社日唐·王駕鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。新課導(dǎo)入社日新課導(dǎo)入1社戲1社戲1.識記有關(guān)魯迅的文學(xué)常識，了解文章主要內(nèi)容。（重點）2.品味文中簡潔而富有表現(xiàn)力的語言；理解文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，把握景物描寫在文中的作用。（難點）3.感受江南水鄉(xiāng)淳樸、和睦的民風(fēng)民俗，體會作者對童年美好生活的回憶和留戀，培養(yǎng)友愛、善良的品質(zhì)。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識記有關(guān)魯迅的文學(xué)常識，了解文章主要內(nèi)容。（重點作者簡介作者生卒年字原名籍貫代表作品魯迅1881—1936豫才周樹人浙江紹興小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《且介亭雜文》《熱風(fēng)》《墳》《二心集》《三閑集》《華蓋集》《而已集》《南腔北調(diào)集》，等等。作者簡介作者生卒年字原名籍貫代表作品魯迅1881—1936豫本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。有刪節(jié)。文章寫于1922年。當(dāng)時辛亥革命已經(jīng)過去10余年，但由于革命不夠徹底，當(dāng)時的中國仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，背景鏈接本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學(xué)出版社魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個共同的特點：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會的對比，表達(dá)自己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求?！渡鐟颉肪褪瞧渲幸黄ｔ斞笇懥瞬簧倩貞浌枢l(xiāng)的作品，這些作品有一個共同的特點：通過可文體知識定義以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁小說文體知識定義以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)三要素人物情節(jié)環(huán)境人物描寫方法：正面描寫，包括外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等；側(cè)面描寫開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的還包括序幕、尾聲）自然環(huán)境、社會環(huán)境三要素人物情節(jié)環(huán)境人物描寫方法：正面描寫，包括外貌描寫、動作類別按篇幅及容量按表現(xiàn)的內(nèi)容按體制按語言形式長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）神話、科幻、公案、傳奇、武俠等章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說文言小說和白話小說類別按篇幅及容量按表現(xiàn)的內(nèi)容按體制按語言形式長篇、中篇、短篇憚（）

踴躍（）

棹（）歸?。ǎ?/p>

行輩（）

攛掇（）鳧水（）

皎潔（）

旺相（）絮叨（）屹立（）宛轉(zhuǎn)（）◆生難字dànyǒnɡzhàoxǐnɡhánɡcuānduofújiǎoxiànɡ字詞學(xué)習(xí)xùdɑoyìwǎn憚（）踴躍（）棹（）撮（）

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怠慢（）漂渺（）

潺潺（）彌散（）

蘊(yùn)藻（）

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囑咐（）

糾葛（）欺侮（）cuōjiùdàimiǎochánmíyùnjuànjízhǔjiūwǔ撮（）桕樹（）怠慢（◆多音字（）歸省（）省心（）起哄（）哄騙（）哄堂大笑省哄xǐnɡshěnɡhònɡhǒnɡhōnɡ（）行輩（）行走行hánɡxínɡ（）吁氣（）呼吁吁xūyù◆多音字（）歸?。ǎ┢鸷迨『鍃ǐnɡshě◆詞語集注絮叨：來回地說。寬慰：寬解安慰。怠慢：冷淡；客套話，表示招待不周。朦朧：月光不明，在文中是形容詞活用為動詞。踴躍：跳躍；形容情緒熱烈，爭先恐后。宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動聽?！粼~語集注絮叨：來回地說。悠揚(yáng)：形容聲音時高時低而和諧。彌散：（光線、氣體、聲音等）向四處擴(kuò)散。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形

容堅定不可動搖。家眷：指妻子兒女等（有時專指妻子）。皎潔：（月亮等）明亮而潔白。糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。悠揚(yáng)：形容聲音時高時低而和諧。整體感知本文的線索是什么？（討論并歸納）社戲根據(jù)線索課文可以劃分為幾個部分？社戲盼社戲看社戲憶社戲整體感知故事情節(jié)整體感知本文的線索是什么？（討論并歸納）社戲根據(jù)線索課文可

概括文章的事件，哪些是詳寫？哪些是略寫？作者為什么要這樣安排？1.隨母歸省小住平橋村2.釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活3.看社戲前的波折4.夜航去看社戲途中5.趙莊看社戲6.看社戲后歸航偷豆7.六一公公送豆詳寫的是：略寫的是：1234567概括文章的事件，哪些是詳寫？哪些是略寫？作者為什么要

因為文章主要寫看社戲，所以趙莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。因為文章主要寫看社戲，所以趙莊看社戲，夜航去看社戲途小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對本文寫作意圖的理解。各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對本文寫作意圖的感悟。理解作者寫作意圖小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對本文寫作意圖的理解本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人聰明能干，熱情好客，純樸憨厚，無拘無束。那里的景如詩如畫，令人陶醉。本文充分表達(dá)了作者對自由美好生活的向往和追求。本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了品味語言跳讀課文，品味文章重點詞語、句子或語段。

a.找出自己認(rèn)為精彩、重要的詞語、句子和段落，然后用旁批寫下自己的看法。

b.把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。品味語言跳讀課文，品味文章重點詞語、句子或語段。我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，……一系列準(zhǔn)確的動詞，將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r的愉快心情。詞語例：我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。句子例：那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O運(yùn)用比喻的修辭手法，將“航船”比作“在浪花里躥的大白魚”，形象地寫出了小伙伴們劃船本領(lǐng)之高，船行速度之快，也烘托出了小伙伴們歡快的心情。運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，老漁夫“停了艇子”“喝采”，從側(cè)面表現(xiàn)了小伙伴們駕船本領(lǐng)的高超。運(yùn)用比喻的修辭手法，將“航船”比作“在浪花里躥的大白段落例：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來……料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，……的夜氣里。月夜行船（第11、12自然段）段落例：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺四個方面著筆：視覺方面寫了水中朦朧的月色，淡黑的起伏的連山，星星點點的漁火；嗅覺方面寫了豆麥和水草的清香；觸覺方面寫了感到清香夾雜在水氣中撲面地吹來；聽覺方面寫了“宛轉(zhuǎn)”“悠揚(yáng)”的笛聲。從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺四個方面著筆：視覺方面寫了水這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)月夜的特征，烘托了行船之快，表現(xiàn)了“我”和小伙伴們在月下劃船去看社戲途中的急切、高興與激動的心情，也揭示了“我”對童年生活的留戀。這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)月夜的特征，烘托了行船之快“我”去看戲前的波折有哪些？寫這些波折的作用是什么？一是本村和鄰村都叫不到船；二是母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去，怕外祖母擔(dān)心。寫看戲前的波折，極力渲染了“我”盼望去看社戲的急切心情。質(zhì)疑答疑例：“我”去看戲前的波折有哪些？寫這些波折的作用是什么？“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的?！拔摇蓖ㄟ^對這段往事的深情回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。讀課文最后一個自然段，思考：真的是豆好吃，戲好看嗎？“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個怎樣的孩子？當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時，他馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由。鐵頭老生夜晚不翻筋斗，讓“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”。心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐親切體貼人物賞析分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個怎樣的孩子？當(dāng)“當(dāng)老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家?；爻菚r大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜以“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”為由勸止大家。能拿主意善于為他人著想當(dāng)老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時六一公公是一個怎樣的形象？六一公公是純樸農(nóng)民的形象。孩子們偷他的豆，他只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應(yīng)該的”，這表明他不是吝嗇之人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他的熱情好客；“我”夸了他一句，他“竟非常感激起來”，體現(xiàn)了他的樸實厚道的農(nóng)民本色。六一公公是一個怎樣的形象？六一公公是純樸農(nóng)民你是如何看待文中少年們的偷豆行為的？重點難點你是如何看待文中少年們的偷豆行為的？重點難點可以從以下方面來分析：小伙伴們“偷豆”的目的是什么？他們“偷”的誰家的豆？他們是怎么樣“偷”的？他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢？可以從以下方面來分析：這些少年們的“偷”豆行為并不是我們平時所說的偷竊行為。他們“偷”誰家的豆，也不是出于自身利益的考慮。阿發(fā)因為自家的豆大，讓大家“偷”自家的豆，其實更表現(xiàn)了這些少年們的淳樸可愛。這些少年們的“偷”豆行為并不是我們平時所說的偷竊行為我認(rèn)為這里說“偷”，是因為那些少年們是背著大人做的，害怕被大人指責(zé)。事實上，如果大人在，孩子們以招待客人的名義要在田里摘點羅漢豆，大人肯定會同意。這一情節(jié)實際上表現(xiàn)了孩子們的熱情好客和天真活潑。我認(rèn)為這里說“偷”，是因為那些少年們是背著大人做的，1.人物形象栩栩如生在本文中，作者塑造了眾多栩栩如生的人物形象，最突出的是雙喜和六一公公。雙喜聰明能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號召力，是孩子們的領(lǐng)袖。六一公公，著墨很少，但幾筆勾勒極其準(zhǔn)確地寫出了他寬厚、純樸、好客、熱誠的性格特點?！拔摇敝哉J(rèn)為這一夜戲好、豆好，原因就在于這片樂土上的人好。寫作借鑒1.人物形象栩栩如生在本文中，作者塑造了眾多栩栩如生2.景物描寫極具特色作者用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面描繪了月夜行船、船頭看戲、月下歸航等幾個充滿詩情畫意的畫面，情景交融，充滿了水鄉(xiāng)特色。這些景物描寫襯托了“我”去看社戲時興奮、愉快的心情，也表達(dá)了“我”對江南農(nóng)村美景的熱愛。作者還運(yùn)用了比喻等修辭手法，增強(qiáng)了景物描寫的效果。2.景物描寫極具特色作者用寫意筆法，從色彩、氣味和聲3.敘事詳略得當(dāng)作者濃墨重彩地詳寫了看社戲的經(jīng)過，包括戲前波折、看戲途中的所見所聞、看戲時眾人的情態(tài)變化和歸航偷豆的過程，令人讀來如身臨其境，深受感染。而對社戲表演的具體內(nèi)容和看戲后的余波則簡略帶過，極為有效地突顯了文章的重點。3.敘事詳略得當(dāng)作者濃墨重彩地詳寫了看社戲的經(jīng)過，包社戲追憶童年生活向往美好生活看戲前：平橋村——我的“樂土”看社戲看戲后戲前波折夏夜行船船頭看戲回程偷豆戲后余波懷念社戲結(jié)構(gòu)梳理社戲追憶童年生活看戲前：平橋村——我的“樂土”看社戲看戲后戲本文以“社戲”為線索，敘寫了“我”少年時在平橋村同小伙伴到趙莊看社戲的經(jīng)歷，刻畫了一群熱情直爽的農(nóng)家少年形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩情畫意的生活畫卷，表達(dá)了作者對勞動人民的深厚情感和對童年生活的懷念。主旨概括本文以“社戲”為線索，敘寫了“我”少年時在平橋村同小拓展延伸說話訓(xùn)練：我的童年選擇一件印象深刻的童年趣事來進(jìn)行說話訓(xùn)練，要求敘述完整，聲音洪亮，語調(diào)自然連貫，姿態(tài)大方。拓展延伸說話訓(xùn)練：我的童年部編版八年級語文下優(yōu)秀課件-1-社戲課后作業(yè)

1.模仿月夜行船的景物描寫，從視覺、聽覺、嗅覺等方面著筆，描寫一段景物。

2.關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗，收集一種文化現(xiàn)象的資料，并作好筆記，在班上交流。課后作業(yè)1.模仿月夜行船的景物描寫，從視覺、聽覺、嗅覺等部編版八年級語文下優(yōu)秀課件-1-社戲日積月累，古詩詞。讓學(xué)生課后帶著記憶日積月累，古詩詞。讓學(xué)生課后帶著記憶

詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳(tāo)。

不知細(xì)葉誰裁(cái)出，

二月春風(fēng)似剪刀。

春詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹日積月累，古詩詞。讓學(xué)生課后帶著記憶日積月累，古詩詞。讓學(xué)生課后帶著記憶

詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳(tāo)。

不知細(xì)葉誰裁(cái)出，

二月春風(fēng)似剪刀。

春詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹

望廬山瀑布（唐）李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。望廬山瀑布

絕句（唐）杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。絕句滁州西澗

（唐）韋應(yīng)物獨憐幽草澗邊生上有黃鸝深樹鳴春潮帶雨晚來急野渡無人舟自橫滁州西澗獨憐幽草澗邊生

清明

唐杜牧清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。清明

四時田園雜興（宋）范成大晝出耘(yún)田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。四時田園雜興

春日（宋）朱熹(xī)

勝日尋芳泗(sì)水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。春日

樂游原（唐）李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。樂游原

山行

（唐）杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行

楓橋夜泊（唐）張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。楓橋夜泊

古朗月行（唐）李白

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成，問言與誰餐？古朗月行

絕句（唐）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕句鹿柴(zhài)（唐）王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。鹿柴(zhài)

送元二使安西

（唐）王維

渭(wèi)城朝雨浥(yì)輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。送元二使安西九月九日憶山東兄弟

（唐）王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱(zhū)萸(yú)少一人。

九月九日憶山東兄弟

（唐）王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，

每

望天門山（唐）李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。望天門山

題西林壁（宋）蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。題西林壁

飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾

水光瀲(liàn)艷晴方好，山色空朦(méng)雨欲奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹(mǒ)總相宜。飲湖上初晴后雨竹石

（清）鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。竹石

塞下曲（唐）盧綸月黑雁飛高，單(chán)于夜遁(dùn)逃。欲將輕騎(jì)逐(zhú)，大雪滿弓刀。塞下曲社日唐·王駕鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。新課導(dǎo)入社日新課導(dǎo)入1社戲1社戲1.識記有關(guān)魯迅的文學(xué)常識，了解文章主要內(nèi)容。（重點）2.品味文中簡潔而富有表現(xiàn)力的語言；理解文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，把握景物描寫在文中的作用。（難點）3.感受江南水鄉(xiāng)淳樸、和睦的民風(fēng)民俗，體會作者對童年美好生活的回憶和留戀，培養(yǎng)友愛、善良的品質(zhì)。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識記有關(guān)魯迅的文學(xué)常識，了解文章主要內(nèi)容。（重點作者簡介作者生卒年字原名籍貫代表作品魯迅1881—1936豫才周樹人浙江紹興小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《且介亭雜文》《熱風(fēng)》《墳》《二心集》《三閑集》《華蓋集》《而已集》《南腔北調(diào)集》，等等。作者簡介作者生卒年字原名籍貫代表作品魯迅1881—1936豫本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。有刪節(jié)。文章寫于1922年。當(dāng)時辛亥革命已經(jīng)過去10余年，但由于革命不夠徹底，當(dāng)時的中國仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，背景鏈接本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學(xué)出版社魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個共同的特點：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會的對比，表達(dá)自己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求?！渡鐟颉肪褪瞧渲幸黄?。魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個共同的特點：通過可文體知識定義以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁小說文體知識定義以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)三要素人物情節(jié)環(huán)境人物描寫方法：正面描寫，包括外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等；側(cè)面描寫開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的還包括序幕、尾聲）自然環(huán)境、社會環(huán)境三要素人物情節(jié)環(huán)境人物描寫方法：正面描寫，包括外貌描寫、動作類別按篇幅及容量按表現(xiàn)的內(nèi)容按體制按語言形式長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）神話、科幻、公案、傳奇、武俠等章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說文言小說和白話小說類別按篇幅及容量按表現(xiàn)的內(nèi)容按體制按語言形式長篇、中篇、短篇憚（）

踴躍（）

棹（）歸?。ǎ?/p>

行輩（）

攛掇（）鳧水（）

皎潔（）

旺相（）絮叨（）屹立（）宛轉(zhuǎn)（）◆生難字dànyǒnɡzhàoxǐnɡhánɡcuānduofújiǎoxiànɡ字詞學(xué)習(xí)xùdɑoyìwǎn憚（）踴躍（）棹（）撮（）

桕樹（）

怠慢（）漂渺（）

潺潺（）彌散（）

蘊(yùn)藻（）

家眷（）楫槳（）

囑咐（）

糾葛（）欺侮（）cuōjiùdàimiǎochánmíyùnjuànjízhǔjiūwǔ撮（）桕樹（）怠慢（◆多音字（）歸省（）省心（）起哄（）哄騙（）哄堂大笑省哄xǐnɡshěnɡhònɡhǒnɡhōnɡ（）行輩（）行走行hánɡxínɡ（）吁氣（）呼吁吁xūyù◆多音字（）歸?。ǎ┢鸷迨『鍃ǐnɡshě◆詞語集注絮叨：來回地說。寬慰：寬解安慰。怠慢：冷淡；客套話，表示招待不周。朦朧：月光不明，在文中是形容詞活用為動詞。踴躍：跳躍；形容情緒熱烈，爭先恐后。宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動聽?！粼~語集注絮叨：來回地說。悠揚(yáng)：形容聲音時高時低而和諧。彌散：（光線、氣體、聲音等）向四處擴(kuò)散。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形

容堅定不可動搖。家眷：指妻子兒女等（有時專指妻子）。皎潔：（月亮等）明亮而潔白。糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。悠揚(yáng)：形容聲音時高時低而和諧。整體感知本文的線索是什么？（討論并歸納）社戲根據(jù)線索課文可以劃分為幾個部分？社戲盼社戲看社戲憶社戲整體感知故事情節(jié)整體感知本文的線索是什么？（討論并歸納）社戲根據(jù)線索課文可

概括文章的事件，哪些是詳寫？哪些是略寫？作者為什么要這樣安排？1.隨母歸省小住平橋村2.釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活3.看社戲前的波折4.夜航去看社戲途中5.趙莊看社戲6.看社戲后歸航偷豆7.六一公公送豆詳寫的是：略寫的是：1234567概括文章的事件，哪些是詳寫？哪些是略寫？作者為什么要

因為文章主要寫看社戲，所以趙莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。因為文章主要寫看社戲，所以趙莊看社戲，夜航去看社戲途小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對本文寫作意圖的理解。各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對本文寫作意圖的感悟。理解作者寫作意圖小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對本文寫作意圖的理解本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人聰明能干，熱情好客，純樸憨厚，無拘無束。那里的景如詩如畫，令人陶醉。本文充分表達(dá)了作者對自由美好生活的向往和追求。本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了品味語言跳讀課文，品味文章重點詞語、句子或語段。

a.找出自己認(rèn)為精彩、重要的詞語、句子和段落，然后用旁批寫下自己的看法。

b.把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。品味語言跳讀課文，品味文章重點詞語、句子或語段。我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，……一系列準(zhǔn)確的動詞，將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r的愉快心情。詞語例：我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。句子例：那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O運(yùn)用比喻的修辭手法，將“航船”比作“在浪花里躥的大白魚”，形象地寫出了小伙伴們劃船本領(lǐng)之高，船行速度之快，也烘托出了小伙伴們歡快的心情。運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，老漁夫“停了艇子”“喝采”，從側(cè)面表現(xiàn)了小伙伴們駕船本領(lǐng)的高超。運(yùn)用比喻的修辭手法，將“航船”比作“在浪花里躥的大白段落例：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來……料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，……的夜氣里。月夜行船（第11、12自然段）段落例：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺四個方面著筆：視覺方面寫了水中朦朧的月色，淡黑的起伏的連山，星星點點的漁火；嗅覺方面寫了豆麥和水草的清香；觸覺方面寫了感到清香夾雜在水氣中撲面地吹來；聽覺方面寫了“宛轉(zhuǎn)”“悠揚(yáng)”的笛聲。從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺四個方面著筆：視覺方面寫了水這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)月夜的特征，烘托了行船之快，表現(xiàn)了“我”和小伙伴們在月下劃船去看社戲途中的急切、高興與激動的心情，也揭示了“我”對童年生活的留戀。這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)月夜的特征，烘托了行船之快“我”去看戲前的波折有哪些？寫這些波折的作用是什么？一是本村和鄰村都叫不到船；二是母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去，怕外祖母擔(dān)心。寫看戲前的波折，極力渲染了“我”盼望去看社戲的急切心情。質(zhì)疑答疑例：“我”去看戲前的波折有哪些？寫這些波折的作用是什么？“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的?！拔摇蓖ㄟ^對這段往事的深情回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。讀課文最后一個自然段，思考：真的是豆好吃，戲好看嗎？“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個怎樣的孩子？當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時，他馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由。鐵頭老生夜晚不翻筋斗，讓“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”。心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐親切體貼人物賞析分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個怎樣的孩子？當(dāng)“當(dāng)老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家?；爻菚r大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜以“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”為由勸止大家。能拿主意善于為他人著想當(dāng)老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時六一公公是一個怎樣的形象？六一公公是純樸農(nóng)民的形象。孩子們偷他的豆，他只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應(yīng)該的”，這表明他不是吝嗇之人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他的熱情好客；“我”夸了他一句，他“竟非常感激起來”，體現(xiàn)了他的樸實厚道的農(nóng)民本色。六一公公是一個怎樣的形象？六一公公是純樸農(nóng)民你是如何看待文中少年們的偷豆行為的？重點難點你是如何看待文中少年們的偷豆行為的？重點難點可以從以下方面來分析：小伙伴們“偷豆”的目的是什么？他們“偷”的誰家的豆？他們是怎么樣“偷”的？他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢？可以從以下方面來分析：這些少年們的“偷”豆行為并不是我們平時所說的偷竊行為。他們“偷”誰家的豆，也不是出于自身利益的考慮。阿發(fā)因為自家的豆大，讓大家“偷”自家的豆，其實更表現(xiàn)了這些少年們的淳樸可愛。這些少年們的“偷”豆行為并不是我們平時所說的偷竊行為我認(rèn)為這里說“偷”，是因為那些少年們是背著大人做的，害怕被大人指責(zé)。事實上，如果大人在，孩子們以招待客人的名義要在田里摘點羅漢豆，大人肯定會同意。這一情節(jié)實際上表現(xiàn)了孩子們的熱情好客和天真活潑。我認(rèn)為這里說“偷”，是因為那些少年們是背著大人做的，1.人物形象栩栩如生在本文中，作者塑造了眾多栩栩如生的人物形象，最突出的是雙喜和六一公公。雙喜聰明能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號召力，是孩子們的領(lǐng)袖。六一公公，著墨很少，但幾筆勾勒極其準(zhǔn)確地寫出了他寬厚、純樸、好客、熱誠的性格特點?！拔摇敝哉J(rèn)為這一夜戲好、豆好，原因就在于這片樂土上的人好。寫作借鑒1.人物形象栩栩如生在本文中，作者塑造了眾多栩栩如生2.景物描寫極具特色作者用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面描繪了月夜行船、船頭看戲、月下歸航等幾個充滿詩情畫意的畫面，情景交融，充滿了水鄉(xiāng)特色。這些景物描寫襯托了“我”去看社戲時興奮、愉快的心情，也表達(dá)了“我”對江南農(nóng)村美景的熱愛。作者還運(yùn)用了比喻等修辭手法，增強(qiáng)了景物描寫的效果。2.景物描寫極具特色作者用寫意筆法，從色彩、氣味和聲3.敘事詳略得當(dāng)作者濃墨重彩地詳寫了看社戲的經(jīng)過，包括戲前波折、看戲途中的所見所聞、看戲時眾人的情態(tài)變化和歸航偷豆的過程，令人讀來如身臨其境，深受感染。而對社戲表演的具體內(nèi)容和看戲后的余波則簡略帶過，極為有效地突顯了文章的重點。3.敘事詳略得當(dāng)作者濃墨重彩地詳寫了看社戲的經(jīng)過，包社戲追憶童年生活向往美好生活看戲前：平橋村——我的“樂土”看社戲看戲后戲前波折夏夜行船船頭看戲回程偷豆戲后余波懷念社戲結(jié)構(gòu)梳理社戲追憶童年生活看戲前：平橋村——我的“樂土”看社戲看戲后戲本文以“社戲”為線索，敘寫了“我”少年時在平橋村同小伙伴到趙莊看社戲的經(jīng)歷，刻畫了一群熱情直爽的農(nóng)家少年形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩情畫意的生活畫卷，表達(dá)了作者對勞動人民的深厚情感和對童年生活的懷念。主旨概括本文以“社戲”為線索，敘寫了“我”少年時在平橋村同小拓展延伸說話訓(xùn)練：我的童年選擇一件印象深刻的童年趣事來進(jìn)行說話訓(xùn)練，要求敘述完整，聲音洪亮，語調(diào)自然連貫，姿態(tài)大方。拓展延伸說話訓(xùn)練：我的童年部編版八年級語文下優(yōu)秀課件-1-社戲課后作業(yè)

1.模仿月夜行船的景物描寫，從視覺、聽覺、嗅覺等方面著筆，描寫一段景物。

2.關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗，收集一種文化現(xiàn)象的資料，并作好筆記，在班上交流。課后作業(yè)1.模仿月夜行船的景物描寫，從視覺、聽覺、嗅覺等部編版八年級語文下優(yōu)秀課件-1-社戲日積月累，古詩詞。讓學(xué)生課后帶著記憶日積月累，古詩詞。讓學(xué)生課后帶著記憶

詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳(tāo)。

不知細(xì)葉誰裁(cái)出，

二月春風(fēng)似剪刀。

春詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹日積月累