守規(guī)則有教養(yǎng)做一個優(yōu)雅的人守規(guī)則有教養(yǎng)做一個優(yōu)雅的人守規(guī)則有教養(yǎng)做一個優(yōu)雅的人守規(guī)則,有教養(yǎng)做一位優(yōu)雅的人七年(6)班主題班會重慶公交墜江事件、1085kh《義務教育語文課程標準》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程的工具性指語文是人類思維想象、溝通交流及歷史文化傳承的工具。語文課程的人文性指語文是人類文化知識和文化精神的體現(xiàn)，是學生提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長的媒介。筆者作為一名農(nóng)村小學語文教師，現(xiàn)就當前農(nóng)村小學語文教學人文性建設作簡單論述，以拋磚引玉，躬求大方之家批評指正。一、農(nóng)村小學語文教學人文性缺失現(xiàn)象農(nóng)村小學語文教學執(zhí)行《義務教育語文課程標準》的情況稍顯落后，比較突出的問題便是人文性缺失，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）教師工作不創(chuàng)新農(nóng)村小學教師少，人均任教學科多，工作壓力大，教師們整日疲于應付，很難主動地、創(chuàng)造性地進行教學改革，教學方法、教學手段長期停留在上世紀末期的水平。就語文教學而言，教會孩子讀書、寫字、作文尚可，要說全面提高學生文化修養(yǎng)，的確是有心無力。（二）學生知識不全面農(nóng)村以留守兒童居多，學生多與祖輩生活在一起，家庭教育缺失嚴重。在學校，學生上課沒有網(wǎng)絡、沒有電腦，就連學生用圖書也難達標，學校教育相對滯后。學生生活在半封閉的環(huán)境中，除了教材外，幾乎沒有接觸歷史文化的機會，鮮知唐宗宋祖，更不論秦皇漢武。（三）師生地位不平等人文性，重點在人，即要以人為本，就課堂教學而言，即要以學生為主體。傳統(tǒng)教育理念奉行“師道尊嚴”，教師將自己放置在“管理者”和“領導者”的位置，學生則處于被動地位。這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學普遍存在，不利于學生的個性發(fā)展。（四）德育滲透不到位農(nóng)村小學重智育、輕德育的現(xiàn)象較為嚴重，思想品德課程形同虛設，德育的主戰(zhàn)場由思想品德課堂轉(zhuǎn)移至語文課堂。即便如此，語文教學少有德育滲透，或有滲透，也多以說教為主，很難做到潤物無聲，水乳交融。二、農(nóng)村小學語文教學人文性建設措施（一）營造和諧的人文環(huán)境1.加大教育投入，改善辦學條件。一是配置一批質(zhì)量合格、數(shù)量達標的遠程教育設備，使學生能夠通過網(wǎng)絡立足課堂，放眼世界。二是購置一批適合學生閱讀的圖書，使學生有機會和祖國燦爛的歷史文化零距離接觸，從而達到修身養(yǎng)性、提高文化素養(yǎng)的目的。2.改善教育民生，提高教師地位。一是提高教師福利待遇，以吸引優(yōu)秀人才向農(nóng)村教育匯集，并讓這些人才來得了，留得下，用得好。二是加大在職教師的培訓力度，不但要讓教師能走得出去，對教育戰(zhàn)線的精英也要請得進來。三是給教師減負提質(zhì)，讓教師們少做內(nèi)勤雜務，多做學術(shù)研究。（二）構(gòu)建和諧的人際關系1.構(gòu)建平等師生關系。在課堂上，教師要轉(zhuǎn)換角色，把主動權(quán)留給學生，真正做到以教師為主導，學生為主體。在課堂外，教師既要做學生的“良師”，更要做學生的“益友”。教師要以“愛”為中心，徹底根除辱罵、體罰學生等陳規(guī)陋習。2.平等對待每個學生。學生因受自身條件限制，其發(fā)展方向、發(fā)展速度有所不同。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因材施教，避其所短，展其所長，讓學生在生理和心理方面得到健康發(fā)展。（三）打造和諧的人文課堂1.用好信息設備，營造和諧氛圍。運用信息技術(shù)設備進行教學，可以為學生營造良好的學習氛圍，從而提高學生學習的積極性。在教學中，教師可以設計一系列符合課文情節(jié)的圖片、音樂或者文字等，將知識點設置成動態(tài)的教學影像呈現(xiàn)出來，這樣既可以讓學生直觀感受到文化信息，又可以引導學生自主學習。2.尊重學生體驗，適時情感熏陶。在學習中，學生的思維很容易受到教師的影響，教師要在尊重學生獨特體驗的同時，盡量多用自我感悟熏陶感染學生。在小學語文教材中，很多內(nèi)容是教育學生正確樹立人生觀、世界觀、價值觀的典范，我們要充分利用好這樣材料，抓住時機教育和感染學生。3.鼓勵多讀多思，提高文化修養(yǎng)。書是人類文化傳承的載體，是人類智慧的結(jié)晶，讀書是學生提高文化修養(yǎng)的必由之路。鼓勵學生多讀書，既指教材，更指符合小學生閱讀特點和社會主義核心價值觀的健康書籍。在課堂上，教師可以讓學生對讀書情況進行總結(jié)、交流、分享，指點學生勤于思考，從而達到文化積累、修身養(yǎng)性的目的。4.聯(lián)系生活實際，展現(xiàn)學生本性。課本的知識源于生活，教師在課堂教學中要將生活中的實例充分運用到課堂中，讓學生多接觸生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活為學生帶來的酸、甜、苦、辣，讓學生的情感世界更加豐富多彩。教師還可引導學生將生活中的點滴感受記錄下來，提高學生綜合運用語言文字的能力。農(nóng)村小學語文教學缺少人文性，我們要以《義務教育語文課程標準》為指導，營造和諧的人文環(huán)境，構(gòu)建和諧平等的人際關系，打造和諧的人文課堂，從而加強農(nóng)村小學語文教學的人文性建設，最終達到提高學生思想文化修養(yǎng)，促進學生身心精神成長的目的。隨著我國經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展的不斷進步，我國現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應用和推廣，信息技術(shù)給人們的生活帶來了很多方便。在人們實際生活中，現(xiàn)代化信息技術(shù)是必不可少的，尤其在學校的教育管理中，信息技術(shù)起著重要的作用。當前我國的學校教學改革正在進行，同時，各個學校的信息技術(shù)的應用水平也在不斷的提高，信息技術(shù)在學生管理工作中具有重要的意義。針對當前我國學校應用信息技術(shù)的實際情況，加強借助信息技術(shù)進行學生的管理工作勢在必行。1運用信息技術(shù)匯集學生的信息對于學生基本信息的采集工作而言，其是一項比較復雜的工作。在通常情況下，可以運用紙質(zhì)的文件進行學生信息的采集，但紙質(zhì)的文件存在不易保存、容易丟失的問題。因此，可以利用信息技術(shù)進行學生的信息進行采集，可以根據(jù)學生的實際情況使用Excel、數(shù)據(jù)庫等，在此基礎上建立學生個人信息檔案，包括學生的姓名、性別、出生年月等情況。運用信息技術(shù)進行學生信息的匯集，在一定程度上有利于提高了學生信息管理工作的效率。在日常的教學活動過程中，教師逐漸的熟悉學生的家庭、身體、性格等情況，還包括家庭經(jīng)濟困難的學生有多少，具體包括哪些學生，針對學生的這些信息，需要建立相應的電子檔案。雖然統(tǒng)計學生信息將花費很多時間和精力，但在統(tǒng)計的過程中，將會使學生感受到老師對他們的關心和尊重，同時有利于老師日后因材施教工作的開展。2運用信息技術(shù)建立學生的成長檔案在進行日常的班級活動過程中，可以利用信息技術(shù)手段，將學生的成長歷程記錄下來。還可以記錄學生的上課狀態(tài)、上操情況等方面。針對學校舉行的重大活動，例如軍訓、元旦聯(lián)歡會等令學生難忘的活動，可以運用錄像機進行全程拍攝，這些活動將成為學生成長的足跡。通過對學生的記錄，有利于學生總結(jié)自我、發(fā)現(xiàn)問題，這樣將會調(diào)動學生的主觀能動性。從而強化學生進行自我教育，最終有利于學生形成正確的價值觀和人生觀。對學生的成長過程進行全面的把握，有利于教師對學生的全面認識和了解，也有利于學生對自己進行深刻的認識。通過給學生建立成長檔案，使學生對自己有更加深刻的認識，能夠繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服自身的缺點。學生的成長經(jīng)歷是學生茁壯成長的寶貴財富，在對學生的寶貴財富進行積累的過程中，教師要發(fā)揮重要的作用。為了科學、合理、全面的記錄學生成長的點滴，要充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，運用信息技術(shù)建立學生的成長檔案。3運用信息技術(shù)方便快捷地分析學生成績在教師實際工作中，要充分的運用MicrosoftExcel等管理軟件建立班級學生成績分析系統(tǒng)，將學生的單科成績、班級的平均分數(shù)、及格率、優(yōu)秀率等情況進行詳細的登陸，可以根據(jù)系統(tǒng)錄入的信息，編制學生多次考試成績的變化曲線。通過成績曲線的編制，將有利于學生讓直觀地看到自己學習成績的發(fā)展軌跡，并從中找到自己的不足，有利于學生全面的認識自己，在增加學習信心的基礎上，激勵自己更加努力學習。通過充分的運用成績分析系統(tǒng)，在很大程度上將會減少教師的工作量，從根本上提高了管理學生工作的效率。針對學生學習成績的實際情況進行研究好和分析，學生可以通過客觀的數(shù)據(jù)分析中獲得自信，不僅有利于增強學生的自信，而且還促進學生對下一次考試有著更高的期待。同時，這些客觀的數(shù)據(jù)，已經(jīng)成為教師輔導、家長督促的重要依據(jù)。4運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立對學生的綜合性評價機制在每學期結(jié)束時，要針對學生的學習情況和平時的具體表現(xiàn)，要評選三好學生、優(yōu)秀團員，只有對學生的實際表現(xiàn)進行詳細的觀察和記錄，針對學生良好的表現(xiàn)，老師要給學生適當?shù)谋頁P，對于學生表現(xiàn)出來的缺點，教師要對學生進行適當指點。在這樣的學生管理工作中，也可以應用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)每個班級學生的實際情況，建立綜合性評價機制，也有利于優(yōu)化班級常規(guī)管理量化考核。針對每一個學生而言，都要建立一個電子表格檔案，并對學生的學習、生活中的具體表現(xiàn)進行詳細的記載，包括學生的學習成績、參與活動情況、獲得獲獎情況、違紀記錄等。每一項都有具體的分值，根據(jù)學生的實際記錄情況，進行評選活動，根據(jù)數(shù)據(jù)進行評選，具有較強的說服力。只有對學生的實際表現(xiàn)情況建立良好的電子表格檔案，加強學生管理量化考核體制，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立對學生的綜合性評價機制，有利于提高學生管理工作的效率和質(zhì)量。5結(jié)語目前在我國很多學校的學生管理中，已經(jīng)應用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行學生的管理工作。學生的管理工作是各個學校的中心工作，當前信息技術(shù)已經(jīng)成為學校進行學生管理工作的核心。同時，信息技術(shù)已經(jīng)成為各項教育活動的主要基礎和重要工具。在學校中通過運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不僅有利于提高管理學生的效率，還能夠在一定程度上保障了教學質(zhì)量。隨著教育改革的不斷深入，對各個學校的信息應用程度要求越來越嚴格。因此，要不斷的拓展信息技術(shù)在學生管理工作中的應用途徑。守規(guī)則有教養(yǎng)做一個優(yōu)雅的人守規(guī)則有教養(yǎng)做一個優(yōu)雅的人守規(guī)則,有教養(yǎng)做一位優(yōu)雅的人七年(6)班主題班會守規(guī)則,有教養(yǎng)2守規(guī)則-有教養(yǎng)-做一個優(yōu)雅的人課件3守規(guī)則-有教養(yǎng)-做一個優(yōu)雅的人課件4守規(guī)則-有教養(yǎng)-做一個優(yōu)雅的人課件5守規(guī)則-有教養(yǎng)-做一個優(yōu)雅的人課件6·教養(yǎng)是得到別人幫助要真誠道謝,打擾到別人要主動表示歉意。打擾了卻不道歉,道歉了卻不接受,反而變本加厲,是極度的沒教養(yǎng)。女乘客和男司機之間,有太多的如果,如果女乘客稍微耐了下,如果司機態(tài)度再平和些講話,甚至如果司機稍稍靠邊停下,也不會有如此嚴重后果?！の覀儫o法將二人的心理一窺究竟,但是這場事故至少告訴我們,教養(yǎng)這堂人生必修課,男司機沒及格,女乘客沒及格,活生生存在于這個世界的你我,及格了嗎?·教養(yǎng)是得到別人幫助要真誠道謝,打擾到別人要7食堂里的不優(yōu)雅行為食堂里的不優(yōu)雅行為8同里的不優(yōu)雅行為同里的不優(yōu)雅行為9室室10與人相處中的不優(yōu)雅行為:、課堂上,大家都在聽講,A同學插科打諢,他覺得好玩,一節(jié)課說兩次不為多,沒什么大影響大家一起大掃除,偏偏有人借此玩耍甚至提前開溜,留下一些遵守紀律的同學不滿的打掃,想著下次我也不認真打掃了C學習上有困難,D外貌上有缺陷,E性格與眾不些同學嘲笑、打擊、隔離,你覺得又不是我,我不起哄就很好了大家都說H同學不好,大家都這么說,估計是的,我也跟著說與人相處中的不優(yōu)雅行為:、11守規(guī)則-有教養(yǎng)-做一個優(yōu)雅的人課件12守規(guī)則-有教養(yǎng)-做一個優(yōu)雅的人課件13守規(guī)則-有教養(yǎng)-做一個優(yōu)雅的人課件14守規(guī)則-有教養(yǎng)-做一個優(yōu)雅的人課件15守規(guī)則-有教養(yǎng)-做一個優(yōu)雅的人課件16守規(guī)則-有教養(yǎng)-做一個優(yōu)雅的人課件17守規(guī)則-有教養(yǎng)-做一個優(yōu)雅的人課件18守規(guī)則-有教養(yǎng)-做一個優(yōu)雅的人課件19守規(guī)則-有教養(yǎng)-做一個優(yōu)雅的人課件20守規(guī)則-有教養(yǎng)-做一個優(yōu)雅的人課件21守規(guī)則-有教養(yǎng)-做一個優(yōu)雅的人課件22守規(guī)則-有教養(yǎng)-做一個優(yōu)雅的人課件23守規(guī)則-有教養(yǎng)-做一個優(yōu)雅的人課件2451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、25守規(guī)則有教養(yǎng)做一個優(yōu)雅的人守規(guī)則有教養(yǎng)做一個優(yōu)雅的人守規(guī)則有教養(yǎng)做一個優(yōu)雅的人守規(guī)則,有教養(yǎng)做一位優(yōu)雅的人七年(6)班主題班會重慶公交墜江事件、1085kh《義務教育語文課程標準》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程的工具性指語文是人類思維想象、溝通交流及歷史文化傳承的工具。語文課程的人文性指語文是人類文化知識和文化精神的體現(xiàn)，是學生提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長的媒介。筆者作為一名農(nóng)村小學語文教師，現(xiàn)就當前農(nóng)村小學語文教學人文性建設作簡單論述，以拋磚引玉，躬求大方之家批評指正。一、農(nóng)村小學語文教學人文性缺失現(xiàn)象農(nóng)村小學語文教學執(zhí)行《義務教育語文課程標準》的情況稍顯落后，比較突出的問題便是人文性缺失，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）教師工作不創(chuàng)新農(nóng)村小學教師少，人均任教學科多，工作壓力大，教師們整日疲于應付，很難主動地、創(chuàng)造性地進行教學改革，教學方法、教學手段長期停留在上世紀末期的水平。就語文教學而言，教會孩子讀書、寫字、作文尚可，要說全面提高學生文化修養(yǎng)，的確是有心無力。（二）學生知識不全面農(nóng)村以留守兒童居多，學生多與祖輩生活在一起，家庭教育缺失嚴重。在學校，學生上課沒有網(wǎng)絡、沒有電腦，就連學生用圖書也難達標，學校教育相對滯后。學生生活在半封閉的環(huán)境中，除了教材外，幾乎沒有接觸歷史文化的機會，鮮知唐宗宋祖，更不論秦皇漢武。（三）師生地位不平等人文性，重點在人，即要以人為本，就課堂教學而言，即要以學生為主體。傳統(tǒng)教育理念奉行“師道尊嚴”，教師將自己放置在“管理者”和“領導者”的位置，學生則處于被動地位。這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學普遍存在，不利于學生的個性發(fā)展。（四）德育滲透不到位農(nóng)村小學重智育、輕德育的現(xiàn)象較為嚴重，思想品德課程形同虛設，德育的主戰(zhàn)場由思想品德課堂轉(zhuǎn)移至語文課堂。即便如此，語文教學少有德育滲透，或有滲透，也多以說教為主，很難做到潤物無聲，水乳交融。二、農(nóng)村小學語文教學人文性建設措施（一）營造和諧的人文環(huán)境1.加大教育投入，改善辦學條件。一是配置一批質(zhì)量合格、數(shù)量達標的遠程教育設備，使學生能夠通過網(wǎng)絡立足課堂，放眼世界。二是購置一批適合學生閱讀的圖書，使學生有機會和祖國燦爛的歷史文化零距離接觸，從而達到修身養(yǎng)性、提高文化素養(yǎng)的目的。2.改善教育民生，提高教師地位。一是提高教師福利待遇，以吸引優(yōu)秀人才向農(nóng)村教育匯集，并讓這些人才來得了，留得下，用得好。二是加大在職教師的培訓力度，不但要讓教師能走得出去，對教育戰(zhàn)線的精英也要請得進來。三是給教師減負提質(zhì)，讓教師們少做內(nèi)勤雜務，多做學術(shù)研究。（二）構(gòu)建和諧的人際關系1.構(gòu)建平等師生關系。在課堂上，教師要轉(zhuǎn)換角色，把主動權(quán)留給學生，真正做到以教師為主導，學生為主體。在課堂外，教師既要做學生的“良師”，更要做學生的“益友”。教師要以“愛”為中心，徹底根除辱罵、體罰學生等陳規(guī)陋習。2.平等對待每個學生。學生因受自身條件限制，其發(fā)展方向、發(fā)展速度有所不同。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因材施教，避其所短，展其所長，讓學生在生理和心理方面得到健康發(fā)展。（三）打造和諧的人文課堂1.用好信息設備，營造和諧氛圍。運用信息技術(shù)設備進行教學，可以為學生營造良好的學習氛圍，從而提高學生學習的積極性。在教學中，教師可以設計一系列符合課文情節(jié)的圖片、音樂或者文字等，將知識點設置成動態(tài)的教學影像呈現(xiàn)出來，這樣既可以讓學生直觀感受到文化信息，又可以引導學生自主學習。2.尊重學生體驗，適時情感熏陶。在學習中，學生的思維很容易受到教師的影響，教師要在尊重學生獨特體驗的同時，盡量多用自我感悟熏陶感染學生。在小學語文教材中，很多內(nèi)容是教育學生正確樹立人生觀、世界觀、價值觀的典范，我們要充分利用好這樣材料，抓住時機教育和感染學生。3.鼓勵多讀多思，提高文化修養(yǎng)。書是人類文化傳承的載體，是人類智慧的結(jié)晶，讀書是學生提高文化修養(yǎng)的必由之路。鼓勵學生多讀書，既指教材，更指符合小學生閱讀特點和社會主義核心價值觀的健康書籍。在課堂上，教師可以讓學生對讀書情況進行總結(jié)、交流、分享，指點學生勤于思考，從而達到文化積累、修身養(yǎng)性的目的。4.聯(lián)系生活實際，展現(xiàn)學生本性。課本的知識源于生活，教師在課堂教學中要將生活中的實例充分運用到課堂中，讓學生多接觸生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活為學生帶來的酸、甜、苦、辣，讓學生的情感世界更加豐富多彩。教師還可引導學生將生活中的點滴感受記錄下來，提高學生綜合運用語言文字的能力。農(nóng)村小學語文教學缺少人文性，我們要以《義務教育語文課程標準》為指導，營造和諧的人文環(huán)境，構(gòu)建和諧平等的人際關系，打造和諧的人文課堂，從而加強農(nóng)村小學語文教學的人文性建設，最終達到提高學生思想文化修養(yǎng)，促進學生身心精神成長的目的。隨著我國經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展的不斷進步，我國現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應用和推廣，信息技術(shù)給人們的生活帶來了很多方便。在人們實際生活中，現(xiàn)代化信息技術(shù)是必不可少的，尤其在學校的教育管理中，信息技術(shù)起著重要的作用。當前我國的學校教學改革正在進行，同時，各個學校的信息技術(shù)的應用水平也在不斷的提高，信息技術(shù)在學生管理工作中具有重要的意義。針對當前我國學校應用信息技術(shù)的實際情況，加強借助信息技術(shù)進行學生的管理工作勢在必行。1運用信息技術(shù)匯集學生的信息對于學生基本信息的采集工作而言，其是一項比較復雜的工作。在通常情況下，可以運用紙質(zhì)的文件進行學生信息的采集，但紙質(zhì)的文件存在不易保存、容易丟失的問題。因此，可以利用信息技術(shù)進行學生的信息進行采集，可以根據(jù)學生的實際情況使用Excel、數(shù)據(jù)庫等，在此基礎上建立學生個人信息檔案，包括學生的姓名、性別、出生年月等情況。運用信息技術(shù)進行學生信息的匯集，在一定程度上有利于提高了學生信息管理工作的效率。在日常的教學活動過程中，教師逐漸的熟悉學生的家庭、身體、性格等情況，還包括家庭經(jīng)濟困難的學生有多少，具體包括哪些學生，針對學生的這些信息，需要建立相應的電子檔案。雖然統(tǒng)計學生信息將花費很多時間和精力，但在統(tǒng)計的過程中，將會使學生感受到老師對他們的關心和尊重，同時有利于老師日后因材施教工作的開展。2運用信息技術(shù)建立學生的成長檔案在進行日常的班級活動過程中，可以利用信息技術(shù)手段，將學生的成長歷程記錄下來。還可以記錄學生的上課狀態(tài)、上操情況等方面。針對學校舉行的重大活動，例如軍訓、元旦聯(lián)歡會等令學生難忘的活動，可以運用錄像機進行全程拍攝，這些活動將成為學生成長的足跡。通過對學生的記錄，有利于學生總結(jié)自我、發(fā)現(xiàn)問題，這樣將會調(diào)動學生的主觀能動性。從而強化學生進行自我教育，最終有利于學生形成正確的價值觀和人生觀。對學生的成長過程進行全面的把握，有利于教師對學生的全面認識和了解，也有利于學生對自己進行深刻的認識。通過給學生建立成長檔案，使學生對自己有更加深刻的認識，能夠繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服自身的缺點。學生的成長經(jīng)歷是學生茁壯成長的寶貴財富，在對學生的寶貴財富進行積累的過程中，教師要發(fā)揮重要的作用。為了科學、合理、全面的記錄學生成長的點滴，要充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，運用信息技術(shù)建立學生的成長檔案。3運用信息技術(shù)方便快捷地分析學生成績在教師實際工作中，要充分的運用MicrosoftExcel等管理軟件建立班級學生成績分析系統(tǒng)，將學生的單科成績、班級的平均分數(shù)、及格率、優(yōu)秀率等情況進行詳細的登陸，可以根據(jù)系統(tǒng)錄入的信息，編制學生多次考試成績的變化曲線。通過成績曲線的編制，將有利于學生讓直觀地看到自己學習成績的發(fā)展軌跡，并從中找到自己的不足，有利于學生全面的認識自己，在增加學習信心的基礎上，激勵自己更加努力學習。通過充分的運用成績分析系統(tǒng)，在很大程度上將會減少教師的工作量，從根本上提高了管理學生工作的效率。針對學生學習成績的實際情況進行研究好和分析，學生可以通過客觀的數(shù)據(jù)分析中獲得自信，不僅有利于增強學生的自信，而且還促進學生對下一次考試有著更高的期待。同時，這些客觀的數(shù)據(jù)，已經(jīng)成為教師輔導、家長督促的重要依據(jù)。4運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立對學生的綜合性評價機制在每學期結(jié)束時，要針對學生的學習情況和平時的具體表現(xiàn)，要評選三好學生、優(yōu)秀團員，只有對學生的實際表現(xiàn)進行詳細的觀察和記錄，針對學生良好的表現(xiàn)，老師要給學生適當?shù)谋頁P，對于學生表現(xiàn)出來的缺點，教師要對學生進行適當指點。在這樣的學生管理工作中，也可以應用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)每個班級學生的實際情況，建立綜合性評價機制，也有利于優(yōu)化班級常規(guī)管理量化考核。針對每一個學生而言，都要建立一個電子表格檔案，并對學生的學習、生活中的具體表現(xiàn)進行詳細的記載，包括學生的學習成績、參與活動情況、獲得獲獎情況、違紀記錄等。每一項都有具體的分值，根據(jù)學生的實際記錄情況，進行評選活動，根據(jù)數(shù)據(jù)進行評選，具有較強的說服力。只有對學生的實際表現(xiàn)情況建立良好的電子表格檔案，加強學生管理量化考核體制，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立對學生的綜合性評價機制，有利于提高學生管理工作的效率和質(zhì)量。5結(jié)語目前在我國很多學校的學生管理中，已經(jīng)應用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行學生的管理工作。學生的管理工作是各個學校的中心工作，當前信息技術(shù)已經(jīng)成為學校進行學生管理工作的核心。同時，信息技術(shù)已經(jīng)成為各項教育活動的主要基礎和重要工具。在學校中通過運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不僅有利于提高管理學生的效率，還能夠在一定程度上保障了教學質(zhì)量。隨著教育改革的不斷深入，對各個學校的信息應用程度要求越來越嚴格。因此，要不斷的拓展信息技術(shù)在學生管理工作中的應用途徑。守規(guī)則有教養(yǎng)做一個優(yōu)雅的人守規(guī)則有教養(yǎng)做一個優(yōu)雅的人守規(guī)則,有教養(yǎng)做一位優(yōu)雅的人七年(6)班主題班會守規(guī)則,有教養(yǎng)27