經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)方法主備教師小組合作探究科學(xué)概念：1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。過程與方法：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確用放大鏡觀察物體。2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、理解使用放大鏡觀察的意義。2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分放大鏡是“凸”“透”鏡分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)一、溫故互查導(dǎo)同學(xué)們見過放大鏡嗎？它給你留下了怎樣的印學(xué)象？小組內(nèi)交流、匯報(bào)。過二、學(xué)展講練（一）、為什么要用放大鏡觀察程1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：二次設(shè)計(jì)學(xué)科課題輔備教師科學(xué)總課時(shí)1、放大鏡教具學(xué)具-1-小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、展示交流4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。（二）、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文導(dǎo)學(xué)過程字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。三、放大鏡的特點(diǎn)1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。三、總結(jié)提升我來填1、放大鏡是（凸透鏡），凸透鏡具有（放大物體圖像）匯聚光線、成像等功能，用放大鏡觀察物體能看到（更多的細(xì)節(jié)）。2、（放大鏡）廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是（透明）和（中間較厚）邊緣（薄）。4、放大鏡的放大倍數(shù)和（鏡片的直徑）沒有關(guān)系，和（鏡片的凸度）有關(guān)，放大鏡(凸起程度越大或二次設(shè)計(jì)-2-小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)越厚)，（放大倍數(shù)也越大），（球形）的透明物體放大倍數(shù)（最大）。5、只要具有放大鏡片透明、中間較厚的結(jié)構(gòu)比如（加滿水后的燒杯、燒瓶）等，就具有同樣的（放大）功能。四、鞏固練習(xí)判斷題1、我們可以利用燒瓶、燒杯、廣口瓶裝上水自制放大導(dǎo)鏡。（√）學(xué)2、用放大鏡觀察電視機(jī)或電腦的屏幕時(shí)，看到的點(diǎn)狀物是由紅綠藍(lán)3色組成的。（√）二次設(shè)計(jì)過3、光線從空氣進(jìn)入凸透鏡時(shí)，光線不會(huì)發(fā)生改變。（某）程4、用眼睛直接觀察數(shù)葉和用放大鏡觀察沒有什么區(qū)別。（某）5、早在1000多年前人們就發(fā)明了放大鏡。（√）五、課后拓展課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)課后反思-3-放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)用途：……小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）2、用肉眼觀察昆蟲肢體1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？導(dǎo)學(xué)過程把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。2)分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。3、用放大鏡觀察昆蟲肢體1)師：這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。三、總結(jié)提升1、使用工具能夠觀察到許多用（肉眼）觀察不到的（細(xì)節(jié)）。2、通過（放大鏡）能觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)：蠅的（復(fù)眼）；蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片是（扁平的細(xì)毛）。3、科學(xué)研究表明昆蟲頭上的（觸角）就是它們的（鼻子），能分辨各種氣味，比人的鼻子（靈敏）得多。四、鞏固練習(xí)1、蟋蟀的耳朵在（）A、頭的兩側(cè)B、足的內(nèi)側(cè)C、觸角頂端二次設(shè)計(jì)-5-小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)2、下列動(dòng)物中，（）是蚜蟲的天敵。A、蜻蜓B、草蛉蒼蠅3、在（）放大鏡下，我們可以看見蚜蟲的肢體。A、10倍B、2倍3倍導(dǎo)五、課后拓展草蛉進(jìn)食的時(shí)候是什么樣子的？學(xué)過程二次設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)課后反思放大鏡下的昆蟲世界奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異足——密布細(xì)毛，有鉤爪-6-小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)方法主備教師小組合作探究學(xué)科課題輔備教師科學(xué)總課時(shí)3、放大鏡下的晶體科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過程與方法：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。2、用圖記錄觀察結(jié)果。3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)觀察放大鏡下的晶體。制作晶體。分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、教具學(xué)具礦物晶體……教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)一、溫故互查蚜蟲的天敵是（）；蟋蟀的耳朵在（），學(xué)小組內(nèi)互查。過二、學(xué)展講練（一）、觀察美麗的晶體程-7-小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。物質(zhì)記憶中糖鹽味精二次設(shè)計(jì)2、借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)導(dǎo)學(xué)過程書上第７頁(yè)方框中。3、關(guān)于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第８頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第８頁(yè)各種晶體的圖片。讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。（二）、制作晶體晶體的形成教師介紹2、制作我們的晶體師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。三、總結(jié)提升1、白糖、食鹽、堿面、味精的顆粒都是（有規(guī)則的幾何外形）的固體，人們把這樣的（固體物質(zhì)）叫做（晶體）。2、自然界中的大部分(固體物質(zhì))都是（晶體）或由-8-小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)（晶體組成），晶體的形狀多種多樣，但都很有(規(guī)則)。四、鞏固練習(xí)判斷題導(dǎo)程1、自然界中很多物體都是晶體結(jié)構(gòu)，（）2、晶體都是比較大的，都能用肉眼看到。（）二次設(shè)計(jì)學(xué)3、人們是按照物質(zhì)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)來區(qū)分晶體和非晶體過的。（）4、晶體都是無色透明的。（）五、課后拓展我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第９頁(yè)的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。板書設(shè)計(jì)放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形固體課后反思-9-小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)方法主備教師小組合作探究學(xué)科課題輔備教師科學(xué)總課時(shí)4、怎樣放得更大科學(xué)概念：1、兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的。重要觀察工具過程與方法：1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物學(xué)習(xí)目標(biāo)的故事。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。3、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步自制簡(jiǎn)易顯微鏡分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、教具學(xué)具膠帶。供顯微鏡下觀察的物體。第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)一、溫故互查導(dǎo)什么是晶體？小組互查。二、學(xué)展講練學(xué)（一）、顯微鏡的發(fā)展過1、如何放得更大？程師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些二次設(shè)計(jì)-10-小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)-46-小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)切完菜沒擦干的刀容易生銹的經(jīng)常擦拭的自行車導(dǎo)長(zhǎng)期不用的鐵針涂了漆的欄桿不容易生銹的室外涂了油漆的自來水管學(xué)擺在室外的鐵筒盛滿油的油罐五、拓展延伸：過我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？程1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？板書設(shè)計(jì)課后反思二次設(shè)計(jì)控制鐵生銹的速度鐵生銹與空氣和水有關(guān)，鐵生銹是水和空氣的共同結(jié)果。-47-小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)-49-小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)-50-小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）-21-小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)2、霉菌可以用于食品加工，所以發(fā)了霉的食物是可以吃的。（）3、酸牛奶是因?yàn)樵谂Ｄ讨屑恿舜仔纬傻?，和微生物沒有關(guān)系。（）4、如果沒有微生物，地球?qū)⒊蔀槔氖澜纭＃ǎ?dǎo)5、自然界中的每一種生物都是由多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。（）學(xué)五、課后拓展說一說人類在生物技術(shù)方面的探索。過程二次設(shè)計(jì)微小世界和我們板書設(shè)計(jì)課后反思-24-肉眼能看清螞蟻等較小的動(dòng)物放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子……小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)方法主備教師自讀自悟合作探究科學(xué)概念：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法：1、用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。2、通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程一、溫故互查：師：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。二、學(xué)展講練：-25-學(xué)科課題科學(xué)課時(shí)1、我們身邊的物質(zhì)輔備教師教具學(xué)具二次設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)方法主備教師自讀自悟合作探究科學(xué)概念：1、化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。學(xué)習(xí)目標(biāo)2、硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程和方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。情感態(tài)度價(jià)值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)教具學(xué)具每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)一、溫故互查：鐵生銹與什么因素有關(guān)？（四人小組相互交流）導(dǎo)二、學(xué)展講練：學(xué)1、教師介紹硫酸銅溶液。2、導(dǎo)讀一：我們用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約過２分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶程液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。（1）各組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。二次設(shè)計(jì)學(xué)科課題科學(xué)課時(shí)6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象輔備教師-42-小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)-43-小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)1、學(xué)生自己獨(dú)立完成。2、四人小組訂正。3、集體交流。四、鞏固練習(xí)：導(dǎo)1、有很多現(xiàn)象可以幫助我們判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化。（）2、水受熱變成了水蒸氣，有氣體產(chǎn)生，所以它是化學(xué)變學(xué)化。（）3、淀粉遇碘酒變成了藍(lán)色，在這個(gè)變化中改變了顏色，過所以這是化學(xué)變化。（）4、木條燃燒屬于化學(xué)變化。（）5、在我們的周圍，有許多的化學(xué)變化在進(jìn)行著。物質(zhì)的程化學(xué)