三年級數(shù)學(xué)反省三年級數(shù)學(xué)反省PAGE3/3PAGE3三年級數(shù)學(xué)反省PAGE三年級數(shù)學(xué)授課反省

篇一：三年級數(shù)學(xué)授課反省大部分個學(xué)期很快過去了，回首一下自己的

講堂授課，有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自己面對幾種現(xiàn)實反省以下：1.

對學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的反省小學(xué)低年級數(shù)學(xué)，最撓頭的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興

趣。這里的原因是多樣的，除了學(xué)生自己的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科特別性之外，教師授

課方式、水平、內(nèi)容安排等也是一個很重要的原因。本學(xué)期在設(shè)計一些課時，我

拋開了書中的例課，為學(xué)生創(chuàng)立了一些現(xiàn)實的情境，學(xué)生們馬上興趣盎然。這樣辦理的利處不單解決了課的重點而且節(jié)儉了授課時間。大家又一次進入了學(xué)習(xí)的

熱潮之中。這些讓我反省，在平常的授課中，創(chuàng)立性使用教材，使授課內(nèi)容更貼

近學(xué)生生活的例子太少了，經(jīng)常是為了達成任務(wù)而授課，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題，因此缺乏對學(xué)生積極性的調(diào)換，長此過去，學(xué)生感覺討厭在所難免。

2.對學(xué)生的兩極化現(xiàn)象的反省新課改的理念中建議突出授課的基礎(chǔ)性、普及

性和發(fā)展性，人人都能獲取必需的數(shù)學(xué)。而學(xué)生的實質(zhì)是隨著年級的增高，兩極分化現(xiàn)象日益嚴重，以所在任教的三年級為例，數(shù)學(xué)的各項成績在歷次抽測和核查中均在前列，但從口算到應(yīng)用題，每一項都有幾個待及的學(xué)生。我就想，為什

么待及的學(xué)生越教越多呢？于此同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在大部分同學(xué)如火如茶的學(xué)習(xí)過程中，扮演的可是鴨子叫雷的角色，不單提不出問題，甚至記不住常有的計算公式，而關(guān)于這部分學(xué)生，常例的辦理方法是忽略不計的，日異月新，錯

過的東西越來越多，與大家的距離也越來越遠，對數(shù)學(xué)的興趣也越來越淡。因此

我感覺，我們重申以學(xué)生為主體的授課活動，但也不能夠忽略教師的主導(dǎo)?？?/p>

之，我感覺，授課活動是一個最具創(chuàng)立性和靈便性的活動，只有從實質(zhì)出發(fā)，才

會收到實效，防范誤區(qū)。篇二：三年級數(shù)學(xué)授課反省數(shù)學(xué)知識根源

于生活，最后服務(wù)于生活。在授課中要求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)識題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與。使學(xué)生初步感覺數(shù)

學(xué)與平常生活的親密聯(lián)系，并能學(xué)致使用。新課程標準的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)

前落實素質(zhì)教育的重點環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進一步深入和飛奔。新課程標準旨在

成立一種促使學(xué)生發(fā)展、反應(yīng)未來社會需要、表現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體

系。要使該教材真實推行到位，必定成立一種吻合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動研究精神的授課方法，而這樣的授課方法的實

施應(yīng)表現(xiàn)開放式授課。一、把社會作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大講堂數(shù)學(xué)與生

活親密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活；授課中，應(yīng)研究與成立生活數(shù)學(xué)的授課系統(tǒng)。引導(dǎo)學(xué)生把講堂所學(xué)的知識運用到生活實踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問題中堅固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識；激勵學(xué)生把生活中碰到的實詰責(zé)題帶進講堂，試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值表現(xiàn)，又有

利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。二、創(chuàng)立自由開放的講堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識1、成立民主、相同、友好的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽溝通，敢于創(chuàng)新。

新課程標準認為：數(shù)學(xué)授課是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是講堂氣氛的調(diào)治者，在講堂授課中，為了創(chuàng)立學(xué)生自主發(fā)展的講堂氣氛，教師應(yīng)以相同的態(tài)度去熱愛、相信、敬愛每位學(xué)生，知足學(xué)生的宣告欲、表現(xiàn)欲，激勵學(xué)生大

膽創(chuàng)新。2、創(chuàng)立民主開放的講堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。新標準的理念

是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)依照這一理念，精心設(shè)計授課設(shè)計、內(nèi)容及練習(xí)，確實落實充分地敬愛、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在講堂上都能生動爽朗、健康發(fā)展。教材經(jīng)過發(fā)現(xiàn)、研究及認知活動，使學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，

積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，研究解決數(shù)學(xué)識題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。自由開放的講堂空間使學(xué)生保持快樂而歡欣的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標，勇敢設(shè)想，積極地經(jīng)過書本認證或相互認證自己的看法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐

能力，促使學(xué)生的自主發(fā)展。3、組織幽默操作，培養(yǎng)學(xué)生語言表述和歸納

能力。授課過程中讓學(xué)生的操作與思想聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌生。經(jīng)過著手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)立者。因此，我在授課過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，創(chuàng)立富饒情味

的授課氣氛，盡量給學(xué)生著手、動腦、動口以及合作的機遇。不問可知，這樣的

授課活動“不用揚鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的研究者和解決者，真實成為學(xué)

習(xí)的主人。在研究知識過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)

中學(xué)生自由地宣告自己的看法，聽取別人的看法，合理地補充、調(diào)整自己的看法，達到較圓滿的認知狀態(tài)。在授課中教我不單重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織歸納能力和語言表

達能力的發(fā)展，真實表現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。4、成立多種談?wù)摲绞剑?/p>

讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗。開放式的授課同意學(xué)生保存自己的不一樣樣看法，同一個問題，學(xué)生能夠有不一樣樣的解決方法，每個學(xué)生的看法都受敬愛。開放式的講堂不再以教師為唯一的談?wù)撝黧w，學(xué)生也成為了談?wù)摰闹黧w，學(xué)生在談?wù)搫e人的成功和被別人談?wù)摓槌晒Φ倪^程中知足了好奇心，獲取了研究新知識

的激勵。教師應(yīng)發(fā)揮夸耀的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。我在講堂中經(jīng)常運用激

勵性語言，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。一份耕作，一份收獲。授課工作苦樂相伴。

我將本著“好學(xué)、善思、實干”的準則，自始自終，再接再厲，把工作搞得更好。

篇三：三年級數(shù)學(xué)授課反省本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三年級數(shù)學(xué)授課工作，在授課時期我努力依照學(xué)生的實質(zhì)情況，采用有效的舉措，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲取了必定奏效。在工作中仔細備課、上課，實時批閱作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后指導(dǎo)工作；工作之余，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分

自己的腦筋，形成比較圓滿的知識構(gòu)造。一學(xué)期將過，我付出過勤勞，也有收獲

的歡欣。為了下一學(xué)期更好地工作，現(xiàn)作以下總結(jié)：一、以講堂授課為中心：

1、備課。學(xué)期初，研究了《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期授課內(nèi)容

做到胸中有數(shù)。學(xué)期中，重視進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思慮學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，

設(shè)計好作業(yè)練習(xí)。2、上課。創(chuàng)立各樣情境，激發(fā)學(xué)生思慮。松手讓學(xué)

生研究，著手、動口、動眼、動腦。對學(xué)生的回答采用“揚棄”的態(tài)度，進而打

破了上課講話愁悶的場面，使學(xué)生樂于思慮，敢于積極回答以下問題。針對授課重、難點，選擇學(xué)生的研究結(jié)果，學(xué)生進行比較、溝通、談?wù)?，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。根究學(xué)生練習(xí)不一樣樣坡度，不一樣樣層次的題目，堅固知識，形成能力，發(fā)展思想。現(xiàn)在學(xué)生寬泛對數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅固的一步。

努力成立知識絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈；一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生

的創(chuàng)新、實踐供應(yīng)了可能。3、作業(yè)。做到精講多練，有針對性。同時

對學(xué)生的作業(yè)實時批閱，仔細對學(xué)生的每一道錯題進行糾錯。解析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針

對相關(guān)情況實時改良授課方法，做到有的放矢。二、創(chuàng)新談?wù)摚畲偈箤W(xué)生全面發(fā)展。我把談?wù)撟鳛槿娌炜磳W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

促使學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為反省和改良授課的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)談?wù)?，既關(guān)注學(xué)生知識與技術(shù)的理解和掌握，更關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓講堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定

性采用考語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲取了那些進步，具備了什么能力。使談?wù)摻Y(jié)果有利于成立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣，促使學(xué)生的發(fā)展。這個以定性為主的考語，是學(xué)生與老師的一次感情溝通，學(xué)生獲取了