、找準(zhǔn)知識起點，適當(dāng)運用講解。

當(dāng)我和學(xué)生談到該如何將幾個相同加數(shù)連加的加法算式改寫成一個簡潔的算式這個問題時，我首先讓孩子們發(fā)言，可是從孩子們的回答中我了解到他們對于乘法知之甚少，所以我采納了老師講授的形式。以其中的一個連加算式為例進行講解，之后又讓孩子自己嘗試改寫其他的算式，從學(xué)生作題情況看效果不錯，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)把握。

3、習(xí)形式注意趣味性

低班級學(xué)生特點是爭強好勝，應(yīng)充分利用這一點。課堂上跟學(xué)生開展“對口令游戲、跟同學(xué)競賽和跟老師比一比”等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，引起學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的愛好。課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也很好。

通過這節(jié)課出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我要留意的問題是：在上課之前應(yīng)該了解孩子現(xiàn)有的知識水平，也就是備學(xué)生，課前預(yù)想學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，以及提出問題后學(xué)生可能的答案，這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。另外就是在課堂上培育學(xué)生的語言表達能力，訓(xùn)練學(xué)生說話正確，完整。在課后練習(xí)中充分開展動手操作等活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并且留意練習(xí)的層次安排，力求做到循序漸進地提高學(xué)生的知識水平。

小學(xué)二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2《數(shù)一數(shù)》是北師大版二班級數(shù)學(xué)下冊第三單元第一課時的內(nèi)容。本課主要是學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的熟悉，讓學(xué)生通過熟悉新的計數(shù)單位千，進一步感受位值概念，進展數(shù)感。

教學(xué)本課時，考慮到孩子在生活中對千以內(nèi)數(shù)接觸較少，缺乏感性熟悉，因此教學(xué)時我主要運用計數(shù)器和方塊模型，幫助學(xué)生理解大數(shù)的關(guān)系及意義。如在引入“千”之前，我先讓學(xué)生在計數(shù)器上撥9個珠子，再添1個珠，是10；接著撥99再添1個珠子，是100；最后撥九千九百九十九再添1個珠子，是一千，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個撥數(shù)的過程，進一步加深對位值概念的體會。為了讓學(xué)生對“千”有了初步的感知，我縭個大正方體，讓學(xué)生猜猜這是由幾個這么小的小正方體組成的，答案五花八門。接著讓學(xué)生借助學(xué)具中卡片數(shù)一數(shù)：先一個個地數(shù)，1條是十，再一條條地數(shù)，10條是一百，再一片片地數(shù)，10片是一千……，再次讓學(xué)生體會計數(shù)單位和進位的過程，同時初步感知這個大正方體就是由一千個小正方體組成的，接著再出示一張紙，用手比劃下500張有多厚，再出示500張紙，調(diào)整下之前比劃的厚度，有了500張紙做鋪墊，大部分學(xué)生都能根據(jù)1000就有2個500，用手比劃1000張紙有多厚，進一步建立千的表象……

本節(jié)課比較遺憾的是在探究數(shù)數(shù)的方法時，由于趕時間，沒能給學(xué)生足夠的時間表達自己想法，而是讓會的同學(xué)一帶而過，我想在今后教學(xué)中，即使學(xué)生表述不清或不會，我們也應(yīng)該學(xué)會等待，讓會的同學(xué)幫忙補充，又或者通過解讀會的同學(xué)的想法也是一種學(xué)習(xí)，一次兩次說不清，漸漸就會了。

小學(xué)二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3本節(jié)課是《生活中的大數(shù)》的第一課時。由于二班級學(xué)生對萬內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學(xué)難度較大，特殊是對數(shù)的大小的體會，需要老師的引導(dǎo)并能充分發(fā)掘身邊的資源。因此，課前我先布置孩子在生活中尋找大數(shù)的例子，這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了孩子對萬以內(nèi)數(shù)的初步熟悉。

在教學(xué)過程中，我先讓孩子講一講課前所收集到的信息，接著通過多媒體課件演示了四幅圖，加深對大數(shù)的了解。如講到東方明珠的電視塔高四百六十八米時，我就讓孩子用手勢舉出一米大約有多長，然后，提問四百米里面有幾個一米（這點大部分孩子都懂），400個一米，那我就趁熱打鐵問到：那這個電視塔有多高你們閉上眼睛想一想。最后，我說這個塔的高度大約是我們?nèi)?00多生拉起手來的長度。哇！孩子齊聲一叫。是呀！你們感覺到這塔有多高了吧！孩子點點頭，這樣很形象地讓孩子感受到大數(shù)有多大！從而更進一步地了解其他的大數(shù)……

最后，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在奇怪???、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中，感受計數(shù)單位“千”、“萬”之間的關(guān)系。這樣不但使孩子對“千”、“萬”的計數(shù)單位有直觀的感受，而且還提高孩子對學(xué)習(xí)的愛好，特殊是在說一說有多少個小正方體？這一環(huán)節(jié)中，課件的直觀演示更能加深孩子對大數(shù)的熟悉，進一步把握理解計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

一節(jié)課下來，孩子們都能在一個寬松、民主、和諧的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)、探究新知。

小學(xué)二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4《長度單位》是二班級數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元，由于這一部分的知識和生活息息相關(guān)，因此生活中的閱歷積累非常重要。上完課后有一些體會：

1、對大人來說“厘米”和“米”非常簡潔，但是對孩子來說，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體，進行多次感知。并且讓他們多動手量身邊的物體：比如課桌的.長、寬、高，門窗的高度等，對學(xué)生日后填單位很有好處。

2、在教學(xué)1厘米有多長時，不要把尺子放在實物投影儀上，以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生。

3、測量要求從零開頭，但是也應(yīng)該教會孩子能夠不從0開頭也能計算出所量線段的長度。

小學(xué)二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5二班級數(shù)學(xué)下冊第一單元《解決問題》這一內(nèi)容，課本設(shè)置了三個例題。學(xué)生對這三個例題所呈現(xiàn)的各個量的關(guān)系并不陌生。由于在上學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問題，這個學(xué)期重點是解決問題的方法的多樣化、小括號的正確使用以及會列綜合算式解決問題。我執(zhí)教的內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊例1兩步計算解決問題。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會解答兩步計算的問題，提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，逐步進展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

一、激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生進入課堂

本部分內(nèi)容是本學(xué)期的開篇內(nèi)容，但是解決問題又是學(xué)生最困難的問題，因此，有一個好的開端是十分重要的。我用書本上的情境，以談話的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生愛好，愿意發(fā)現(xiàn)知識。

二、還原課堂，讓學(xué)生做主人

新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生是課堂的主體，由于已經(jīng)有了上學(xué)期解決問題的能力，本部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來解決并不是十分困難。在課堂上我讓學(xué)生充當(dāng)小老師，將自己的思路呈現(xiàn)在課堂上。

三、回歸實踐，讓練習(xí)伴隨

練習(xí)是一節(jié)課的重中之重，或許有人會說，新知才是主題，但是沒有了鞏固的新知，只是一粒沙子，微不足道，所以適當(dāng)?shù)木毩?xí)十分重要，在練習(xí)的設(shè)計上我并沒有以量取勝，而是用簡潔的三道題來完成這一環(huán)節(jié)，但是難度確實層層遞進。

固然，一節(jié)課有好的一面也會有不足的地方，在本節(jié)課的處理上我過于放手課堂，讓學(xué)生發(fā)散思維，沒有考慮到學(xué)生的年齡段，自己并不能夠有一個規(guī)范的書寫方式。

小學(xué)二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是簡潔的排列與組合。簡潔的排列組合學(xué)生在一班級時就已經(jīng)把握了。而對1、2、3三個數(shù)字排列成幾個兩位數(shù)，不少學(xué)生通過平時的奧數(shù)輔導(dǎo)都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列。針對這些實際情況，我在教學(xué)中重點偏重于讓學(xué)生說一說有序排列、奇妙組合的理由，體會到有挨次、全面思考問題的好處。并在設(shè)計“擺數(shù)”、“握手”這些活動時難度再稍微提升些，盡量做到讓每個學(xué)生都能有事可做。

在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點在設(shè)計教案時靈活處理教材，不拘泥于教材，樂觀創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛好的情景引入新課，引起學(xué)生的共鳴。整節(jié)課以在數(shù)學(xué)廣角里開展的一系列活動為主線展開教學(xué)，以明明和同學(xué)們一起參觀為線索，設(shè)計了“密碼鎖”、“密碼門”、“握手游戲”、“穿衣搭配”、“乒乓球競賽”等一系列活動。以幫東東開密碼鎖的方法來進行數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在布滿愛好的情感中不知不覺地進入了擺數(shù)活動，讓學(xué)生在體驗中感受，在活動操作中成功，在溝通中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。

小學(xué)二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7《除法的初步熟悉》是在學(xué)生已初步了解乘法的意義，會用2—6的乘法口訣計算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一課時的主要目標(biāo)是使學(xué)生通過實際操作，經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些詳細物品平均分，并知道每份是多少。通過本課教學(xué)，有以下幾點體會。

1、在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

二班級的小學(xué)生，喜歡動手是他們的天性，詳細形象思維是他們認(rèn)知的特點。數(shù)學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動的愛好，更重要的是幫助學(xué)生體驗、理解數(shù)學(xué)的知識。比如通過學(xué)生分小棒來理解“平均分”，這樣做學(xué)生既動手又動腦，在操作中探究規(guī)律，建立概念，這樣將愛好激發(fā)，思維訓(xùn)練，能力培育融為一體，使知識布滿內(nèi)在活力，充分為學(xué)生提供體驗經(jīng)歷探究的過程，并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)愛好

這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生的生活實際動身，展現(xiàn)給大家10個又紅又大的蘋果，分給兩個小伴侶，問有幾種分法，然后又提出：要使兩個小伴侶分得同樣多，應(yīng)怎樣分