人美版初中美術(shù)7-9年級全冊教案人教版初中美術(shù)7-9年級全冊教案浙美版七年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)第1

走進(jìn)美術(shù)（2時）【教材分析】

1教學(xué)思路：

教學(xué)中美術(shù)作品的選擇是以國內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同時結(jié)合其他國家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生對人類優(yōu)秀美術(shù)化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們在人類化傳承中的價值，同時認(rèn)識在廣泛的化情境中人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性和社會的豐富性。在重點(diǎn)了解祖國傳統(tǒng)化的同時，與廣泛的化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人視野，提高人素養(yǎng)。

前后做一些相關(guān)字、圖片的收集，使學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望，同時培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

2重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解美術(shù)不同種類的特點(diǎn)及區(qū)別。

難點(diǎn)：掌握美術(shù)的類別及不同角度的分類。【教學(xué)目標(biāo)】

通過教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類及藝術(shù)特點(diǎn)，逐步形成提高視覺感受和欣賞美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人素養(yǎng)?！緯r安排】二時【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一時前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）收集美術(shù)作品的圖片和實(shí)物

（教師）多媒體教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入油畫作品《父親》，學(xué)生感受發(fā)言，引出繪畫。

先用《父親》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，自覺而積極地參與到欣賞和評述活動中，產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品的積極性。

教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語言的角度，側(cè)重于觀察和分析作品的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達(dá)作者的思想感情。有意識地培養(yǎng)學(xué)生從美術(shù)語言的角度、從歷史背景的角度、從化的角度、從美術(shù)家的生平或創(chuàng)作心理的角度進(jìn)行欣賞。

（羅中立，1948年生，重慶市璧縣人，當(dāng)代著名油畫家、藝術(shù)家。1977--1981年就讀于四川美術(shù)學(xué)院，畢業(yè)后留校任教。1984年晉升為副教授，同年赴比利時皇家美術(shù)學(xué)院研修，1986年3月返校。1993年晉升為教授?，F(xiàn)任四川美術(shù)學(xué)院院長，中國當(dāng)代藝術(shù)院院長，全國人大代表，享受國家政府津貼的專家，中國美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事，中國油畫協(xié)會常務(wù)理事，重慶市美術(shù)家協(xié)會主席。曾獲第二屆中國青年美展金獎、四川優(yōu)秀作品獎。作品收藏于中國美術(shù)館、比利時國家歷史博物館、臺灣美術(shù)館。出版畫冊有《羅中立油畫集》《羅中立油畫選》。《父親》創(chuàng)作于1980年，篇幅：216x12公分。曾獲“中國青年美展”一等獎，其畫面具有一種悲劇性的震撼力，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象；老農(nóng)開裂的嘴唇、滿臉的皺紋以及手中粗劣的碗等等寫實(shí)的描繪，消除了觀賞者與作品之間的隔膜，畫家藉此對傳統(tǒng)化和民族進(jìn)行反思。羅中立創(chuàng)作《父親》，這個父親不僅是羅中立的父親，而且是全中國勞動人民的父親，是農(nóng)民形象中有代表性的一個。老人枯黑，干瘦的臉上布滿了象溝壑，又如車轍似的皺紋，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又帶著懇切的目光，象是在緬懷過去，又象是在期待未。干裂、焦灼的嘴唇和僅剩一顆門牙的嘴不知飽嘗過多少的酸、甜、苦、辣，無不體現(xiàn)他艱苦勞動，生活的悲慘，這種強(qiáng)烈的視覺效果在觀眾的心中產(chǎn)生的是一股平凡而又偉大的情感，是憾人心魄的，這正是羅中立毫不遮掩的把農(nóng)民的“丑”真實(shí)的表現(xiàn)出，才使得“父親”的形象更加真實(shí)可信、有血有肉。）2、和中國畫《粒粒皆辛苦》比較。

學(xué)生討論、發(fā)言。用不同的表現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一題材的美術(shù)作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品有什么不同的特點(diǎn)。（方增先，l931年生，浙江省蘭溪市人。193年畢業(yè)于浙江美術(shù)學(xué)院，后參加研究生班學(xué)習(xí)。19年留校在中國畫系任教。曾任中國美術(shù)家協(xié)會浙江分會副主席，浙江美術(shù)學(xué)院教授?，F(xiàn)為上海美術(shù)館館長，上海中國畫畫院副院長、中國美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事?！读Ａ＝孕量唷穭?chuàng)作于19年，10x6，中國美術(shù)館藏。畫家以眾人熟知的《鋤禾》詩的最后一句“粒粒皆辛苦”為作品命名，選取了一位老農(nóng)拾起掉在地上的一束麥穗的瞬間動態(tài)入畫，用質(zhì)樸無華的藝術(shù)語言表達(dá)了糧食之不易，每一粒都要珍惜的道理．與當(dāng)時全國范圍內(nèi)的增產(chǎn)節(jié)約、支援社會主義建設(shè)的群眾運(yùn)動緊密連在了一起。圖中老農(nóng)蹲在地上，左手拿著馬鞭和麥穗，右手正準(zhǔn)備拾起地上的麥穗。畫家憑借自己深厚的造型能力和對糧食的真正珍惜之情，把老農(nóng)拾麥穗時的專注神情刻畫得惟妙惟肖。）（中國畫：又稱“國畫”，我國傳統(tǒng)繪畫<區(qū)別于“西洋畫”>。工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、水、花鳥等，技法可分工筆和寫意，它的精神內(nèi)核是“筆墨”。從美術(shù)史的角度講，民國前的都統(tǒng)稱為古畫。國畫在古代無確定名稱，一般稱之為丹青，主要指的是畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。近現(xiàn)代以為區(qū)別于西方的油畫<又稱西洋畫>等外國繪畫而稱之為中國畫，簡稱“國畫”。它依照中華民族特有的審美趨向及因此而產(chǎn)生的藝術(shù)手法而創(chuàng)作。國畫在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，反映了中華民族的民族意識和審美情趣，體現(xiàn)了古人對自然、社會及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學(xué)、宗教、道德、藝等方面的認(rèn)識。國畫強(qiáng)調(diào)“外師造化，中得心”，融化物我，創(chuàng)制意境，要求“意存筆先，畫盡意在”，達(dá)到以形寫神，形神兼?zhèn)?，氣韻生動。由于書畫同，兩者在達(dá)意抒情上都強(qiáng)調(diào)骨法用筆、因此繪畫同書法、篆刻相互影響，相互促進(jìn)。近現(xiàn)代的中國畫在繼承傳統(tǒng)和吸收外技法上，有所突破和發(fā)展。油畫：是以用快干性的植物油<亞麻仁油、罌粟油、核桃油等>調(diào)和顏料，在畫布亞麻布、紙板或木板上進(jìn)行制作的一個畫種。作畫時使用的稀釋劑為揮發(fā)性的松節(jié)油和干性的亞麻仁油等。畫面所附著的顏料有較強(qiáng)的硬度，當(dāng)畫面干燥后，能長期保持光澤。憑借顏料的遮蓋力和透明性能較充分地表現(xiàn)描繪對象，色彩豐富，立體質(zhì)感強(qiáng)。油畫是西洋畫的主要畫種之一。）3、出示一組不同題材的中國畫、油畫作品，進(jìn)一步比較、區(qū)別，加以鞏固。

（董希<1914—1973年>浙江紹興人，杭州藝專畢業(yè)后又去湖南及越南河內(nèi)深造，后又到我國西南、西部和西北地區(qū)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，曾在敦煌臨摹壁畫達(dá)3年之久。其素描、油畫功底在同行中有口皆碑。后任中央美術(shù)學(xué)院教授。他還創(chuàng)作過《春到x藏》、《哈薩克牧羊女》、《苗女趕場》、《百萬雄師過大江》等主題性繪畫。192年底董希受中央美術(shù)學(xué)院交付任務(wù)繪制油畫《開國大典》，耗費(fèi)約二個月時間完成。193年9月27日完成圖刊載于《人民日報(bào)》。該畫于199年開國十周年時入藏北京中國革命博物館。油畫《開國大典》所描繪的是1949年10月1日中華人民共和國中央人民政府成立時天安門國慶典禮的盛況。場面恢宏，喜慶熱烈，毛主席側(cè)身站在靠近中間位置，其他領(lǐng)導(dǎo)人站在左邊三分之一的畫面，而右面則是廣場群眾，藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，廣場開闊，紅旗如海，天安門城樓金碧輝煌。作者使藍(lán)天與地毯、紅柱子、紅燈籠及紅旗等造成強(qiáng)烈的對比，并增加了節(jié)日的喜慶氣氛。在寫實(shí)手法的描繪中，畫家又進(jìn)行了大膽的藝術(shù)加工在畫面的右側(cè)部位減去一根柱子，使廣場顯得更為開闊。這都是為了適應(yīng)并強(qiáng)化畫面主題和總體的需要，同時也適應(yīng)于中國廣大讀者的審美情趣。畫天安門城樓上的地毯時在顏料中摻上鋸木木屑和沙子，增強(qiáng)了地毯的質(zhì)感。還有漢白玉的欄桿故意畫得偏黃，是為了體現(xiàn)中國是有幾千年歷史的古國……”有評者認(rèn)為是“富有裝飾意味的紀(jì)念碑性的大型歷史畫?！薄堕_國大典》一直被譽(yù)為“共和國成立的藝術(shù)見證”。董希精心設(shè)計(jì)的這新穎的油畫也被藝術(shù)界人士所普遍推崇，成為他生平最重要的代表作，也是它的成名之作。董希早已是我國著名的油畫家，但自從《開國大典》問世，這幅洋溢神州風(fēng)采的油畫，使他在國際上也獲得了不小聲譽(yù)。此作品曾修改過兩次：19年，希奉命將畫中的高崗刪除，原位以一盆鮮花代替，為第一次修改。1971年，董希又奉命將劉少奇刪除，原位以董必武填補(bǔ)，為第二次修改。1979年，基于“實(shí)事求是”

4、其他畫種：版畫、水彩畫。（側(cè)重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫面肌理效果。）（版畫：是中國美術(shù)的一個重要門類。古代版畫主要是指木刻，也有少數(shù)銅版刻和套色漏印。獨(dú)特的刀味與木味使它在中國化藝術(shù)史上具有獨(dú)立的藝術(shù)價值與地位。按使用材料可分為：木版畫、石版畫、銅版畫、瓷版畫、紙版畫、絲網(wǎng)版畫等；按顏色可分為：黑白版畫、單色版畫、套色版畫；按制作方法：凹版、凸版、平版、孔版和綜合版等。水粉畫：使用水調(diào)合粉質(zhì)顏料繪制而成的一種畫。其表現(xiàn)特點(diǎn)為處在不透明和半透明之間，色彩可以在畫面上產(chǎn)生艷麗、柔潤、明亮、渾厚等藝術(shù)效果。水粉畫在濕的時候，顏色的飽和度很高，干后由于粉的作用顏色失去光澤，飽和度大幅度降低，這就是它顏色純度的局限性。水彩畫：是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法，簡稱水彩，由于色彩透明，一層顏色覆蓋另一層可以產(chǎn)生特殊的效果，但調(diào)和顏色過多或覆蓋過多會使色彩骯臟，水干燥的快，所以水彩畫不適宜制作大幅作品，適合制作風(fēng)景等清新明快的小幅畫作。顏色攜帶方便，也可作為速寫，搜集素材用。）

（趙延年，男，1924年生，浙江湖州人，版畫家、美術(shù)教育家。1938年進(jìn)入上海美專學(xué)習(xí)，1939年與同學(xué)共組“鐵流漫畫木刻研究會”，開始60多年的木刻生涯?，F(xiàn)為中國美術(shù)學(xué)院教授、中國版畫家協(xié)會顧問、省美術(shù)家協(xié)會顧問、省版畫家協(xié)會名譽(yù)會長。趙延年長期從事新聞出版和教育工作，創(chuàng)作了一批優(yōu)秀木刻作品。作品有《魯迅像》、《阿Q正傳》插圖等200余幅，為國內(nèi)外10余所美術(shù)館、博物館收藏，獲中國新興版畫杰出畫家。1961年，上海人民美術(shù)出版社為紀(jì)念魯迅先生誕辰80周年，約請當(dāng)時任教于浙江美術(shù)學(xué)院版畫系的趙延年先生創(chuàng)作了一幅單幅木刻作品《魯迅像》。趙先生對畫面作了這樣的處理：沉重的黑色背景中，道道橫線顯露出肅殺的時代氛圍；魯迅昂然的頭顱在呈十字狀的圍巾支撐下，連同他頂上不屈的頭發(fā)，同背景形成了強(qiáng)烈的沖突。雖然只有黑白兩色，卻已讓人看到了一個直面人生的魯迅。簡簡單單的黑和白，完成了趙先生對一位偉人發(fā)自內(nèi)心的默唱?！遏斞赶瘛芬粏柺?，即受到人們的廣泛好評，是至今為止大約近千幅《魯迅像》中最為優(yōu)秀的作品，簡直無人可以比肩。那年，趙先生37歲。）

（陳和鼎，1931年10月生于重慶。197年7月畢業(yè)于四川美術(shù)學(xué)院。同年8月，中央工藝美術(shù)學(xué)院染織系讀研究生，后留校任教，從事水粉畫教學(xué)工作。歷任中央工藝美術(shù)學(xué)院黨的臨時領(lǐng)導(dǎo)小組黨委委員、染織系臨時領(lǐng)導(dǎo)小組組長。1992年退休?，F(xiàn)為中國美術(shù)家協(xié)會會員、北京水彩畫學(xué)會會員。作品《江南的春雨》輕盈獨(dú)特、水色淋漓。）

、雕塑：啟發(fā)學(xué)生回憶生活周圍的雕塑，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的體積和材質(zhì)。

(

雕塑：是指以立體視覺藝術(shù)為載體的造型藝術(shù)，又稱雕刻，是雕、刻、塑三種創(chuàng)制方法的總稱。指用各種可塑材料（如石膏、樹脂、粘土等）或可雕、可刻的硬質(zhì)材料（如木材、石頭、金屬、玉塊、瑪瑙、鋁、玻璃鋼、砂巖、銅等），創(chuàng)造出具有一定空間的可視、可觸的藝術(shù)形象，借以反映社會生活、表達(dá)藝術(shù)家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術(shù)。雕、刻通過減少可雕性物質(zhì)材料，塑則通過堆增可塑物質(zhì)性材料達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)造的目的。雕塑按使用材料可分為木雕、石雕、牙雕、骨雕、漆雕、貝雕、根雕、冰雕、泥塑、面塑、陶瓷雕塑、石膏像等。雕塑的三種基本形式：圓雕、浮雕和透雕。)[黃震，196年生，自由藝術(shù)家。上海交通大學(xué)第二批“長江學(xué)者獎勵計(jì)劃”特聘教授。1988年12月畢業(yè)于上海交通大學(xué)動力機(jī)械工程系，獲工學(xué)博士學(xué)位。1991年10月-1993年4月在日本群馬大學(xué)做博士后研究。199年9月-1996年3月在日本早稻田大學(xué)任客座教授。從事發(fā)動機(jī)燃燒與排放控制、激光流場測試和大氣污染控制研究工作，獲省部級科技進(jìn)步獎多項(xiàng)。發(fā)表論60余篇。主要作品有城市雕塑：《五月的風(fēng)》（青島五四廣場主題雕塑）、《拂曉》（宿州市中心廣場雕塑）《世紀(jì)樂》（巢湖市世紀(jì)廣場雕塑）《日出》（舟市主題雕塑）等。架上雕塑作品：《夏娃》《逝者如斯》《向弗洛伊德致敬》《滑行的腿》等。行為藝術(shù)作品：《葬花》《烤芋》《幸福就是撓癢癢》《魘》（正在持續(xù)實(shí)施）《神壇》（即將實(shí)施）等。圓雕《五月的風(fēng)》是座落在“五四廣場”的標(biāo)志性雕塑，高達(dá)30米，直徑27米，重達(dá)00余噸，為我國目前最大的鋼質(zhì)城市雕塑。該雕塑以青島作為“五四運(yùn)動”的導(dǎo)火索這一主題充分展示了島城的歷史足跡，深涵著摧人向上的濃厚意蘊(yùn)。雕塑取材于鋼板，并輔以火紅色的外層噴涂，其造型采用螺旋向上的鋼板結(jié)構(gòu)組合，以洗練的手法、簡潔的線條和厚重的質(zhì)感，表現(xiàn)出騰空而起的“勁風(fēng)”形象，給人以“力”的震撼。雕塑整體與浩瀚的大海和典雅的園林融為一體，成為“五四廣場”

（孫家缽，曾用名加波，筆名袈帛。1939年生于北京，1980年于中央美院雕塑研究生班畢業(yè)?，F(xiàn)任中央美院雕塑系教授、第一工作室主任。他的作品以木雕、石雕為主，通過材料自然的特性，表現(xiàn)自己對生活感受的激情，近年更追求寫心、寫意。木雕《里紅》創(chuàng)作于1984年，規(guī)格：20×33×6。作品以大塊面的刀鑿斧劈，把一個純樸、稚嫩的區(qū)女娃從木頭中摳了出，又以天然卵石為基座，恰到好處地成為點(diǎn)題的有機(jī)構(gòu)成。他認(rèn)為藝術(shù)品是表達(dá)藝術(shù)家之心的，“關(guān)鍵在你真誠地對待生活，把你對生活的愛，真誠地表現(xiàn)出，就會出好的作品”。）

6、混合所有繪畫和雕塑作品，讓學(xué)生辨別、歸納，感受藝術(shù)家是如何發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美的。

7、學(xué)生把自己收集的圖片按要求分類粘貼，或者分類展示。

教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生相互評價。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶有藝術(shù)設(shè)計(jì)類的圖片，可以提示下一節(jié)的內(nèi)容和前準(zhǔn)備的要求。

8、提示學(xué)生在后按小組調(diào)查小區(qū)等公共場所的雕塑藝術(shù)情況。第二時前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）收集與生活非常貼近的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品

（教師）多媒體教學(xué)過程：

前進(jìn)行小組發(fā)言，說說雕塑藝術(shù)的調(diào)查情況。

1、由貼近學(xué)生的廣告導(dǎo)入（如播一則麥當(dāng)勞的電視廣告），教師引導(dǎo)學(xué)生的思路：在上學(xué)路上、在商場購物時，不知不覺地可獲得許多信息。

由學(xué)生歸納出標(biāo)志、廣告設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)作品在生活中無處不在。

（藝術(shù)設(shè)計(jì)，就是將藝術(shù)的形式、美感結(jié)合社會、化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等諸多方面因素，再現(xiàn)于和我們生活精密相關(guān)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，使之不但具有審美功能，還具有使用功能。換句話說，藝術(shù)設(shè)計(jì)首先是為人服務(wù)的<大到空間環(huán)境，小到衣、食、住、行、用等>，藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)是人類社會一定的物質(zhì)功能與精神功能的完美結(jié)合，是現(xiàn)代化社會發(fā)展進(jìn)程中的必然產(chǎn)物。藝術(shù)于生活，反過有作用于生活。）

2、展示一組視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的圖片，通過識別，得出視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍（字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、編排設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等）。

（一紙、一筆、一硯、一白、一黑、一紅、一點(diǎn)、一線、一面，東方繪畫精髓盡在其中。靳先生在不同的作品中奇妙地將紅點(diǎn)融入，成為畫龍點(diǎn)睛的神之筆，既令人驚訝，又令人嘆服。在十幾年的時間里，紅點(diǎn)反復(fù)進(jìn)入他的作品，作為一個視覺元素，紅點(diǎn)其實(shí)是藝術(shù)家作品中的一個中心和焦點(diǎn)；作為一個精神元素，紅點(diǎn)是藝術(shù)家精神在作品中的凝聚和爆發(fā)。紅點(diǎn)本身是一個無意義的符號，但它與作品中的其他元素在一起時，卻能產(chǎn)生無限的聯(lián)系和非同尋常的深刻含義。紅點(diǎn)即為藝術(shù)家，這是一種藝術(shù)家心靈與物的契合，是藝術(shù)家與他人、與社會、與自然的契合點(diǎn)。除此之外，靳先生的紅點(diǎn)亦是一種神秘感，“這種特質(zhì)會令人驚嘆、令人沉思……這種特質(zhì)蘊(yùn)含豐富的感情，能誘發(fā)觀賞者的思索、聯(lián)想，從而把觀賞者帶進(jìn)作品的思想領(lǐng)域中。”）

3、通過學(xué)生對學(xué)習(xí)用品的選擇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工業(yè)設(shè)計(jì)以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設(shè)計(jì)）。

工業(yè)設(shè)計(jì)是指對工業(yè)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)造出符合實(shí)用和審美需要的產(chǎn)品。

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識環(huán)境設(shè)計(jì)以及范圍（包括城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)等）。

（諾曼•福斯特：建筑學(xué)學(xué)士<曼徹斯特大學(xué)>，建筑學(xué)碩士<耶魯大學(xué)>，英國皇家建筑師學(xué)會會員，國際上最杰出的建筑大師之一，被譽(yù)為“高技派”的代表人物，第21屆普利策建筑大獎得主。諾曼•福斯特特別強(qiáng)調(diào)人類與自然的共同存在，而不是互相抵觸，強(qiáng)調(diào)要從過去的化形態(tài)中吸取教訓(xùn)，提倡那些適合人類生活形態(tài)需要的建筑方式。一生的榮譽(yù)很多，作品很多。第四代香港匯豐總行大廈就是他設(shè)計(jì)的，建于1986年，由構(gòu)思到落成需時6年時間。整座建筑物高180米，共有46層樓面及4層地庫，使用了30000公噸鋼及400公噸鋁建成。大廈建造時所用的配絕大部分都是預(yù)造的，結(jié)構(gòu)用鋼在英國制造，玻璃、鋁制外殼以及地板在美國制造，服務(wù)設(shè)施組在日本制造。銀行大廈位于香港中環(huán)，屬于香港上海匯豐銀行有限公司的總辦事處。設(shè)計(jì)時要求建成為“全世界最好的銀行大樓”

、一組綜合藝術(shù)設(shè)計(jì)的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)分別屬于哪類設(shè)計(jì)，以明確各自的特點(diǎn)，加深理解。

6、啟發(fā)學(xué)生思考：除了以上介紹的藝術(shù)設(shè)計(jì)種類，還有哪些設(shè)計(jì)類別？（介紹現(xiàn)代媒材設(shè)計(jì)）

另外，讓學(xué)生了解因藝術(shù)設(shè)計(jì)占據(jù)的空間狀態(tài)不同，可分為平面、立體、空間等設(shè)計(jì)。

7、復(fù)習(xí)兩節(jié)的內(nèi)容，歸納總結(jié)。(美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形式。)第2課

徒手畫校園（3時）【教材分析】1教學(xué)思路：

徒手畫是一種獨(dú)特的繪畫形式，它不僅不受技法的約束，而且還具有廣泛的適用性，是一種以簡便的工具和簡練的線條描述對象，進(jìn)行表達(dá)與交流的有效手段。它使學(xué)生在充滿興趣的表達(dá)中，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心與樂趣，獲得美術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)，提高造型表現(xiàn)的能力。

本單元在教學(xué)內(nèi)容編排上，可分為三個部分：徒手畫的“基本知識”、徒手畫的“基本技能”、徒手畫的“基本運(yùn)用”。從介紹徒手畫的基本知識到繪制的方法，從線條的表現(xiàn)到形體的概括，再從表現(xiàn)空間的透視知識到室外寫生，各部分內(nèi)容相互聯(lián)系，逐步深入，構(gòu)成了一個獨(dú)立而完整的單元。

本教材以問題為紐帶，盡量適應(yīng)學(xué)生主動發(fā)問、探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。

2重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：徒手畫的基本知識和繪制方法，即用簡便的工具和簡練的線條進(jìn)行描繪。

難點(diǎn)：透視知識的理解，以及學(xué)會運(yùn)用簡單的透視表現(xiàn)空間的深度的方法。【教學(xué)目標(biāo)】

1了解徒手畫的基本知識及徒手畫的主要特點(diǎn)，懂得徒手畫這一獨(dú)特繪畫表現(xiàn)形式與一般繪畫的區(qū)別。

2了解徒手畫在不同場合的表達(dá)、交流功能，掌握徒手畫的繪制方法，能利用基本形概括描述對象，能利用簡練的線條創(chuàng)造視覺形象，增強(qiáng)線條的表現(xiàn)力，提高對線條的審美感受，表達(dá)對自然、對社會的感受與思想情感。

3了解徒手畫中表現(xiàn)空間的方式，掌握初步的透視知識，能運(yùn)用簡單的透視表現(xiàn)空間深度。

4能夠仔細(xì)觀察、描繪校園，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)徒手繪畫的興趣，提高基本的美術(shù)素養(yǎng)?！緯r安排】三時【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一時前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）各種記號筆、彩色筆、畫紙

（教師）印刷的x藏地圖、范作教學(xué)過程：1、組織教學(xué)，教師示范作畫，導(dǎo)入題。師：美于生活，只要我們細(xì)心觀察，就可隨時拿起筆將它描繪下，不管你是不是繪畫大師都可以，不信看老師是怎么作畫的。生：（仔細(xì)觀察）師：你們覺得老師這幅畫怎樣，有什么特點(diǎn)？生：簡單、明了……小結(jié)：像這樣徒手畫出的較為簡便的繪畫形式就叫徒手畫。2、展開題，觀察討論，認(rèn)識徒手畫。（1）徒手畫的用處師：這種簡單、明了的徒手畫對于相互交流，表達(dá)是非常有效的。大家動腦想一想，生活中什么場合什么職業(yè)需要類似的圖解幫助人們?nèi)贤ê徒涣?？生：科學(xué)家、設(shè)計(jì)師、建筑師……（2）欣賞徒手畫（播放多媒體）A、《藏地牛皮書》，大家從這張地圖中你能讀取什么信息呢？與印刷的地圖進(jìn)行比較，它們有什么不同？B、畫家德拉克洛瓦的埃及旅行筆記，其中的插圖，同學(xué)們討論一下，語言字與畫圖在表達(dá)或記錄時各具哪些優(yōu)缺點(diǎn)？學(xué)生從中體會到徒手繪制的插圖對字記錄有圖解功能。、達(dá)芬奇的挖壕機(jī)設(shè)計(jì)手稿，這些徒手畫的手稿能十分形象、具體、直觀地展示設(shè)計(jì)者的構(gòu)思。D、記錄動植物生長過程的記錄圖。（3）概括小結(jié)：師生共同得出徒手畫的特點(diǎn)：①易畫易懂；②工具簡便；③線條簡練。3、深入認(rèn)識，感受線條。

線條是徒手畫中最基本的元素。（1）感受線的藝術(shù)語言的豐富性。

①對各種不同線條的認(rèn)識與感受，對用不同工具、不同方法畫出的線的美感的體會。②學(xué)習(xí)線的變化，如長短、粗細(xì)、疏密、曲直、剛?cè)岬鹊取＂劬€在排列時造成的不同層次的面。（2）用線表現(xiàn)不同的云：層云、積云、高層雨云。

4、隨堂欣賞。欣賞藝術(shù)作品中的線，感受不同的線所帶給人不同的聯(lián)想：直線的平和舒緩，曲線的流暢舒展，折線的緊張匆忙……、堂練習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

用不同的線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖案。作業(yè)要求：（1）線條流暢、有疏有密、變化豐富、畫面整潔。（2）統(tǒng)一規(guī)格：1×1。（3）嘗試用不同的筆畫線。

6、作業(yè)評價，學(xué)生互評。第二時前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）常規(guī)學(xué)習(xí)用具

（教師）風(fēng)景圖片、小汽車模型教學(xué)過程：1、組織教學(xué)，講評作業(yè)。優(yōu)：仔細(xì)、認(rèn)真，構(gòu)圖大方、線條流暢；良：線條較潦草、構(gòu)圖較??；中：畫面潦草。2、復(fù)習(xí)舊識，欣賞圖片。（1）出示較為復(fù)雜的大幅圖片，提問：徒手畫的特點(diǎn)是什么？如何用徒手畫的形式描繪復(fù)雜的形狀？學(xué)生思考討論回答。（2）搭積木游戲，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本形：如：房頂像三角形，房間像長方形，柱子像圓柱形……（3）揭示主題：

幾何圖形是構(gòu)成不同物體圖像的骨架，基本形的運(yùn)用是徒手畫描述對象時有效的方法之一。

3、延伸拓展，加深了解。

（1）用小汽車模型讓學(xué)生從各個角度進(jìn)行觀察，用基本形的方法畫出小汽車在不同角度下的形狀（教師演示）。

（2）建筑、風(fēng)景也可用幾何形概括。（欣賞圖片）4、堂練習(xí)。根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生選擇不同難度的作業(yè)：

（1）認(rèn)真地模仿教材中的圖樣，如果學(xué)生已經(jīng)相當(dāng)自信，就嘗試著將這些圖樣快速地畫出。

（2）用徒手畫的形式畫出幾樣具，用基本形加以概括（嘗試從不同角度進(jìn)行）。

作業(yè)要求：不同基礎(chǔ)的學(xué)生可選擇不同難度的作業(yè)。、評價。教師巡視，不同的學(xué)生應(yīng)有不同的評價要求。第三時前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）常規(guī)學(xué)習(xí)用具

（教師）徒手畫學(xué)校平面示意圖教學(xué)過程：1、情境設(shè)計(jì)，導(dǎo)入題。（1）播放校園風(fēng)貌錄像，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識欣賞自己的校園，旁白；“學(xué)校是哺育同學(xué)們健康成長的地方，是大家學(xué)習(xí)的場所，活動的空間……”今天，我們就用徒手畫的形式，描繪美麗的校園。（2）用徒手畫表現(xiàn)空間有兩種方式：一種是鳥瞰法，一種是透視法。鳥瞰法像是高空俯視，接近平面示意圖，它是一種方位的注解；透視法則能較好地表現(xiàn)空間深度。（3）分別出示用鳥瞰法和透視法同一地點(diǎn)的建筑圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受各自的優(yōu)點(diǎn)和用處。2、深入了解、認(rèn)識透視。

透視是一種表現(xiàn)空間深度的簡明方法。

（1）“近大遠(yuǎn)小”對透視規(guī)律的圖解，看教材中圖片近處樹大，遠(yuǎn)處樹小，透視現(xiàn)象明顯。引導(dǎo)學(xué)生回答：生活中還有哪些類似的透視現(xiàn)象？

（2）利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材中《觀察透視的模擬圖》，解釋“焦點(diǎn)”、“視平線”，并用紅筆添加透視線，加以對照，由學(xué)生主主發(fā)現(xiàn)焦點(diǎn)。

（3）讓學(xué)生在其它繪畫作品中指出焦點(diǎn)的位置，對理論加以印證。理解圖片中的圖解，由學(xué)生自己得出視點(diǎn)、視平線等因素對透視圖的影響。

（4）出示不同視線拍到的兩張教學(xué)樓照片并進(jìn)行比較，以印證先前的結(jié)論。3、欣賞教材中多幅風(fēng)景徒手畫，指出其工具材料的選擇可以是多種多樣，除了鋼筆之外，也可用木炭條、彩色筆等，要求學(xué)生落筆大膽、果斷、迅速。4、堂練習(xí)。（1）用徒手畫的形式畫校園的平面示意圖。（2）用鳥瞰法畫學(xué)校的全貌。（3）用透視的方法畫出校園一景。

建議：選景不要太復(fù)雜，注意取舍，主體要突出，不要過多地關(guān)注細(xì)節(jié)，以體現(xiàn)徒手畫簡要、明確的特點(diǎn)。、評價。對本單元學(xué)習(xí)的總結(jié)、回顧。第3課

板報(bào)設(shè)計(jì)（3時）【教材分析】1教學(xué)思路：

本從選擇學(xué)生熟悉的板報(bào)為切入口，把板報(bào)的設(shè)計(jì)、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養(yǎng)綜合起，激發(fā)學(xué)生對設(shè)計(jì)藝術(shù)的興趣與探究，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。

教材第14

頁介紹《錢江晚報(bào)》，通過觀察它的作用、結(jié)構(gòu)、比例、編排方式、色彩，可以了解平面設(shè)計(jì)，認(rèn)識設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的形式和規(guī)律。第1-16頁介紹了四種常見的字體、書寫方法、各種不同的變形美術(shù)字體。第16-17頁介紹了刊頭設(shè)計(jì)的范例、六種標(biāo)題編排的方法。第17-18頁介紹了兩種不同的版面編排方法。第19頁介紹了編排設(shè)計(jì)在板報(bào)中的重要性以及提供四種編排的樣式給學(xué)生作業(yè)時參考。

本單元分三時：第一時，學(xué)習(xí)美術(shù)字以及刊頭設(shè)計(jì)和標(biāo)題編排,為第二、三時的練習(xí)鋪墊；第二時，完成版面編排，以及鉛筆底稿；第三時，完成色彩稿。

2重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：選擇一種版面編排的形式，確立主題，收集相關(guān)素材，設(shè)計(jì)一幅板報(bào)。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出的板報(bào)有創(chuàng)意、有美感、有思想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1學(xué)習(xí)字體變化及版面設(shè)計(jì)。

2提高學(xué)生處理信息資、獨(dú)立思考、抓住關(guān)鍵、創(chuàng)造性表達(dá)的能力，學(xué)以致用。

3培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛生活的美好情感?！緯r安排】三時【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一時前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)

顏料、鉛筆、尺(教師)

圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。（1）師生討論：大家所熟悉的報(bào)紙的內(nèi)容、排版、欄目以及在生活中的作用等。點(diǎn)明本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：同學(xué)們看，這是一張大家所熟悉的報(bào)紙，那么有誰知道報(bào)紙具備哪些內(nèi)容，怎樣才算一份好報(bào)紙？它應(yīng)有哪些條？生：內(nèi)容、排版、字、圖形、色彩等，美觀和諧……（2）要完成一幅美觀的板報(bào)，就應(yīng)對字、圖形等要素進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排，以達(dá)到最優(yōu)化的效果。師：今天，我們就學(xué)習(xí)字體、刊頭和標(biāo)題的設(shè)計(jì)、編排等知識即——板報(bào)設(shè)計(jì)。2、引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。（1）出示，結(jié)合書本的范例和教師提供的作品，讓學(xué)生欣賞。師：接下，我們先一起欣賞優(yōu)秀的板報(bào)作品。我們可以用從整體到局部，再到整體的方法，結(jié)合色彩、位置安排等內(nèi)容去分析。生：仔細(xì)觀察、討論。

（2）讓幾名學(xué)生說說欣賞感受，教師小結(jié)。3、傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。（1）設(shè)計(jì)提問：從以上欣賞的板報(bào)作品中，美術(shù)字起到畫龍點(diǎn)睛的作用，那么，怎樣進(jìn)行板報(bào)美術(shù)字的設(shè)計(jì)？應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？

（2）學(xué)生對書本范例和教師提供的作品進(jìn)行述說，教師鼓勵學(xué)生之間互相補(bǔ)充，最后教師講評。

（3）字體的設(shè)計(jì)。

①字體的選用和設(shè)計(jì)是版面構(gòu)成的基礎(chǔ)，常用的中字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書體四種。美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的實(shí)用字體。②教師示范書寫美術(shù)字的步驟。③隨著電腦技術(shù)的運(yùn)用，出現(xiàn)了許多新設(shè)計(jì)的字體（出示各種字體的圖片、實(shí)例）。（4）刊頭設(shè)計(jì)與標(biāo)題編排。

①刊頭與標(biāo)題在板報(bào)設(shè)計(jì)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。標(biāo)題的位置、字體、大小、形狀、方向的處理，直接關(guān)系到整個版面的視覺效果。

②刊頭和標(biāo)題的內(nèi)容要和板報(bào)的主題一致，可以采用純字或與裝飾紋樣相結(jié)合構(gòu)成的形式。

③出示多種圖片，開拓學(xué)生視野。4、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。

（1）提出作業(yè)的主題：以“我最喜愛的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個板報(bào)刊頭，要求具有個性、活潑、色彩明快、簡潔。

（2）提供創(chuàng)作的建議：注重與自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，獨(dú)立思考，結(jié)合板報(bào)刊頭設(shè)計(jì)的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出，盡量做到與眾不同。

（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。、展示作品，學(xué)習(xí)評價。

（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。

（2）選出典型作業(yè)，全班欣賞評述，教師小結(jié)。

提供評價建議：①作品是否大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的造型與色彩的表現(xiàn)是否和諧統(tǒng)一等。6、提供題，研究拓展。

找一找相關(guān)的圖片資料（如各種報(bào)紙、黑板報(bào)刊頭圖庫），欣賞這些作品，開拓自己的視野。第二時前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水

（教師）圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維。（1）出示，討論思考。師：展現(xiàn)在大家面前是一些優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)，同學(xué)們觀察和討論它們?yōu)槭裁春茫勘憩F(xiàn)在哪里？它的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認(rèn)為成功的地方？生：討論、思考、發(fā)言。教師小結(jié)：主題突出、色彩和諧、編排得當(dāng)、疏密變化。

（2）借鑒優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，布置學(xué)生思考：怎樣進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，使你的作品有與眾不同的創(chuàng)意？作品的編排怎樣才能疏密得當(dāng)，受到大家的喜愛？2、傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

本節(jié)作業(yè)主題：以“我最喜愛的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個板報(bào)。要求能充分利用各種相關(guān)資料，采用剪、貼、畫的辦法進(jìn)行制作。

（1）版面編排的方法：

①以圖為主的版面編排：圖片是板報(bào)中常用的編排元素。在編排時要突出最具代表性的圖片，同時要有形狀、大小、位置、疏密的變化。

②圖并茂的版面編排：圖穿插是最常用的編排方式。可以在大片的字中插入作為題圖的單張圖片，也可以用配合內(nèi)容的多張圖片穿插。

注意：編排多張圖片時，要注意主次、大小、疏密關(guān)系。

（2）板報(bào)設(shè)計(jì)的一般過程：

①根據(jù)主題，收集有關(guān)字、圖片。②根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一種版面樣式。③選擇字體、字號等，進(jìn)行整體編排。3、布置作業(yè)。

（1）要求學(xué)生在本節(jié)充分利用手邊的資料完成版面的編排及刊頭標(biāo)題的設(shè)計(jì)，完成鉛筆稿。

（2）注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合板報(bào)設(shè)計(jì)的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出，盡量做到與眾不同。4、作業(yè)欣賞，深入體會。

（1）學(xué)生互評作業(yè)，教師對有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚(yáng)與肯定。

（2）小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。、提供題，開拓思維。

布置后作業(yè)：可找一找圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己的視野；思考自己的板報(bào)設(shè)計(jì)鉛筆稿有什么不足之處，希望在下次作業(yè)時可以改進(jìn)。第三時前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水。

（教師）學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)以及上節(jié)學(xué)生完成的鉛筆稿。教學(xué)過程：1、講評分析，啟發(fā)思維。

（1）講評學(xué)生完成的鉛筆稿，師生共同探討可以改進(jìn)的方面。（2）借鑒學(xué)生優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，思考：怎樣進(jìn)行板報(bào)的色彩設(shè)計(jì)，使作品色彩的表現(xiàn)和諧統(tǒng)一？2、傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）本節(jié)作業(yè)主題：以“我最喜愛的卡通形象”為板報(bào)內(nèi)容，進(jìn)行色彩的設(shè)計(jì)。要求色彩的搭配和諧統(tǒng)一，又不失個性。

（2）教師講解色彩配置的方法。

①運(yùn)用對比色協(xié)調(diào)或類似色、同類色配置法。

②色彩和圖形一樣由所放置內(nèi)容的性質(zhì)決定，必須研究其個性特點(diǎn)，才能使作品形式新穎，具有獨(dú)特的誘人魅力。要求色調(diào)明快、和諧。

③內(nèi)容決定色彩的依據(jù)，即：你所設(shè)計(jì)的板報(bào)以哪一部分人群為主要閱讀對象。如以兒童為主的，色彩應(yīng)以鮮艷的對比色調(diào)為主，以符合兒童天真、活潑的性格，并用以吸引兒童的注意力；給成人閱讀的，則以大方、明快的色彩為主。④幾種常見的色彩配置方法：調(diào)和色配置法是一種色相性質(zhì)相近的色彩配置法，分同種色和同類色兩種配置方法，如綠和粉綠的配置。對比色配置法是指性質(zhì)不同的色彩配置法，如紅與綠、青藍(lán)與黃橙色等的配置。運(yùn)用對比色配置，效果強(qiáng)烈、醒目、鮮艷。

（3）利用，嘗試進(jìn)行色彩搭配練習(xí)，使理論知識在實(shí)踐中得到應(yīng)用和提高。3、布置作業(yè)展示自我。

（1）要求學(xué)生在本節(jié)利用幾種常見的色彩配置方法，完成色彩的搭配。

（2）注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合色彩搭配的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。4、作業(yè)欣賞，深入體會。

（1）學(xué)生互評作業(yè)，教師對有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚(yáng)與肯定。

（2）小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。、提供題，開拓思維。布置后作業(yè)：選一個主題，找一找圖片資料，進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，希望改進(jìn)提高。6、學(xué)生優(yōu)秀作品展示。第4

鳥語花香（4時）【教材分析】1教學(xué)思路：

本單元是

“造型•表現(xiàn)”領(lǐng)域的程，它分四共同組成《鳥語花香》這一單元。花鳥畫是我國民族繪畫的一個有機(jī)組成部分，以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)中國畫筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人素養(yǎng)；了解中國花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛中國傳統(tǒng)化。

本單元第一通過對作品的欣賞，了解中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)、中國畫的審美以及荷花的象征意義，初步嘗試、體驗(yàn)中國畫筆墨技法，并運(yùn)用中國畫技法畫出各種筆墨效果。第二通過對鄭板橋的作品及竹子詩詞的學(xué)習(xí)，了解詩書畫相映成趣的中國畫傳統(tǒng)及竹子的象征意義。第三通過對梅花繪畫、梅花詩詞的學(xué)習(xí)，了解花鳥畫中梅花繪畫的特點(diǎn)與風(fēng)格。第四鳥的畫法中，通過對作品欣賞以及對中國畫的筆墨方法的學(xué)習(xí)，了解鷹的象征意義和體驗(yàn)畫鳥的情趣。

2重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在良好的化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，欣賞歷代花鳥畫作品及相關(guān)詩詞，了解中國畫的審美、藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)和了解荷花、竹子、梅花等的畫法及其化內(nèi)涵；體驗(yàn)筆墨情趣。

難點(diǎn)：掌握一定的中國畫筆墨技法，體驗(yàn)筆墨情趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1通過對中國傳統(tǒng)花鳥畫的學(xué)習(xí)，初步掌握花鳥畫的技法。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)花鳥畫中竹子的畫法、梅花的畫法及花鳥的表現(xiàn)技法，并嘗試運(yùn)用筆墨表現(xiàn)竹子、梅花及鳥類。2在良好的化情境中學(xué)習(xí)中國畫，培養(yǎng)審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人素養(yǎng)，同時在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。

3使學(xué)生了解中國花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛中國傳統(tǒng)化。通過對中國畫的用筆用墨方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。同時培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操?！緯r安排】四時【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一時前準(zhǔn)備：

毛筆、生宣紙、毛氈或報(bào)紙、調(diào)色盤、國畫顏料。教學(xué)過程：

1收集資料，評述討論相關(guān)問題，初步了解中國花鳥畫知識。

（1）了解花鳥畫的基本知識，學(xué)生收集有關(guān)中國花鳥畫的知識或前收集各種資料，加以評述。

（2）出示西方靜物油畫，并與中國花鳥畫進(jìn)行對比，討論花鳥畫的特點(diǎn)。

2引導(dǎo)欣賞中國花鳥畫作品，體驗(yàn)中國畫的人精神。

（1）欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，學(xué)生分組討論荷花的象征意義。請學(xué)生讀一下周敦頤的《愛說》，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質(zhì)，讓學(xué)生思考古人為什么喜歡畫荷花，感受中國古代花鳥畫的人特點(diǎn)。

（2）欣賞宋代崔白的花鳥畫作品《寒雀圖》。

（3）介紹清代詩人馬曰璐的詩《杭州半看桃》：“光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花?！痹傩蕾p海派畫家王震的《桃花飛燕》，對比、欣賞、感受中國花鳥畫的詩情畫意。

（4）欣賞并評述近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩花》。

3感受體驗(yàn)中國畫，學(xué)生在宣紙上嘗試各種筆墨效果。

讓學(xué)生大膽畫出各種筆墨效果，也可隨機(jī)畫出有一定具體形象的物體。

4展示作品，學(xué)習(xí)評價。

（1）學(xué)生將自己的作品在班級內(nèi)展示，師生共同分享創(chuàng)作的喜悅。

（2）讓學(xué)生說一說自己用中國畫工具作畫的感受。

第二時前準(zhǔn)備：

收集的有關(guān)竹子的詩詞、毛筆、生宣紙、毛氈或報(bào)紙、調(diào)色盤、國畫顏料。教學(xué)過程：

1了解竹子的特點(diǎn)。

出示有關(guān)竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長特點(diǎn)、生長習(xí)性及竹子的造型特點(diǎn)。

2引導(dǎo)欣賞有關(guān)竹子的繪畫和詩詞。

（1）展示、欣賞美術(shù)史上優(yōu)秀的畫竹的作品。

（2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事以及詩、畫作品，指出竹子的象征意義。

（3）出示有關(guān)畫竹的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（4）學(xué)習(xí)竹子虛心有節(jié)的品質(zhì)。

3了解中國畫中表現(xiàn)竹子的方法。

4分組討論竹子的畫法。

學(xué)生分組討論畫竹子（竹干、竹葉）的過程。

嘗試畫竹。

鼓勵學(xué)生運(yùn)用中國畫材料嘗試畫竹。

6展示評價。學(xué)生互評作品。

第三時前準(zhǔn)備：

毛筆、生宣紙、毛氈或報(bào)紙、調(diào)色盤、國畫顏料、收集的有關(guān)詠梅的詩詞教學(xué)過程：

1情境導(dǎo)入。

出示關(guān)于梅花的錄像或攝影作品，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新。

2引導(dǎo)欣賞梅花詩詞與繪畫作品。

（1）請學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)梅花的詩詞并加以解釋。

（2）展示優(yōu)秀的梅花繪畫作品，如王冕的《墨梅圖》，并請學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

（3）展示關(guān)月的作品《俏不爭春》，讓學(xué)生比較與古人作品的區(qū)別。

3示范畫梅花。

出示有畫梅花步驟的教學(xué)錄像，或教師示范梅花畫法步驟，讓學(xué)生了解梅花不同形態(tài)的表現(xiàn)方法以及枝干的表現(xiàn)方法。

4嘗試體驗(yàn)。學(xué)生嘗試畫梅花。

評價與展示。讓學(xué)生的作品貼在墻上，同學(xué)之間互評。第四時前準(zhǔn)備：

毛筆、生宣紙、毛氈或報(bào)紙、調(diào)色盤、國畫顏料、中國畫與西洋畫描繪同類鳥的作品各一幅。教學(xué)過程：

1介紹收集的資料。

學(xué)生介紹自己收集的中國畫中描繪鳥的作品、西洋畫中描繪鳥的作品。

2對比討論。

學(xué)生進(jìn)行對比討論：畫家的視角有何不同？表現(xiàn)方法有何不同？

3引導(dǎo)欣賞。

欣賞畫家李苦禪的《老鷹》，了解鷹的象征意義。

4分析麻雀的畫法。

（1）請學(xué)生說說麻雀的主要特點(diǎn)。

麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點(diǎn)，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)有黑斑，胸腹灰白，活潑可愛。

（2）出示范畫讓學(xué)生觀察、思考并分析麻雀形態(tài)特點(diǎn)。

（提示：麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加一個蛋形組成。麻雀的形體結(jié)構(gòu)可分為:身子、翅膀、尾巴、爪子。）

嘗試體驗(yàn)感受。

（1）請學(xué)生思考怎樣畫鳥，然后請一位學(xué)生上臺畫畫看，并讓其他學(xué)生點(diǎn)評。

（2）學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。

6師生評價。展示學(xué)生作品，相互點(diǎn)評，教師小結(jié)本節(jié)的重點(diǎn)。第迎接新的一年（3時）【教材分析】1教學(xué)思路：

本以迎接新年為契機(jī)，通過展示中國南北方過年時的圖片，將學(xué)生帶入過新年的情境氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與化的傳承與交流。在此學(xué)習(xí)情境中引出學(xué)生自己布置教室，迎接新年的到。首先讓學(xué)生自由地闡述國內(nèi)外及世界各地的迎新年場景，再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并向?qū)W生征集過新年的教室布置方案。然后選出具體方案，以分配任務(wù)的形式交給各個小組做準(zhǔn)備，小組完成各種作品后布置教室，布置時有相應(yīng)的審美原則進(jìn)行指導(dǎo)。最后進(jìn)行慶?；顒樱俅翁嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本中提倡“自主、合作、探索”的教育理念，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)與化情境的關(guān)系，把單純的技能、技巧學(xué)習(xí)提升到美術(shù)化的學(xué)習(xí)。同時使教師在教學(xué)時擴(kuò)展美術(shù)教育的程內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感與體驗(yàn)。

2重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：任務(wù)型教學(xué)中各個小組的任務(wù)可以明確,應(yīng)提升學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)事前規(guī)劃的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1初步學(xué)習(xí)事先規(guī)劃一個美術(shù)活動的能力，學(xué)習(xí)簡單的分工協(xié)作。

2通過制作迎接新年作品的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與動手能力。

3了解中西方過新年的各種傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生參與化的傳承與交流。陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，提高審美能力、鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力與形象思維能力。同時在游戲中促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

4了解學(xué)以致用的設(shè)計(jì)思想，感受各種材料的特性，合理運(yùn)用多種材料與工具進(jìn)行制作活動，提高學(xué)生的動手能力。在制作新年裝飾物的過程中，培養(yǎng)學(xué)生事前的規(guī)劃能力與耐心、細(xì)致的工作態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，并在創(chuàng)作中提高對生活物品與周邊環(huán)境的審美能力，培養(yǎng)熱愛生活的習(xí)慣。

使學(xué)生在布置迎新年的活動中，掌握場景的色彩搭配及其他審美原則，發(fā)展學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力等，把個人創(chuàng)造與集體合作相結(jié)合，發(fā)揮個性，學(xué)會合作，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)合作帶的愉悅感與成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣?！緯r安排】三時【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一時前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）分小組收集的過新年的資料（主要是圖片等）、迎接新年的方案。

（教師）能展示各個民族、各個國家過新年的圖片及過新年的音樂（如廣東民樂《喜洋洋》、圣誕歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》等），將兩個學(xué)生分別化裝成中國龍與圣誕老人。教學(xué)過程：

1情境導(dǎo)入。

（1）在前將所收集的資料布置在教室的周圍，創(chuàng)設(shè)過新年的情景氛圍。教室里用音響設(shè)備（試本校的具體情況而定）放中國過新年的民族樂曲。

（2）請同學(xué)上介紹“年”的故事，引出上的主題：迎新年。

2欣賞與表演。

各個小組展示收集的圖片資料，介紹本組的研究對象，闡述作為過新年典型報(bào)告的內(nèi)容。

3方案征集。

（1）代表敲響一只鐘，宣布新年即將到，出現(xiàn)學(xué)生扮演的中國龍與圣誕老人，渲染氛圍。

（2）提問：我們怎樣迎接這兩位的到？引出迎新年的活動方案征集事宜。請各小組上介紹本組的迎新年的設(shè)計(jì)方案。在介紹時允許各個小組的代表進(jìn)行提問，展示方與提問方有答辯的過程，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，最后評選出最佳方案。

4活動準(zhǔn)備。

（1）教師根據(jù)學(xué)生評選的方案，讓學(xué)生闡述具體內(nèi)容，可以參考本中的方案一與方案二，適當(dāng)留給學(xué)生討論的時間。

（2）根據(jù)學(xué)生自己提出的布置內(nèi)容讓各小組準(zhǔn)備材料。

內(nèi)小結(jié)。

總結(jié)本內(nèi)容，展示其他的場景圖片，活躍堂氣氛。

第二時前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）布置新年用的裝飾物材料、可參考的圖片、剪刀、糨糊、美工刀等。

（教師）能體現(xiàn)新年的各種裝飾物（掛、彩帶等）、過新年的音樂伴奏帶（如《喜洋洋》等）。教學(xué)過程：

1復(fù)習(xí)與鞏固。

回憶上節(jié)的新年印象，展示過新年的圖片，并伴以音樂《喜洋洋》。

2情境導(dǎo)入。

學(xué)生扮成中國龍與圣誕老人從教室的前后門出，問同學(xué)們：迎接新年的場地在哪里？那些漂亮的裝飾物在哪兒？

3欣賞與評述。

（1）針對上面問題，各組學(xué)生上介紹本組將要制作的作品，說明它最能代表新年裝飾的原因。

（2）各組選出最優(yōu)秀的裝飾物品。教師作適當(dāng)補(bǔ)充，出示一些示范作品。

4實(shí)踐與應(yīng)用。

根據(jù)各組的選擇，利用已收集的材料進(jìn)行拼、粘、剪等，制作完成各種裝飾物。

內(nèi)小結(jié)。

表揚(yáng)學(xué)生中做得比較出色的作品，說明美自生活，自勞動。引導(dǎo)學(xué)生對各種材料進(jìn)行靈活應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。

第三時前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）已經(jīng)做好的迎新年的裝飾物、剪刀、糨糊、圖釘?shù)?/p>

（教師）過新年的圖片、用環(huán)保材料制作的裝飾物、制作好的獎狀等教學(xué)過程：

1作品展示，激發(fā)興趣。

（1）讓學(xué)生自己介紹制作的作品，并適當(dāng)講評。

（2）出示教師的裝飾物，請學(xué)生說說跟他們的作品的區(qū)別。強(qiáng)調(diào)材料的多樣性、環(huán)保性。

2探索實(shí)踐。

（1）再次出現(xiàn)中國龍與圣誕老人，引出制作場景。代表指揮各小組進(jìn)行迎新年場景布置，根據(jù)各組學(xué)生制作的裝飾物進(jìn)行規(guī)劃，教師適時提出裝飾場景的基本原理。

（2）在布置時，組長以任務(wù)形式分配給組員，落實(shí)布置任務(wù)，并提出評比的原則：美觀、和諧，能營造出新年的氛圍，并以最終的局部場景效果作為第三階段評分的依據(jù)。

（3）評選最佳裝飾效果場景。當(dāng)場頒獎，以示鼓勵。

3升

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲表演。

（2）現(xiàn)場的場景請學(xué)生后回憶，畫一張紀(jì)念畫，并舉辦一個集體畫展。

（3）給父母、長輩制作一張恭賀新年的卡片，帶給他們新年的問候。

4堂小結(jié)。第6

齊白石（1時）【教材分析】1教學(xué)思路：

本通過介紹和分析齊白石的作品，使學(xué)生初步理解藝術(shù)于生活又高于生活的道理。教材第32-33頁有齊白石的兩幅作品以及生平介紹，讓學(xué)生初步感受、體驗(yàn)畫家的人格及藝術(shù)的魅力。第34頁介紹齊白石的代表作《蝦》、《蛙聲十里出泉》，通過個案分析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)，加深理解大師藝術(shù)的內(nèi)涵，從而陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生對中國畫的欣賞能力。第3頁安排了齊白石的其他作品，包括篆刻作品，以及與徐悲鴻相交的故事。教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，安排與齊白石同時代的畫家作品的欣賞或與第一單元《走進(jìn)美術(shù)》進(jìn)行比較、拓展，讓學(xué)生更有深度地理解齊白石藝術(shù)的魅力和博大精深的中國傳統(tǒng)化。

2重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評述其藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對中國畫的理解能力和欣賞水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1以畫家齊白石為突破口，學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點(diǎn)，初步理解藝術(shù)于生活又高于生活的道理。

2開拓學(xué)生的審美視野，增長知識，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)美術(shù)作品的欣賞能力。

3培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。【教學(xué)設(shè)計(jì)】前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)

中國畫作畫工具

(教師)

中國畫作畫工具、包含齊白石及同時代畫家作品的教學(xué)過程：

1創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

（1）教師出題《蝦》，請學(xué)生根據(jù)自己日常所見，進(jìn)行不拘形式的繪畫創(chuàng)作。

（2）教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。

教師提問：作者是誰？說說你對這幅作品的印象。

師生討論：與自己的作品進(jìn)行比較，齊白石的作品巧妙在哪里？

2引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。

（1）齊白石畫的蝦與真蝦有什么不同？你為什么喜歡他的作品？作品表現(xiàn)了什么樣的美感？師生討論上述問題。

（2）齊白石說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世?！彼囆g(shù)忠于現(xiàn)實(shí)，繪畫重抒情達(dá)意。

（3）講解齊白石的生平：出生窮苦，自學(xué)成才。

（4）出示齊白石的《蛙聲十里出泉》等作品以及徐悲鴻等畫家的作品。