客運駕駛員崗前培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生客運駕駛員崗前培訓客運駕駛員崗前培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生客運駕駛員崗前教育培訓蘭州運新交通職業(yè)培訓學校第一節(jié)道路安全運輸相關法規(guī)、從業(yè)人員的權(quán)利和義務1、從業(yè)人員的權(quán)利(1)生產(chǎn)經(jīng)營單位與從業(yè)人員訂立的勞動合同,應當載明有關保障從業(yè)人員勞動安全、防止職業(yè)危害的事項,以及依法為從業(yè)人員辦理工傷保險的事項。生產(chǎn)經(jīng)營單位不得以任何形式與從業(yè)人員訂立協(xié)議,免除或者減輕其對從業(yè)人員因生產(chǎn)安全事故傷亡依法應承擔的責任在小學語文的教育教學工作當中，作文教學是比較難處理的一項。學生作文難，教師教學作文更難。因為小孩子的邏輯思維能力還不盡完全，許多情感無法感觸和正確地表達。也正是因為這樣，小學生的作文教學才有了越來越高的地位。小學生高年級的作文水平直接關系著學生個體的綜合素質(zhì)。所以，作文教學對于小學生個人來說也是十分重要的。小學高年級的學生已經(jīng)處于生長發(fā)育的時期，這時候的作文教學工作對小學生的寫作能力的形成顯得十分重要。小學生的生活豐富多彩，有著許多寫作素材，小學語文教師在進行作文教學的時候，一定要注重小學生的知識儲備能力，更要注重對小學高年級學生知識運用能力的培養(yǎng)。對于農(nóng)村的小學語文教師來說，一定要拓寬孩子們的眼界，積累豐富的生活和學習經(jīng)驗，促進農(nóng)村小學生的綜合素質(zhì)提高。根據(jù)我的教學經(jīng)驗，現(xiàn)對農(nóng)村地區(qū)小學高年級作文教學存在的問題和怎樣才能提高小學高年級學生作文能力進行分析。淺知拙見，只供借鑒。一、農(nóng)村小學高年級作文教學存在的問題小學高年級的作文教學工作十分重要，但是在農(nóng)村小學的作文教學中還存在著許多問題急待解決，下面對以下幾個重點問題進行分析。1.不允許學生進行創(chuàng)造。在作文教學工作當中，最大且最不應該發(fā)生的錯誤就是否定學生的創(chuàng)造。小學生正處于生活豐富的時候，他們的想象力與創(chuàng)造力是十分強大的。如果在成長的關鍵時刻去否定他們的創(chuàng)造力，對孩子一生的發(fā)展都有很大的影響。否定了他們的創(chuàng)造，就會抵制學生創(chuàng)新能力的提高和發(fā)展。學生創(chuàng)新能力是適應當今社會必備的一項能力。所以，小學語文老師一定要尊重學生的創(chuàng)造力。對于學生在作文中出現(xiàn)的你認為無關的片段描寫，許多老師給予學生批評、否定，這使得許多小學生有了寫作的失敗感，扼殺了學生的創(chuàng)造力的發(fā)揮，使得學生在未來的寫作當中只按照老師所期望的模式去發(fā)揮，這對于小學生寫作能力的提高是極其不利的。2.不重視作文的修改工作。在現(xiàn)在的教學工作當中，有的老師特別重視學生在寫作前的指導工作，告訴學生作文的寫作格式，可以從哪些方面哪些角度進行寫作，可以寫哪些內(nèi)容等。在學生完成寫作之后，就不注重作文的批閱工作，不認真閱讀和批改，學生也因此得不到有效的建議。其實，對于作文，老師應該教授學生的應該是寫作方法，而不是規(guī)定寫作內(nèi)容，格式等。學生寫作后的修改工作在提高學生寫作能力方面十分重要，而這正是現(xiàn)在語文寫作教學工作中所欠缺的。3.農(nóng)村學生的生活經(jīng)歷簡單。相對于城市生活的小學生而言，農(nóng)村小學生的生活經(jīng)歷簡單，沒有城市小學生的生活層次高。所以，小學生的生活經(jīng)歷少成了農(nóng)村小學生提高作文水平的一大難題。在農(nóng)村小學生的作文當中經(jīng)常出現(xiàn)放牛、種田、做家務等事件，這讓農(nóng)村小學生的作文涉及面變窄，阻礙了其進行良好作文創(chuàng)作的道路。二、提高小學高年級學生作文能力的措施面對當前的農(nóng)村小學高年級作文教學工作的現(xiàn)狀，提出以下幾點措施供參考。1.允許學生進行個性創(chuàng)作。小學生作文出現(xiàn)雷同已經(jīng)是現(xiàn)在作文教學過程當中常見的問題，究其原因并不是小學生進行抄襲，而是教師不正確的教學理念阻礙了小學生的作文創(chuàng)作。在平時的作文教學工作當中，老師給出一個作文題目，還要告訴小學生們應該怎么寫，寫哪些內(nèi)容比較好。小學生聽到老師的指導，自然就不再大費周章去想應該寫什么，直接按照老師的意愿，老師讓寫什么就寫什么了。這樣不僅會使學生懶惰，更會使學生的創(chuàng)新能力得不到提高。因此，老師一定要重視對學生創(chuàng)新能力的尊重，允許學生寫規(guī)定內(nèi)容之外的東西，對于有作文創(chuàng)作精神的學生要給予肯定，樹立榜樣，讓學生以創(chuàng)作為榮，而不是以聽話為榮。2.開拓學生視野。對于農(nóng)村的小學生而言，開拓視野對于提高作文水平十分重要。教師應該多組織學生進行課外實踐活動，比如去參觀博物館，讓學生了解課本以外的知識，增加生活閱歷，只有這樣，學生才能感受到更多的情感，豐富自身內(nèi)涵，積累更多的知識。在平日的寫作當中，能夠有更多的素材可以運用。3.重視修改作文。作文的提高在于作文的再創(chuàng)造。所謂的再創(chuàng)造，就是要對作文進行不斷反復的修改。而教師在修改作文的過程中，起著極其重要的作用。老師一定要認真批改學生上交的作文，發(fā)現(xiàn)學生的寫作缺點和優(yōu)點，給學生提出中肯的意見。學生需要老師的指導，這樣才能更快地提高作文水平。寫作的過程就是一個對題目進行理解，然后組織材料，使用材料表達自己思想的過程，是提高個人綜合素質(zhì)的過程。要提高小學生的綜合素質(zhì)就必須要重視小學生的寫作，老師在教學過程中一定要豐富學生的知識，重視對學生的作文修改，將知識與思維內(nèi)化給學生。特別是農(nóng)村的小學生，要格外重視生活經(jīng)驗的積累。只有這樣，農(nóng)村小學高年級學生的作文水平才能得到提高，學生才能得到真正的收獲。地理概念是反映地理事物一般的、本質(zhì)特征的知識，它是人們對地理感性知識所反映的地理事實的一般屬性進行抽象、概括等思維活動后，得出的反映地理事實的本質(zhì)屬性的知識。地理概念是構(gòu)成地理知識的最基本成分。它是地理知識的概括和總結(jié)，是學習有關某種地理事物的全部知識的核心，并能使有關知識圍繞這個核心組織起來形成一定的體系，從而使知識便于記憶理解，也便于進一步學習新的地理概念、新的地理知識。所有地理問題，都必須從概念出發(fā)，在正確掌握概念的基礎上，運用相關的地理基本原理，揭示出地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。推斷地理問題正誤時，要依據(jù)概念進行分析和推理，去偽存真，才能得出正確的結(jié)論。一般來說，沒有對地理概念深入地理解，就很難掌握好地理原理和地理規(guī)律。中學許多老師不重視地理概念教學，有的輕描淡寫，有的干脆不解析。加劇了學生厭倦地理概念學習的心態(tài)；強化了學生學習地理概念時死記硬背的陋習；使學生在學習與考試兩者之間產(chǎn)生盲點——不記不引，死記了又不能適應考題對概念靈活運用的要求?；诟咧械乩砀拍罱虒W現(xiàn)狀，不少學生不重視或不深入概念的學習，對一些地理概念的內(nèi)涵和外延認識模糊，相互混淆，直接影響到地理基礎知識的掌握。加上新課程高考以能力立意，因能力培養(yǎng)在教學開始階段（概念教學）就采用了不正常的跳躍方式，故失去了牢固的基石，直接影響到地理基本能力的提高。自然資源的概念，完整的表達是“人類直接從自然界獲得并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)與能量”。如果對這一句話進行轉(zhuǎn)換、歸納，就是兩個屬性。一是自然屬性即天然存在，沒有經(jīng)過人類加工。二是經(jīng)濟屬性即有用性，在當今技術條件下能用于生產(chǎn)和生活。兩個屬性缺一不可。這樣一轉(zhuǎn)換，自然資源的內(nèi)涵就一目了然。學習“季風水田農(nóng)業(yè)”這一農(nóng)業(yè)地域類型的分布特點，抓住“水田”的含義，水田應在地表水豐富，地勢低平的地方。推出該種農(nóng)業(yè)地域類型主要分布在“季風區(qū)的河流中下游平原及入?？谌侵蕖?。三、畫結(jié)構(gòu)圖，整合地理概念教學在地理教學中，要讓學生逐個理解地理概念，分門別類的掌握地理概念體系，了解各級地理概念的并列或從屬關系，了解概念間的區(qū)別和聯(lián)系，使地理概念成為具有內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng)化的知識，而不是互不聯(lián)系的、孤立的名詞解釋。學習“商品谷物農(nóng)業(yè)”這一農(nóng)業(yè)地域類型的特點和區(qū)位條件時，抓住“商品”的含義，就能引導學生推出作為商品應具備人均多有多余的糧食，人均多由總產(chǎn)量大和人口數(shù)量少共同決定，總產(chǎn)量大應單位面積產(chǎn)量高而且面積大，單位面積產(chǎn)量高應科技水平高且自然條件優(yōu)越。為了解決面積大和人口少這對矛盾，需要借助農(nóng)業(yè)機械。既然有多余的糧食急需銷售，就要具備廣闊的市場和便利的交通。圖示如下：客運駕駛員崗前培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而1客運駕駛員崗前教育培訓蘭州運新交通職業(yè)培訓學?？瓦\駕駛員崗前教育培訓2客運駕駛員崗前培訓課件3客運駕駛員崗前培訓課件4客運駕駛員崗前培訓課件5客運駕駛員崗前培訓課件6(5)解除勞動合同權(quán)利運輸企業(yè)出現(xiàn)以下情形,駕駛員可以隨時解除勞動合同,并且不需要事先告知企業(yè)。未按勞動合同約定提供勞動保護和勞動條件未足額支付勞動報酬未依法為駕駛員繳納社會保險損害駕駛員權(quán)益違背誠實信用原則訂立或變更合同(5)解除勞動合同權(quán)利72、從業(yè)人員的義務(1)遵守企業(yè)的安全生產(chǎn)規(guī)章和安全行車規(guī)程(2)正確使用安全設施正確佩戴安全帶;掌握車載滅火器的使用方法;駛員教育視頻\滅火器使用方法,fy正確使用警示標志安全門、安全頂窗的開啟方法;安全錘配備數(shù)量、位置和使用方法。(3)接受道路運輸安全培訓,掌握安全駕駛技能(4)發(fā)現(xiàn)事故隱患及時匯報或處理2、從業(yè)人員的義務8生產(chǎn)經(jīng)營單位發(fā)生生產(chǎn)安全事故后,事故現(xiàn)場有關人員應當立即報告本單位負責人。單位負責人接到事故報告后,應當迅速采取有效措施,組織搶救,防止事故擴大,減少人員傷亡和財產(chǎn)損失,并按照國家有關規(guī)定立即如實報告當?shù)刎撚邪踩a(chǎn)監(jiān)督管理職責的部門,不得隱瞞不報、謊報或者遲報,不得故意破壞事故現(xiàn)場、毀滅有關證據(jù)。生產(chǎn)經(jīng)營單位發(fā)生生產(chǎn)安全事故后,9生產(chǎn)安全事故的責任人未依法承擔賠償責任,經(jīng)人民法院依法采取執(zhí)行措施后,仍不能對受害人給予足額賠償?shù)?應當繼續(xù)履行賠償義務;受害人發(fā)現(xiàn)責任人有其他財產(chǎn)的,可以隨時請求人民法院執(zhí)行。生產(chǎn)安全事故的責任人未依法承擔賠10法律定道路運輪駕駛員的貴任1、不服從管理,違反安全操作規(guī)程根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》規(guī)定,從業(yè)人員不服從管理,違反安全規(guī)章制度和安全操作規(guī)程,由生產(chǎn)經(jīng)營單位給予批評教育,依照有關規(guī)章制度給予處分,造成重大事故,構(gòu)成犯罪,依照有關規(guī)定追究刑事責任。違反《交通安全法》,發(fā)生重大事故,構(gòu)成犯罪,追究刑事責任,吊銷駕駛證。法律定道路運輪駕駛員的貴任11客運駕駛員崗前培訓課件12客運駕駛員崗前培訓課件13客運駕駛員崗前培訓課件14客運駕駛員崗前培訓課件15客運駕駛員崗前培訓課件16客運駕駛員崗前培訓課件17客運駕駛員崗前培訓課件18客運駕駛員崗前培訓課件19客運駕駛員崗前培訓課件20客運駕駛員崗前培訓課件21客運駕駛員崗前培訓課件22客運駕駛員崗前培訓課件23客運駕駛員崗前培訓課件24客運駕駛員崗前培訓課件25客運駕駛員崗前培訓課件26客運駕駛員崗前培訓課件27客運駕駛員崗前培訓課件28客運駕駛員崗前培訓課件29客運駕駛員崗前培訓課件30客運駕駛員崗前培訓課件31客運駕駛員崗前培訓課件32客運駕駛員崗前培訓課件33客運駕駛員崗前培訓課件34客運駕駛員崗前培訓課件35客運駕駛員崗前培訓課件36客運駕駛員崗前培訓課件37客運駕駛員崗前培訓課件38客運駕駛員崗前培訓課件39客運駕駛員崗前培訓課件40客運駕駛員崗前培訓課件41客運駕駛員崗前培訓課件42客運駕駛員崗前培訓課件43客運駕駛員崗前培訓課件44客運駕駛員崗前培訓課件45客運駕駛員崗前培訓課件46客運駕駛員崗前培訓課件47客運駕駛員崗前培訓課件48客運駕駛員崗前培訓課件49客運駕駛員崗前培訓課件50客運駕駛員崗前培訓課件51客運駕駛員崗前培訓課件52客運駕駛員崗前培訓課件53客運駕駛員崗前培訓課件54客運駕駛員崗前培訓課件55客運駕駛員崗前培訓課件56客運駕駛員崗前培訓課件57客運駕駛員崗前培訓課件58客運駕駛員崗前培訓課件59客運駕駛員崗前培訓課件60客運駕駛員崗前培訓課件61客運駕駛員崗前培訓課件62客運駕駛員崗前培訓課件63客運駕駛員崗前培訓課件64客運駕駛員崗前培訓課件65客運駕駛員崗前培訓課件66客運駕駛員崗前培訓課件67客運駕駛員崗前培訓課件68客運駕駛員崗前培訓課件69客運駕駛員崗前培訓課件70客運駕駛員崗前培訓課件71客運駕駛員崗前培訓課件72客運駕駛員崗前培訓課件73客運駕駛員崗前培訓課件74客運駕駛員崗前培訓課件75客運駕駛員崗前培訓課件76客運駕駛員崗前培訓課件77客運駕駛員崗前培訓課件7826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必客運駕駛員崗前培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生客運駕駛員崗前培訓客運駕駛員崗前培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生客運駕駛員崗前教育培訓蘭州運新交通職業(yè)培訓學校第一節(jié)道路安全運輸相關法規(guī)、從業(yè)人員的權(quán)利和義務1、從業(yè)人員的權(quán)利(1)生產(chǎn)經(jīng)營單位與從業(yè)人員訂立的勞動合同,應當載明有關保障從業(yè)人員勞動安全、防止職業(yè)危害的事項,以及依法為從業(yè)人員辦理工傷保險的事項。生產(chǎn)經(jīng)營單位不得以任何形式與從業(yè)人員訂立協(xié)議,免除或者減輕其對從業(yè)人員因生產(chǎn)安全事故傷亡依法應承擔的責任在小學語文的教育教學工作當中，作文教學是比較難處理的一項。學生作文難，教師教學作文更難。因為小孩子的邏輯思維能力還不盡完全，許多情感無法感觸和正確地表達。也正是因為這樣，小學生的作文教學才有了越來越高的地位。小學生高年級的作文水平直接關系著學生個體的綜合素質(zhì)。所以，作文教學對于小學生個人來說也是十分重要的。小學高年級的學生已經(jīng)處于生長發(fā)育的時期，這時候的作文教學工作對小學生的寫作能力的形成顯得十分重要。小學生的生活豐富多彩，有著許多寫作素材，小學語文教師在進行作文教學的時候，一定要注重小學生的知識儲備能力，更要注重對小學高年級學生知識運用能力的培養(yǎng)。對于農(nóng)村的小學語文教師來說，一定要拓寬孩子們的眼界，積累豐富的生活和學習經(jīng)驗，促進農(nóng)村小學生的綜合素質(zhì)提高。根據(jù)我的教學經(jīng)驗，現(xiàn)對農(nóng)村地區(qū)小學高年級作文教學存在的問題和怎樣才能提高小學高年級學生作文能力進行分析。淺知拙見，只供借鑒。一、農(nóng)村小學高年級作文教學存在的問題小學高年級的作文教學工作十分重要，但是在農(nóng)村小學的作文教學中還存在著許多問題急待解決，下面對以下幾個重點問題進行分析。1.不允許學生進行創(chuàng)造。在作文教學工作當中，最大且最不應該發(fā)生的錯誤就是否定學生的創(chuàng)造。小學生正處于生活豐富的時候，他們的想象力與創(chuàng)造力是十分強大的。如果在成長的關鍵時刻去否定他們的創(chuàng)造力，對孩子一生的發(fā)展都有很大的影響。否定了他們的創(chuàng)造，就會抵制學生創(chuàng)新能力的提高和發(fā)展。學生創(chuàng)新能力是適應當今社會必備的一項能力。所以，小學語文老師一定要尊重學生的創(chuàng)造力。對于學生在作文中出現(xiàn)的你認為無關的片段描寫，許多老師給予學生批評、否定，這使得許多小學生有了寫作的失敗感，扼殺了學生的創(chuàng)造力的發(fā)揮，使得學生在未來的寫作當中只按照老師所期望的模式去發(fā)揮，這對于小學生寫作能力的提高是極其不利的。2.不重視作文的修改工作。在現(xiàn)在的教學工作當中，有的老師特別重視學生在寫作前的指導工作，告訴學生作文的寫作格式，可以從哪些方面哪些角度進行寫作，可以寫哪些內(nèi)容等。在學生完成寫作之后，就不注重作文的批閱工作，不認真閱讀和批改，學生也因此得不到有效的建議。其實，對于作文，老師應該教授學生的應該是寫作方法，而不是規(guī)定寫作內(nèi)容，格式等。學生寫作后的修改工作在提高學生寫作能力方面十分重要，而這正是現(xiàn)在語文寫作教學工作中所欠缺的。3.農(nóng)村學生的生活經(jīng)歷簡單。相對于城市生活的小學生而言，農(nóng)村小學生的生活經(jīng)歷簡單，沒有城市小學生的生活層次高。所以，小學生的生活經(jīng)歷少成了農(nóng)村小學生提高作文水平的一大難題。在農(nóng)村小學生的作文當中經(jīng)常出現(xiàn)放牛、種田、做家務等事件，這讓農(nóng)村小學生的作文涉及面變窄，阻礙了其進行良好作文創(chuàng)作的道路。二、提高小學高年級學生作文能力的措施面對當前的農(nóng)村小學高年級作文教學工作的現(xiàn)狀，提出以下幾點措施供參考。1.允許學生進行個性創(chuàng)作。小學生作文出現(xiàn)雷同已經(jīng)是現(xiàn)在作文教學過程當中常見的問題，究其原因并不是小學生進行抄襲，而是教師不正確的教學理念阻礙了小學生的作文創(chuàng)作。在平時的作文教學工作當中，老師給出一個作文題目，還要告訴小學生們應該怎么寫，寫哪些內(nèi)容比較好。小學生聽到老師的指導，自然就不再大費周章去想應該寫什么，直接按照老師的意愿，老師讓寫什么就寫什么了。這樣不僅會使學生懶惰，更會使學生的創(chuàng)新能力得不到提高。因此，老師一定要重視對學生創(chuàng)新能力的尊重，允許學生寫規(guī)定內(nèi)容之外的東西，對于有作文創(chuàng)作精神的學生要給予肯定，樹立榜樣，讓學生以創(chuàng)作為榮，而不是以聽話為榮。2.開拓學生視野。對于農(nóng)村的小學生而言，開拓視野對于提高作文水平十分重要。教師應該多組織學生進行課外實踐活動，比如去參觀博物館，讓學生了解課本以外的知識，增加生活閱歷，只有這樣，學生才能感受到更多的情感，豐富自身內(nèi)涵，積累更多的知識。在平日的寫作當中，能夠有更多的素材可以運用。3.重視修改作文。作文的提高在于作文的再創(chuàng)造。所謂的再創(chuàng)造，就是要對作文進行不斷反復的修改。而教師在修改作文的過程中，起著極其重要的作用。老師一定要認真批改學生上交的作文，發(fā)現(xiàn)學生的寫作缺點和優(yōu)點，給學生提出中肯的意見。學生需要老師的指導，這樣才能更快地提高作文水平。寫作的過程就是一個對題目進行理解，然后組織材料，使用材料表達自己思想的過程，是提高個人綜合素質(zhì)的過程。要提高小學生的綜合素質(zhì)就必須要重視小學生的寫作，老師在教學過程中一定要豐富學生的知識，重視對學生的作文修改，將知識與思維內(nèi)化給學生。特別是農(nóng)村的小學生，要格外重視生活經(jīng)驗的積累。只有這樣，農(nóng)村小學高年級學生的作文水平才能得到提高，學生才能得到真正的收獲。地理概念是反映地理事物一般的、本質(zhì)特征的知識，它是人們對地理感性知識所反映的地理事實的一般屬性進行抽象、概括等思維活動后，得出的反映地理事實的本質(zhì)屬性的知識。地理概念是構(gòu)成地理知識的最基本成分。它是地理知識的概括和總結(jié)，是學習有關某種地理事物的全部知識的核心，并能使有關知識圍繞這個核心組織起來形成一定的體系，從而使知識便于記憶理解，也便于進一步學習新的地理概念、新的地理知識。所有地理問題，都必須從概念出發(fā)，在正確掌握概念的基礎上，運用相關的地理基本原理，揭示出地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。推斷地理問題正誤時，要依據(jù)概念進行分析和推理，去偽存真，才能得出正確的結(jié)論。一般來說，沒有對地理概念深入地理解，就很難掌握好地理原理和地理規(guī)律。中學許多老師不重視地理概念教學，有的輕描淡寫，有的干脆不解析。加劇了學生厭倦地理概念學習的心態(tài)；強化了學生學習地理概念時死記硬背的陋習；使學生在學習與考試兩者之間產(chǎn)生盲點——不記不引，死記了又不能適應考題對概念靈活運用的要求?；诟咧械乩砀拍罱虒W現(xiàn)狀，不少學生不重視或不深入概念的學習，對一些地理概念的內(nèi)涵和外延認識模糊，相互混淆，直接影響到地理基礎知識的掌握。加上新課程高考以能力立意，因能力培養(yǎng)在教學開始階段（概念教學）就采用了不正常的跳躍方式，故失去了牢固的基石，直接影響到地理基本能力的提高。自然資源的概念，完整的表達是“人類直接從自然界獲得并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)與能量”。如果對這一句話進行轉(zhuǎn)換、歸納，就是兩個屬性。一是自然屬性即天然存在，沒有經(jīng)過人類加工。二是經(jīng)濟屬性即有用性，在當今技術條件下能用于生產(chǎn)和生活。兩個屬性缺一不可。這樣一轉(zhuǎn)換，自然資源的內(nèi)涵就一目了然。學習“季風水田農(nóng)業(yè)”這一農(nóng)業(yè)地域類型的分布特點，抓住“水田”的含義，水田應在地表水豐富，地勢低平的地方。推出該種農(nóng)業(yè)地域類型主要分布在“季風區(qū)的河流中下游平原及入?？谌侵蕖?。三、畫結(jié)構(gòu)圖，整合地理概念教學在地理教學中，要讓學生逐個理解地理概念，分門別類的掌握地理概念體系，了解各級地理概念的并列或從屬關系，了解概念間的區(qū)別和聯(lián)系，使地理概念成為具有內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng)化的知識，而不是互不聯(lián)系的、孤立的名詞解釋。學習“商品谷物農(nóng)業(yè)”這一農(nóng)業(yè)地域類型的特點和區(qū)位條件時，抓住“商品”的含義，就能引導學生推出作為商品應具備人均多有多余的糧食，人均多由總產(chǎn)量大和人口數(shù)量少共同決定，總產(chǎn)量大應單位面積產(chǎn)量高而且面積大，單位面積產(chǎn)量高應科技水平高且自然條件優(yōu)越。為了解決面積大和人口少這對矛盾，需要借助農(nóng)業(yè)機械。既然有多余的糧食急需銷售，就要具備廣闊的市場和便利的交通。圖示如下：客運駕駛員崗前培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而80客運駕駛員崗前教育培訓蘭州運新交通職業(yè)培訓學?？瓦\駕駛員崗前教育培訓81客運駕駛員崗前培訓課件82客運駕駛員崗前培訓課件83客運駕駛員崗前培訓課件84客運駕駛員崗前培訓課件85(5)解除勞動合同權(quán)利運輸企業(yè)出現(xiàn)以下情形,駕駛員可以隨時解除勞動合同,并且不需要事先告知企業(yè)。未按勞動合同約定提供勞動保護和勞動條件未足額支付勞動報酬未依法為駕駛員繳納社會保險損害駕駛員權(quán)益違背誠實信用原則訂立或變更合同(5)解除勞動合同權(quán)利862、從業(yè)人員的義務(1)遵守企業(yè)的安全生產(chǎn)規(guī)章和安全行車規(guī)程(2)正確使用安全設施正確佩戴安全帶;掌握車載滅火器的使用方法;駛員教育視頻\滅火器使用方法,fy正確使用警示標志安全門、安全頂窗的開啟方法;安全錘配備數(shù)量、位置和使用方法。(3)接受道路運輸安全培訓,掌握安全駕駛技能(4)發(fā)現(xiàn)事故隱患及時匯報或處理2、從業(yè)人員的義務87生產(chǎn)經(jīng)營單位發(fā)生生產(chǎn)安全事故后,事故現(xiàn)場有關人員應當立即報告本單位負責人。單位負責人接到事故報告后,應當迅速采取有效措施,組織搶救,防止事故擴大,減少人員傷亡和財產(chǎn)損失,并按照國家有關規(guī)定立即如實報告當?shù)刎撚邪踩a(chǎn)監(jiān)督管理職責的部門,不得隱瞞不報、謊報或者遲報,不得故意破壞事故現(xiàn)場、毀滅有關證據(jù)。生產(chǎn)經(jīng)營單位發(fā)生生產(chǎn)安全事故后,88生產(chǎn)安全事故的責任人未依法承擔賠償責任,經(jīng)人民法院依法采取執(zhí)行措施后,仍不能對受害人給予足額賠償?shù)?應當繼續(xù)履行賠償義務;受害人發(fā)現(xiàn)責任人有其他財產(chǎn)的,可以隨時請求人民法院執(zhí)行。生產(chǎn)安全事故的責任人未依法承擔賠89法律定道路運輪駕駛員的貴任1、不服從管理,違反安全操作規(guī)程根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》規(guī)定,從業(yè)人員不服從管理,違反安全規(guī)章制度和安全操作規(guī)程,由生產(chǎn)經(jīng)營單位給予批評教育,依照有關規(guī)章制度給予處分,造成重大事故,構(gòu)成犯罪,依照有關規(guī)定追究刑事責任。違反《交通安全法》,發(fā)生重大事故,構(gòu)成犯罪,追究刑事責任,吊銷駕駛證。法律定道路運輪駕駛員的貴任90客運駕駛員崗前培訓課件91客運駕駛員崗前培訓課件92客運駕駛員崗前培訓課件93客運駕駛員崗前培訓課件94客運駕駛員崗前培訓課件95客運駕駛員崗前培訓課件96客運駕駛員崗前培訓課件97客運駕駛員崗前培訓課件98客運駕駛員崗前培訓課件99客運駕駛員