經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！小學數學課程標準第一學段〔1～3年級〕一、數與代數在本學段中，學生將學習萬以內的數、簡單的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的根本運算，探索并理解簡單的數量關系。在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、立數感；應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，防止繁雜計算和程式化地表達“算理〞。1．數的認識?！?〕能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置?！?〕能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。〔4〕結合現(xiàn)實素材感受大數的意義，并能進行估計。〔5〕能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫小數和簡單的分數?！?〕能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。2．數的運算?！?〕結合具體情境，體會四那么運算的意義。20〔3〕能計算三位數的加減法，一位數乘三位數、兩位數乘兩位數的乘法，三位數除以一位數的除法。〔4〕會計算同分母分數〔分母小于10〕的加減運算以及一位小數的加減運算?！?〕能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。〔6〕經歷與他人交流各自算法的過程。3．常見的量?！?〕在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系?！?〕能認識鐘表，了解24時記時法；結合自己的生活經驗，體驗時間的長短?！?〕認識年、月、日，了解它們之間的關系。〔4〕在具體生活情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算?！?〕結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。4．探索規(guī)律。發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律。二、空間與圖形1．圖形的認識?！?〕通過實物和模型識別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形?！?〕識別從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀?！?〕識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。〔4〕通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征?！?〕會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。〔6〕結合生活情境認識角，會識別直角、銳角和鈍角?！?〕能對簡單幾何體和圖形進行分類。2．測量。體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性?！?〕在實踐活動中，體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇長度單位。〔3〕能估計一些物體的長度，并進行測量。〔4〕指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式?！?〕結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位〔厘米2、米2、千米〔6〕探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。3．圖形與變換?！?〕結合實例，感知平移、旋轉、對稱現(xiàn)象?！?〕通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。4．圖形與位置。〔1〕會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。〔2〕在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向〔東、南、西或北〕識別其余七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。三、統(tǒng)計與概率應注重對不確定性和可能性的直觀感受。1．數據統(tǒng)計活動初步?！?〕能按照給定的標準或選擇某個標準〔如數量、形狀、顏色〕對物體進行比擬、排列和分類；在比擬、排列、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。〔2〕對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。〔3〕通過實例，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖〔1格代表1個單〔5〕通過豐富的實例，了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數〔結果〔6〕知道可以從報刊、雜志、電視等媒體中獲取數據信息。〔7〕根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并答復簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。2．不確定現(xiàn)象。〔1〕初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的?！?〕能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果?！?〕知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。〔4〕對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。四、實踐活動識到自己在集體中的作用。1．經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。3．感受數學在日常生活中的作用。第一冊教學方案一、學生情況分析及改良措施。勵良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數學。三、教學要求。第一單元“生活中的數〞。經歷從實際情境中抽象出數的過程，能用10以內的數表示物體的個數或事物的順序，并能認、讀、會寫0到10各數。在一一高矮、輕重，體驗并積累一些簡單。經歷“比一比〞。第三單元“加與減〔一〕〞。初步能正確計算得數是10以內的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關的簡單實際問題。在各種活動中，不斷養(yǎng)成仔細觀察、獨立思考、認真傾聽、有條理地表達的良好習慣。分類在生活中的必要性。第五單元“位置與順序〞。結合具體情境，體會前后、上下、左右的位置關系，會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。能比擬準確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會具體位置的相對性。逐步養(yǎng)成按一定順序進行觀察的習慣，體會到生活中有數學，初步感受用數學的樂趣。第六單元“認識圖形〞。在豐富的操作活動中，經歷觀察、想象和交流的并能識別這些幾何體。在分類、觀察等學習活動中，形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識，開展語言表達能力。與人合作的意識。第七單元“加與減〔二〕〞。結合數數、操作直觀模型等活動，認識11-20各數。初步了解數的十進制，認識個位和十位，會比擬20以內數的大小第八單元“認識鐘表〞。在具體的生活情境中，經歷認識鐘表的過程，知四、教學重點。1、能用20以內的數表示物體的個數或事物的順序，并能認、讀、會寫0到20各數；能比擬20以內數的大小。2、能夠比擬兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，體驗并積累一些簡單。10生活中有關的簡單實際問題。4、能按給定標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。解決生活中相關的實際問題。5、知道長方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識別這些幾何體。6、在具體的生活情境中，經歷認識鐘表的過程，知道鐘表可以用來計時；初步認識鐘表，會認讀整時和半時。五、教學難點。1、2、3、能比擬準確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會具體位置的相對性。逐步養(yǎng)成按一定順序進行觀察的習慣。4、在教師指導下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。六、教學進度安排。一生活中的數一、教學內容1、可愛的校園2、快樂的家園3、玩具4、小貓釣魚5、文具6、快樂的午餐7、動物樂園二、教學要求10以內的數表示物體的個數或事物的順序，并能認、讀、會寫0到10各數。能比擬10以內數的大小。周次第01周課時第12周第13周第14周第18周第19周第20周期末工作三、教學重點1、能正確認、讀、寫10以內的數，并會比擬10以內數的大小。四、教學難點10以內的數表示物體的個數或事物的順序。五、課時安排8課時。通過找生活中的“數〞和“形〞的活動，體會數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對校園生活的向往。一、談話引入1、誰會數數？來試一試吧！2、學生匯報數數情況，請一名學生匯報數數情況。動物學校開學了，真熱鬧。到校園里看一看，說一說有什么？有多按上下左右四個方位說一說。按大小順序數一數。從數數中你知道了什么？三、穩(wěn)固練習五、作業(yè)設計找一找生活里的數，說給家長聽。獨立完成。生活中的數12345678910題快樂的家園——10以內數的認識教學要求1—101—10表示物體的個數。教學重點1—101—10表示物體的個數。一、情境導入〔課件出示情境圖〕二、新授1、說一說，認一認。圖中有什么？圖中哪些物體的個數是1？2、數一數，認一認。圖中還有什么？有多少？3、找一找，說一說。〔課件出示情境圖〕用2來表示？哪些可以用5來表1、說一說?！舱n件出示情境圖〕數一數河里有幾只鴨子？排在第1的是哪只鴨子？誰排在第2？2、數一數，認一認。〔課件出示情境圖〕這節(jié)課你有什么收獲？學生獨立完成?？鞓返募覉@教學要求能正確數出5以內物體的個數，會讀、寫5以內各數。以內物體的個數，知道1—5這5個數字的順序。學習用數來描述生活中的物體數量，并逐步養(yǎng)成良好的數學學習習慣。教學重點能正確數出5以內物體的個數，會讀、寫5以內各數。教學難點以內物體的個數，知道1—5這5個數字的順序。示范法、練習法、指導法一、談話引入同學們喜歡玩玩具嗎？〔課件出示情境圖〕二、新授1、數一數，說一說。2、想一想，做一做。把2個皮球3、描一描，寫一寫?！舱n件出示情境圖〕看圖寫數。個數字表示得意義。這節(jié)課你學會了什么？五、作業(yè)設計在田字格中寫數1-5各數。——1、2、3、4、5的認識題小貓釣魚——0的認識教學要求結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1,2,3，…一樣，也是數。教學重點結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，〔課件出示〕編成故事,同桌互相講。請2～3名學生講故事。1直觀的感知“0〞的含義。A從左到右說一說每只貓各釣到了幾條魚？〔1〕學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有〞B從右到左第一只貓釣上了幾條魚？〔沒有〕示。表示從0到１的長度為1厘米，2表示從0到2的長度為2厘學生觀察、討論。米……這里的0表示什么？b在中間也表示開始嗎？小結：一個物體也沒有我們用0表示，0還表示開始或起點。49頁，先描寫0，然后總結如何寫0？說一說我們今天學了什么？五作業(yè)設計小調查：生活中那些地方用到0。0題文具——6、7、8、9、10的認識使學生進一步理解一個數既可以表示物體得數量又可以表示物體的位置在學習過程中，培養(yǎng)學生利用固有的知和自己的生活經驗解決新問題的能力。教學重點正確讀寫6、7、8、9、10各數。教師活動一引入〔１〕如何來利用直尺劃線?！?〕數字兒歌。56～10各數可以表示什么？〔要求學生說出數字可以表示數量與位6小結：在數物體的個數時，一般9從左到右或從上到下一個一個或幾個幾個的數，數到最后一個是幾，這個物體的個數就是幾。三數學游戲文具——6、7、8、9、10的認識題快樂的午餐——比多少教學要求在數一數、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數量〔10以內〕間結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經驗。教學重點一、創(chuàng)設情境〔課件出示主題圖〕1、教學“同樣多〞。師：圖中有幾只小松鼠？每只小松生口答鼠用幾個盤子？師：除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？數一數，擺一擺。師：用學具來代替它們來擺一擺，學生動手操作。該怎么擺？3、說一說，哪個最多？哪個最少？三、動手操作。四、課堂小結說一說我們今天學了什么？五、作業(yè)設計“練一練〞習題。最多題動物樂園——認識“>〞“<〞“=〞教學要求“>〞“<〞“=〞表示兩個數的大小關系。結合具體情境，通過數一數、比一比等活動，能正確比擬10以內兩個數教學重點通過數一數、比一比等活動，能正確比擬10以內兩個數的大小。教學難點“>〞“<〞“=〞表示兩個數的大小關系。情境法、觀察法、討論法、練習法、質疑法課前準備課件一、創(chuàng)設情境1、比一比，認一認。誰多？誰少？引導學生一一對應地數。師：用數學式子如何表示呢？〔2〕師：小兔和紅蘿卜誰多？誰少？引導學生一一對應地數。師：用數學式子如何表示呢？師：用數學式子如何表示呢？3、說一說，填一填?！舱n件出示圖片〕利用學具讓學生自己三、穩(wěn)固練習說一說我們今天學了什么？五、作業(yè)設計“練一練〞習題。————認識“>〞“<〞“=〞讀作：4等于4。讀作：5大于3。讀作：3小于5。二比擬一、教學內容1、過生日2、下課啦3、蹺蹺板二、教學要求1、在具體情境中，能夠比擬兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，體驗并積累一些簡單。2、經歷“比一比〞3、積極參與數學活動，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。三、教學重點在具體情境中，能夠比擬兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，體驗并積累一些簡單。四、教學難點經歷“比一比〞五、教學課時4課時積極參與數學活動，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。教學難點經歷“比一比〞直觀演示法一、創(chuàng)設情境〔課件出示情境圖〕給好朋友們準備了好吃的東西。二、新授1、比大小。交流探究。學生觀察，小組內交多，第三杯裝得最少。3、比擬兩個不同形狀的杯子，誰裝得多？你還能比擬那些物體的多少？三、穩(wěn)固練習〔課件出示情境圖〕四、課堂小結說一說我們今天學了什么？五、作業(yè)設計“練一練〞習題。教學要求在比一比的活動中，能夠正確比擬兩個或三個物體間的高矮、長短、厚薄等。知道在比擬高矮〔或長短、厚薄〕時，需要在同一起點上進行，并初步學習尋找參照物進行比擬的。教學重點能夠正確比擬兩個或三個物體間的高矮、長短、厚薄等。教學難點知道在比擬高矮〔或長短、厚薄〕時，需要在同一起點上進行，并初步一、創(chuàng)設情境1教師與一名學生比高矮。2教師與身高不同的兩名學生比高矮?！舱n件出示主題圖〕師：誰高？誰矮？五、作業(yè)設計“練一練〞習題?！雀甙?、比長短比高矮、比長短教學要求結合生活經驗，在掂一掂等活動中，進一步體驗兩個物體之間的輕重比教學重點掌握比擬輕重的。教學難點三個物體最輕與最重的比擬。演示法操作法講解引導法課前準備天平，課件等。教學過程2課件出示主題圖。誰重？怎樣看出來的？引導學生把語言組織完整。二掂一掂1展示兩個外觀一模一樣的墨水盒，看一看誰重？2鐵塊和衛(wèi)生紙哪個重？讓每個學生掂一掂？進行比擬輕重。1分別取出兩個大小差不多的蘋果和梨，你能看出它們誰輕？誰學生拿鐵塊和衛(wèi)生紙“練一練〞習題。——比輕重掂一掂稱一稱三加與減〔一〕一、教學內容1、一共有多少2、還剩下多少3、可愛的小貓4、練習一5、猜數游戲6、背土豆7、跳繩8、可愛的企鵝9、小雞吃食10、乘車11、練習二12、做個加法表13、做個減法表二、教學要求2、在具體情境中，通過操作活動，初步10生活中有關的簡單實際問題。4、在各種活動中，不斷養(yǎng)成仔細觀察、獨立思考、認真傾聽、有條理地表達的良好習慣。三、教學重點能正確計算得數是10以內的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關的簡單實際問題。四、教學難點五、課時安排17課時。教學要求結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，理解加法的意義。在觀察、操作的活動中，探索5以內的加法。學習從具體的情境中提出加法問題并解答。教學重點在觀察、操作的活動中，探索5以內的加法。理解加法的意義。教學難點結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，理解加法的意義。情境教學法、引導觀察法、組織討論法一、游戲引入幾位同學？驗。1、說一說，數一數?！舱n件出示主題圖〕2、認一認。3、擺一擺，算一算?！舱n件出示〕說一說我們今天學了什么？五、作業(yè)設計“練一練〞習題?！J識加法3+2=5↓教學要求結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，初步認識減法的意義。在引導學生獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，會正確計算5以內的減法。能根據提供的具體情境，提出并解決生活中簡單的減法的問題。教學重點在引導學生獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，會正確計算5以內的減法。教學難點結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，初步認識減法的意義。情境法、講解法、演示法、一、故事引入〔課件出示情境圖〕二、新授1、說一說，數一數。師：還剩下多少？你是怎么知道的？2、認一認。試著列出算式學生先花去圓圈，再列式，并說一學生獨立做一做說是怎么想的。4、找一找，說一說身邊的減法。三、穩(wěn)固練習讀卡片比賽。四、課堂小結“練一練〞習題。——認識減法題可愛的小貓——得數是0的減法教學要求結合“小貓吃魚〞的情境，理解得數是0的減法算式的實際意義，進一步穩(wěn)固對減法的認識。能正確計算和0有關的5以內的加與減，初步體驗加與減的互逆關系。教學重點能正確計算和0有關的5以內的加與減。教學難點理解得數是0的減法算式的實際意義，進一步穩(wěn)固對減法的認識。情境法、組織討論法故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、提出問題?？戳藞D你可以提出哪學生提出哪些數學問些數學問題？3、嘗試解決問題。說你是怎么想的？〔2〕嘗試列式，互相說說我為什么這么列？5、套圈游戲。〔1〕預測可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。三、練習穩(wěn)固并嘗試解決問題。四、課堂小結“練一練〞習題?？蓯鄣男∝垺脭凳?的減法教學要求正確計算和0有關的5以內的加與減。進一步穩(wěn)固對加減法的認識。教學重點正確計算和0有關的5以內的加與減。教學難點進一步穩(wěn)固對加減法的認識。討論、練習、歸納一、練習5以內的加減法1、第1題、第3題、第8題。2、第2題：說一說。進一步穩(wěn)固對加減法的認識。3、第7先算一算，再連一連。二、找規(guī)律填數三、數學游戲第7五、作業(yè)設計“練習一〞習題。學生獨立完成練習一012345678910109876543210教學要求在猜數游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數是6能正確計算得數是6的加法以及相應的減法。能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會用數學的樂趣。教學重點在猜數游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數是6的加減法。能正確計算得數是6的加法以及相應的減法。教學難點在猜數游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數是6的加減法。一、游戲激趣老師左手拿4個圓片，右手拿2個圓片。想一想：一共有多少個？誰能用一個算式表示出來？你是怎么算的？4＋2＝62＋4＝62、猜一猜：又手有多少個？我兩手一共拿了6個園片，左手里有4個，右手里有幾個？右手里有2個，左手里有幾個？試著說出數學算式。6－4＝26－2＝4你是怎么算的？3、分一分，填一填。試著寫出所有的數學算式。4、說一說。五、作業(yè)設計“練一練〞習題。4＋2＝66－4＝2課題背土豆——7的加減法教學要求借助有趣的童話故事情境，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數是7的加減法。一、創(chuàng)設情境〔課件出示情境圖〕1、一共有多少個？師：你能提出什么數學問題？誰能用一個算式表示出來？你是怎么算的？2＋5＝7〔課件演示〕2、還剩下幾個？師：你能提出什么數學問題？試著說出數學算式。你是怎么算的？7－6＝1〔課件演示〕3、想一想，填一填。有的數學算式。4、說一說。說說算式表示的意思。三、手指游戲今天我們學會了什么？五、作業(yè)設計“練一練〞習題。獨立完成。背土豆——7的加減法5＋2＝77－1＝6題跳繩——8、9的加減法教學要求結合觀察“跳繩〞的情境圖和動手操作等活動，進一步理解加減法的意根據數學信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學知識解決簡單的逐步養(yǎng)成仔細觀察、主動思考、認真傾聽、大膽交流的良好學習習慣，教學難點根據數學信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學知識解決簡單的實際問題。情境創(chuàng)設組織交流游戲課前準備課件〔課件出示情境圖〕二、新授1、一共有幾個小朋友？以小組為單位，在主題圖中找出所有的數字信息。指名匯報。①有2個同學掄繩，6個同學跳繩，一共有幾個同學呢?②有46+2＝8有幾個同學呢?5+3＝8。三、穩(wěn)固練習1、涂一涂，填一填。3、數學故事?八戒吃瓜?鼓勵他們從不同的角度提出問題并學生看圖編故事。四、小結質疑今天我們學會了什么？五、作業(yè)設計“練一練〞習題。６＋２＝８２＋６＝８８－２＝６８－６＝２課題可愛的企鵝——解決問題教學要求結合情境圖，進一步體會局部和整體的關系，豐富對加減法意義的理解。穩(wěn)固有關8和9的加減法并能正確計算，在具體的生活情境中，運用所學知識解決簡單的實際問題。結合畫圖、操作等具體活動，經歷表達自己想法的過程。教學重點穩(wěn)固有關8和9的加減法并能正確計算，在具體的生活情境中，運用所學知識解決簡單的實際問題。一、創(chuàng)設情境〔課件出示情境圖〕二、新授1、一共有多少只企鵝？通過看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著用數學語言講圖意。說一說是怎樣想的？3、說一說。〔課件出示情境圖〕說一說是怎樣想的？三、數學游戲看圖列式計算。今天我們學會了什么？五、作業(yè)設計“練一練〞習題。生獨立完成可愛的企鵝——解決問題學會用有關10題的能力。初步學習有條理地思考問題，感受數學學習的快樂。教學難點學會用有關10一、情境導入〔課件出示情境圖〕二、新授1、一共有幾只小雞？根據這些信息，你能提出什么數學意。說一說是怎樣想的？2、說一說，填一填。〔課件出示情境圖〕觀察情境圖，說一說圖意。8+2=1010-8=2說一說是怎樣想的？3、撥一撥，填一填。出相應的算式。分組發(fā)言，在發(fā)言過程中，指導學流。生有條理地說。三、數學游戲今天我們學會了什么？五、作業(yè)設計“練一練〞習題。課題乘車——連加、連減、加減混合運算教學要求在具體的“乘車〞情境中，體會連加、連減、加減混合的意義。能掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并進行正確計算。通過自主探究、合作交流，開展初步的探究意識和解決問題的能力。教學重點能掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并進行正確計算。教學難點在具體的“乘車〞情境中，體會連加、連減、加減混合的意義。通過自主探究、合作交流，開展初步的探究意識和解決問題的能力。創(chuàng)設情境、組織小組合作學習、練習一、談話引入〔課件出示情境圖〕觀察情境圖，說一說圖意。探究運算順序?！斑B加〞。〔課件出示情境圖〕觀察情境圖，說一說圖意?！舱n件出示情境圖〕觀察情境圖，說一說圖意?！舱n件出示〕五、作業(yè)設計“練一練〞習題。——連加、連減、加減混合運算課題練習二學會用所學知識解決簡單的實際問題，逐步開展解決簡單實際問題的能通過自主探究、合作交流，開展初步的探究意識和解決問題的能力。教學難點學會用所學知識解決簡單的實際問題，逐步開展解決簡單實際問題的能一、談話揭題1、根底練習〔課件出示〕3、編應用題用自己手中的這個數編出10以內自己喜歡的的加減法。三、數學游戲同桌兩人用小棒湊數。四、總結評價這節(jié)課你學到了哪些本領？五、作業(yè)設計總結評價。獨立完成?！熬毩暥暳曨}。練習二連減題做個加法表——復習10以內數的加法教學要求經歷整理加法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內數的加法計算的正確率和速度。在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的意識。教學重點經歷整理加法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內數的加法計算的正確率和速度。一、創(chuàng)設情境的加法算式〞找出來，再排排隊。體會要按一定的順序排列。流。2、你能找出得數是10的算式嗎？排一排?！舱n件出示〕按照這樣的順序排列。三、總結評價今天你有什么收獲和想法？四、作業(yè)設計讀一讀“加法表〞。做個加法表——復習10以內數的加法10+09+18+27+36+45+54+63+72+81+90+100+101+92+83+74+65+56+47+38+29+110+0課題做個減法表——復習10以內數的減法教學要求經歷整理減法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內數的減法計算的正確率和速度。在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的意識。教學重點經歷整理減法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內數的減法計算的正確率和速度。一、創(chuàng)設情境1、口算練習思考：怎樣給這些減法算式排隊能自由發(fā)言，討論。讓別人清楚看出排列的順序呢？二、新授體會要按一定的順序排列。2、你能找出得數是8的減法算式上。嗎？排一排。引導學生按得數相同的算式排隊。流。在整理的過程中，指導學生觀察反思，培養(yǎng)學生有序思考的意識。3、這是笑笑做的減法表，你能幫他填完整嗎？〔課件出示〕〔1〕讀懂減法表的結構。么順序排列的。橫著看：第一行都是109〔3〕把減法表填寫完整。著看、斜著看發(fā)現(xiàn)了什么。三、總結評價四、作業(yè)設計讀一讀“減法表〞。10+09+18+27+36+45+54+63+72+81+90+100+101+92+83+74+65+56+47+38+29+110+0通過小組合作回憶自己的成長足跡，增強數學學習的興趣和自信心，感受克服困難和獲得成功的樂趣。教學重點穩(wěn)固運用所學內容，掌握必要的根底知識和根本技能，并能解決一些簡單的實際問題。教學難點創(chuàng)設情境合作學習練習課前準備課件一、我學到了什么1、小兔請客〔課件出示情境圖〕三種物品怎么比擬？我們還學過比什么？在身邊找一找，比一比，誰輕？誰輕重。重？誰長？誰短？……〔課件出示情境圖〕二、我的成長足跡三、我提出的問題四、回憶總結學會了_______，我最喜歡說一說。__________。五、作業(yè)設計“穩(wěn)固應用〞習題。比一比四分類一、教學內容1、整理房間2、一起來分類二、教學要求2、能按給定標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。解決生活中相關的實際問題。4、初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。三、教學重點能按給定標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。四、教學難點解決生活中相關的實際問題。五、課時安排3課時教學要求能按一定的標準，對物品進行整理分類，初步體會對物品進行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程。養(yǎng)成有條理地思考問題的習慣及良好的生活習慣。教學重點能按一定的標準，對物品進行整理分類，初步體會對物品進行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程。教學難點一、創(chuàng)設情境〔課件出示情境圖〕觀察情境圖，你想說些什么？二、新授1、看一看，說一說。笑笑和淘氣的房間誰的整潔？說說你的理由。在觀察、交流中感受分類的必要性。根據你自己的想法在圖中畫一小組里說一說。1、你打算怎么樣分類。2、獨立完成“練一練〞習題。獨立完成。題一起來分類——按不同標準進出分類教學要求通過動手操作活動，能夠將物品按指定的標準進行分類，初步體會分類能按不同的標準對物品進行分類。繼續(xù)養(yǎng)成有條理地思考問題的習慣及良好的生活習慣。教學重點能按不同的標準對物品進行分類。教學難點通過動手操作活動，能夠將物品按指定的標準進行分類，初步體會分類標準的多樣性。情境創(chuàng)設、小組合作、動手操作一、情境導入思考：應該分成哪兩類？尋找分類還可以怎么分？三、穩(wěn)固練習按確定好的標準進行分類；交流各自分類的標準。3、鼓勵多種標準的分類。4、小結：分類不是固定的，選了不同的標準，就能分出不同的結果。說說分類的理由。四、總結延伸“練一練〞習題。——按不同標準進出分類五位置與順序一、教學內容1、前后2、上下3、左右4、教室二、教學要求1、結合具體情境，體會前后、上下、左右的位置關系，會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。2、能比擬準確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會具體位置的相對性。3、逐步養(yǎng)成按一定順序進行觀察的習慣，體會到生活中有數學，初步感受用數學的樂趣。三、教學重點結合具體情境，體會前后、上下、左右的位置關系，會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。四、教學難點五、課時安排4課時教學要求通過在具體的情境中觀察、思考，認識物體前后的位置與順序。能按照前后的順序，描述實際情境中物體間的相對位置關系。通過觀察、交流等活動，體會前后在生活中的應用。教學重點通過在具體的情境中觀察、思考，認識物體前后的位置與順序。教學難點能按照前后的順序，描述實際情境中物體間的相對位置關系。創(chuàng)設情境、合作學習、演示、練習一、創(chuàng)設情境1、說一說。2、填一填。在誰的后面？〔課件出示情境圖〕1、百米賽跑。同學們，緊張的比賽開始了，請小么知道的？最后面？2、利用語言表達前后位置，判斷排況?！熬氁痪毃暳曨}。在具體的情境中，理解上下的位置與順序，體會上下的相對性。能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的上下位置關系。通過觀察、交流等活動，體會上下在生活中的應用。教學重點教學難點能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的上下位置關系。在具體的情境中，理解上下的位置與順序，體會上下的相對性。一、提問引入上節(jié)課我們認識了“前后〞，你能學生自由發(fā)言。1、說一說，最上面是誰？最下面是誰？〔課件出示情境圖〕動物在最下面？2、填一填。我說你猜。教師提供信息，學生進學生進行搶答。行搶答。4、擺一擺。同桌合作擺一擺。同桌兩人進行活動。三、穩(wěn)固練習〔課件出示情境圖〕根據情境圖，說上下的位置關系。〔2〕評析。四、總結〔3〕校對?！熬氁痪毃暳曨}。結合擺一擺、猜一猜等活動，初步體會左右位置的相對性，感受學習數學的樂趣。教學重點能夠正確描述物體的左右位置關系。在熟悉的生活情境和有趣的活動中，體會左右的含義。教學難點結合擺一擺、猜一猜等活動，初步體會左右位置的相對性，感受學習數學的樂趣。創(chuàng)設情境、實際操作、數學游戲“十個好兄弟，長短各一，彈琴、畫畫離不了，越動越靈巧，你幫我來，我?guī)湍?，工作勞動得第一〞?、你常用左手做什么？右手做什么？1、我說你做。手拍拍放下來；2、擺一擺，說一說。3、做一做，玩一玩。〔課件出示情境圖〕應該怎么走嗎？三、實踐活動五、作業(yè)設計“練一練〞習題。左右位置是相對的教學要求在熟悉的生活情境中，進一步體會前后、上下、左右的位置關系。運用所學的前后、上下、左右描述生活中物體的位置關系。通過學習感受前后、上下、左右。教學重點在熟悉的生活情境中，進一步體會前后、上下、左右的位置關系。教學難點運用所學的前后、上下、左右描述生活中物體的位置關系。創(chuàng)設情境、實際操作、數學游戲一、創(chuàng)設情境〔課件出示情境圖〕1、說一說，教室里的物品時怎么擺放的？〔課件出示情境圖〕開展模擬活動，進行“我說你猜〞的游戲。理后作出判斷。思考判斷的過程。三、實踐活動“練一練〞習題。六認識圖形一、教學內容1、認識圖形2、我說你做二、教學要求1、在豐富的操作活動中，經歷觀察、想象和交流的過程，積累認識幾何體的數學活動經驗。2、知道長方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識別這些幾何體。3、在分類、觀察等學習活動中，形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識，開展語言表達能力。與人合作的意識。三、教學重點知道長方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識別這些幾何體。四、教學難點開展語言表達能力。五、課時安排2課時教學要求在分類、觀察、動手操作等活動中，初步認識幾何體的特點，并知道幾結合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。教學重點在分類、觀察、動手操作等活動中，初步認識幾何體的特點，并知道幾何體的名稱。教學難點結合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。創(chuàng)設情境、實踐操作、合作學習課前準備課件、各種幾何體模具一、創(chuàng)設情境〔課件出示情境圖〕二、新授1、說一說，圖中有哪些物品？你能把它們分成幾類？動手分一分?！?〕認識長方體?？匆豢础⒚幻?，再想一想它有什學生自由發(fā)言。么特點？給它起個什么名呢？給它也起個名字。1、說一說。一位小朋友來說箱子里物體的形狀，其他小朋友聽，看誰反響快，先猜出它是什么物體？四、總結延伸今天我們認識了哪些好朋友？五、作業(yè)設計“練一練〞習題。課前準備各種幾何體模具一、復習引入1、說一說，擺一擺。教師和一個學生合作進行示范。同桌之間進行拼搭。師生互動。同桌互動。三、穩(wěn)固練習四、總結回憶這節(jié)課你學了什么？五、作業(yè)設計“練一練〞習題。長方體、正方體、圓柱、球七加與減〔二〕一、教學內容1、古人計數2、搭積木3、有幾瓶牛奶4、有幾棵樹5、有幾只小鳥6、練習三7、做個加法表二、教學要求1、結合數數、操作直觀模型等活動，認識11-20各數。2、初步了解數的十進制，認識個位和十位，會比擬20以內數的大小。3、在教師指導下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。三、教學重點結合數數、操作直觀模型等活動，認識11-20各數。四、教學難點能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。五、課時安排8課時教學要求在具體的數數活動中，會認、讀、寫11-20各數。結合數小棒、撥計數器的活動，掌握11-20各數的順序和大小。初步認識個位和十位，感受以“十〞教學重點在具體的數數活動中，會認、讀、寫11-20各數。結合數小棒、撥計數器的活動，掌握11-20各數的順序和大小。教學難點初步認識個位和十位，感受以“十〞創(chuàng)設情境、實踐操作、小組合作課前準備課件、計數器、小棒一、創(chuàng)設情境同學們，你們知道古人是怎么計數學生自由發(fā)言。1、用小棒代表山羊，擺一擺，數一數?！舱n件出示情境圖〕每出現(xiàn)1只羊，學生對應擺1根小一一對應地記錄羊的比10多1的數是多少？比10多2、比10多3的數是多少？2、捆一捆，認一認。你能在計數器上撥出11嗎？從右邊起，第一位是個位，第二位是十位；在個位上撥1個珠子代表一，在十位上撥1個珠子代表十。3、做一做，說一說。你能用小棒擺出19嗎？說一說你是怎么擺的。說一說19是由幾個十和幾個一合起來的，并寫出算式。20這個數你是怎么撥的？為什么個小組討論匯報。位上要寫0？三、穩(wěn)固練習1、讀一讀。就是20。說說這節(jié)課你最感興趣的是什么？正。五、作業(yè)設計“練一練〞習題。古人計數——11-20的認識1個十，1個一，是11。10+1=11題搭積木——20以內的不進位加法和不退位減法一、創(chuàng)設情境看圖提出一個數學問題?？磮D提出一個數學問題。你能列式解決嗎？①結合計數器撥一撥，14,15；②3+2=5,10+5=15；③3+2=5,13+2=15。2、還剩下多少塊積木？〔課件出示情境圖〕①結合計數器撥一撥，17,16；②8-2=6,10+6=16；③8-2=6,18-2=16。3、下面的做法你能看懂嗎？〔課件出示情境圖〕三、穩(wěn)固練習多少塊積木？先搭18塊積木，拿走3塊，還剩多少塊積木？“練一練〞習題。搭積木——20以內的不進位加法和不退位減法13+2=1518-2=16②3+2=510+5=15③3+2=513+2=15②8-2=6,10+6=16；③8-2=6,18-2=16。題有幾瓶牛奶——9加幾課前準備課件、小棒、計數器一、創(chuàng)設情境〔課件出示情境圖〕二、新授1、一共有多少瓶牛奶？①10、11、12、13、14②9+1=10，10+4=14③5+5=10，10+4=142、做一做，說一說。3、圈一圈、算一算。打算怎樣圈？三、穩(wěn)固練習〔課件出示情境圖〕四、總結延伸“練一練〞習題。①10、11、12、13、14②9+1=10，10+4=14③5+5=10，10+4=14教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境〔課件出示情境圖〕二、新授觀察情境圖，理解圖意。1、一共有幾棵樹？看圖提出一個數學問題。一說，再匯報交流。①8+2=10，10+4=14②6+4=10，10+4=142、=□，你能看懂嗎？學生說一說是怎么表說一說是怎么表示“8+6〞的。示“8+6〞的。3、圈一圈、算一算。〔課件出示情境圖〕打算怎樣圈？完成計算。三、穩(wěn)固練習〔課件出示情境圖〕四、總結：完成計算?！熬氁痪毃暳曨}。能運用進位加法解決生活中的簡單實際問題，體會到用數學的樂趣。教學重點結合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法。能正確計算20以內數的進位加法。教學難點結合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法。能運用進位加法解決生活中的簡單實際問題，體會到用數學的樂趣。創(chuàng)設情境、合作學習一、創(chuàng)設情境〔課件出示情境圖〕二、新授1、一共有幾只小鳥？列式：7+6=13或6+7=13〔2〕全班交流，呈現(xiàn)學生的不同怎樣想的。算法。①7+3=10，10+3=13②6+4=10，10+3=132、做一做，說一說。3、圈一圈、算一算?！舱n件出示情境圖〕打算怎樣圈？4、想一想，填一填。〔課件出示情境圖〕每一組算式有什么規(guī)律？你能接著寫下去嗎？三、數學游戲四、全課總結說說這節(jié)課你最感興趣的是什么？“練一練〞習題。①7+3=1010+3=13②6+4=1010+3=13一、談話導入這節(jié)課我們上一節(jié)練習課。二、練習1、手指操。老師打手勢，學生說該出幾。復習10的組成。2、第1題：登臺階?！舱n件出示〕內數的大小和順序。3、第2題。〔課件出示〕指名說一說題意，明確要求。交流時，說說是怎么想的。4、第3題。觀察這些算式，有什么發(fā)現(xiàn)？交流時，說說想的過程。5、第4題：畫一畫，填一填?！舱n件出示〕五、作業(yè)設計“練習三〞習題。獨立完成。練習三題做個加法表——復習20以內數的加法教學要求經歷整理加法表的過程，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內數的加法計算的正確率和速度。在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的意識。教學重點經歷整理加法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內數的加法計算的正確率和速度。一、創(chuàng)設情境1、把加法表填完整。〔課件出示情境圖〕展示交流。2、觀察加法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在組織學生觀察并在小小組內交流。組內交流。橫著看、豎著看、斜著看各有什么橫著看：第一行得數都是11，第二行得數都是加12……豎著看：第一列都是9加幾，第二列都是8加幾……3、三、總結評價今天你有什么收獲和想法？四、作業(yè)設計讀一讀“加法表〞。做個加法表——復習20以內數的加法教學要求以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗在發(fā)現(xiàn)數學信息，解決數學問題的過程中，體會數學與生活的聯(lián)系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。教學重點能運用10的特征，初步開展空間觀念。教學難點在發(fā)現(xiàn)數學信息，解決數學問題的過程中，體會數學與生活的聯(lián)系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。創(chuàng)設情境、聯(lián)系實際解決問題、小組合作一、創(chuàng)設情境二、探究活動1、議一議。思考：要找到淘氣校園里的數學問現(xiàn)的數學信息。題，需要怎么做？如何記錄發(fā)現(xiàn)的數學信息？2、做一做?！?〕數一數，填一填。你能提出哪些數學問題？3、想一想?；貞泟倓偨鉀Q問題的4、自我評價。設計了“能找到數學問題〞“能積表〞。極發(fā)言〞“能聽懂同伴的發(fā)言〞的三個指標。四、作業(yè)設計解決自己校園里的數學問題。教學要求在“堆一堆〞和“玩一玩〞的活動中，積累對圖形特征的經驗和利用數學解決問題的經驗。10以內的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。在游戲中體驗到數學的快樂，激發(fā)學習興趣。教學重點在“堆一堆〞和“玩一玩〞的活動中，積累對圖形特征的經驗和利用數學解決問題的經驗。教學難點10以內的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。聯(lián)系實際解決問題、小組合作課前準備課件、正方體、長方體、圓柱、球、撲克牌1、賽前準備。它們是什么形狀的？有幾個？2、明確規(guī)那么。4、決出勝者。怎樣堆又快又高。三、玩一玩1、認牌識點數。2、小組內閱讀游戲規(guī)那么，嘗試著玩?！舱n件出示情境圖〕四人一組玩一玩。3、交流體會。五、作業(yè)設計堆一堆玩一玩八認識鐘表一、教學內容小明的一天二、教學要求1、在具體的生活情境中，經歷認識鐘表的過程，知道鐘表可以用來計時。2、初步認識鐘表，會認讀整時和半時。4、結合日常作息時間，在與他人的交流中，知道要珍惜時間，學會合理安排時間，養(yǎng)成良好的珍惜時間的習慣。三、教學重點初步認識鐘表，會認讀整時和半時。四、教學難點五、課時安排1課件教學要求結合具體的生活情境中，從整體上認識鐘表，會用整時或半時描述一天通過觀察和動手撥一撥等活動，會認讀整時和半時。教學重點結合具體的生活情境中，從整體上認識鐘表，會用整時或半時描述一天通過觀察和動手撥一撥等活動，會認讀整時和半時。教學難點結合具體的生活情境中，從整體上認識鐘表，會用整時或半時描述一天的活動。創(chuàng)設情境、動手操作、小組合作課前準備課件、鐘表教學過程一、創(chuàng)設情境同學們，你們認識鐘表嗎？今天我學生自由說一說。們就要一起研究它。1、認識鐘面。鐘面上有什么？引導學生認識時針和分針。2、認識整時、半時?！舱n件出示情境圖〕小明在什么時間做什么？你是怎么知道的？交流認讀整時、半時3、我說你撥。學生說教師撥的示范；一人撥時間，另一人認讀。同桌兩人合