如何提高物理分組實驗的課堂效率汪金花江蘇省運河中學(xué)初二物理組研究背景隨著時代的發(fā)展,跨時代的中學(xué)生和以往任何一代的青少年已經(jīng)有很大的不同。他們無論是在對新知識新事物的接受能力上，還是在人生觀價值觀上，都與時俱進，這與教育改革的相對滯后和教育體系的相對不完善之間產(chǎn)生了一定的矛盾，做為一名教師要使自己的教育行為有較高效率，應(yīng)堅持科學(xué)從教，對教育對象的身心發(fā)展特點有一個全面準(zhǔn)確的把握，在給予他們知識的同時也要培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。在物理教學(xué)方面，我感受頗深。分組實驗是實驗教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在物理分組實驗中,學(xué)生可獲得豐富而正確的感性知識,這是獲得知識的源泉。通過分組實驗可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力、分析思維和解決問題的能力。由于大氣候的影響，有些教師和學(xué)生對其認識不足，往往輕視分組實驗，因此在組織學(xué)生分組實驗中存在走過場、盲目實驗、包辦代替、空中樓閣、虎頭蛇尾等現(xiàn)象。給分組實驗蒙上了一層紗，使物理分組實驗課的效率大大降低。二、界定及相關(guān)理論依據(jù)學(xué)生分組實驗是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下利用整節(jié)課時間，在實驗室分組進行實驗的教學(xué)方式。它是學(xué)生自己動手使用儀器、觀察測量、取得資料數(shù)據(jù)，自己分析歸納得出結(jié)論。學(xué)生的分組實驗大體分為五類：研究性實驗、驗證性實驗、測定性實驗、基本儀器使用訓(xùn)練性實驗和裝配技術(shù)訓(xùn)練性實驗。物理分組實驗課的效率由多個因素決定的：學(xué)生的基本操作能力、實驗課的設(shè)計方案、實驗課的類型、以及課堂宏觀調(diào)控等因素決定的。隨著教育改革的步伐，物理實驗已經(jīng)列為考查內(nèi)容范疇，在學(xué)生的能力培養(yǎng)中已經(jīng)凸顯出它的重要地位，在物理教育教學(xué)中起到了不可或缺的作用。因此，提高物理分組實驗的課堂效率迫在眉睫。三、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究的對象：本人所任的初二年級四個班全體學(xué)生（二）課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容1.物理分組實驗的概念及其作用。從概念的界定、實驗的分類及其特點、實驗的和當(dāng)代社會發(fā)展的聯(lián)系出發(fā)，使老師和學(xué)生充分認識物理分組實驗及其重要性。2.分析物理分組實驗中存在的誤區(qū)。學(xué)生分組實驗中存在走過場、盲目實驗、包辦代替、空中樓閣、虎頭蛇尾等現(xiàn)象。給分組實驗蒙上了一層紗，使物理分組實驗課的效率大大降低。3.走出誤區(qū)，打造物理分組實驗的高效課堂。在研究物理分組實驗的同時不斷的嘗試、修正、總結(jié)，再嘗試、再修正，再總結(jié)。4.總結(jié)教師在探究如何提高物理分組實驗的課堂效率的同時，探索物理教學(xué)的智慧，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。四、研究計劃和方法（一）時間安排1.2010年1月－2008年2月，學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心里學(xué)》、《物理教學(xué)論》等。2..2010年2月－2010年5月，學(xué)習(xí)中國近代教育家陶行知《陶行知全集》。《物理教育研究方法》《物理實驗》。3.2010年5月－2010年7月，學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、學(xué)習(xí)中國當(dāng)代著名教育家李吉林教育思想：情境教育。4.2010年7月－2010年9月，學(xué)習(xí)中國當(dāng)代著名教育家魏書生《班主任工作漫談》、《家教漫談》、《基礎(chǔ)物理實驗》等書。5.2010年9月－2010年11月，學(xué)習(xí)中國近代教育家陶行知《陶行知全集》。贊可夫《和教師的談話》、《教學(xué)與發(fā)展》、《論教學(xué)的教學(xué)論原理》等。6.2010年11月—2010年2月《中學(xué)物理教學(xué)概論》。（二）研究方法1、文獻研究法：通過查閱大量文獻，充分利用現(xiàn)代化教育手段，關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài)，收集相關(guān)文獻資料，了解研究的最新成果和動態(tài)，提高教師理論水平。2、調(diào)查法（問卷調(diào)查、訪談法）：通過問卷調(diào)查訪談等形式了解研究對象現(xiàn)狀、問題及建議。搜集有關(guān)的調(diào)查材料，尋找科學(xué)的方法，得到科學(xué)結(jié)論。3、個案研究法：通過個案研究，由點及面，明晰教師的研究思路，及時總結(jié)研究的成果。4、課堂觀察法：通過物理分組實驗課堂教學(xué)，觀察學(xué)生動手的能力、學(xué)習(xí)的過程、狀態(tài)及成效。是研究的主陣地，是實踐經(jīng)驗產(chǎn)生的源泉。5、經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)課堂實踐中提供的事實，分析現(xiàn)象，探討科學(xué)研究的方法，總結(jié)教育經(jīng)驗，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。6、敘事研究法：在“徐州市教育科學(xué)課題管理規(guī)劃博客專欄”開辟主題帖，及時交流研究的信息、困惑及成果，并利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)研究。（三）研究成果:將通過調(diào)查報告和研究分析論文的形式體現(xiàn)。五課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃課題研究需要一定的理論基礎(chǔ)，需要研究者學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論，了解國內(nèi)外最新的教育發(fā)展動態(tài)，了解前人或他人已取得的成果。（一）學(xué)習(xí)方法：二級文獻（目錄、文摘、索引）采用瀏覽法和粗讀法，對于一級文獻和三級文獻，先瀏覽和粗讀，再有價值的、最重要的文獻資料進行精讀。做到讀后有文摘，學(xué)完有讀書筆記。注重文獻的積累。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容物理類教學(xué)刊物，像《物理教學(xué)》、《化物理教育》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《課程﹒教材﹒教法》、《中學(xué)物理》等一些期刊每期必讀，要精讀與研究有關(guān)的篇幅。要重溫《教育學(xué)》、《物理教育研究方法》、《心里學(xué)》、《物理教學(xué)論》、《基礎(chǔ)物理實驗》、《中學(xué)物理教學(xué)理論概論》、《物理實驗》等。國內(nèi)外著名教育家的論著：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》，贊可夫《和教師的談話》、《教學(xué)與發(fā)展》、《論教學(xué)的教學(xué)論原理》等。中國近代教育家陶行知《陶行知全集》（中國當(dāng)代著名教育家魏書生》、《班主任工作漫談》、《家教漫談》等書。李吉林教育思想：情境教育。六、書寫讀書筆記時間安排1.2010年4月，寫一些讀書摘記和筆記，關(guān)與物理分組實驗的誤區(qū)、了解學(xué)生的特點，為探究物理分組實驗埋下伏筆。2、2010年5月，寫物理教學(xué)類摘抄筆記，有關(guān)物理教學(xué)方面的學(xué)習(xí)和心得。3.2010年6月，書寫中國近代教育家陶行知的教育理論的讀書筆記，談一談如何用教育理論從學(xué)科的特點培養(yǎng)學(xué)生良好的物理實驗習(xí)慣。4.2010年7月，書寫關(guān)于《基礎(chǔ)物理實驗》讀書筆記，學(xué)習(xí)前人或他人已取得的成果，從興趣的激發(fā)和保持發(fā)展學(xué)生對物理實驗內(nèi)的涵理解和物理的熱愛。5.2010年8月，學(xué)習(xí)中國當(dāng)代著名教育家李吉林教育思想：情境教育，談如何用情感教育激發(fā)學(xué)生對分組實驗的熱情。6.2010年9月談學(xué)習(xí)世界著名教育家蘇霍姆林斯基的教育理論的心得、收獲。7.2010年10月，學(xué)習(xí)中國當(dāng)代著名教育家魏書生的有關(guān)教育思想心得，把情感教育滲透到學(xué)生能力的提高中。8.2010年11月，學(xué)習(xí)中外著名教育家的思想體會，將多元理論與實際結(jié)合，提高學(xué)生對物理實驗的認識，從而達到提高分組實驗的課堂效率。9.2010年12月，如何用中外教育家的思想指導(dǎo)以后的課堂教學(xué)工作。七、課例分析的時間安排1.2010年4月－2010年5月，觀察和分析學(xué)生對物理實驗的熱情和對物理實驗的理解。2.2010年6月－2010年7月，給初二物理分組實驗進行分類，并研究不同的實驗采取怎樣的教學(xué)方法和手段。3.2010年8月－2010年9月，研究在物理分組實驗的課堂中存在哪些