提高高中地理課堂效率之我見摘要本文從四個方面對如何提高高中地理課堂效率展開分析：高中地理課堂開展的理論依據(jù)；高中課堂地理教學有效進行；提高高中生地理課堂學習地理能力策略；提高課堂效率的輔導方法。論文分析了高中地理課堂現(xiàn)狀，存在的問題以及制約課堂效率的其他因素，對此提出了相應的解決對策和如何提高課堂效率的建議以達到促進高中地理課堂之目的。關鍵詞：高中地理；課堂效率；教學方法；師生關系AnalysesHowtoImprovetheEfficiencyofHighSchoolGeographyClassAbstract

Thearticlewillmakeanalysisof

howtoimprovehighschoolGeographyclassroomefficiencyfromfouraspects:thetheorybasiswhywecarryouthighschoolgeographyclass;conducthighschoolclassroomgeographyteachingeffectively;measurestoimprovehighschoolstudents'abilitytolearngeographyinclass;coachmethodstoimproveclassefficiency.Theessayanalyzesthepresentsituationofhighschoolgeographyclass,itsproblemsandotherfactorstolimittheclassroomefficiency.Thearticlealsogivestherelevantsolutiontotheproblemandsomesuggestionabouthowtoimprovetheclassroomefficiencyinordertoreachtheaimtohaveaefficientgeographyclassroomteaching.keywords:highschoolgeography;classroomefficiency;teachingmethod;teacher-studentrelationship目錄緒論············································1.高中地理課堂開展的理論依據(jù)·····················11.1尊重高中生心里特征··························11.2吃透高中地理新課標要求及大綱·················11.3地理課堂有效實施····························12.高中課堂地理教學的有效進行·····················32.1課堂上激發(fā)學生學習地理的興趣·················32.2構建和諧民主的師生關系·······················53.提高高中生地理課堂學習地理能力的策略············63.1地理學科興趣的培養(yǎng)···························63.2展現(xiàn)一堂精彩的地理課堂·······················63.3課堂上的教學方法·····························84.提高課堂效率的輔導方法··························84.1地圖方法使用的指導···························84.2地理課堂中對學生如何聽課的指導················9結語·············································9后記·············································10參考文獻··········································11緒論(一)問題的提出一直以來，地理只作為副科的地位存在于教學中，它一直處于不被認可，不被接納的地位，學校課表的地理課程也會被相應的語數(shù)英所謂的主課所占領，地理老師也是由其他科目教師所代替。由于他的非正常待遇，導致許多學生對學習地理心態(tài)不正，升入高中之后，都還是懷著一種無所謂的態(tài)度，覺得高中地理與初中地理一樣為非考科目，所以也就不大愛理睬。再有就是從小受到重理輕文的思想影響，中國一直都有種說法：“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，在這種思想的影響下，大家紛紛選擇理科，文科一直受到冷落，記得筆者學校高三有十一個班，只有三個班屬于文科班，冷落程度可想而知。一般選擇文科的學生有三種情況：第一種，對文學的的熱愛；第二種：學習差，學不好理科，覺得文科只需背誦就好；第三種；藝術生中大部分會選擇文科。在這些人當中，只有極少部分學生是基礎比較強的，學習地理態(tài)度也是不積極的，地理課堂效率很低。當然還有就是地理作為一門貫穿眾多學科知識的學科，知識面廣，思維抽象，需要空間思維能力較強，尤為自然地理中的高中第一章地球運動就把許多人嚇住，只能望而卻步，紛紛放棄學習地理的想法。(二)研究的意義和目的高中地理課堂教與學存在巨大問題，教師與學生對待地理課堂都不夠重視，對待課堂效率高低存在無所謂的態(tài)度，所以提高高中課堂效率是本論文的最高目的。地理課堂教學效率的提高，是提高地理教育在學科地位的必經(jīng)之路。所以高中地理課堂效率的提高具有極大的意義；筆者將從理論和實踐兩方面進行闡述：理論意義：有利于提高教師科研水平和修養(yǎng)，促進教師提升教育理念；有利于幫助教師通過教學實踐的不斷反思和自我提升；提高對地理教學的認識，提高教學質量；利于教學方法的不斷完善。實踐意義：該研究有利于改善目前地理課堂教學效率底下的現(xiàn)狀，優(yōu)化教學行為；有利于提高學生學習能力，加深學生高中地理基礎知識和技能的掌握，有利于地理新課改的進行。(三)研究方法本文采用教學案例法、教學分析法、查找文獻法來探討如何提高高中地理教學課堂效率。采用的文獻主要有，王民主編的初中地理教學策略，江西教育出版社教育綜合，邵瑞珍的教育心理學，袁書琪的地理教育學，裴新生、殷培紅主編，地里教育中的思維.實踐.創(chuàng)新。提高高中地理課堂效率之我見上饒師范學院2014屆學士學位論文2-PAGE11-淺析如何提高高中地理課堂效率一個學期的高中地理教師實習，使我深深體會到了地理在教學中處于不受重視甚至可以是輕視的地位，以至于地理課堂效率一直很低下，造成這種現(xiàn)象的原因，筆者認為主要由三個方面造成:首先：地理學科在教育體系中一直得不到相應的地位，導致眾多學校一直把地理作為一門副科的形式存在于學校教學當中。再次：由于地理是一門貫穿眾多學科知識的學科，思維抽象，邏輯性很強，特別是必修一的第一章《地球的運動》就把許多學生給嚇住，紛紛放棄學好地理的念想。最后：我們一直以來就有重理輕文的傳統(tǒng)思想，造成許多學生紛紛選擇理科放棄文科。在這種情況下，學生始終對待地理的態(tài)度不端正，在內(nèi)心深處一直排斥地理，沒有學習地理的興趣，致使教師感覺不到教學的成就感和滿足感，對待地理課堂敷衍了事，只為了應付相關的考試，造成我們高中地理課堂效率始終底下、提不高。針對這種現(xiàn)狀，該論文提出相應的對策和建議，已達到提高高中地理課堂的效率的目的。筆者將從下面幾方面來討論如何提高課堂效率。1.高中地理課堂開展的理論依據(jù)1.1尊重高中生心理特征中學生是一個暴風驟雨的時期，什么都處在變化的狀態(tài)下，可塑性極大。這個時期的學生在學習心里上的特征具有雙面性，他們既有屬于自己獨特的性格，又有心里共性的一面。教師在課堂開展教學要從學生的學習年齡差異，學生的個體差異及性別差異等要素進行全方位的了解，做到重視其個性發(fā)展，能飛的飛、能跑的跑，不能一個標準一把尺子來要求，要針對特長因勢利導，使每個人都有楊長的機會。作為高中生的他們，正是由幼稚走向成熟的階段，我們要對他們正確定位，既要明白他們的個性鮮明、標新立異，同時也要明白他們學習可塑性極高的特點，同時還要清楚他們的興趣和愛好，知道他們喜歡思維活躍的教學課堂，我們在進行教學之前，要充分利用地理學科與大自然緊緊相連特有的科目優(yōu)勢制定他們喜歡的課堂內(nèi)容，盡量做到課堂以他們?yōu)橹行模虒W案例以他們生活為中心，教學方法以他們興趣愛好為中心。1.2吃透高中地理新課標要求及大綱1.2.1明確高中地理課程改革的價值體系新課程改革要求我國基礎教育體系從一元化走向多元化，從“填鴨式”走向啟發(fā)式，從應試教育走向素質教育。讓每一個學生的個性獲得發(fā)展，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。新課改的主要特點有：ａ、重視知識、能力和素質的協(xié)調發(fā)展，新課程不同傳統(tǒng)課程體系，它承認了知識、技能的不確定性，知識技能的本質在于人們通過實踐活動，應用批判、創(chuàng)造思維，對客觀世界構建出新的意義。ｂ強調學生個性發(fā)展和全面發(fā)展，突出學生的主體作用。新課改認為，學生并不是被迫的接受知識的機器，而是有其獨特的判斷能力。因此，個性發(fā)展是課程的核心。ｃ、強調與社會生活的聯(lián)系。1.2.2明確高中地理教材內(nèi)容體系高中地理課程是對初中地理的延伸與擴展，由必修課和選修課程組成。必修有三個模板，必修1、必修2、必修3，體現(xiàn)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與融合，并且注意其結構的相對統(tǒng)一和教學內(nèi)容的新穎、充實，使課程具有較強的基礎性和時代性。選修分為七個部分，分別為：宇宙與地球、海洋地理、旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然災害與防治、環(huán)境保護、地理信息技術應用。這些部分涉及地理學的理論、應用、技術等各個層面，選擇的內(nèi)容大都關注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關的領域，凸顯了地理學的學科特點與應用價值。1.3地理課堂有效實施1.3.1提高教師自身的理論修養(yǎng)一名合格的地理教師應具備精深的地理專業(yè)學識，博識的科學文化知識，先進的教育教學理念，才能在教學活動中游刃有余，對教學的掌控得心應手。但是教師教學能力不局限于專業(yè)理論修養(yǎng)，如果不善于設計教學內(nèi)容和選擇教法，在專業(yè)的理論修養(yǎng)都無法保證課堂的教學效率，所以一名合格的地理教師不僅要具備有深厚的專業(yè)知識和扎實的理論基礎，還要不斷豐富自己，拓寬知識領域，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，如與地理科學相關聯(lián)得其他學科知識，包括與自然地理知識相關的物化生學科知識，與認為地理有關的歷史、語文、政治等，此外與區(qū)域地理聯(lián)系密切的生產(chǎn)與生活實際的知識，也應該具有一定的了解。1.3.2不斷完善備課水平想要開展一堂精彩的地理課，得到學生的認可，課前備課是必不可少的環(huán)節(jié)，它是一名教師課堂自信的保證。特別對于新教師來說，許多教師認為備課就是不斷的備好教案就足夠，但是筆者認為這還遠遠不能說是算備好一堂課，一份好的備課還應從以下幾方面來做準備：備地理新課標：教師課前要鉆研新課標里關于地理教學的內(nèi)容。地理新課標是落實國家教育方針，實現(xiàn)教學目標的基本保證。它詮釋了課程目標、結構、計劃和指導思想，規(guī)定了地理教學的目的、內(nèi)容和組織結構，通過相關的地理學習活動，以達到知識、技能和情感的相統(tǒng)一。備地理教材：首先，選擇合適的版本。目前地理學科中有許多不同版本的地理教材，且各具自己特色，如中圖版的教材里具有豐富的示意圖，學生可通過觀看形象示意圖來理解課本知識，而人教版設計理念則是知識講解全面細膩，直觀形象的示意圖較少。筆者認為教師在備課時應該比較不同版本的地理教材，以某一版本為主，然后運用其他版本進行補充（筆者在實習期間，以中圖版本為主，人教版和湘教版為輔助，本文后面所用教學案例內(nèi)容以中圖版為主），盡可能地做出一份知識點全面，思路明朗的教案。其次，從頭到尾通讀地理教材。作為一名新的地理教師通讀地理教材是必不可少的環(huán)節(jié)，這有利于從整體上進行把握課本，利于課堂上知識點講解緊湊，內(nèi)容相互銜接，而不是孤立完成每一個章節(jié)，通讀教材還可以做到了解教材的總體結構；知道它含有幾個單元，每個單元教材中的地位和作用，以及單元間的內(nèi)容聯(lián)系；每一個單元的構成部分，及其各部分之間的前后因果聯(lián)系，教師依據(jù)各內(nèi)容結構制定出本學期的教學計劃，規(guī)劃出重、難章節(jié)，合理分配教學時間。如必修一《第一章地球運動》則是本書中的難點內(nèi)容，則第二章為本書的重點章節(jié)，在時間分配上要格外注意。最后，處理好教與學的關系，使書本知識轉化為教學知識。教師在進課堂之前應做到對地理教材透徹的理解，嫻熟精通達到自如駕駛教材的程度，設計合適的教學內(nèi)容與教學順序，把教材內(nèi)容準確生動地傳授給學生，使他們學習到知識的精髓。備學生：教師在教學之前應要了解學生的各種情況，如學生有什么地理學習需要值得關注以及如何激發(fā)學生學習地理的興趣愛好，學生地理能力如何，學生已有哪些經(jīng)驗與知識等。只有了解這些情況，教師才能處理好師生關系做到因材施教，提高地理教學效率。備信息：作為21世紀新時代的學生，他們不會機械的在等待教師傳授知識，他們獲得知識的途徑廣闊、知識面廣泛、求知欲望強、思維活躍、新穎，這是他們這個時期的特點，這些特點要求教師要想作為一名合格的教師就不能墨守成規(guī)，要不斷地從各個途徑獲取新的知識，擴充自己的知識面，滿足學生對知識的渴求和提高自己的內(nèi)涵和修養(yǎng)。針對這個飛速發(fā)展的社會,筆者認為教師可以從以下渠道獲取各方面的知識：ａ.關注新聞媒體。新聞媒體有瞬間萬變的信息，他們反應了各個方面最新知識，其中也包括現(xiàn)實生活中鮮活的地理知識，里面敏感的地理問題是對課本最及時的補充和修正。ｂ.圖書館。充分利用圖書館的信息資源，通過收集整理資料，獲取信息、豐富閱歷，是促進教學的有效途徑。ｃ.互聯(lián)網(wǎng)。21世界電腦網(wǎng)絡的興起，它不斷的滲入到教育的各個方面，使傳統(tǒng)課堂教學模式受到?jīng)_擊，單靠課本已不能滿足教學需要，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)收集大量地理信息，撲捉時事熱點。2.高中課堂地理教學的有效進行2.1課堂上激發(fā)學生學習地理的興趣興趣是最好的老師，也是最好的學習方法，想要提高課堂效率，就要極大地調動課堂處于主體地位的學生的積極性，興趣是學生積極性產(chǎn)生的源泉和基礎，教師在課堂上應要不斷的激發(fā)學生學習地理的興趣。經(jīng)過一個學期的實習，筆者認為提高學生學習地理的興趣應有如下幾個方面：2.1.1充分利用地理學科優(yōu)點地理學科具有很強的綜合性，涉及自然地理和人文地理諸多方面，包含天文，氣象水文，地質地貌，生物土壤，民族人口，貿(mào)易發(fā)展，交通運輸，工業(yè)布局，農(nóng)業(yè)區(qū)劃，環(huán)境保護，城市規(guī)劃等，其中許多方面與我們生活息息相關，教師在教學時應把地理知識融入到生活，這樣更容易使學生學進去、學懂、學好，讓學生產(chǎn)生與地理的親近感，嘗到學習地理的甜頭，產(chǎn)生成就感，便自然地會逐步對地理產(chǎn)生學習興趣。2.1.2教材處理得當教師在處理教材時，應該要做到對教材的整體把握，對教學內(nèi)容熟記于心，講解應做到化簡為易，化抽象為具體，教學方法要做到形象直觀，符合學生年齡特征和個性特征。2.1.3教學案例要貼近生活教學舉例要聯(lián)系學生的生活實際，以學生為主體，讓學生深感生活處處為地理，時時為地理。如在講解熱力環(huán)流時，可就地舉例，首先；讓學生朝窗外看，看到道路與兩旁的樹蔭（筆者所實習的學校與縣道相依），提問：同一平面，就溫度而言，是道路旁邊高還是兩旁的樹蔭底下的溫度高？學生立馬回答：道路中間溫度高。教師提問：為什么同一時間接受同一太陽輻射的地方溫度會有差異呢？學生答：因為樹蔭阻擋了一部分太陽輻射。教師：復習太陽輻射的削弱作用，得出同一平面的溫度并不一定相等，氣流在不停得運動，畫出熱力環(huán)流圖進行講解。高C＇A＇低B＇低AC高受熱B高2.1.4設計如詩如畫的情景教學許多詩、詞都是對地理知識的寫照，教師在講課時，可以引用合適的一些詩詞應用到教學中，可以增加語言色彩，引起學生學習興趣。如在講解天氣和氣候知識時，既可以運用諺語：秋雨寒，春雨暖；又可以引用詩句：一山有四季，十里不同天；人間四月芳菲盡，山寺挑花始盛開······。2.1.5啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境與填鴨式教學相比，啟發(fā)式教學具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的優(yōu)越性。在課堂上，教師提出問題，創(chuàng)設情境讓學生自己或是同學合作尋找答案，重視發(fā)現(xiàn)知識的過程，構建自己的知識體系，才能獲得學習滿足感，可以極大的激發(fā)學生的興趣。如在講解大氣受熱過程時，教師可以拋出問題：為什么我們的熱量來自于太陽，空氣中的溫度還沒有地面高呢？大氣不是離太陽更近？空氣的溫度不應高于地面的溫度？請同學們討論或看書尋找答案，然后回答這個問題。過兩分鐘，學生：地面吸收來自太陽的短波輻射，大氣吸收很少。教師：解釋波長的概念，地面吸收短波輻射，大氣吸收來自地面的長波輻射，所以大氣溫度低于地面的溫度。2.1.6教師課堂上態(tài)度積極，熱情飽滿教師勞動與其他勞動最大的區(qū)別，在于教師的勞動是用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式，直接影響勞動對象。教師勞動方式具有示范性、全面性、復雜性，涉及學生的各個方面。學生的向師性特點決定教師課堂上的積極態(tài)度，飽滿熱情，會對學生起到極大的感染作用和鼓舞作用，會大大提高學生的學習興趣。2.2構建和諧民主的師生關系古人云：親其師，信其言。因為喜歡這位老師，所以喜歡這位教師的課，反過來，不喜歡這位老師，所以不喜歡這位教師的課。可見，教師跟學生的關系直接影響到教學是否能順利進行下去、教學是否能取到所期望的效果。所以和諧民主的師生關系對課堂教學有重要的影響，其特征為：ａ、教師要關注每一位學生，公正的評價學生，充滿希望地對待學生；ｂ、教師威信建立方式也是影響師生關系的一個重要因素，教師的威信不是建立在對學生的絕對領導上，而是在與學生進行平等的交流，在于適當?shù)臐M足學生合理的需求中所樹立起來的；ｃ、知識、能力、人格也會影響師生關系，一個學識淵博、教學能力強，富有人格魅力的教師往往會受到學生的愛戴和喜歡，課堂教學效率也會相應的很高；ｄ、教師還要做到要深入了解學生各方面的情況，主動關心學生，熱愛、尊重學生，在無形中幫助有困難的學生。案例一：班上有一個女孩，非常的內(nèi)向，她總是安靜的坐在那里，當時我一直以為就是性格內(nèi)向、偏文靜型的女孩，直到有一次看到她寫的周記，才發(fā)現(xiàn)這個女孩不是單純的性格內(nèi)向，而是從小家境貧困又遇到一些她解決不了的事件造成的自卑、膽小，而班主任是他接觸過的第四個男性，這個消息令我相當震驚，覺得這個女孩內(nèi)心可能存在一定的心里障礙，針對這種學生，不能直接詢問是否需要幫助，應采取在平時多幫助她。我找到她身邊的同學，讓她們多跟她交流，平時上課我叫她起來回答問題，第一次回答的聲音就只能我聽見，經(jīng)過一個學期的訓練，最后一次她回答問題的聲音能讓班上所有同學都能聽到，為了讓她跟同學多接觸我安排她做了我的課代表，有一次放假了，她因為一些原因沒有回家，就一個人在宿舍，沒有燈也沒有吃的，她就打算一個人這樣過兩天，我就帶她去吃早飯然后逛街，逛完街我跟她回學校自己做飯，那次我們在一塊待了兩天直到學校開學。這一次事件之后，她沒有對我說過一句謝謝，卻發(fā)現(xiàn)她跟我的關系親近許多，也感知到她心理明白老師在關心她，從她35分到75分的成績我就能感受得到，從她越來越開朗的性格我也能感受的到，她在用自己實際改變報答了老師對她的關心。案例二：有一段時間天氣很冷，整個班級有一大半的學生感冒，課堂上一直就是不斷地咳嗽聲，聽說冰糖雪梨水對咳嗽有用，那天我就給他們頓了一大鍋冰糖雪梨水，跟他們班主任分發(fā)給他們，當時他們一個個好感動，覺得老師在真心關心他們，從那之后，他們跟我的關系就融洽了許多，在課堂上總是積極發(fā)言，就連平時最愛說話的幾個學生也不再在課堂上吵鬧了，對我態(tài)度也是越來越好，看到我一有那不舒服，他們的問候語總是不斷，作為一名老師，有這樣一群學生我覺得很幸福，他們讓我一點的付出得到了幾倍的回報，也讓我更加堅信自己以后要踏上教師這條道路。做老師最怕的就是學生心中認為老師不喜歡他，因此每一個學生都覺得老師對自己好，是教育藝術，也是提高課堂效率的捷徑。3.提高高中生地理課堂學習效率的對策3.1地理學科興趣的培養(yǎng)興趣并非是天生的，而是在生活、學習和實踐的各個方面習的。興趣是一堂課提高教學效率最大的動力，培養(yǎng)地理學習興趣不能只是停留在“高深的理論”階段，而是通過地理課堂長期逐漸提高的，筆者通過一個學期的教學實習得出以下淺顯的見解：3.1.1學習成就感的培養(yǎng)在教學過程中教師可以開設多樣形式的活動，可以是地理常識競賽、地理小組辯論賽、地理游戲等都可以，鼓勵全體學生參加，為每一個學生創(chuàng)造成功的機會，讓每一個學生都能了解地理，讓每一個學生都能產(chǎn)生對地理的熱愛。筆者在教學期間，面對班級開展過省級接龍、行政中心接龍等游戲，戶外開展過觀看月相判斷日期；在學校層面開展過關于地理常識競賽活動。3.1.2充分利用地理學科優(yōu)勢，讓學生好奇心轉為學習興趣利用地理學科的時空廣遠性，把日常生活中的上天入地、冰火相間現(xiàn)象與地理課堂相連，利用天外世界的奇妙、九星連珠的奇景，樓蘭古城的神秘失蹤，厄爾尼諾、拉尼娜的現(xiàn)象來激起學生的好奇心，并且讓學生的這份好奇轉化為學習興趣，以達到提高學習地理目的。3.2展現(xiàn)一堂精彩的地理課堂一堂好課對于學生來說是一種享受，因為素質較高教學能力較強的地理教師，對學生具有很強的感召力，易激發(fā)學生的學習自主性，優(yōu)化課堂的心理環(huán)境，使學生學習輕松有趣，一堂精彩的課應該具備的條件有：3.2.1精彩的導入話說：一個好的開始就等于成功了一半，教學也不例外，一個好的導入能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，激活學生的思維，利于提高課堂效率。所以導課的恰當與否對課堂起著關鍵的作用，但不同課堂的導入不能采用同一種方式，要做到一把鑰匙開一把鎖：ａ巧用詩詞進行導入高中生對美的追求以達到一定的水平，課堂上適當?shù)挠迷娫~進行導入，能激發(fā)學生的激情，培養(yǎng)學生地理獨有的審美能力。如：在講地球宇宙這一節(jié)時，可以選擇用到毛主席《送瘟神》里的詩句：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”進行導入。ｂ.溫故知新導入法有許多知識具有關聯(lián)性，教師再導入時，可以首先復習上一節(jié)的內(nèi)容，再引進新的內(nèi)容。如：在講三圈環(huán)流時，可以先復習前一節(jié)大氣環(huán)流的知識點，這樣有利于新課與上一節(jié)知識的銜接，也有利于學生對新知識的理解。ｃ.設疑導入這樣的導入有利于調動課堂氛圍，集中學生的注意力。如：大氣受熱這一節(jié)可以采用這種方法。ｄ.圖像導入，生動形象圖像導入新課具有直觀形象的特點，特別受學生所喜愛，條件準許的，應多采取。如：在講解內(nèi)部圈層時，我拿了一個半熟的雞蛋進入課堂，然后在學生的注目下用刀把蛋切開，當時同學們很是驚訝，不知道我葫蘆里賣的是什么藥，隨后我讓他們觀看雞蛋的剖面，教師：這里面有幾層？學生：三層。教師：請同學們看一下地球內(nèi)部圈層相關內(nèi)容，然后回答，它的結構與雞蛋的剖面有什么關系呢？學生帶著極大地疑問去書本尋找答案。ｅ.開門見山，直入主題有些內(nèi)容是獨立成章，在講解新課時可以直接導入新課。如，同學們我們今天講解什么內(nèi)容便好。3.2.2準確、精煉和生動的語言表達能力教學語言具有傳遞知識信息、啟發(fā)積極思維的作用，是課堂教學中，師生感情交流的重要手段。一堂好的課，要求教師語言要精煉、簡潔、生動直觀富有啟發(fā)性，學生才能很好的接受和吸收。3.2.3突出重難點一堂課一定要有著重點，不能對每一個知識點抓住不放，要有詳略的講解方式，突出這一章節(jié)的重點和難點知識，進行仔細講解，讓學生明確的知道這一節(jié)課的重點是什么、難點是什么，有重點的教學方式能減輕學生的負擔，明確學習方向。3.2.4寬松、活躍的課堂氛圍有許多教師走入一個誤區(qū)，總是把自己當成課堂的主體，采取“包辦”的教學方式，講解太多，忽視學生的接受能力和他們的反應，而真正的課堂應該是以學生為主體教師為主導，充分調動學生的積極性，營造一個良好的課堂氛圍能使課堂順利進行，一個好的課堂氛圍能使學生開啟思維，踴躍提問，積極發(fā)言，從而達到新課標中學生自主學習、合作學習的目標。3.2.5教學結課策略筆者在實習期間，看到許多包括老老師，在課堂臨近的幾分鐘，都是讓學生自習所代替，其實結課對于一堂課有很大的作用，它是一節(jié)課知識點的梳理和深化，一個好的結課能使整個教學過程結構嚴謹、渾然一體，也是對整堂課的一個復習，在結課時也可以布置精心設計的作業(yè)，最好是動手能力較強的，具有代表性的題目。3.2.6黑板藝術我國著名優(yōu)秀教師王樹聲曾說過，“想要成為一名優(yōu)秀的地理教師，一手好的板圖、板書、板畫必不可少。”擁有一手好的板圖、板畫，對教學是很有幫助的，我們地理不同于政治歷史的言語性，地理有許多的示意圖，教師要有一手能隨手默畫示意圖的本領，這能夠極大的吸引學生好奇心，產(chǎn)生崇拜感，對教學效果有很大的幫助。板書的好與壞對一堂課的效果也是不容忽略的，一個好的板書要求字寫工整規(guī)范，沒有錯別字、異體字，簡化字大方得體，筆順正確，板書設計合理，根據(jù)內(nèi)容或列綱目或列關系式，突出教材重難點，放在黑板的凸顯位置，板面安排合理，布局美觀恰當。板書、板圖、板畫是我們教學中的“三板藝術”是地理教師的重要基本技能，教師應該經(jīng)常訓練繪圖能力，提高技能，才能運用自如，而且在運用過程中應不斷創(chuàng)造，使之更好地為我們的教學服務。3.3課堂上的教學方法目前，針對高中課堂提出的教學方法很多，如“八字”教學法，“六步教學法”等，這些方法都是通過大量的實踐得出來的，對高中生具有重大的參考價值，但絕不能代替自己的教學方法，實行拿來主義。課堂上運用什么教學方法，要根據(jù)教學內(nèi)容、教學特征、所教學生的性格和個性特征、還有自己的教學特點來定，以適應靈活，啟發(fā)學生思維，學生喜愛為主的教學方法，筆者實習期間所用的教學方法主要有：ａ教授法與板圖相結合的教學方法教學過程中，采用的教學方法主要為講授法，它主要以教師講解為主，適用于難度較大的內(nèi)容，還有就是非常重要的基礎知識點，再加上地理特有的示意圖，運用板圖結合講解，這樣有利于學生更好理解，也會給課堂增加一絲活力。如：在講解幾種重要的天氣系統(tǒng)時，講解相關概念再加上鋒面示意圖結合講解效果較好。ｂ.讀書指導法對于一些相對容易的知識點，學生可以通過自己的努力就能夠理解的，可以采用讀書指導法方法，教師在這期間可以設計自學題目，讓學生自己找答案，最后教師跟學生一起總結，利于學生牢記這一部分知識。如：地球外部圈層這一節(jié)的知識點。ｃ.練習法地理必修一的知識點較為抽象，難懂，所以教師在講解的時候，要放慢腳步，多采用練習的方法，來達到鞏固知識點的目的。ｄ.電教媒體法許多知識抽象難以用語言具體表達出來，這時如若教師附上幾張圖片或直接采用PPT教學，效果一定更好。如在講解造成地表形態(tài)的外力作用時，有許多地貌形態(tài)無法用語言進行描述，若用圖片或PPT給學生自己觀看就相當容易理解了。以上談論課堂是提高課堂效率的必經(jīng)之路，但課外輔導也是對提高課堂效率的必不可少途徑。4.提高課堂效率的輔導方法4.1地圖方法使用的指導地圖是地理學的第二生命，沒有地圖的地理就像沒有靈魂的人，地圖在地理教學中具有其他任何手段都無法代替的效果，地圖根據(jù)不同用途，可以分為不同種類，如教學地圖、地圖冊、課本地圖等。運用地圖輔助教學，把知識落實到地圖上，有利于學生掌握許多較為抽象的地理知識，有利于對學生進行地理技能的培養(yǎng)、訓練和發(fā)展學習能力，不同種類地圖，使用方法也有不同要求，筆者針對教學地圖進行闡述其要求：ａ.一定要緊扣教學內(nèi)容。ｂ.畫圖美觀、醒目。ｃ.掛圖位置適當,保證最后一位同學也能看見上面的內(nèi)容。運用指圖標時，握桿有力，舉桿干脆，落點準確。4.2地理課堂中對學生如何聽課的指導高中生正是由幼稚走向成熟的階段，他們對自我認識還不夠完善，盲目性特點比較突出，所以要求教師對學生的正確引導很重要。不管如何改革課堂教學，學生的任務是學習，課堂是學習的前提，是學習的基礎，所以認真聽課對學生掌握知識非常重要。教師如何指導學生聽好課，筆者總結出以下淺見：ａ.上課之前要進行預習，帶著問題聽課學生明確這節(jié)課的講解內(nèi)容，對自己不懂的知識進行思考，再進行有重點的聽課，這樣聽課效率會達到事半功倍的效果。ｂ.課堂記下筆記，伴隨簡畫俗話說：好記性不如爛筆頭，教育心理學研究證明，人是有遺忘機制的，而且隨著時間的