兒童行為的觀察和記錄怎樣思想，就有怎樣的生活兒童行為的觀察和記錄兒童行為的觀察和記錄怎樣思想，就有怎樣的生活第一節(jié)兒童心理行為觀察確定與記錄問題行為和目標(biāo)行為令二、觀察與記錄的重要性今三、行為記錄的類型與量化令四、觀察時間分配記錄法20206/9確定與記錄問題行為和目標(biāo)行為(一)什么是問題行為和目標(biāo)行為冷(二)友樣擬訂問題行為和目標(biāo)行為20206/922005年以來,我們鎮(zhèn)江市潤州區(qū)教育局就開始了初中語文教學(xué)與管理模式的探索。幾年來,我們一路摸索,一路前行,基本形成了一套初中語文教學(xué)案形成與使用的教學(xué)與管理模式。一、教學(xué)案形成的過程1.備課組長開學(xué)初完成備課組教學(xué)案主備分工表,并在主備教師備初稿之前完成教材分析和備課思路的初步分析。2.主備教師在教研活動前一天完成教學(xué)案初稿,并印發(fā)給學(xué)科分管行政和備課組所有成員(要求教學(xué)案初稿右側(cè)空留出“問題與建議”欄)。3.備課組成員在教研活動之前在初稿“問題與建議”欄中完成對教學(xué)案初稿的修改,每人實質(zhì)性的修改一般不得少于3處,具體要求:(1)完整地做一遍教學(xué)案;(2)對教學(xué)案初稿中題目的正誤、教學(xué)的流程、問題的設(shè)計、題目的順序、選題的典型性及難易程度等提出自己的看法。4.教研活動時對下周使用的教學(xué)案初稿進行討論,具體要求:(1)主備人對自己所備教學(xué)內(nèi)容說課,包括教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、教學(xué)流程設(shè)計及意圖、當(dāng)堂訓(xùn)練和鞏固延伸選題及意圖等;(2)備課組其他成員對這份教學(xué)案初稿分別提出問題和建議,并開展討論;(3)主備教師記錄下備課組成員所提問題和建議;(4)備課組安排專人將記錄了各組員意見的初稿整理保存。5.主備教師根據(jù)教研活動時討論的記錄,甄別、篩選、整合大家意見,修改完善教學(xué)案初稿。6.主備教師將修改過的教學(xué)案在備課組長簽字認(rèn)可后,連同記錄了備課組成員所提建議的初稿一同送學(xué)科分管行政簽字(要求至少提前2天),在得到學(xué)科分管行政認(rèn)可簽字后送文印室印刷。若未能通過,則拿回去重新討論修改,合格后再簽字印刷。印刷好的教學(xué)案至少提前1天送到備課組。二、教學(xué)案的使用過程1.課前備課:教師拿到教學(xué)案開始課前備課(個性化備課),預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂助學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固延伸每個環(huán)節(jié)都要備到。具體要求:(1)認(rèn)真地做好教學(xué)案上的題目;(2)要備導(dǎo)入、過渡、引導(dǎo)、小結(jié)等組織教學(xué)的關(guān)鍵性語言;(3)要備基于教學(xué)案流程設(shè)計的相應(yīng)問題;(4)要備組織學(xué)生活動的形式(如自學(xué)、小組討論、演講、辯論等);(5)要備基于問題的文章具體內(nèi)容的分析和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和語言(這一點老教師可以標(biāo)注在書上,三年內(nèi)教師連同其它要求詳細(xì)地寫在備課筆記本上);(6)作業(yè)評講要備學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題及解題方法指導(dǎo)。2.學(xué)生預(yù)習(xí):學(xué)生拿到教學(xué)案完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)這一部分(任何教師不得要求學(xué)生完成課堂助學(xué)這部分內(nèi)容)。3.檢查預(yù)習(xí):教師對學(xué)生完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)案進行批閱,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,以便上課時更好地教學(xué)。如果第一節(jié)課來不及批閱,則先打好等第,待上完課后再回收批閱。4.課堂教學(xué):這一過程要以課本為本(而非以教學(xué)案為本),遵循學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律,體現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的過程,突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性,還課堂學(xué)習(xí)的本來面貌。5.課堂鞏固:在課堂教學(xué)的最后幾分鐘,要科學(xué)安排當(dāng)堂訓(xùn)練,對課堂教學(xué)內(nèi)容進行針對性極強的基礎(chǔ)性練習(xí)。要求:(1)當(dāng)堂訓(xùn)練題量要小,要著眼基礎(chǔ);(2)學(xué)生解題時,教師要不斷巡視,了解學(xué)生解題時出現(xiàn)的主要問題;(3)當(dāng)堂訓(xùn)練,針對學(xué)生出現(xiàn)的問題當(dāng)堂評講;(4)如果因特殊情況未能及時完成當(dāng)堂訓(xùn)練題目,那么就要求學(xué)生課后連同鞏固延伸內(nèi)容一同完成。6.布置作業(yè):布置作業(yè)是在課堂教學(xué)結(jié)束后布置學(xué)生完成的起鞏固、拓展和提高作用的題目。鞏固延伸部分的題目要分層設(shè)計,分層要求。7.教(學(xué))后記:教學(xué)后記是指在教學(xué)結(jié)束后所寫的教后感或?qū)W后感,可以記寫教或?qū)W的過程中成功的方面,也可以記寫有待改進的地方。教(學(xué))后記的寫作,可以寫在教學(xué)案后面“教(學(xué))后記”欄目處,更鼓勵教師或?qū)W生在教學(xué)設(shè)計旁邊空白處適時記錄下教或?qū)W的感想。三、教學(xué)案的內(nèi)容結(jié)構(gòu)1.語文教學(xué)案要統(tǒng)一內(nèi)容結(jié)構(gòu),做到規(guī)范合理。教學(xué)案的標(biāo)題為“××學(xué)?！聊昙壵Z文教學(xué)案”,后面分別列出課題、主備、課型、審核、班級、姓名和學(xué)號。教學(xué)案的主體部分包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)法指導(dǎo)、課時安排、學(xué)習(xí)過程和教學(xué)后記。其中學(xué)習(xí)過程要分好課時,每課時又包括預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂助學(xué)、課堂鞏固和鞏固延伸。2.學(xué)習(xí)目標(biāo):語文教學(xué)需倡導(dǎo)目標(biāo)意識,心中要有目標(biāo),要圍繞目標(biāo)確定教學(xué)重難點,設(shè)計教學(xué)流程、教學(xué)方法、練習(xí)題目和檢測內(nèi)容。反對求大求全卻不著實地或蜻蜓點水式的課堂教學(xué)。具體要求:(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜多,每篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)不超過3個;(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)要從“學(xué)案”的角度確定,做到明確、實在;(3)學(xué)習(xí)目標(biāo)要用描述性、情景性的語言表述預(yù)期達成的目標(biāo)及達成目標(biāo)的途徑;3.學(xué)習(xí)重、難點:(1)一定要圍繞目標(biāo)確定重難點;(2)學(xué)習(xí)重難點可以是本文的一個學(xué)習(xí)目標(biāo),也可以是幾個目標(biāo)的綜合起來的知識、能力要求,也可以是達成實現(xiàn)目標(biāo)的某個具體環(huán)節(jié);4.學(xué)法指導(dǎo):(1)學(xué)法指導(dǎo)是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的點化;(2)學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該先對文章學(xué)習(xí)整體定向,再具體到學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上;5.學(xué)(課)時安排:語文學(xué)科一篇課文一個教學(xué)案,本文學(xué)時按照實際需要的上課時間確定;6.學(xué)習(xí)過程:如果本文學(xué)習(xí)一課時完成,那么在教學(xué)案中就不寫“第×課時”,如果分兩課時及以上完成,那么必須明確表明“第×課時”,在每一課時內(nèi)安排“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”“課堂助學(xué)”“課堂鞏固”三個部分,在最后一課時里安排“拓展延伸”內(nèi)容。7.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)定位在自學(xué)基礎(chǔ)知識、初步走進文本、為課堂學(xué)習(xí)做好相應(yīng)準(zhǔn)備上,具體包括以下內(nèi)容:(1)字音互填。根據(jù)書后生字詞表設(shè)計字音互填內(nèi)容,并要求學(xué)生將自己認(rèn)為重要的字詞寫在下面的橫線上。(2)詞語解釋。根據(jù)書下注釋,選取幾個重要的詞語讓學(xué)生解釋,可以補充一兩個書下沒有的詞語解釋。(3)作家作品。作家作品主要是針對名家名作,要突出作品。(4)走進文本。①根據(jù)不同年級不同課文安排朗讀課文,并可以家長、學(xué)生互動;②根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇內(nèi)容、立意、結(jié)構(gòu)、寫法、語言等方面中的一兩個方面設(shè)計問題,預(yù)習(xí)課文,問題數(shù)量控制在兩個以內(nèi),問題不宜太深。(5)拓展積累。拓展積累的內(nèi)容要做到與文本關(guān)系緊密,并能在學(xué)習(xí)過程中得到使用。(6)學(xué)生質(zhì)疑。針對閱讀文章和預(yù)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疑問寫在相應(yīng)的橫線上。8.課堂助學(xué)。課堂助學(xué)部分要顯示完整的課堂教學(xué)流程。一篇文章主要教學(xué)流程包括:(1)導(dǎo)入。(2)抓住分析文章的切入點,從內(nèi)容、線索、結(jié)構(gòu)等方面設(shè)計整體感知課文的問題。(3)研讀文本。以問題走進文本,以重難點的研讀深入文本,以點帶篇,研讀全文。(4)答疑解難。針對預(yù)習(xí)時學(xué)生提出的有效問題和課堂學(xué)習(xí)過程中生發(fā)的問題師生相互答疑解難。答疑解難的方法是多樣的,有時可以圍繞學(xué)生提出的問題組織課堂教學(xué),有時可以在課堂研讀文本時答疑解難,有時可以在課堂研讀文本結(jié)束后再答疑解難,還有其他更多答疑解難的方法可以靈活運用。(5)課堂鞏固。80%的語文課堂要有當(dāng)堂訓(xùn)練。當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容就是針對本節(jié)課學(xué)習(xí)重難點設(shè)計的形式多樣、針對性強、動筆訓(xùn)練的習(xí)題。題量在1―2條之間,要求在5分鐘內(nèi)完成,并能做到當(dāng)堂評講反饋。(6)總結(jié)提升。課堂教學(xué)結(jié)束時師生用一句話總結(jié)提升本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和方法。9.課堂鞏固。課堂鞏固是學(xué)生課后完成的語文作業(yè)。(1)課堂鞏固內(nèi)容是圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的題目,題量要比當(dāng)堂訓(xùn)練多一些。(2)課堂鞏固題型要豐富,訓(xùn)練的點不要重復(fù)。(3)課堂鞏固題目要從“選擇、套用、原創(chuàng)”三個層面設(shè)計題目,鼓勵原創(chuàng)。10.拓展延伸。拓展延伸是針對文章學(xué)習(xí)設(shè)計有效的課外延伸內(nèi)容。這部分內(nèi)容要注意語文素養(yǎng)的提升,注意與中考方向的鏈接。11.教(學(xué))后記。(1)教師:教學(xué)后記是在整篇文章教學(xué)結(jié)束后對教學(xué)中的流程、師生互動、知識處理等的某一方面進行反思。也可以對本篇課文教學(xué)案編制和設(shè)計提出建議。(2)學(xué)生:教學(xué)后記是在整篇文章學(xué)習(xí)結(jié)束后對學(xué)習(xí)過程、知識掌握以及課后活動記下自己的所得、所思。教學(xué)研究無止境,教學(xué)與管理模式也不會十全十美,總是存在這樣或那樣的缺陷。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),尋求指導(dǎo),加強區(qū)域間的互助交流,不斷完善,把我區(qū)語文教學(xué)與管理模式的改革推向深入。初中體育有效教學(xué)的實施是一項很復(fù)雜的工作，既要考慮課程的學(xué)科教育功能，又要考慮學(xué)生現(xiàn)階段身心發(fā)展的需求，更要考慮社會對人才的時代要求。如何將這三者有效結(jié)合起來，在有限的時間、空間條件下把學(xué)校課程資源最高效地整合，形成教育效率最大化，是廣大體育教育工作者亟待解決的問題。1.做好充分的課前準(zhǔn)備體育課是一門實踐性極強的學(xué)科，教師在課前務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備工作，以免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)不必要的課堂時間浪費。課堂教學(xué)的有序、緊湊，是構(gòu)建高效體育課堂的重要因素。因而，在進行課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，明確每堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、可能出現(xiàn)的狀況及解決的方法等。這樣，無論在課堂教學(xué)中出現(xiàn)什么情況，都不會對整個教學(xué)活動產(chǎn)生較大影響，都能有效提高課堂教學(xué)效率。如教師準(zhǔn)備在課堂教學(xué)中穿插進行一個體育活動，則應(yīng)在課前就設(shè)計好方案，包括場地的預(yù)備、學(xué)生的參與度等，避免費時費力卻毫無效果。因此，教師的教學(xué)要緊扣課堂45分鐘，要在課前就對整節(jié)課的教學(xué)活動有一個細(xì)致的安排，從而在課堂教學(xué)中組織有序、井然有序地開展教學(xué)活動，有效提高課堂教學(xué)效率。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感人的情感總是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生的，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)環(huán)境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得成功的重要條件。因此，要激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)造環(huán)境滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性與自主性，為終身快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。3.體育游戲化，提高學(xué)生的興趣某些老師認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑跳，即讓學(xué)生機械地反復(fù)練習(xí)。其實根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點，體育課教學(xué)機械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的。自古以來教師就被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”，正是因為體育課枯燥乏味。這時，我們要多費心思，盡量用游戲的手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課變得生動，使學(xué)生聽起來有滋有味，動起來生龍活虎。4.采用分層教學(xué)法分層教學(xué)法把同一個教學(xué)內(nèi)容分成不同的難易程度，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平分層次地進行練習(xí)。在教學(xué)活動中，可讓學(xué)生選擇適合自己的練習(xí)難度，在完成較容易的一個練習(xí)后，可進行高一層難度的練習(xí)。這樣的教學(xué)方法，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在分層教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇練習(xí)難度，而不要硬性規(guī)定，否則會傷害學(xué)生的自尊心，違背分層教學(xué)的初衷。分層教學(xué)法一般可應(yīng)用于跨欄跑、單雙杠、跳高、支撐跳躍等教學(xué)中。5.重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于重視教師的主體地位，使學(xué)生的積極及學(xué)習(xí)興趣大大降低，體育教學(xué)沒有明顯成效?，F(xiàn)代快樂的體育教育明確了學(xué)生的主體地位，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為提高教學(xué)成效的手段。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、性格、心理、思想存在差異，教師要明確學(xué)生的主體地位，重視個體的發(fā)展，因材施教，對每個學(xué)生進行鼓勵和引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的熱情。6.改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式體育新課程體現(xiàn)了體育教學(xué)課程的時代性，主要是對改革教學(xué)的內(nèi)容與方式進行改革。在體育教學(xué)過程中，只有當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生興趣的時候，他們才會積極主動地學(xué)習(xí)，若不感興趣，他們上課時就會注意力不集中，不認(rèn)真聽課甚至對課程產(chǎn)生厭惡感，因此，快樂理念在初中體育教學(xué)中運用對于增強教學(xué)效果具有重要作用。在快樂體育教學(xué)過程中可以把現(xiàn)下流行的瑜伽、健美操及跆拳道作為體育教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識及學(xué)習(xí)動力，也可以采用新穎的教學(xué)方式。比如采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，使學(xué)生身臨其境，增強其活動欲望；通過組織豐富多彩的體育游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使體育教學(xué)過程中充滿無限的樂趣，鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的素質(zhì)。7.營造“快樂體育”的氛圍隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的趨勢，才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長。快樂體育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用。因此，應(yīng)將快樂體育思想滲透于現(xiàn)代體育教學(xué)中，然后設(shè)計出多種具有快樂因素的體育教學(xué)方法，也就是每一課、每一內(nèi)容的體育教學(xué)都包含愉快學(xué)習(xí)的因素，以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學(xué)方法可供參考。7.1以音樂為主的快樂體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情、富有節(jié)奏感的音樂貫穿體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。7.2以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性、健身性等特點，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主。另外，可選用不同民族的舞蹈為活動內(nèi)容，貫穿整個課堂教學(xué)，從而鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生的審美意識。7.3以影視為主的愉快體育教學(xué)法。即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中進行演練，讓學(xué)生在生動、直觀的教學(xué)活動中進行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉。7.4以野外活動為主的愉快體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強體質(zhì)，又可以磨煉意志品質(zhì)。7.5以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法。即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以達到掌握體育技能、鍛煉身體的目的。7.6以情景教學(xué)為主的快樂體育教學(xué)法。這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)學(xué)生對這種教學(xué)活動的興趣。在具體操作以上幾種教學(xué)方法時，應(yīng)注意選擇的教學(xué)法應(yīng)緊扣教學(xué)主題，使學(xué)生真正學(xué)到知識，掌握技能，提高身體素質(zhì)。兒童行為的觀察和記錄怎樣思想，就有怎樣的生活兒童行為的觀察和1第一節(jié)兒童心理行為觀察確定與記錄問題行為和目標(biāo)行為令二、觀察與記錄的重要性今三、行為記錄的類型與量化令四、觀察時間分配記錄法20206/9第一節(jié)兒童心理行為觀察2確定與記錄問題行為和目標(biāo)行為(一)什么是問題行為和目標(biāo)行為冷(二)友樣擬訂問題行為和目標(biāo)行為20206/92確定與記錄問題行為3(一)什么是問題行為和目標(biāo)行為令在這里,我們所說的冋題行為是硏究者或教師計劃去改變或矯正的某項特定行為☆例如:打人、破壞課堂紀(jì)律,經(jīng)常遲到,自傷,學(xué)習(xí)不良等。確切的說目標(biāo)行為是一種訓(xùn)練前所擬訂的預(yù)期達到的行為標(biāo)準(zhǔn),也就是教師執(zhí)行一套行為矯正方案后,期望被試的冋題行為應(yīng)達到或改善的標(biāo)準(zhǔn)。20206/9(一)什么是問題行為和目標(biāo)行為4(二)怎樣擬訂問題行為和目標(biāo)行為◆問題行為以及要達到的目標(biāo)行為的標(biāo)準(zhǔn)必須具體,可以觀察,可以測量,同時有起點和終點。只有這樣明確規(guī)定,這一行為的改變才有可能。今目標(biāo)行為的擬訂應(yīng)包括三點①明確指出并命名全部的問題行為②注明這次行為的改變方向。是增進行為,還是減少行為③確定成功的標(biāo)準(zhǔn),如95%正確或100%正確等。20206/9(二)怎樣擬訂問題行為和目標(biāo)行為5二、觀察與記錄的重要性冷(一)怎樣觀察和記錄冷(二)觀察和記錄的作用20206/95二、觀察與記錄的重要性61.觀察)怎樣觀察和記錄(1)觀察的內(nèi)容觀察從多方面進行,才能使獲得的資料更具價值●觀察兒童的行為表現(xiàn)s幼兒有無特殊的姿勢,刻板動作或不隨意動作;有無多動不寧、吵鬧不休或呆坐、呆立等問題s行為的統(tǒng)一性如何,注意力是否集中等。s觀察兒童行為表現(xiàn)還應(yīng)結(jié)合以下幾個主要方面智能、語言、人際關(guān)系、情緒、身體發(fā)育狀況。20206/91.觀察7(2)觀察的種類怎樣觀察和記錄對幼兒的觀察,有三種不同的形式s自然觀察:觀察者在兒童正常的生活和活動中自然地對兒童進行觀察,記錄兒童的行為表現(xiàn)。不會干擾兒童的行為,觀察的結(jié)果能較真實s情境觀察:觀察者按照研究目的控制和改變某些條件,為兒童設(shè)置一定的情景,讓兒童在這個特定的情景中承擔(dān)一定的甪色,觀察該兒童在這種情景中的行為表現(xiàn)。s行為觀察:觀察者為兒童安排真實的生活情景20目的地觀察兒童在特殊情況下的行為表現(xiàn)(2)觀察的種類8儕記錄對璨績墨物迷性的記錄,不拘泥于內(nèi)容和形式,這種記錄的方式有很大的隨意性,也帶有很強的主觀傾向性。令項目檢核表,將欲觀察兒童的各項心理特點或行為特征作為項目列于表上,當(dāng)所觀察的兒童具有某些特點或行為特征時,就在對應(yīng)的項目前作出標(biāo)記,如打“√”☆行為評定量歌,將所要觀察的行為一一列于表上將被觀察的兒童的表現(xiàn)與表中項目相對照。并根據(jù)符合程度進行等級評定,通常分成37個等級。記錄比較省時省力。行為評定量表不僅能反映出行為調(diào)查表所記錄的結(jié)果,還能反映出這些行為發(fā)生的程度,使觀察結(jié)果的記錄更為客觀和可信。儕記錄對璨績墨物迷性的記9二)觀察和記錄的作用行為矯治程序常常包括三個需要觀察、記錄的階段基線階段、處理或矯治階段、跟蹤階段?！鲂袨槌C治的基線階段乃至整個治療程序中,精確而持續(xù)不斷地記錄材料有助于矯治程序的實施。精確地記錄基線材料,才能準(zhǔn)確地確定這個程序是否發(fā)生作用。并提供這個程序的有關(guān)信息開始階段的記錄和評估常常有助于行為矯治者確定最好的治療策略?！窬_地記錄程序并繪制量表是使得程序繼續(xù)進行的a0206個有力強化物.亦是鞭策程序繼續(xù)進行的反饋傖9息二)觀察和記錄的作用10、行為記錄的類型與量化今次數(shù)記錄法令時間記錄法今百分比記錄法今質(zhì)量記錄的教量化20206/9、行為記錄的類型與量化11兒童行為的觀察和記錄課件12兒童行為的觀察和記錄課件13兒童行為的觀察和記錄課件14兒童行為的觀察和記錄課件15兒童行為的觀察和記錄課件16兒童行為的觀察和記錄課件17兒童行為的觀察和記錄課件18兒童行為的觀察和記錄課件19兒童行為的觀察和記錄課件20兒童行為的觀察和記錄課件21兒童行為的觀察和記錄課件22兒童行為的觀察和記錄課件23兒童行為的觀察和記錄課件24謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha25兒童行為的觀察和記錄怎樣思想，就有怎樣的生活兒童行為的觀察和記錄兒童行為的觀察和記錄怎樣思想，就有怎樣的生活第一節(jié)兒童心理行為觀察確定與記錄問題行為和目標(biāo)行為令二、觀察與記錄的重要性今三、行為記錄的類型與量化令四、觀察時間分配記錄法20206/9確定與記錄問題行為和目標(biāo)行為(一)什么是問題行為和目標(biāo)行為冷(二)友樣擬訂問題行為和目標(biāo)行為20206/922005年以來,我們鎮(zhèn)江市潤州區(qū)教育局就開始了初中語文教學(xué)與管理模式的探索。幾年來,我們一路摸索,一路前行,基本形成了一套初中語文教學(xué)案形成與使用的教學(xué)與管理模式。一、教學(xué)案形成的過程1.備課組長開學(xué)初完成備課組教學(xué)案主備分工表,并在主備教師備初稿之前完成教材分析和備課思路的初步分析。2.主備教師在教研活動前一天完成教學(xué)案初稿,并印發(fā)給學(xué)科分管行政和備課組所有成員(要求教學(xué)案初稿右側(cè)空留出“問題與建議”欄)。3.備課組成員在教研活動之前在初稿“問題與建議”欄中完成對教學(xué)案初稿的修改,每人實質(zhì)性的修改一般不得少于3處,具體要求:(1)完整地做一遍教學(xué)案;(2)對教學(xué)案初稿中題目的正誤、教學(xué)的流程、問題的設(shè)計、題目的順序、選題的典型性及難易程度等提出自己的看法。4.教研活動時對下周使用的教學(xué)案初稿進行討論,具體要求:(1)主備人對自己所備教學(xué)內(nèi)容說課,包括教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、教學(xué)流程設(shè)計及意圖、當(dāng)堂訓(xùn)練和鞏固延伸選題及意圖等;(2)備課組其他成員對這份教學(xué)案初稿分別提出問題和建議,并開展討論;(3)主備教師記錄下備課組成員所提問題和建議;(4)備課組安排專人將記錄了各組員意見的初稿整理保存。5.主備教師根據(jù)教研活動時討論的記錄,甄別、篩選、整合大家意見,修改完善教學(xué)案初稿。6.主備教師將修改過的教學(xué)案在備課組長簽字認(rèn)可后,連同記錄了備課組成員所提建議的初稿一同送學(xué)科分管行政簽字(要求至少提前2天),在得到學(xué)科分管行政認(rèn)可簽字后送文印室印刷。若未能通過,則拿回去重新討論修改,合格后再簽字印刷。印刷好的教學(xué)案至少提前1天送到備課組。二、教學(xué)案的使用過程1.課前備課:教師拿到教學(xué)案開始課前備課(個性化備課),預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂助學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固延伸每個環(huán)節(jié)都要備到。具體要求:(1)認(rèn)真地做好教學(xué)案上的題目;(2)要備導(dǎo)入、過渡、引導(dǎo)、小結(jié)等組織教學(xué)的關(guān)鍵性語言;(3)要備基于教學(xué)案流程設(shè)計的相應(yīng)問題;(4)要備組織學(xué)生活動的形式(如自學(xué)、小組討論、演講、辯論等);(5)要備基于問題的文章具體內(nèi)容的分析和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和語言(這一點老教師可以標(biāo)注在書上,三年內(nèi)教師連同其它要求詳細(xì)地寫在備課筆記本上);(6)作業(yè)評講要備學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題及解題方法指導(dǎo)。2.學(xué)生預(yù)習(xí):學(xué)生拿到教學(xué)案完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)這一部分(任何教師不得要求學(xué)生完成課堂助學(xué)這部分內(nèi)容)。3.檢查預(yù)習(xí):教師對學(xué)生完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)案進行批閱,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,以便上課時更好地教學(xué)。如果第一節(jié)課來不及批閱,則先打好等第,待上完課后再回收批閱。4.課堂教學(xué):這一過程要以課本為本(而非以教學(xué)案為本),遵循學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律,體現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的過程,突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性,還課堂學(xué)習(xí)的本來面貌。5.課堂鞏固:在課堂教學(xué)的最后幾分鐘,要科學(xué)安排當(dāng)堂訓(xùn)練,對課堂教學(xué)內(nèi)容進行針對性極強的基礎(chǔ)性練習(xí)。要求:(1)當(dāng)堂訓(xùn)練題量要小,要著眼基礎(chǔ);(2)學(xué)生解題時,教師要不斷巡視,了解學(xué)生解題時出現(xiàn)的主要問題;(3)當(dāng)堂訓(xùn)練,針對學(xué)生出現(xiàn)的問題當(dāng)堂評講;(4)如果因特殊情況未能及時完成當(dāng)堂訓(xùn)練題目,那么就要求學(xué)生課后連同鞏固延伸內(nèi)容一同完成。6.布置作業(yè):布置作業(yè)是在課堂教學(xué)結(jié)束后布置學(xué)生完成的起鞏固、拓展和提高作用的題目。鞏固延伸部分的題目要分層設(shè)計,分層要求。7.教(學(xué))后記:教學(xué)后記是指在教學(xué)結(jié)束后所寫的教后感或?qū)W后感,可以記寫教或?qū)W的過程中成功的方面,也可以記寫有待改進的地方。教(學(xué))后記的寫作,可以寫在教學(xué)案后面“教(學(xué))后記”欄目處,更鼓勵教師或?qū)W生在教學(xué)設(shè)計旁邊空白處適時記錄下教或?qū)W的感想。三、教學(xué)案的內(nèi)容結(jié)構(gòu)1.語文教學(xué)案要統(tǒng)一內(nèi)容結(jié)構(gòu),做到規(guī)范合理。教學(xué)案的標(biāo)題為“××學(xué)?！聊昙壵Z文教學(xué)案”,后面分別列出課題、主備、課型、審核、班級、姓名和學(xué)號。教學(xué)案的主體部分包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)法指導(dǎo)、課時安排、學(xué)習(xí)過程和教學(xué)后記。其中學(xué)習(xí)過程要分好課時,每課時又包括預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂助學(xué)、課堂鞏固和鞏固延伸。2.學(xué)習(xí)目標(biāo):語文教學(xué)需倡導(dǎo)目標(biāo)意識,心中要有目標(biāo),要圍繞目標(biāo)確定教學(xué)重難點,設(shè)計教學(xué)流程、教學(xué)方法、練習(xí)題目和檢測內(nèi)容。反對求大求全卻不著實地或蜻蜓點水式的課堂教學(xué)。具體要求:(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜多,每篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)不超過3個;(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)要從“學(xué)案”的角度確定,做到明確、實在;(3)學(xué)習(xí)目標(biāo)要用描述性、情景性的語言表述預(yù)期達成的目標(biāo)及達成目標(biāo)的途徑;3.學(xué)習(xí)重、難點:(1)一定要圍繞目標(biāo)確定重難點;(2)學(xué)習(xí)重難點可以是本文的一個學(xué)習(xí)目標(biāo),也可以是幾個目標(biāo)的綜合起來的知識、能力要求,也可以是達成實現(xiàn)目標(biāo)的某個具體環(huán)節(jié);4.學(xué)法指導(dǎo):(1)學(xué)法指導(dǎo)是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的點化;(2)學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該先對文章學(xué)習(xí)整體定向,再具體到學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上;5.學(xué)(課)時安排:語文學(xué)科一篇課文一個教學(xué)案,本文學(xué)時按照實際需要的上課時間確定;6.學(xué)習(xí)過程:如果本文學(xué)習(xí)一課時完成,那么在教學(xué)案中就不寫“第×課時”,如果分兩課時及以上完成,那么必須明確表明“第×課時”,在每一課時內(nèi)安排“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”“課堂助學(xué)”“課堂鞏固”三個部分,在最后一課時里安排“拓展延伸”內(nèi)容。7.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)定位在自學(xué)基礎(chǔ)知識、初步走進文本、為課堂學(xué)習(xí)做好相應(yīng)準(zhǔn)備上,具體包括以下內(nèi)容:(1)字音互填。根據(jù)書后生字詞表設(shè)計字音互填內(nèi)容,并要求學(xué)生將自己認(rèn)為重要的字詞寫在下面的橫線上。(2)詞語解釋。根據(jù)書下注釋,選取幾個重要的詞語讓學(xué)生解釋,可以補充一兩個書下沒有的詞語解釋。(3)作家作品。作家作品主要是針對名家名作,要突出作品。(4)走進文本。①根據(jù)不同年級不同課文安排朗讀課文,并可以家長、學(xué)生互動;②根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇內(nèi)容、立意、結(jié)構(gòu)、寫法、語言等方面中的一兩個方面設(shè)計問題,預(yù)習(xí)課文,問題數(shù)量控制在兩個以內(nèi),問題不宜太深。(5)拓展積累。拓展積累的內(nèi)容要做到與文本關(guān)系緊密,并能在學(xué)習(xí)過程中得到使用。(6)學(xué)生質(zhì)疑。針對閱讀文章和預(yù)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疑問寫在相應(yīng)的橫線上。8.課堂助學(xué)。課堂助學(xué)部分要顯示完整的課堂教學(xué)流程。一篇文章主要教學(xué)流程包括:(1)導(dǎo)入。(2)抓住分析文章的切入點,從內(nèi)容、線索、結(jié)構(gòu)等方面設(shè)計整體感知課文的問題。(3)研讀文本。以問題走進文本,以重難點的研讀深入文本,以點帶篇,研讀全文。(4)答疑解難。針對預(yù)習(xí)時學(xué)生提出的有效問題和課堂學(xué)習(xí)過程中生發(fā)的問題師生相互答疑解難。答疑解難的方法是多樣的,有時可以圍繞學(xué)生提出的問題組織課堂教學(xué),有時可以在課堂研讀文本時答疑解難,有時可以在課堂研讀文本結(jié)束后再答疑解難,還有其他更多答疑解難的方法可以靈活運用。(5)課堂鞏固。80%的語文課堂要有當(dāng)堂訓(xùn)練。當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容就是針對本節(jié)課學(xué)習(xí)重難點設(shè)計的形式多樣、針對性強、動筆訓(xùn)練的習(xí)題。題量在1―2條之間,要求在5分鐘內(nèi)完成,并能做到當(dāng)堂評講反饋。(6)總結(jié)提升。課堂教學(xué)結(jié)束時師生用一句話總結(jié)提升本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和方法。9.課堂鞏固。課堂鞏固是學(xué)生課后完成的語文作業(yè)。(1)課堂鞏固內(nèi)容是圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的題目,題量要比當(dāng)堂訓(xùn)練多一些。(2)課堂鞏固題型要豐富,訓(xùn)練的點不要重復(fù)。(3)課堂鞏固題目要從“選擇、套用、原創(chuàng)”三個層面設(shè)計題目,鼓勵原創(chuàng)。10.拓展延伸。拓展延伸是針對文章學(xué)習(xí)設(shè)計有效的課外延伸內(nèi)容。這部分內(nèi)容要注意語文素養(yǎng)的提升,注意與中考方向的鏈接。11.教(學(xué))后記。(1)教師:教學(xué)后記是在整篇文章教學(xué)結(jié)束后對教學(xué)中的流程、師生互動、知識處理等的某一方面進行反思。也可以對本篇課文教學(xué)案編制和設(shè)計提出建議。(2)學(xué)生:教學(xué)后記是在整篇文章學(xué)習(xí)結(jié)束后對學(xué)習(xí)過程、知識掌握以及課后活動記下自己的所得、所思。教學(xué)研究無止境,教學(xué)與管理模式也不會十全十美,總是存在這樣或那樣的缺陷。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),尋求指導(dǎo),加強區(qū)域間的互助交流,不斷完善,把我區(qū)語文教學(xué)與管理模式的改革推向深入。初中體育有效教學(xué)的實施是一項很復(fù)雜的工作，既要考慮課程的學(xué)科教育功能，又要考慮學(xué)生現(xiàn)階段身心發(fā)展的需求，更要考慮社會對人才的時代要求。如何將這三者有效結(jié)合起來，在有限的時間、空間條件下把學(xué)校課程資源最高效地整合，形成教育效率最大化，是廣大體育教育工作者亟待解決的問題。1.做好充分的課前準(zhǔn)備體育課是一門實踐性極強的學(xué)科，教師在課前務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備工作，以免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)不必要的課堂時間浪費。課堂教學(xué)的有序、緊湊，是構(gòu)建高效體育課堂的重要因素。因而，在進行課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，明確每堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、可能出現(xiàn)的狀況及解決的方法等。這樣，無論在課堂教學(xué)中出現(xiàn)什么情況，都不會對整個教學(xué)活動產(chǎn)生較大影響，都能有效提高課堂教學(xué)效率。如教師準(zhǔn)備在課堂教學(xué)中穿插進行一個體育活動，則應(yīng)在課前就設(shè)計好方案，包括場地的預(yù)備、學(xué)生的參與度等，避免費時費力卻毫無效果。因此，教師的教學(xué)要緊扣課堂45分鐘，要在課前就對整節(jié)課的教學(xué)活動有一個細(xì)致的安排，從而在課堂教學(xué)中組織有序、井然有序地開展教學(xué)活動，有效提高課堂教學(xué)效率。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感人的情感總是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生的，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)環(huán)境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得成功的重要條件。因此，要激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)造環(huán)境滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性與自主性，為終身快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。3.體育游戲化，提高學(xué)生的興趣某些老師認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑跳，即讓學(xué)生機械地反復(fù)練習(xí)。其實根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點，體育課教學(xué)機械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的。自古以來教師就被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”，正是因為體育課枯燥乏味。這時，我們要多費心思，盡量用游戲的手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課變得生動，使學(xué)生聽起來有滋有味，動起來生龍活虎。4.采用分層教學(xué)法分層教學(xué)法把同一個教學(xué)內(nèi)容分成不同的難易程度，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平分層次地進行練習(xí)。在教學(xué)活動中，可讓學(xué)生選擇適合自己的練習(xí)難度，在完成較容易的一個練習(xí)后，可進行高一層難度的練習(xí)。這樣的教學(xué)方法，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在分層教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇練習(xí)難度，而不要硬性規(guī)定，否則會傷害學(xué)生的自尊心，違背分層教學(xué)的初衷。分層教學(xué)法一般可應(yīng)用于跨欄跑、單雙杠、跳高、支撐跳躍等教學(xué)中。5.重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于重視教師的主體地位，使學(xué)生的積極及學(xué)習(xí)興趣大大降低，體育教學(xué)沒有明顯成效。現(xiàn)代快樂的體育教育明確了學(xué)生的主體地位，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為提高教學(xué)成效的手段。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、性格、心理、思想存在差異，教師要明確學(xué)生的主體地位，重視個體的發(fā)展，因材施教，對每個學(xué)生進行鼓勵和引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的熱情。6.改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式體育新課程體現(xiàn)了體育教學(xué)課程的時代性，主要是對改革教學(xué)的內(nèi)容與方式進行改革。在體育教學(xué)過程中，只有當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生興趣的時候，他們才會積極主動地學(xué)習(xí)，若不感興趣，他們上課時就會注意力不集中，不認(rèn)真聽課甚至對課程產(chǎn)生厭惡感，因此，快樂理念在初中體育教學(xué)中運用對于增強教學(xué)效果具有重要作用。在快樂體育教學(xué)過程中可以把現(xiàn)下流行的瑜伽、健美操及跆拳道作為體育教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識及學(xué)習(xí)動力，也可以采用新穎的教學(xué)方式。比如采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，使學(xué)生身臨其境，增強其活動欲望；通過組織豐富多彩的體育游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使體育教學(xué)過程中充滿無限的樂趣，鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的素質(zhì)。7.營造“快樂體育”的氛圍隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的趨勢，才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長?？鞓敷w育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用。因此，應(yīng)將快樂體育思想滲透于現(xiàn)代體育教學(xué)中，然后設(shè)計出多種具有快樂因素的體育教學(xué)方法，也就是每一課、每一內(nèi)容的體育教學(xué)都包含愉快學(xué)習(xí)的因素，以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學(xué)方法可供參考。7.1以音樂為主的快樂體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情、富有節(jié)奏感的音樂貫穿體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。7.2以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性、健身性等特點，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主。另外，可選用不同民族的舞蹈為活動內(nèi)容，貫穿整個課堂教學(xué)，從而鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生的審美意識。7.3以影視為主的愉快體育教學(xué)法。即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中進行演練，讓學(xué)生在生動、直觀的教學(xué)活動中進行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉。7.4以野外活動為主的愉快體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強體質(zhì)，又可以磨煉意志品質(zhì)。7.5以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法。即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以達到掌握體育技能、鍛煉身體的目的。7.6以情景教學(xué)為主的快樂體育教學(xué)法。這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)學(xué)生對這種教學(xué)活動的興趣。在具體操作以上幾種教學(xué)方法時，應(yīng)注意選擇的教學(xué)法應(yīng)緊扣教學(xué)主題，使學(xué)生真正學(xué)到知識，掌握技能，提高身體素質(zhì)。兒童行為的觀察和記錄怎樣思想，就有怎樣的生活兒童行為的觀察和26第一節(jié)兒童心理行為觀察確定與記錄問題行為和目標(biāo)行為令二、觀察與記錄的重要性今三、行為記錄的類型與量化令四、觀察時間分配記錄法20206/9第一節(jié)兒童心理行為觀察27確定與記錄問題行為和目標(biāo)行為(一)什么是問題行為和目標(biāo)行為冷(二)友樣擬訂問題行為和目標(biāo)行為20206/92確定與記錄問題行為28(一)什么是問題行為和目標(biāo)行為令在這里,我們所說的冋題行為是硏究者或教師計劃去改變或矯正的某項特定行為☆例如:打人、破壞課堂紀(jì)律,經(jīng)常遲到,自傷,學(xué)習(xí)不良等。確切的說目標(biāo)行為是一種訓(xùn)練前所擬訂的預(yù)期達到的行為標(biāo)準(zhǔn),也就是教師執(zhí)行一套行為矯正方案后,期望被試的冋題行為應(yīng)達到或改善的標(biāo)準(zhǔn)。20206/9(一)什么是問題行為和目標(biāo)行為29(二)怎樣擬訂問題行為和目標(biāo)行為◆問題行為以及要達到的目標(biāo)行為的標(biāo)準(zhǔn)必須具體,可以觀察,可以測量,同時有起點和終點。只有這樣明確規(guī)定,這一