光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜正常腎組織(I型)光鏡:腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫熒光:無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積電鏡:無(wú)腎組織結(jié)構(gòu)異常,無(wú)電子致密物。此型少見(jiàn)系膜增殖性狼瘡性腎炎(Ⅱ型)光鏡A:光鏡正常、IF或EM可見(jiàn)系膜區(qū)沉積物IB:系膜區(qū)可見(jiàn)系膜細(xì)胞增殖及單核細(xì)胞浸潤(rùn)損害只限於腎小球系膜區(qū)隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課程改革已深入教育教學(xué)中，面對(duì)此輪新課改，對(duì)從教多年的教師，如何盡快適應(yīng)，怎樣盡快提高課堂和效益，這是擺在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的中學(xué)語(yǔ)文教師面前的任務(wù)。下面，我就初中語(yǔ)文教學(xué)中的體會(huì)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。新課改初中語(yǔ)文提高效益一、全面樹(shù)立“把課堂交給學(xué)生的意識(shí)”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在廣大教師的頭腦中根深蒂固，為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡快步入新課改行列，我一方面積極參與各方面培訓(xùn)；另一方面經(jīng)常擠時(shí)步入新課改走在前面的名師課堂，向他們求取真金，不斷樹(shù)立把課堂交給學(xué)生的意識(shí)。新課改的意識(shí)逐漸占據(jù)了我的大腦，取而代之的是自然而然的行動(dòng)。老師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員的行動(dòng)在我班的語(yǔ)文課上越演越烈，課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂的效益也突顯出來(lái)了。二、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。1、改變傳統(tǒng)的導(dǎo)入模式，導(dǎo)入體現(xiàn)以生為主體。例如：我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《童趣》這篇文章時(shí)，我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是這樣：①四人一小組，分別講一個(gè)童年難忘的趣事。②全班集中由同學(xué)自主舉手，然后抽2——3名同學(xué)各講一件童年趣事。事畢，掌聲響起來(lái)。③師請(qǐng)一名同學(xué)小結(jié)。先后對(duì)此活動(dòng)總結(jié)，并引導(dǎo)全班同學(xué)再次響起熱烈的掌聲，最后自然過(guò)渡到《童趣》。再例如：我在組織同學(xué)們學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這篇課文時(shí)，我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：①師問(wèn)：天氣對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活、外出活動(dòng)重要嗎？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論，然后各位講一下天氣與學(xué)習(xí)、生活、外出活動(dòng)有關(guān)的故事。②全班集中，請(qǐng)2至3名同學(xué)給全班同學(xué)講。③師作結(jié)：首先掌聲響起來(lái)，感謝同學(xué)的精彩故事，接著師說(shuō)：“今天我們?cè)诩乙捞鞖馇闆r，非常簡(jiǎn)單—看天氣預(yù)報(bào)，然而當(dāng)我們出門(mén)在外又不具備條件時(shí)，要知道天氣情況時(shí)怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們與我一起走進(jìn)《看云識(shí)天氣》，它會(huì)告訴你。古人云：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，有效，精彩的導(dǎo)入定能引領(lǐng)學(xué)生走向成功的課堂。2、課堂提問(wèn)講求藝術(shù)。成功的提問(wèn)，能促使學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并積極動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。①提問(wèn)要有目的性。提問(wèn)是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。所以，必須從對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的意義出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。要做到有的放矢，教師就要對(duì)提問(wèn)認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)。②提問(wèn)要有趣味性。富有趣味性的提問(wèn)，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，使課堂教學(xué)在比較輕松、和諧、融洽的氛圍中順利進(jìn)行。③提問(wèn)要抓住矛盾，激活思維。在課堂教學(xué)中學(xué)生往往并不是一開(kāi)始就非常感興趣，所以教師應(yīng)抓住矛盾，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，從而拓寬學(xué)生思維的空間。④提問(wèn)要注意總結(jié)評(píng)述。教師對(duì)學(xué)生的回答，不能置之不理，或者簡(jiǎn)單說(shuō)“行”、“可以”之類(lèi)，需要在內(nèi)容、思路、方法、語(yǔ)言等方面作出簡(jiǎn)要的評(píng)述。既要讓答問(wèn)的學(xué)生知道自己答得對(duì)不對(duì)，好不好，又要讓全班學(xué)生知道正確的答案是什么，怎么回答更符合要求?？偨Y(jié)評(píng)述是回答過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)與綜合，認(rèn)識(shí)的明晰與深化，起著至關(guān)重要的作用，直接關(guān)系著提問(wèn)的質(zhì)量。3、引導(dǎo)學(xué)生合理的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，就是要逐漸提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)，讀、寫(xiě)能力，這些能力從何而來(lái)？精心設(shè)計(jì)教法并組織實(shí)施至關(guān)重要，此環(huán)節(jié)我是這樣做的：①短小優(yōu)美的文章，還朗朗的讀書(shū)聲于課堂。古人云：“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”例如：我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，就是先采取各種方式讓學(xué)生讀，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析作者抓住了春的哪些方面進(jìn)行描繪，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)出（春草，春花，春雨和老少迎春），②一篇課文側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生一至兩個(gè)方面的分析能力，一篇文章什么能力都想培養(yǎng)，結(jié)果什么也得不到。例如，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋時(shí)》，此文我就只側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文中說(shuō)明的事物要抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明這一能力，教案中我的分析過(guò)程和對(duì)問(wèn)題的探究設(shè)計(jì)都圍繞抓特征而展開(kāi)。③巧妙合理的板書(shū)設(shè)計(jì)是提高課堂效益的重要手段。良好的板書(shū)設(shè)計(jì)就像一則精美的廣告，令人難忘。為了提高課堂效益，我對(duì)此非常看重三、講究聽(tīng)課技巧，注意聽(tīng)課方法。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，是舉疑解難的過(guò)程。聽(tīng)課方法得當(dāng)，習(xí)慣有素，配合默契，能使課堂的每分鐘有效地得到運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效率，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。在聽(tīng)課的方法與習(xí)慣養(yǎng)成上，由于每個(gè)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的特色各異，語(yǔ)文教師在剛開(kāi)始接受新班級(jí)授課時(shí)，都有一個(gè)了解、融通、適應(yīng)到默契的過(guò)程。四、滲透德育，鞏固遷移，提高能力。結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)生進(jìn)行德育教育都是我每節(jié)課堂設(shè)計(jì)不可少的內(nèi)容之一。例如，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)完《論語(yǔ)》十則后，作結(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先歸納出文中我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何做人的名句，然后請(qǐng)生說(shuō)感想，談體會(huì)，事畢學(xué)生受到很大的振動(dòng)，特別是對(duì)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”和“已所不欲，勿施于人”的感想。學(xué)生是談得振振有詞，激動(dòng)萬(wàn)分。后來(lái)寫(xiě)作文時(shí)，部分學(xué)生還引用了此文中的許多名句進(jìn)行說(shuō)理，啟發(fā)讀者，教育他人。在課堂教學(xué)后的遷移練習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)合適的消化土壤，從而使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到極大的提高，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力只有在實(shí)踐中才能得到鍛煉和培養(yǎng)。眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，在考試中占有40%的大比例分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)占了語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，但是我們學(xué)生作文水平普遍低下，因此學(xué)生一見(jiàn)作文心就煩。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就成為語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。一、精設(shè)文題，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣作文教學(xué)，學(xué)生的興趣尤為重要。學(xué)生一旦有了寫(xiě)作興趣，就會(huì)積極地投入到作文寫(xiě)作當(dāng)中去，創(chuàng)作出一篇篇生動(dòng)活潑、清新亮麗的優(yōu)秀之文。在具體的寫(xiě)作訓(xùn)練中，老師要精心設(shè)計(jì)、巧設(shè)文題，從作文命題上下功夫，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。作文命題要注意貼近生活、立足實(shí)際，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，設(shè)計(jì)作文題目或?qū)懽鞣秶?，讓學(xué)生有事可寫(xiě)、有情可發(fā)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。其次，教師注意作文命題的深度和命題創(chuàng)作角度的多樣性，使學(xué)生既可從多個(gè)角度橫向發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新，也可在一個(gè)角度上縱向深挖，寫(xiě)出充滿著智慧和思考的有深度的文章。初中是一個(gè)重要的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生的思想日趨成熟，對(duì)很多事物都有了自己的看法和觀點(diǎn)，老師要充分抓住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)行思考，關(guān)注重大事件和熱點(diǎn)事件，這就要求教師的作文命題具有一定的思想性和深刻性，要與學(xué)生的心理特點(diǎn)保持一致性和同步性，科學(xué)地進(jìn)行作文命題，為學(xué)生的作文寫(xiě)作搭好橋、鋪好路，使學(xué)生能夠順利地完成作文寫(xiě)作。二、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力要提高學(xué)生寫(xiě)的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取寫(xiě)作范例的重要途徑。讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來(lái)供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫(xiě)作的成功之路。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作欲望。我們可以向?qū)W生推薦《讀者文摘》、《意林》、《故事會(huì)》等雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評(píng)價(jià)最新書(shū)籍和報(bào)刊上的文章，傳播新信息，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫(xiě)作素材，因而有了寫(xiě)文章的積極性自然，多讀還要多寫(xiě)，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫(xiě)作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫(xiě)作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。魯迅在《致賴(lài)少麟信》說(shuō)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得或方法?！币虼?，初學(xué)寫(xiě)作者應(yīng)勤練筆，只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來(lái)促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。三、幫助學(xué)生歸納寫(xiě)作方法和技巧，提高寫(xiě)作水平1.教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧――定靚麗的標(biāo)題。題目是文章的眼睛。想使文題靚麗新穎，可引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法：①引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩(shī)句、名句、歌詞、俗語(yǔ)、廣告、做文章標(biāo)題。這類(lèi)文題醒目，易引起讀者共鳴。②修辭式。即用修辭格來(lái)擬標(biāo)題，常見(jiàn)的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標(biāo)題形象傳神，有感染力。2.提供策略方法的指導(dǎo)――寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。好的開(kāi)頭引人注目，給人以先聲奪人之感。好的結(jié)尾回眸一笑百媚生。我們可以給學(xué)生提供一些方法。例如開(kāi)頭的寫(xiě)法有：巧用修辭，展示風(fēng)采、懸念入題，引人入勝、抒情開(kāi)篇，真情感人、轉(zhuǎn)折入題，生動(dòng)深刻、描寫(xiě)入題，自然真摯。結(jié)尾的方法有：自然收束式、畫(huà)龍點(diǎn)睛式、首尾呼應(yīng)式、名言警句式、抒情議論式。3.要寫(xiě)好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生錘煉詞語(yǔ)，善用修辭，為文章增添光彩。我指導(dǎo)學(xué)生作文的前提思想：中學(xué)生寫(xiě)作文一定要先光彩奪目，然后才平淡自然。作文的初學(xué)者在寫(xiě)作文的時(shí)候，無(wú)時(shí)無(wú)刻都要以豐富的詞匯，優(yōu)美的文辭來(lái)吸引讀者，博取作文高分。四、實(shí)行開(kāi)放式的作文教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)作思維所謂開(kāi)放的作文教學(xué)，是指教師不預(yù)設(shè)刻板的教學(xué)目標(biāo)，不勾畫(huà)硬性的教學(xué)流程運(yùn)行軌跡，不套用死板的作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而讓學(xué)生在自由和諧的教學(xué)環(huán)境中發(fā)散思維、張揚(yáng)個(gè)性、展示自我，使學(xué)生在獲得知識(shí)、提高寫(xiě)作能力和作文水平的同時(shí)，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，審美能力得到提升，主體意識(shí)得到張揚(yáng)。作文因其橫向的擴(kuò)展和縱向的延伸，因而具有開(kāi)放性。教師要積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，到學(xué)校之外去感受生活的多樣性和豐富性，從而不斷擴(kuò)大學(xué)生的寫(xiě)作領(lǐng)域。課堂之外的廣博的生活知識(shí)、豐富多彩的生活經(jīng)歷、風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡、氣勢(shì)恢弘的名山大川，都應(yīng)成為學(xué)生作文創(chuàng)作的材料和源泉，都可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和靈感。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生感受生活，不斷創(chuàng)設(shè)環(huán)境開(kāi)拓學(xué)生的視野、活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。比如在要求同學(xué)們以“我的學(xué)?！睘轭}作文時(shí)，我就親自帶領(lǐng)同學(xué)到學(xué)校的足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、圖書(shū)館等地方走走，引導(dǎo)他們回憶在里面發(fā)生的故事，帶領(lǐng)著同學(xué)們從不同角度深入仔細(xì)地觀察，在實(shí)際場(chǎng)景中啟發(fā)學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在這次“實(shí)地考察”之后，同學(xué)們大多寫(xiě)出了很不錯(cuò)的文章。光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積26、我們像1正常腎組織(I型)光鏡:腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫熒光:無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積電鏡:無(wú)腎組織結(jié)構(gòu)異常,無(wú)電子致密物。此型少見(jiàn)正常腎組織(I型)2光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件3光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件4光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件5光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件6局灶增殖性狼瘡性腎炎(Ⅲ型)免疫熒光:彌漫性系膜區(qū)及沿毛細(xì)血管袢壁的顆粒樣lgG、lM、l8A、01q、03、4沉積,節(jié)段性損傷部位可見(jiàn)到粗顆粒樣lgG、lgM免疫熒光電子顯微鏡:電子致密物沉積於系膜區(qū)以及內(nèi)皮下部位。內(nèi)皮下電子密集物常為小到中等大小;足突廣泛融合;內(nèi)皮、系膜、上皮及炎癥細(xì)胞增殖、浸潤(rùn)局灶增殖性狼瘡性腎炎(Ⅲ型)7彌漫增殖性狼瘡性腎炎(Ⅳ型)光鏡:累及50%以上幾乎全部腎小球;損傷程度也更為嚴(yán)重腎小球呈顯著的細(xì)胞增殖,以系膜細(xì)胞增殖最突出,內(nèi)皮細(xì)胞增殖及毛細(xì)血管袢內(nèi)各類(lèi)型白細(xì)胞浸潤(rùn)部分或全部腎小球可伴有新月體或環(huán)形體形成可發(fā)生新月體性狼瘡性腎炎彌漫增殖性狼瘡性腎炎(Ⅳ型)8光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件9光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件10彌漫增殖性狼瘡性腎炎(Ⅳ型)電鏡:廣泛的、大的電子密集物沉積於全部腎小球的任何部位,內(nèi)皮下部位更為顯著上皮下及GBM內(nèi)沉積也較常見(jiàn)系膜細(xì)胞及基質(zhì)插入并形成雙軌征彌漫增殖性狼瘡性腎炎(Ⅳ型)11光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件12光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件13光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件14光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件15光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件16光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件17光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件18光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件19光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件20光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件21光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件22光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件23光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件24光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件25光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件26光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件27光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件28光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件29光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件30光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件31光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件32光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件33光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件34光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件35光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件36光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件37光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件38光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件39光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件40光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件41光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件42光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件43光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件44光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件45光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件46光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件47光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件48光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件49光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件50光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件51光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件52光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件53光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件54光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件55光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件56光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件57光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件58光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件59光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件60光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件61光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件62光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件63光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件64光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件65END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓66光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜正常腎組織(I型)光鏡:腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫熒光:無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積電鏡:無(wú)腎組織結(jié)構(gòu)異常,無(wú)電子致密物。此型少見(jiàn)系膜增殖性狼瘡性腎炎(Ⅱ型)光鏡A:光鏡正常、IF或EM可見(jiàn)系膜區(qū)沉積物IB:系膜區(qū)可見(jiàn)系膜細(xì)胞增殖及單核細(xì)胞浸潤(rùn)損害只限於腎小球系膜區(qū)隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課程改革已深入教育教學(xué)中，面對(duì)此輪新課改，對(duì)從教多年的教師，如何盡快適應(yīng)，怎樣盡快提高課堂和效益，這是擺在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的中學(xué)語(yǔ)文教師面前的任務(wù)。下面，我就初中語(yǔ)文教學(xué)中的體會(huì)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。新課改初中語(yǔ)文提高效益一、全面樹(shù)立“把課堂交給學(xué)生的意識(shí)”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在廣大教師的頭腦中根深蒂固，為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡快步入新課改行列，我一方面積極參與各方面培訓(xùn)；另一方面經(jīng)常擠時(shí)步入新課改走在前面的名師課堂，向他們求取真金，不斷樹(shù)立把課堂交給學(xué)生的意識(shí)。新課改的意識(shí)逐漸占據(jù)了我的大腦，取而代之的是自然而然的行動(dòng)。老師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員的行動(dòng)在我班的語(yǔ)文課上越演越烈，課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂的效益也突顯出來(lái)了。二、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。1、改變傳統(tǒng)的導(dǎo)入模式，導(dǎo)入體現(xiàn)以生為主體。例如：我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《童趣》這篇文章時(shí)，我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是這樣：①四人一小組，分別講一個(gè)童年難忘的趣事。②全班集中由同學(xué)自主舉手，然后抽2——3名同學(xué)各講一件童年趣事。事畢，掌聲響起來(lái)。③師請(qǐng)一名同學(xué)小結(jié)。先后對(duì)此活動(dòng)總結(jié)，并引導(dǎo)全班同學(xué)再次響起熱烈的掌聲，最后自然過(guò)渡到《童趣》。再例如：我在組織同學(xué)們學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這篇課文時(shí)，我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：①師問(wèn)：天氣對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活、外出活動(dòng)重要嗎？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論，然后各位講一下天氣與學(xué)習(xí)、生活、外出活動(dòng)有關(guān)的故事。②全班集中，請(qǐng)2至3名同學(xué)給全班同學(xué)講。③師作結(jié)：首先掌聲響起來(lái)，感謝同學(xué)的精彩故事，接著師說(shuō)：“今天我們?cè)诩乙捞鞖馇闆r，非常簡(jiǎn)單—看天氣預(yù)報(bào)，然而當(dāng)我們出門(mén)在外又不具備條件時(shí)，要知道天氣情況時(shí)怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們與我一起走進(jìn)《看云識(shí)天氣》，它會(huì)告訴你。古人云：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，有效，精彩的導(dǎo)入定能引領(lǐng)學(xué)生走向成功的課堂。2、課堂提問(wèn)講求藝術(shù)。成功的提問(wèn)，能促使學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并積極動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。①提問(wèn)要有目的性。提問(wèn)是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。所以，必須從對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的意義出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。要做到有的放矢，教師就要對(duì)提問(wèn)認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)。②提問(wèn)要有趣味性。富有趣味性的提問(wèn)，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，使課堂教學(xué)在比較輕松、和諧、融洽的氛圍中順利進(jìn)行。③提問(wèn)要抓住矛盾，激活思維。在課堂教學(xué)中學(xué)生往往并不是一開(kāi)始就非常感興趣，所以教師應(yīng)抓住矛盾，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，從而拓寬學(xué)生思維的空間。④提問(wèn)要注意總結(jié)評(píng)述。教師對(duì)學(xué)生的回答，不能置之不理，或者簡(jiǎn)單說(shuō)“行”、“可以”之類(lèi)，需要在內(nèi)容、思路、方法、語(yǔ)言等方面作出簡(jiǎn)要的評(píng)述。既要讓答問(wèn)的學(xué)生知道自己答得對(duì)不對(duì)，好不好，又要讓全班學(xué)生知道正確的答案是什么，怎么回答更符合要求?？偨Y(jié)評(píng)述是回答過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)與綜合，認(rèn)識(shí)的明晰與深化，起著至關(guān)重要的作用，直接關(guān)系著提問(wèn)的質(zhì)量。3、引導(dǎo)學(xué)生合理的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，就是要逐漸提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)，讀、寫(xiě)能力，這些能力從何而來(lái)？精心設(shè)計(jì)教法并組織實(shí)施至關(guān)重要，此環(huán)節(jié)我是這樣做的：①短小優(yōu)美的文章，還朗朗的讀書(shū)聲于課堂。古人云：“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”例如：我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，就是先采取各種方式讓學(xué)生讀，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析作者抓住了春的哪些方面進(jìn)行描繪，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)出（春草，春花，春雨和老少迎春），②一篇課文側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生一至兩個(gè)方面的分析能力，一篇文章什么能力都想培養(yǎng)，結(jié)果什么也得不到。例如，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋時(shí)》，此文我就只側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文中說(shuō)明的事物要抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明這一能力，教案中我的分析過(guò)程和對(duì)問(wèn)題的探究設(shè)計(jì)都圍繞抓特征而展開(kāi)。③巧妙合理的板書(shū)設(shè)計(jì)是提高課堂效益的重要手段。良好的板書(shū)設(shè)計(jì)就像一則精美的廣告，令人難忘。為了提高課堂效益，我對(duì)此非?？粗厝?、講究聽(tīng)課技巧，注意聽(tīng)課方法。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，是舉疑解難的過(guò)程。聽(tīng)課方法得當(dāng)，習(xí)慣有素，配合默契，能使課堂的每分鐘有效地得到運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效率，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。在聽(tīng)課的方法與習(xí)慣養(yǎng)成上，由于每個(gè)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的特色各異，語(yǔ)文教師在剛開(kāi)始接受新班級(jí)授課時(shí)，都有一個(gè)了解、融通、適應(yīng)到默契的過(guò)程。四、滲透德育，鞏固遷移，提高能力。結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)生進(jìn)行德育教育都是我每節(jié)課堂設(shè)計(jì)不可少的內(nèi)容之一。例如，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)完《論語(yǔ)》十則后，作結(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先歸納出文中我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何做人的名句，然后請(qǐng)生說(shuō)感想，談體會(huì)，事畢學(xué)生受到很大的振動(dòng)，特別是對(duì)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”和“已所不欲，勿施于人”的感想。學(xué)生是談得振振有詞，激動(dòng)萬(wàn)分。后來(lái)寫(xiě)作文時(shí)，部分學(xué)生還引用了此文中的許多名句進(jìn)行說(shuō)理，啟發(fā)讀者，教育他人。在課堂教學(xué)后的遷移練習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)合適的消化土壤，從而使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到極大的提高，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力只有在實(shí)踐中才能得到鍛煉和培養(yǎng)。眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，在考試中占有40%的大比例分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)占了語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，但是我們學(xué)生作文水平普遍低下，因此學(xué)生一見(jiàn)作文心就煩。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就成為語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。一、精設(shè)文題，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣作文教學(xué)，學(xué)生的興趣尤為重要。學(xué)生一旦有了寫(xiě)作興趣，就會(huì)積極地投入到作文寫(xiě)作當(dāng)中去，創(chuàng)作出一篇篇生動(dòng)活潑、清新亮麗的優(yōu)秀之文。在具體的寫(xiě)作訓(xùn)練中，老師要精心設(shè)計(jì)、巧設(shè)文題，從作文命題上下功夫，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。作文命題要注意貼近生活、立足實(shí)際，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，設(shè)計(jì)作文題目或?qū)懽鞣秶?，讓學(xué)生有事可寫(xiě)、有情可發(fā)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。其次，教師注意作文命題的深度和命題創(chuàng)作角度的多樣性，使學(xué)生既可從多個(gè)角度橫向發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新，也可在一個(gè)角度上縱向深挖，寫(xiě)出充滿著智慧和思考的有深度的文章。初中是一個(gè)重要的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生的思想日趨成熟，對(duì)很多事物都有了自己的看法和觀點(diǎn)，老師要充分抓住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)行思考，關(guān)注重大事件和熱點(diǎn)事件，這就要求教師的作文命題具有一定的思想性和深刻性，要與學(xué)生的心理特點(diǎn)保持一致性和同步性，科學(xué)地進(jìn)行作文命題，為學(xué)生的作文寫(xiě)作搭好橋、鋪好路，使學(xué)生能夠順利地完成作文寫(xiě)作。二、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力要提高學(xué)生寫(xiě)的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取寫(xiě)作范例的重要途徑。讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來(lái)供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫(xiě)作的成功之路。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作欲望。我們可以向?qū)W生推薦《讀者文摘》、《意林》、《故事會(huì)》等雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評(píng)價(jià)最新書(shū)籍和報(bào)刊上的文章，傳播新信息，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫(xiě)作素材，因而有了寫(xiě)文章的積極性自然，多讀還要多寫(xiě)，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫(xiě)作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫(xiě)作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。魯迅在《致賴(lài)少麟信》說(shuō)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得或方法。”因此，初學(xué)寫(xiě)作者應(yīng)勤練筆，只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來(lái)促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。三、幫助學(xué)生歸納寫(xiě)作方法和技巧，提高寫(xiě)作水平1.教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧――定靚麗的標(biāo)題。題目是文章的眼睛。想使文題靚麗新穎，可引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法：①引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩(shī)句、名句、歌詞、俗語(yǔ)、廣告、做文章標(biāo)題。這類(lèi)文題醒目，易引起讀者共鳴。②修辭式。即用修辭格來(lái)擬標(biāo)題，常見(jiàn)的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標(biāo)題形象傳神，有感染力。2.提供策略方法的指導(dǎo)――寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。好的開(kāi)頭引人注目，給人以先聲奪人之感。好的結(jié)尾回眸一笑百媚生。我們可以給學(xué)生提供一些方法。例如開(kāi)頭的寫(xiě)法有：巧用修辭，展示風(fēng)采、懸念入題，引人入勝、抒情開(kāi)篇，真情感人、轉(zhuǎn)折入題，生動(dòng)深刻、描寫(xiě)入題，自然真摯。結(jié)尾的方法有：自然收束式、畫(huà)龍點(diǎn)睛式、首尾呼應(yīng)式、名言警句式、抒情議論式。3.要寫(xiě)好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生錘煉詞語(yǔ)，善用修辭，為文章增添光彩。我指導(dǎo)學(xué)生作文的前提思想：中學(xué)生寫(xiě)作文一定要先光彩奪目，然后才平淡自然。作文的初學(xué)者在寫(xiě)作文的時(shí)候，無(wú)時(shí)無(wú)刻都要以豐富的詞匯，優(yōu)美的文辭來(lái)吸引讀者，博取作文高分。四、實(shí)行開(kāi)放式的作文教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)作思維所謂開(kāi)放的作文教學(xué)，是指教師不預(yù)設(shè)刻板的教學(xué)目標(biāo)，不勾畫(huà)硬性的教學(xué)流程運(yùn)行軌跡，不套用死板的作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而讓學(xué)生在自由和諧的教學(xué)環(huán)境中發(fā)散思維、張揚(yáng)個(gè)性、展示自我，使學(xué)生在獲得知識(shí)、提高寫(xiě)作能力和作文水平的同時(shí)，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，審美能力得到提升，主體意識(shí)得到張揚(yáng)。作文因其橫向的擴(kuò)展和縱向的延伸，因而具有開(kāi)放性。教師要積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，到學(xué)校之外去感受生活的多樣性和豐富性，從而不斷擴(kuò)大學(xué)生的寫(xiě)作領(lǐng)域。課堂之外的廣博的生活知識(shí)、豐富多彩的生活經(jīng)歷、風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡、氣勢(shì)恢弘的名山大川，都應(yīng)成為學(xué)生作文創(chuàng)作的材料和源泉，都可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和靈感。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生感受生活，不斷創(chuàng)設(shè)環(huán)境開(kāi)拓學(xué)生的視野、活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。比如在要求同學(xué)們以“我的學(xué)?！睘轭}作文時(shí)，我就親自帶領(lǐng)同學(xué)到學(xué)校的足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、圖書(shū)館等地方走走，引導(dǎo)他們回憶在里面發(fā)生的故事，帶領(lǐng)著同學(xué)們從不同角度深入仔細(xì)地觀察，在實(shí)際場(chǎng)景中啟發(fā)學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在這次“實(shí)地考察”之后，同學(xué)們大多寫(xiě)出了很不錯(cuò)的文章。光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積26、我們像67正常腎組織(I型)光鏡:腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫熒光:無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積電鏡:無(wú)腎組織結(jié)構(gòu)異常,無(wú)電子致密物。此型少見(jiàn)正常腎組織(I型)68光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件69光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件70光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件71光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件72局灶增殖性狼瘡性腎炎(Ⅲ型)免疫熒光:彌漫性系膜區(qū)及沿毛細(xì)血管袢壁的顆粒樣lgG、lM、l8A、01q、03、4沉積,節(jié)段性損傷部位可見(jiàn)到粗顆粒樣lgG、lgM免疫熒光電子顯微鏡:電子致密物沉積於系膜區(qū)以及內(nèi)皮下部位。內(nèi)皮下電子密集物常為小到中等大小;足突廣泛融合;內(nèi)皮、系膜、上皮及炎癥細(xì)胞增殖、浸潤(rùn)局灶增殖性狼瘡性腎炎(Ⅲ型)73彌漫增殖性狼瘡性腎炎(Ⅳ型)光鏡:累及50%以上幾乎全部腎小球;損傷程度也更為嚴(yán)重腎小球呈顯著的細(xì)胞增殖,以系膜細(xì)胞增殖最突出,內(nèi)皮細(xì)胞增殖及毛細(xì)血管袢內(nèi)各類(lèi)型白細(xì)胞浸潤(rùn)部分或全部腎小球可伴有新月體或環(huán)形體形成可發(fā)生新月體性狼瘡性腎炎彌漫增殖性狼瘡性腎炎(Ⅳ型)74光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件75光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件76彌漫增殖性狼瘡性腎炎(Ⅳ型)電鏡:廣泛的、大的電子密集物沉積於全部腎小球的任何部位,內(nèi)皮下部位更為顯著上皮下及GBM內(nèi)沉積也較常見(jiàn)系膜細(xì)胞及基質(zhì)插入并形成雙軌征彌漫增殖性狼瘡性腎炎(Ⅳ型)77光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件78光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件79光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件80光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件81光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件82光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件83光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件84光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件85光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件86光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件87光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件88光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及補(bǔ)體沉積課件89光鏡腎臟組織結(jié)構(gòu)正常免疫光無(wú)免疫球蛋白及