常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞常朋的邏輯展結(jié)詞觀察下列命題p:6是2的倍數(shù)q:6是3的倍數(shù)16是2的倍數(shù)或6是3的倍數(shù)p或q2是2的倍數(shù)且6是3的倍數(shù)p且q36不是2的倍數(shù)非p或”,“且”,“非”稱為邏輯聯(lián)結(jié)詞不含邏輯聯(lián)結(jié)詞的是簡單命題由簡單命題與邏輯聯(lián)結(jié)詞構(gòu)成的是復(fù)合命題復(fù)合命題三種形式:p且qp或q非p在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)中，要以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文閱讀。教師要在教學(xué)中激發(fā)初中生語文閱讀能力。課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動作用進(jìn)行師生互動，通過多種方式提高初中生語文閱讀能力，讓初中生真正喜歡初中語文閱讀，在語文閱讀中開闊眼界、陶冶情操。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性教師想要快速提高語文閱讀教學(xué)的高效性，就需要在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中引入多媒體教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過觀看短視頻，了解語文課文的寫作背景，從而將學(xué)生帶入到寫作情境中，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力。例如，在講解?n文《變色龍》時，教師可以在教學(xué)前期收集與變色龍有關(guān)的視頻和圖片，在課堂上進(jìn)行播放，為學(xué)生營造變色龍寫作情境。二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀積累習(xí)慣葉圣陶曾將說過：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！闭Z文教學(xué)中要注重學(xué)生語文知識的積累，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。因此，教師在進(jìn)行課外語文教學(xué)內(nèi)容講解時，要對語文內(nèi)容進(jìn)行精心選擇，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時，大量收集成語，好句好段，增加學(xué)生語文知識的積累量。三、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維許多作者在進(jìn)行文章創(chuàng)作時，都會在文章中留有“空白”，讓學(xué)生發(fā)揮自己想象對文章內(nèi)容進(jìn)行填充，這時，每個人對文章的“空白”都是不一樣的。因此，教師需要強(qiáng)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，填補文章中的“空白”點。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)《孔乙己》時，課文中有這樣一句話“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子”。教師在講解到這句話時，要啟發(fā)學(xué)生對這句話進(jìn)行深入思考“孔乙己的衣服為什么不見了？”文章沒有此段部分的內(nèi)容，教師就要指導(dǎo)學(xué)生對這個問題進(jìn)行思考，填補文章中的“空白點”。四、注重教學(xué)方法，教學(xué)以學(xué)生為主在整個閱讀教學(xué)過程中，教師要注重滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，倡導(dǎo)學(xué)生參與、協(xié)同合作、樂于探究和勤于動手的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生口語表達(dá)、閱讀和寫作訓(xùn)練同步進(jìn)行。要讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)中，以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文閱讀。課堂上進(jìn)行師生互動讓學(xué)生發(fā)揮主動作用，在上課前，教師將課堂時間進(jìn)行嚴(yán)格分布，分布給學(xué)生充分時間，讓學(xué)生利用這個時間進(jìn)行語文閱讀知識學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生如果遇到困難問題，及時進(jìn)行標(biāo)注，讓老師給予指導(dǎo)。通過這樣的學(xué)習(xí)方法既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以提高教學(xué)質(zhì)量?？偠灾瑢W(xué)校在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)中，要以學(xué)生為主，教師要在教學(xué)中激發(fā)初中生語文閱讀能力。另外，提高初中生語文閱讀能力不能急于求成，要循序漸進(jìn)，通過多種方式提高初中生語文閱讀能力，讓初中生真正喜歡初中語文閱讀，在語文閱讀中開闊眼界、陶冶情操。1.提高教師的自身素養(yǎng)"國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師"。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師肩負(fù)著組織、引導(dǎo)、管理教學(xué)過程的作用，要想上好初中信息技術(shù)課程，首先要提高自身的素養(yǎng)。只有教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識，才能充分理解學(xué)生、理解課程，做到有的放矢，從而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，樹立"一切從學(xué)生出發(fā)，一切為學(xué)生發(fā)展"的思想，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)主體，教師以引導(dǎo)為主，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法，為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)提供條件；其次，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，摒棄"以教師為中心"的思想，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師引導(dǎo)、組織教學(xué)的作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后，教師還應(yīng)當(dāng)從專業(yè)知識和教學(xué)思想等方面提高自己，要善于自我學(xué)習(xí)，善于研究教學(xué)，善于了解學(xué)生需要，從學(xué)生的實際情況出發(fā)研究教學(xué)模式，改變教學(xué)思路，與時俱進(jìn)，發(fā)揮自身在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)有的作用。2.選擇合適的教學(xué)方法選擇合適的教學(xué)方法并靈活地運用在課堂教學(xué)中，是上好初中信息技術(shù)課程的關(guān)鍵。教師在課堂中靈活選用教學(xué)方法，不僅能夠提高課堂的教學(xué)效率，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生及時掌握信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。同時教師在課堂中根據(jù)課程需要合理選擇教學(xué)方法，適應(yīng)不斷變化的教學(xué)進(jìn)度，從一定程度上也促進(jìn)了自身的成長，有利于自身的專業(yè)發(fā)展。而且，新課標(biāo)中明確表明初中信息技術(shù)的教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而不是刻意強(qiáng)調(diào)掌握過多的計算機(jī)技能。因而，教學(xué)方法的選擇顯得尤為重要。3.引導(dǎo)鋪設(shè)，獨立探索這是最重要的一步，也是一節(jié)課的重點和難點所在。在這個環(huán)節(jié)上，我注重制作方法的講述和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白制作的方法與相關(guān)的步驟，并讓學(xué)生逐步完成。在學(xué)生了解了制作方法和步驟后，我就放手讓學(xué)生自己動手操作，完成作品。在教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生主體探究的訓(xùn)練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以"學(xué)生設(shè)計"為本，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓其插上想象的翅膀，自主發(fā)揮。初稿完成后，我讓學(xué)生相互交流，彼此找出不滿意的地方，然后進(jìn)行修改，我巡回指導(dǎo)，最后確定保存。最后，我會幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，加深他們的印象，提高創(chuàng)作能力。4.激勵評價，合作探究對于每個學(xué)生來說，激勵性的評價是很重要的。所以，我把激勵性的評價貫穿于整節(jié)課，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展。一開始，我對學(xué)生作品的評價都是比較客觀的?？墒前l(fā)現(xiàn)客觀的評價卻削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，學(xué)生并沒有制作出什么比較優(yōu)秀的作品。有時候，學(xué)生滿心喜悅地接受我的點評，可是評價后卻變成一臉沮喪，火熱的心常被我澆上冷水。經(jīng)過反思，我明白了，我不應(yīng)該用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量十二三歲的孩子。嘗試著多給他們表揚之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯地加強(qiáng)了，而且奇思妙想也更多了。他們作品中的創(chuàng)意更是千奇百怪，有時候我也不得不佩服他們的腦子。同樣的素材，他們卻能做出許多種不同的有趣的作品。由此看來，教師的表揚真的是給學(xué)生最大的禮物和褒獎。那教師就不要吝惜語言，多給學(xué)生一些鼓勵的話語，如："今天你做的最好"，"真棒"，"好樣的"等。我讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行評價，這樣既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力、審美能力和創(chuàng)新能力，又活躍了課堂氣氛，同時也拉近了師生間的距離，可謂一舉多得。我每節(jié)課都會從學(xué)生作品評出前三名的作品，進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己來評價，也可以讓同學(xué)來評價，指出作品的優(yōu)缺點，需要改進(jìn)的地方，值得大家學(xué)習(xí)的地方，讓獲獎的學(xué)生感受到一份成就感，也讓其他學(xué)生以后更加努力。5.以學(xué)生為中心，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量初中信息技術(shù)課教學(xué)要以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)。充分、及時了解學(xué)生情況。教師在每一節(jié)課不必急于向?qū)W生"灌輸"新的知識，而應(yīng)該先對學(xué)生熟悉了解，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況。課標(biāo)規(guī)定學(xué)生上機(jī)時間不少于總學(xué)時的70%。這就是說本課程的學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的。上好本課程，教師的組織引導(dǎo)起到關(guān)鍵作用。為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組。通常每小組安排有一兩名接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以單獨輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生。他們接受速度快，然后由他們再去指導(dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生中有部分計算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級輔導(dǎo)員，課堂上給出一定的學(xué)習(xí)相互討論的時間。同時多教給他們一些解決問題的方法。因此，教學(xué)設(shè)計中要能考慮到上述內(nèi)容，充分利用學(xué)生的積極學(xué)習(xí)興趣，以便于在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。6.通過任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力所謂"任務(wù)驅(qū)動法"是指教師在教學(xué)中設(shè)計一個個任務(wù)，并將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合于任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來掌握相應(yīng)知識和技能。作為教師，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身心愉悅的參與學(xué)習(xí)活動，最終在完成任務(wù)的過程中掌握相關(guān)知識。例如，在教學(xué)"Word表格制作"時，可以要求學(xué)生制作一張精美、整潔的課程表；在教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)時，可以要求學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)頁、查找信息、下載文章、注冊網(wǎng)站賬戶、完成網(wǎng)上交流等；教學(xué)"收發(fā)電子郵件"時，應(yīng)讓學(xué)生自己探索如何寫信、回信、收信、轉(zhuǎn)發(fā)、分類、整理、發(fā)送圖片、發(fā)送影音、發(fā)送視頻資料等，通過學(xué)生自主動手操作，來提高他們的動手能力和自學(xué)能力。7.與時俱進(jìn)、不斷更新豐富自己知識，提高學(xué)生的課堂興趣作為信息技術(shù)課教師，除了必須具備普通教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)具備一定的專業(yè)素質(zhì)。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。這不但要求教師要有充分把握課堂的能力，更重要的是要有淵博的知識。如果信息技術(shù)課教師知識面廣，基本功又扎實，就能準(zhǔn)確地解答同學(xué)所提的各種問題，隨時解決處理計算機(jī)出現(xiàn)的各種故障，從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在平時教師要時刻注意搜集與教學(xué)有關(guān)的知識，了解計算機(jī)的市場行情以及流行配置、發(fā)展趨勢等，豐富自己的知識。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活實際，符合大多數(shù)學(xué)生的實際需要。把這些知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到許多在課本上學(xué)不到的東西，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。總而言之，信息技術(shù)課教師要具備良好的多方面素質(zhì)，才可能實施良好的課堂教學(xué)，要不斷的學(xué)習(xí)、研究、改進(jìn)教學(xué)方法。教無定法，教必有法。新的問題不斷出現(xiàn)，教學(xué)方法也要不斷的改進(jìn)。以生為本，特別要重視教育對象的變化。教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，信息技術(shù)課也不例外。只有努力實踐"以學(xué)論教、教是為了促進(jìn)學(xué)"，信息技術(shù)課教學(xué)才可能有效，為祖國培養(yǎng)出信息時代高質(zhì)量的人才。常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞常朋的邏輯展1常朋的邏輯展結(jié)詞常朋的邏輯展結(jié)詞2常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞課件3常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞課件4常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞課件5常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞課件6常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞課件7【拓展提升】“或”命題的聯(lián)結(jié)形式與真假判斷(1)邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”聯(lián)結(jié)的是兩個命題不能簡單聯(lián)結(jié)兩個命題的條件或結(jié)論敘述時要驗證簡單命題的真假以及新命題的真假(2)用邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”聯(lián)結(jié)簡單命題ρ,q所得的新命題pvq也稱為復(fù)合命題其真假與簡單命題的真假有直接的聯(lián)系若pq都假則pvq為假若pq不都假(至少一個為真)則pvq為真【拓展提升】“或”命題的聯(lián)結(jié)形式與真假判斷8常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞課件9常用結(jié)論:關(guān)于命題“p∧q”與“pvq的否定(1)命題“pAq表示“p與q”都具有某一性質(zhì),所以“p∧q”的否定應(yīng)該是“pq至少有一個不滿足某一性質(zhì)”,即“pAq的否定為v(a)(2)命題“pvq”表示"p與q至少有一個具有某滿足某性質(zhì)”,即"pvq”的否定為9都不一性質(zhì)”,所以“pq"的否定應(yīng)該是“(-p)^(=q)寫出命題p的否定,并判斷其真假(1)p:若x2-×≠0,則x≠0且x≠1(2)p若x2+y2=0,則x=y=0常用結(jié)論:關(guān)于命題“p∧q”與“pvq的否定10練習(xí):1.以下判斷正確的是()A.若p是真命題,則“p且q”一定是真命題B命題“p且q”是真命題,則命題p一定是真命題C命題“p且q”是假命題時,命題p一定是假命題D命題p是假命題時,命題“p且q”不一定是假命題2如果命題“p或q”與命題“非p”都是真命題,則A命題P不一定是偎命題B命題p一定是真命題C命題q一定是真命題D命題p與命題q真值相同練習(xí):11常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞課件12常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞課件13常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞課件14常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞課件15常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞課件16常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞課件17常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞課件18常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞課件19常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞課件20常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞課件21常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞課件2266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?3常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞常朋的邏輯展結(jié)詞觀察下列命題p:6是2的倍數(shù)q:6是3的倍數(shù)16是2的倍數(shù)或6是3的倍數(shù)p或q2是2的倍數(shù)且6是3的倍數(shù)p且q36不是2的倍數(shù)非p或”,“且”,“非”稱為邏輯聯(lián)結(jié)詞不含邏輯聯(lián)結(jié)詞的是簡單命題由簡單命題與邏輯聯(lián)結(jié)詞構(gòu)成的是復(fù)合命題復(fù)合命題三種形式:p且qp或q非p在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)中，要以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文閱讀。教師要在教學(xué)中激發(fā)初中生語文閱讀能力。課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動作用進(jìn)行師生互動，通過多種方式提高初中生語文閱讀能力，讓初中生真正喜歡初中語文閱讀，在語文閱讀中開闊眼界、陶冶情操。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性教師想要快速提高語文閱讀教學(xué)的高效性，就需要在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中引入多媒體教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過觀看短視頻，了解語文課文的寫作背景，從而將學(xué)生帶入到寫作情境中，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力。例如，在講解?n文《變色龍》時，教師可以在教學(xué)前期收集與變色龍有關(guān)的視頻和圖片，在課堂上進(jìn)行播放，為學(xué)生營造變色龍寫作情境。二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀積累習(xí)慣葉圣陶曾將說過：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！闭Z文教學(xué)中要注重學(xué)生語文知識的積累，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。因此，教師在進(jìn)行課外語文教學(xué)內(nèi)容講解時，要對語文內(nèi)容進(jìn)行精心選擇，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時，大量收集成語，好句好段，增加學(xué)生語文知識的積累量。三、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維許多作者在進(jìn)行文章創(chuàng)作時，都會在文章中留有“空白”，讓學(xué)生發(fā)揮自己想象對文章內(nèi)容進(jìn)行填充，這時，每個人對文章的“空白”都是不一樣的。因此，教師需要強(qiáng)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，填補文章中的“空白”點。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)《孔乙己》時，課文中有這樣一句話“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子”。教師在講解到這句話時，要啟發(fā)學(xué)生對這句話進(jìn)行深入思考“孔乙己的衣服為什么不見了？”文章沒有此段部分的內(nèi)容，教師就要指導(dǎo)學(xué)生對這個問題進(jìn)行思考，填補文章中的“空白點”。四、注重教學(xué)方法，教學(xué)以學(xué)生為主在整個閱讀教學(xué)過程中，教師要注重滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，倡導(dǎo)學(xué)生參與、協(xié)同合作、樂于探究和勤于動手的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生口語表達(dá)、閱讀和寫作訓(xùn)練同步進(jìn)行。要讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)中，以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文閱讀。課堂上進(jìn)行師生互動讓學(xué)生發(fā)揮主動作用，在上課前，教師將課堂時間進(jìn)行嚴(yán)格分布，分布給學(xué)生充分時間，讓學(xué)生利用這個時間進(jìn)行語文閱讀知識學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生如果遇到困難問題，及時進(jìn)行標(biāo)注，讓老師給予指導(dǎo)。通過這樣的學(xué)習(xí)方法既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以提高教學(xué)質(zhì)量?？偠灾?，學(xué)校在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)中，要以學(xué)生為主，教師要在教學(xué)中激發(fā)初中生語文閱讀能力。另外，提高初中生語文閱讀能力不能急于求成，要循序漸進(jìn)，通過多種方式提高初中生語文閱讀能力，讓初中生真正喜歡初中語文閱讀，在語文閱讀中開闊眼界、陶冶情操。1.提高教師的自身素養(yǎng)"國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師"。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師肩負(fù)著組織、引導(dǎo)、管理教學(xué)過程的作用，要想上好初中信息技術(shù)課程，首先要提高自身的素養(yǎng)。只有教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識，才能充分理解學(xué)生、理解課程，做到有的放矢，從而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，樹立"一切從學(xué)生出發(fā)，一切為學(xué)生發(fā)展"的思想，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)主體，教師以引導(dǎo)為主，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法，為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)提供條件；其次，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，摒棄"以教師為中心"的思想，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師引導(dǎo)、組織教學(xué)的作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后，教師還應(yīng)當(dāng)從專業(yè)知識和教學(xué)思想等方面提高自己，要善于自我學(xué)習(xí)，善于研究教學(xué)，善于了解學(xué)生需要，從學(xué)生的實際情況出發(fā)研究教學(xué)模式，改變教學(xué)思路，與時俱進(jìn)，發(fā)揮自身在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)有的作用。2.選擇合適的教學(xué)方法選擇合適的教學(xué)方法并靈活地運用在課堂教學(xué)中，是上好初中信息技術(shù)課程的關(guān)鍵。教師在課堂中靈活選用教學(xué)方法，不僅能夠提高課堂的教學(xué)效率，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生及時掌握信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。同時教師在課堂中根據(jù)課程需要合理選擇教學(xué)方法，適應(yīng)不斷變化的教學(xué)進(jìn)度，從一定程度上也促進(jìn)了自身的成長，有利于自身的專業(yè)發(fā)展。而且，新課標(biāo)中明確表明初中信息技術(shù)的教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而不是刻意強(qiáng)調(diào)掌握過多的計算機(jī)技能。因而，教學(xué)方法的選擇顯得尤為重要。3.引導(dǎo)鋪設(shè)，獨立探索這是最重要的一步，也是一節(jié)課的重點和難點所在。在這個環(huán)節(jié)上，我注重制作方法的講述和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白制作的方法與相關(guān)的步驟，并讓學(xué)生逐步完成。在學(xué)生了解了制作方法和步驟后，我就放手讓學(xué)生自己動手操作，完成作品。在教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生主體探究的訓(xùn)練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以"學(xué)生設(shè)計"為本，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓其插上想象的翅膀，自主發(fā)揮。初稿完成后，我讓學(xué)生相互交流，彼此找出不滿意的地方，然后進(jìn)行修改，我巡回指導(dǎo)，最后確定保存。最后，我會幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，加深他們的印象，提高創(chuàng)作能力。4.激勵評價，合作探究對于每個學(xué)生來說，激勵性的評價是很重要的。所以，我把激勵性的評價貫穿于整節(jié)課，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展。一開始，我對學(xué)生作品的評價都是比較客觀的?？墒前l(fā)現(xiàn)客觀的評價卻削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，學(xué)生并沒有制作出什么比較優(yōu)秀的作品。有時候，學(xué)生滿心喜悅地接受我的點評，可是評價后卻變成一臉沮喪，火熱的心常被我澆上冷水。經(jīng)過反思，我明白了，我不應(yīng)該用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量十二三歲的孩子。嘗試著多給他們表揚之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯地加強(qiáng)了，而且奇思妙想也更多了。他們作品中的創(chuàng)意更是千奇百怪，有時候我也不得不佩服他們的腦子。同樣的素材，他們卻能做出許多種不同的有趣的作品。由此看來，教師的表揚真的是給學(xué)生最大的禮物和褒獎。那教師就不要吝惜語言，多給學(xué)生一些鼓勵的話語，如："今天你做的最好"，"真棒"，"好樣的"等。我讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行評價，這樣既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力、審美能力和創(chuàng)新能力，又活躍了課堂氣氛，同時也拉近了師生間的距離，可謂一舉多得。我每節(jié)課都會從學(xué)生作品評出前三名的作品，進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己來評價，也可以讓同學(xué)來評價，指出作品的優(yōu)缺點，需要改進(jìn)的地方，值得大家學(xué)習(xí)的地方，讓獲獎的學(xué)生感受到一份成就感，也讓其他學(xué)生以后更加努力。5.以學(xué)生為中心，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量初中信息技術(shù)課教學(xué)要以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)。充分、及時了解學(xué)生情況。教師在每一節(jié)課不必急于向?qū)W生"灌輸"新的知識，而應(yīng)該先對學(xué)生熟悉了解，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況。課標(biāo)規(guī)定學(xué)生上機(jī)時間不少于總學(xué)時的70%。這就是說本課程的學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的。上好本課程，教師的組織引導(dǎo)起到關(guān)鍵作用。為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組。通常每小組安排有一兩名接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以單獨輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生。他們接受速度快，然后由他們再去指導(dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生中有部分計算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級輔導(dǎo)員，課堂上給出一定的學(xué)習(xí)相互討論的時間。同時多教給他們一些解決問題的方法。因此，教學(xué)設(shè)計中要能考慮到上述內(nèi)容，充分利用學(xué)生的積極學(xué)習(xí)興趣，以便于在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。6.通過任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力所謂"任務(wù)驅(qū)動法"是指教師在教學(xué)中設(shè)計一個個任務(wù)，并將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合于任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來掌握相應(yīng)知識和技能。作為教師，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身心愉悅的參與學(xué)習(xí)活動，最終在完成任務(wù)的過程中掌握相關(guān)知識。例如，在教學(xué)"Word表格制作"時，可以要求學(xué)生制作一張精美、整潔的課程表；在教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)時，可以要求學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)頁、查找信息、下載文章、注冊網(wǎng)站賬戶、完成網(wǎng)上交流等；教學(xué)"收發(fā)電子郵件"時，應(yīng)讓學(xué)生自己探索如何寫信、回信、收信、轉(zhuǎn)發(fā)、分類、整理、發(fā)送圖片、發(fā)送影音、發(fā)送視頻資料等，通過學(xué)生自主動手操作，來提高他們的動手能力和自學(xué)能力。7.與時俱進(jìn)、不斷更新豐富自己知識，提高學(xué)生的課堂興趣作為信息技術(shù)課教師，除了必須具備普通教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)具備一定的專業(yè)素質(zhì)。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。這不但要求教師要有充分把握課堂的能力，更重要的是要有淵博的知識。如果信息技術(shù)課教師知識面廣，基本功又扎實，就能準(zhǔn)確地解答同學(xué)所提的各種問題，隨時解決處理計算機(jī)出現(xiàn)的各種故障，從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在平時教師要時刻注意搜集與教學(xué)有關(guān)的知識，了解計算機(jī)的市場行情以及流行配置、發(fā)展趨勢等，豐富自己的知識。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活實際，符合大多數(shù)學(xué)生的實際需要。把這些知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到許多在課本上學(xué)不到的東西，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。總而言之，信息技術(shù)課教師要具備良好的多方面素質(zhì)，才可能實施良好的課堂教學(xué)，要不斷的學(xué)習(xí)、研究、改進(jìn)教學(xué)方法。教無定法，教必有法。新的問題不斷出現(xiàn)，教學(xué)方法也要不斷的改進(jìn)。以生為本，特別要重視教育對象的變化。教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，信息技術(shù)課也不例外。只有努力實踐"以學(xué)論教、教是為了促進(jìn)學(xué)"，信息技術(shù)課教學(xué)才可能有效，為祖國培養(yǎng)出信息時代高質(zhì)量的人才。常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞常用的邏輯聯(lián)結(jié)詞常朋的邏輯展24常朋的邏輯展結(jié)詞常朋的邏輯展結(jié)詞25常用的邏輯聯(lián)結(jié)