單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門服從真理，就能征服一切事物單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門服從真理，就能征服一切事物淅江工業(yè)職業(yè)技東PROTEUS使用入門浙江也技孿Proteus介紹Proteus軟件是由英國LabcenterE|ectronics公司開發(fā)的EDA工具軟件,已有近20年的歷史,在全球得到了廣泛應(yīng)用。Proteus軟件的功能強(qiáng)大,它集電路設(shè)計(jì)、制版及仿真等多種功能于一身,不僅能夠?qū)﹄姽?、電子技術(shù)學(xué)科涉及的電路進(jìn)行設(shè)計(jì)與分析,還能夠?qū)ξ⑻幚砥鬟M(jìn)行設(shè)計(jì)和仿真,并且功能齊全,界面多彩,是近年來備受電子設(shè)計(jì)愛好者青睞的一款新型電子線路設(shè)計(jì)與軟件口語交際課是新課程理念下設(shè)置的一種新課型，它是根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人選的高要求而設(shè)置的，目的是進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和運(yùn)用語言的習(xí)慣，提高學(xué)生口語交際能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)的形成和提高?？墒枪P者在聽課調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)村小學(xué)的口語教學(xué)出現(xiàn)了一些失衡現(xiàn)象?，F(xiàn)擷取兩個(gè)教學(xué)案例試做分析。案例一：（由教材的“實(shí)踐活動(dòng)”演變而成，人教版“大修訂”教材第六冊）師：同學(xué)們，回憶一下《春蠶》和《一束鮮花》，想想課文寫了誰的什么事？（教師稍作停頓，便有兩三個(gè)學(xué)生舉起了小手）生1：《春蠶》是講“母親”養(yǎng)蠶給我們姐弟倆湊學(xué)費(fèi)的事。生2：《一束鮮花》是講“我”在母親生日那天，看見一個(gè)小男孩給死去的母親獻(xiàn)花，于是決定親自為母親送去鮮花的事。師：同學(xué)們，你們在家?guī)桶职謰寢屪隽四男┦履兀客纼蓚€(gè)同學(xué)交流交流。(學(xué)生交流了接近一分鐘)【由簡單的回憶引出話題，學(xué)生的情感世界處于混沌狀態(tài)，思維的閘門沒能打開，交流成為應(yīng)付行為。】師：誰能把你幫父母做的事向大家說一說？生1：我?guī)桶职謰寢寬叩?。?：我?guī)桶职謰寢尩共?。?：我?guī)桶职謰寢屜床?。此外，再?zèng)]有學(xué)生回答，課堂上出現(xiàn)了“冷場”。教師等待多時(shí)，見無人舉手回答，只好讓學(xué)生拿出筆來寫?！菊n前教者沒能充分利用學(xué)生的情感因素，沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)為父母做事的積極性。在交流過程中，教師既沒有方法的指點(diǎn)，又沒有對(duì)交流的范圍進(jìn)行拓展，因而交流只好“草草收兵”，使教學(xué)陷入尷尬的境地?！繋煟赫l來把你寫的念給大家聽一聽？生1：星期天，爸爸媽媽都到地里干活去了，我看到家里很臟，于是我拿起掃帚，把房屋掃得干干凈凈。生2：一天，我家來客人，媽媽一個(gè)人忙不過來，我就幫媽媽洗白菜，媽媽夸我是個(gè)好孩子?！瓗煟簽榱税盐覀冏龅氖虑閷懙镁唧w些，大家再把自己幫父母做的事寫一寫，要把事情經(jīng)過寫具體，寫好后我們再來交流。學(xué)生寫了8分鐘，然后再指名學(xué)生在班上交流，學(xué)生交流的仍然是三言兩語，毫無進(jìn)步。整堂課就在這樣頻繁的說與寫的交替中結(jié)束了?！究谡Z交際是讓學(xué)生圍繞話題進(jìn)行自由的交流與表述，而教者誤認(rèn)為口語教學(xué)就是在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上，把寫的內(nèi)容念出來，是習(xí)作教學(xué)的“倒流程”――是先說后寫。這與學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律是背道而馳的。心理學(xué)研究表明，學(xué)生語言的發(fā)展是先口頭語言，再書面語言，是以口語語言促進(jìn)書面語言的。所以，口語教學(xué)絕不能變成學(xué)生先寫后念的“讀文課”?！堪咐簬煟好鎸?duì)69雙明亮而充滿智慧的眼睛，老師既高興又激動(dòng)，高興的是同學(xué)們已經(jīng)長大，能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，懂得求知，激動(dòng)的是你們即將畢業(yè)，進(jìn)入中學(xué)，老師真的舍不得你們。此時(shí)此刻，你們有什么心里話要說嗎？好，今天這節(jié)口語交際課，就讓你們說說心里話吧。生1：我在這個(gè)班學(xué)習(xí)雖然只有四年，但是這四年來，是您帶領(lǐng)我們在知識(shí)的海洋里遨游，是您教給我們知識(shí)，教我們做人，我非常地感激您。生2：六年來我是在您的手掌心里長大的。記得在二年級(jí)的時(shí)候，我做過兩次手術(shù)，可每次手術(shù)后，我都看見您守候在我的床邊，您就像我的親生父母一樣關(guān)心我，疼愛我。這比山還高、比海還深的情義，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。師：你很勇敢，兩次手術(shù)都沒有呻吟一聲，你的勇敢激勵(lì)著我，激勵(lì)著我們班上的每一位同學(xué)。生3：感謝您，老師。是您帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)書本知識(shí)，帶領(lǐng)我們做游戲，指導(dǎo)我們開展各種各樣的活動(dòng)。沒有您的關(guān)心與指導(dǎo)，我們肯定還是個(gè)一無所知的孩子?！ㄏ群?0多個(gè)學(xué)生，他們說的都是些對(duì)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感激之辭，雖然語句通順流利，但意思大同小異。）［教者想讓學(xué)生無拘無束地說，但由于沒有具體的話題，又缺乏必要的指導(dǎo)，因而學(xué)生全在為老師唱贊歌。為此，教者不得不轉(zhuǎn)移主題。］師：到了新的學(xué)校，怎么向別人推薦自己呢？這節(jié)課就在學(xué)生靦腆的自我推薦中結(jié)束了?！居少澝澜處煹秸劶皩W(xué)生，雖然交流的內(nèi)容有所不同，但學(xué)生語言表達(dá)沒有變化，教學(xué)沒能向縱深發(fā)展?！恳稽c(diǎn)通為什么會(huì)出現(xiàn)上述情況呢？因?yàn)榻處焸內(nèi)狈?duì)口語交際教學(xué)思路和策略的探究，致使口語教學(xué)的“效度”不夠。案例一中，教師誤認(rèn)為口語交際教學(xué)就是讓學(xué)生在寫的基礎(chǔ)上，把寫的內(nèi)容念一念，讀一讀，把口語交際教學(xué)與習(xí)作中的讀等同起來。因而沒有從生活實(shí)際中有目的、有計(jì)劃地選擇教學(xué)內(nèi)容，沒有在充分實(shí)踐的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流，而是臨時(shí)揪住一個(gè)話題讓學(xué)生來說，這又怎能達(dá)到理想的效果？案例二中，教師缺乏對(duì)教學(xué)過程的研究，沒從“激發(fā)興趣”、“促進(jìn)互動(dòng)”、“指導(dǎo)示范”上下功夫，學(xué)生想怎么說就怎么說，在這樣的教學(xué)策略指引下，品評(píng)教學(xué)只能是淺嘗輒止，缺乏一定的區(qū)分度和準(zhǔn)確度。以上兩個(gè)，從不同側(cè)面反映出農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的兩種傾向：一是缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)內(nèi)容的選擇，每次教學(xué)達(dá)到什么目的，選擇什么話題更適合，教師心中無數(shù)；二是教師雖有目標(biāo)意識(shí)，但缺乏對(duì)過程和方法的探究，沒有設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程，結(jié)果是學(xué)生說到哪兒算哪兒，教師顯得束手無策，一籌莫展。這兩種失衡現(xiàn)象必須予以糾正，否則，口語交際教學(xué)難以走出困境，達(dá)到理想之境地。眾所周知，業(yè)余生活是教師生活的重要組成部分，教師業(yè)余生活狀況對(duì)教師個(gè)人、學(xué)生以及學(xué)校產(chǎn)生了一定的影響。教師的業(yè)余生活狀況問題在新農(nóng)村的建設(shè)中引起了社會(huì)的廣大關(guān)注，對(duì)此進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，同時(shí)通過此次調(diào)查能夠促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師對(duì)職業(yè)的幸福感和滿意度、提升農(nóng)村教師的業(yè)余生活價(jià)值、提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)水平等方面都有極大的現(xiàn)實(shí)意義。此次研究關(guān)注的對(duì)象是農(nóng)村教師這個(gè)群體。在研究中，我們采用定量分析和定性分析的研究方法，結(jié)合長時(shí)間的觀察、發(fā)放問卷和深入訪談?wù){(diào)查，就教師基本情況、對(duì)業(yè)余時(shí)間認(rèn)識(shí)及業(yè)余時(shí)間安排等進(jìn)行了調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解農(nóng)村教師業(yè)余生活的基本現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，并針對(duì)問題提出解決的對(duì)策。一、概念界定業(yè)余時(shí)間，是指除去法定工作時(shí)間，必須的休息和處理其它事務(wù)之外，可供自己支配的時(shí)間。其長短因人而異，因職業(yè)而異，同時(shí)個(gè)人有支配權(quán)。業(yè)余時(shí)間相對(duì)法定工作時(shí)間而言具有非系統(tǒng)性、散亂、非強(qiáng)制性和非確定性等特點(diǎn)。二、數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)定量數(shù)據(jù)來源主要通過發(fā)放《農(nóng)村教師業(yè)余生活狀況的問卷調(diào)查》調(diào)查表，此次調(diào)查共發(fā)放問卷調(diào)查表100份，收回80份，在收回問卷調(diào)查表中有效問卷80份，有效率達(dá)80%。總計(jì)調(diào)查人數(shù)為80人，其中男教師占總?cè)藬?shù)42.5%，女教師占57.5%。定性資料主要來源于開放式提問及深入訪談加長期觀察的結(jié)果。實(shí)地走訪水城縣玉舍鎮(zhèn)的14所中心學(xué)校及村點(diǎn)校，并對(duì)少數(shù)教師進(jìn)行了個(gè)別訪談，滿載而歸。三、農(nóng)村教師業(yè)余生活現(xiàn)狀及問題分析1.業(yè)余時(shí)間不足，利用且隨意教師職業(yè)在人們心目中是最讓人羨慕的職業(yè)，其原因是他們認(rèn)為教師――尤其是義務(wù)教育階段――業(yè)余時(shí)間多且長。經(jīng)過實(shí)際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非人們所想那樣，教師教學(xué)常規(guī)工作繁瑣，教師工作具體包括備課、上課、批改學(xué)生作業(yè)、各種技能等的培訓(xùn)、教學(xué)教研活動(dòng)、擬寫教學(xué)反思、聽評(píng)課、學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)、整理上級(jí)來文的相關(guān)資料、迎接上級(jí)的各種檢查、家訪、考試分析及總結(jié)、各種考核等等，如此繁瑣的教學(xué)常規(guī)工作占用了教師的大部分業(yè)余時(shí)間，幾乎要成為了工作狂。在此次調(diào)查中，對(duì)自己的業(yè)余時(shí)間有計(jì)劃的教師僅占26.25%，73.75%的教師很少或沒有計(jì)劃自己的業(yè)余時(shí)間，表現(xiàn)了教師對(duì)業(yè)余時(shí)間隨意支配，缺乏規(guī)劃，從而導(dǎo)致某項(xiàng)無意義或意義不大的活動(dòng)占用過多的業(yè)余時(shí)間。同時(shí)還有少數(shù)教師一邊上班、一邊當(dāng)小老板。對(duì)于管理層的教師有時(shí)還要各種交際應(yīng)酬，這些都占用了教師的業(yè)余時(shí)間。2.業(yè)余活動(dòng)方式單調(diào)，層次低在對(duì)教師8小時(shí)之外、周末及寒暑假三個(gè)時(shí)間段，根據(jù)資料顯示，主要以備課、做家務(wù)、照看孩子居多，以體育類、上網(wǎng)等活動(dòng)偏少。以周末為例：周末業(yè)余方式業(yè)余生活內(nèi)容人數(shù)所占總數(shù)百分比備課32人40%走親戚19人23.75%看電視14人17.5%照看孩子37人46.25%做家務(wù)45人56.25%體育鍛煉14人17.5%閱讀書籍24人30%上網(wǎng)休閑10人12.5%干農(nóng)活5人6.25%給學(xué)生補(bǔ)課0人0%打棋牌（麻將）13人16.25%旅游19人23.75%玩手機(jī)（微信、QQ、游戲等）5人6.25%逛街、購物14人17.25%其它4人5%從上表中，我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師選擇最多的是做家務(wù)、照看孩子、備課。分別是56.25%、46.25%、40%。選擇體育類、上網(wǎng)等活動(dòng)的比例并不高，玩手機(jī)、其它比較少，而選擇給學(xué)生補(bǔ)課的根本沒有。根據(jù)調(diào)查表的數(shù)據(jù)顯示，從某種程度上可以看出農(nóng)村教師遵紀(jì)守法、嚴(yán)格按照國家教育方針、政策施教，不僅如此，他們更熱愛自己的職業(yè)、更關(guān)心自己的家庭和孩子。雖然農(nóng)村教師能從工作中把可自由支配的時(shí)間解放出來，但是大量的時(shí)間與精力卻花在了備課、做家務(wù)、照看孩子上面，這有幾個(gè)方面的原因：（1）農(nóng)村教師的個(gè)人興趣愛好少。根據(jù)《農(nóng)村教師業(yè)余生活狀況的問卷調(diào)查》的調(diào)查表顯示，農(nóng)村教師的愛好主要集中在閱讀、體育、棋牌方面，而高文化品位的愛好卻少之又少。興趣狹窄，知識(shí)面不寬，導(dǎo)致工作時(shí)間釋放壓力的渠道就少。所以在教學(xué)工作與生活中，即使有很多時(shí)間，也不知道怎么消閑、怎么娛樂。（2）由于知識(shí)的不足、農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的不暢通。導(dǎo)致農(nóng)村教師的興趣愛好大大減少。（3）由于農(nóng)村的娛樂、休閑、健身等設(shè)施不健全。直接影響了教師的業(yè)余生活的限制。如此下去將會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村教師的身體素質(zhì)的衰退，文化素養(yǎng)衰退，精神追求疲倦。3.集體活動(dòng)缺乏，而且項(xiàng)目單一由于學(xué)校不夠重視、設(shè)施不全等原因，導(dǎo)致教師沒有機(jī)會(huì)參加相關(guān)的集體活動(dòng)。在進(jìn)行個(gè)人訪談和相關(guān)調(diào)查中得知，無論是戶外還是戶內(nèi)，教師的集體活動(dòng)少，體育鍛也少，經(jīng)常家務(wù)纏身的原因；也有教師工作上、家庭上負(fù)擔(dān)比較重，沒有時(shí)間參加。4.理想與現(xiàn)實(shí)差距大在開放式題“您理想的業(yè)余時(shí)間是怎樣的”回答中，很多農(nóng)村教師希望帶上自己的家人或女朋友逛街、旅游、體育鍛煉，可以和朋友去打麻將、KTV、泡一杯茶，看看書籍、看看電影、抽時(shí)間陪陪孩子，參加一些文藝之類的活動(dòng)，最后就是品嘗美食。而現(xiàn)實(shí)生活中，即使有寒假暑假等，農(nóng)村教師的時(shí)間也余不下來，單位組織培訓(xùn)，加強(qiáng)農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)，走親訪友送人情，照看孩子忙家務(wù)，真正屬于自己自由支配的時(shí)間少之又少；近幾年，國家加大對(duì)“三農(nóng)”的投入和提高教師的工資待遇，但是世風(fēng)人情，社會(huì)浮躁，這些也隨著農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展波及農(nóng)村。農(nóng)村教師也變得更實(shí)際了，掙錢、攢錢、買房子、置家具、供兒女上大學(xué)、操心職稱。即使工資再高也難以滿足多方面需求，更不用說有“余”進(jìn)行休閑旅游了。四、對(duì)策分析為了改善農(nóng)村學(xué)校教師的業(yè)余生活的不良狀況，我們提出如下建議：1.心態(tài)決定一切，教師必須要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，不時(shí)地進(jìn)行換位思考，知足常樂。曾記得有一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記在教師節(jié)大會(huì)上說過這樣的一句話：“要相比官大，請你不要當(dāng)老師；要想不錢多，請你不要當(dāng)老師”，的確有一定的道理。如果教師的心態(tài)好了，那么就不用活的如此勞累，教師的業(yè)余生活就會(huì)越來越好。2.增加師資，減輕農(nóng)村教師的工作負(fù)擔(dān)。農(nóng)村學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，在校師生比明顯偏低，農(nóng)村學(xué)校教師工作任務(wù)重，工作壓力大，在校業(yè)余活動(dòng)時(shí)間少。相關(guān)部門要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校師資力量，減輕農(nóng)村教師的工作任務(wù)，使農(nóng)村教師有正常的業(yè)余活動(dòng)時(shí)間。3.增加投入，建設(shè)農(nóng)村學(xué)校業(yè)余活動(dòng)設(shè)施。農(nóng)村學(xué)校的教師業(yè)余活動(dòng)設(shè)施屬于公共產(chǎn)品，對(duì)于這樣的公共產(chǎn)品的資金投入，靠有關(guān)部門進(jìn)行。有關(guān)部門要增加對(duì)農(nóng)村學(xué)校公用教育經(jīng)費(fèi)的投入，并把相當(dāng)一部分用于教師業(yè)余活動(dòng)設(shè)施的建設(shè)。4.政府部門要努力凈化學(xué)校周邊文化環(huán)境，提升社會(huì)文化品位。為農(nóng)村教師在校業(yè)余生活營造一個(gè)健康的環(huán)境。5.正確引導(dǎo)，開展健康的業(yè)余活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)校要充分利用現(xiàn)有條件，努力創(chuàng)造良好條件，積極組織開展豐富多彩的教師業(yè)余生活。要成立專門的機(jī)構(gòu)，進(jìn)舉行專門負(fù)責(zé)。對(duì)教師的業(yè)余生活進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使之正規(guī)化、制度化。并定期組織教師參加一些有益的業(yè)余活動(dòng)來倡導(dǎo)一種積極向上的精神境界。單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門服從真理，就能征服一切事1淅江工業(yè)職業(yè)技東PROTEUS使用入門淅江工業(yè)職業(yè)技東2單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件3單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件4單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件5單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件6浙江也技孿最下面的圖為根據(jù)設(shè)計(jì)的PCB加工而成的路板和安裝焊接完成后的實(shí)際電路?？梢?整個(gè)電路從設(shè)計(jì)到實(shí)際電路制作完成,通過Proteus-一個(gè)軟件即可完美實(shí)現(xiàn)。并且,它的仿真結(jié)果與實(shí)際誤差很小,非常適合電子設(shè)計(jì)愛好者和高校學(xué)生自學(xué)使用,縮短了設(shè)計(jì)周期,降低了生產(chǎn)成本,提高了設(shè)計(jì)成功率。浙江也技孿7Proteus的主界面簡介技東酆囟牛①〕章①〕工兵)設(shè)u圖形說文件日爾試)校W系()平解主菜單回拐串中毀只嘎口‖窗口通用工具菜單PCB竹口器件工具列表電路編輯窗口窗口專用工具菜單仿真按鍵P「Ⅱ■0N:t14100的Proteus的主界面簡介855ONTITLED-ISISProfessional文查依】工兵讀計(jì)圖則好丸調(diào)試⑩席山妖親統(tǒng)【平助0點(diǎn)擊主菜單不統(tǒng)本升級(jí)說明吧于)I8.一//風(fēng)下c御理壁自隊(duì)張置立本犧器圖計(jì)拜區(qū)正置彈出口置真造上34thant主置不板批落圖保存參數(shù)使用近程試日題水平1丶.\三電角形接法仿P電醬三恕電路置法傷P桌面三相電好t實(shí)驗(yàn)仿其Proteus的主菜單簡介→TⅡ_■]NoMessege:Rc10.000055ONTITLED-ISISProfessional9若陽前鍋衛(wèi)工月)邦件請庫餓n))主菜單廠E30BDE+9情2XBE點(diǎn)擊鼠標(biāo)點(diǎn)擊此鍵可取消左鍵的放置功能,但可編輯對(duì)象選擇元器件:在元件表選中器件在編輯窗中移動(dòng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊左鍵放置器件編輯工具示注聯(lián)接點(diǎn)當(dāng)兩條連線交叉時(shí)放個(gè)接點(diǎn)表示連通標(biāo)志網(wǎng)絡(luò)線標(biāo)號(hào)電路聯(lián)線可用網(wǎng)絡(luò)標(biāo)號(hào)代替,相同標(biāo)號(hào)的線是相同的放置文本說明:是對(duì)電路的說明,與電路仿真無關(guān)!放置總線當(dāng)多線并行簡化聯(lián)線,用總線標(biāo)示以子電路形式圖紙上-放置器件引腳:有普通反相正時(shí)鐘反時(shí)鐘短引腳總線放置圖紙內(nèi)部終端:有普通輸入輸出雙向電源接地總線調(diào)、上二視:毅頻特傳輸特聲分折等試E弦信號(hào)源,脈沖信號(hào)源等工具端SPI調(diào)試器12C調(diào)試器信號(hào)發(fā)生器圖形發(fā)生器直流電壓表直流電流表,交流電壓表交流電流表放置各種線有器件引腳端口圖形線總線等放置矩形框:移動(dòng)鼠標(biāo)到框的一角,按下左鍵拖動(dòng),釋放后完成動(dòng)鼠標(biāo)到圓心按下左鍵拖動(dòng)釋放后亮成形工具鼠標(biāo)移到起點(diǎn)按下左鍵拖動(dòng)釋放后調(diào)整弧長,點(diǎn)擊鼠標(biāo)完成生折點(diǎn),閉合后完成放置文字標(biāo)簽:在編輯框放置說明文本標(biāo)簽放置特殊圖形:可在庫中選擇各種國形放置特殊節(jié)點(diǎn):可有原點(diǎn)節(jié)點(diǎn)標(biāo)簽引腳名引腳號(hào)Proteus選擇圖標(biāo)簡介若陽前鍋衛(wèi)工月)邦件請庫10函TITLED=IsIPote元件庫簡介回‖回|+段入玄國由夏索關(guān)鍵詞「型號(hào)類型特性件分類Mos4000庫連接新抽頭抽座庫Frimti-es元件PcB封裝預(yù)覽oRSCEMSIEOnSE.1.wDulChareHEXFETPcs函TITLED=IsI11單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件12單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件13單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件14單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件15單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件16單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件17單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件18單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件19單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件20單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件21單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件22單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件23單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件24單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件25單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件26單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件27單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件28單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件29單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件30單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件31單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件32單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件33單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件34單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件35單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件36單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件37單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件38單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件39單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件40單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件41單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件42單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件43單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件44單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件45單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件46單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件47單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件48單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件49單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件50單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件51單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件52單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件53單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件54單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件55單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件56單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件57單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件58單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件59單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件60

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2、最困61單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門服從真理，就能征服一切事物單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門服從真理，就能征服一切事物淅江工業(yè)職業(yè)技東PROTEUS使用入門浙江也技孿Proteus介紹Proteus軟件是由英國LabcenterE|ectronics公司開發(fā)的EDA工具軟件,已有近20年的歷史,在全球得到了廣泛應(yīng)用。Proteus軟件的功能強(qiáng)大,它集電路設(shè)計(jì)、制版及仿真等多種功能于一身,不僅能夠?qū)﹄姽?、電子技術(shù)學(xué)科涉及的電路進(jìn)行設(shè)計(jì)與分析,還能夠?qū)ξ⑻幚砥鬟M(jìn)行設(shè)計(jì)和仿真,并且功能齊全,界面多彩,是近年來備受電子設(shè)計(jì)愛好者青睞的一款新型電子線路設(shè)計(jì)與軟件口語交際課是新課程理念下設(shè)置的一種新課型，它是根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人選的高要求而設(shè)置的，目的是進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和運(yùn)用語言的習(xí)慣，提高學(xué)生口語交際能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)的形成和提高?？墒枪P者在聽課調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)村小學(xué)的口語教學(xué)出現(xiàn)了一些失衡現(xiàn)象?，F(xiàn)擷取兩個(gè)教學(xué)案例試做分析。案例一：（由教材的“實(shí)踐活動(dòng)”演變而成，人教版“大修訂”教材第六冊）師：同學(xué)們，回憶一下《春蠶》和《一束鮮花》，想想課文寫了誰的什么事？（教師稍作停頓，便有兩三個(gè)學(xué)生舉起了小手）生1：《春蠶》是講“母親”養(yǎng)蠶給我們姐弟倆湊學(xué)費(fèi)的事。生2：《一束鮮花》是講“我”在母親生日那天，看見一個(gè)小男孩給死去的母親獻(xiàn)花，于是決定親自為母親送去鮮花的事。師：同學(xué)們，你們在家?guī)桶职謰寢屪隽四男┦履?？同桌兩個(gè)同學(xué)交流交流。(學(xué)生交流了接近一分鐘)【由簡單的回憶引出話題，學(xué)生的情感世界處于混沌狀態(tài)，思維的閘門沒能打開，交流成為應(yīng)付行為?！繋煟赫l能把你幫父母做的事向大家說一說？生1：我?guī)桶职謰寢寬叩亍Ｉ?：我?guī)桶职謰寢尩共?。?：我?guī)桶职謰寢屜床?。此外，再?zèng)]有學(xué)生回答，課堂上出現(xiàn)了“冷場”。教師等待多時(shí)，見無人舉手回答，只好讓學(xué)生拿出筆來寫?！菊n前教者沒能充分利用學(xué)生的情感因素，沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)為父母做事的積極性。在交流過程中，教師既沒有方法的指點(diǎn)，又沒有對(duì)交流的范圍進(jìn)行拓展，因而交流只好“草草收兵”，使教學(xué)陷入尷尬的境地?！繋煟赫l來把你寫的念給大家聽一聽？生1：星期天，爸爸媽媽都到地里干活去了，我看到家里很臟，于是我拿起掃帚，把房屋掃得干干凈凈。生2：一天，我家來客人，媽媽一個(gè)人忙不過來，我就幫媽媽洗白菜，媽媽夸我是個(gè)好孩子?！瓗煟簽榱税盐覀冏龅氖虑閷懙镁唧w些，大家再把自己幫父母做的事寫一寫，要把事情經(jīng)過寫具體，寫好后我們再來交流。學(xué)生寫了8分鐘，然后再指名學(xué)生在班上交流，學(xué)生交流的仍然是三言兩語，毫無進(jìn)步。整堂課就在這樣頻繁的說與寫的交替中結(jié)束了?！究谡Z交際是讓學(xué)生圍繞話題進(jìn)行自由的交流與表述，而教者誤認(rèn)為口語教學(xué)就是在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上，把寫的內(nèi)容念出來，是習(xí)作教學(xué)的“倒流程”――是先說后寫。這與學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律是背道而馳的。心理學(xué)研究表明，學(xué)生語言的發(fā)展是先口頭語言，再書面語言，是以口語語言促進(jìn)書面語言的。所以，口語教學(xué)絕不能變成學(xué)生先寫后念的“讀文課”?！堪咐簬煟好鎸?duì)69雙明亮而充滿智慧的眼睛，老師既高興又激動(dòng)，高興的是同學(xué)們已經(jīng)長大，能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，懂得求知，激動(dòng)的是你們即將畢業(yè)，進(jìn)入中學(xué)，老師真的舍不得你們。此時(shí)此刻，你們有什么心里話要說嗎？好，今天這節(jié)口語交際課，就讓你們說說心里話吧。生1：我在這個(gè)班學(xué)習(xí)雖然只有四年，但是這四年來，是您帶領(lǐng)我們在知識(shí)的海洋里遨游，是您教給我們知識(shí)，教我們做人，我非常地感激您。生2：六年來我是在您的手掌心里長大的。記得在二年級(jí)的時(shí)候，我做過兩次手術(shù)，可每次手術(shù)后，我都看見您守候在我的床邊，您就像我的親生父母一樣關(guān)心我，疼愛我。這比山還高、比海還深的情義，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。師：你很勇敢，兩次手術(shù)都沒有呻吟一聲，你的勇敢激勵(lì)著我，激勵(lì)著我們班上的每一位同學(xué)。生3：感謝您，老師。是您帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)書本知識(shí)，帶領(lǐng)我們做游戲，指導(dǎo)我們開展各種各樣的活動(dòng)。沒有您的關(guān)心與指導(dǎo)，我們肯定還是個(gè)一無所知的孩子?！ㄏ群?0多個(gè)學(xué)生，他們說的都是些對(duì)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感激之辭，雖然語句通順流利，但意思大同小異。）［教者想讓學(xué)生無拘無束地說，但由于沒有具體的話題，又缺乏必要的指導(dǎo)，因而學(xué)生全在為老師唱贊歌。為此，教者不得不轉(zhuǎn)移主題。］師：到了新的學(xué)校，怎么向別人推薦自己呢？這節(jié)課就在學(xué)生靦腆的自我推薦中結(jié)束了?！居少澝澜處煹秸劶皩W(xué)生，雖然交流的內(nèi)容有所不同，但學(xué)生語言表達(dá)沒有變化，教學(xué)沒能向縱深發(fā)展。】一點(diǎn)通為什么會(huì)出現(xiàn)上述情況呢？因?yàn)榻處焸內(nèi)狈?duì)口語交際教學(xué)思路和策略的探究，致使口語教學(xué)的“效度”不夠。案例一中，教師誤認(rèn)為口語交際教學(xué)就是讓學(xué)生在寫的基礎(chǔ)上，把寫的內(nèi)容念一念，讀一讀，把口語交際教學(xué)與習(xí)作中的讀等同起來。因而沒有從生活實(shí)際中有目的、有計(jì)劃地選擇教學(xué)內(nèi)容，沒有在充分實(shí)踐的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流，而是臨時(shí)揪住一個(gè)話題讓學(xué)生來說，這又怎能達(dá)到理想的效果？案例二中，教師缺乏對(duì)教學(xué)過程的研究，沒從“激發(fā)興趣”、“促進(jìn)互動(dòng)”、“指導(dǎo)示范”上下功夫，學(xué)生想怎么說就怎么說，在這樣的教學(xué)策略指引下，品評(píng)教學(xué)只能是淺嘗輒止，缺乏一定的區(qū)分度和準(zhǔn)確度。以上兩個(gè)，從不同側(cè)面反映出農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的兩種傾向：一是缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)內(nèi)容的選擇，每次教學(xué)達(dá)到什么目的，選擇什么話題更適合，教師心中無數(shù)；二是教師雖有目標(biāo)意識(shí)，但缺乏對(duì)過程和方法的探究，沒有設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程，結(jié)果是學(xué)生說到哪兒算哪兒，教師顯得束手無策，一籌莫展。這兩種失衡現(xiàn)象必須予以糾正，否則，口語交際教學(xué)難以走出困境，達(dá)到理想之境地。眾所周知，業(yè)余生活是教師生活的重要組成部分，教師業(yè)余生活狀況對(duì)教師個(gè)人、學(xué)生以及學(xué)校產(chǎn)生了一定的影響。教師的業(yè)余生活狀況問題在新農(nóng)村的建設(shè)中引起了社會(huì)的廣大關(guān)注，對(duì)此進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，同時(shí)通過此次調(diào)查能夠促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師對(duì)職業(yè)的幸福感和滿意度、提升農(nóng)村教師的業(yè)余生活價(jià)值、提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)水平等方面都有極大的現(xiàn)實(shí)意義。此次研究關(guān)注的對(duì)象是農(nóng)村教師這個(gè)群體。在研究中，我們采用定量分析和定性分析的研究方法，結(jié)合長時(shí)間的觀察、發(fā)放問卷和深入訪談?wù){(diào)查，就教師基本情況、對(duì)業(yè)余時(shí)間認(rèn)識(shí)及業(yè)余時(shí)間安排等進(jìn)行了調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解農(nóng)村教師業(yè)余生活的基本現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，并針對(duì)問題提出解決的對(duì)策。一、概念界定業(yè)余時(shí)間，是指除去法定工作時(shí)間，必須的休息和處理其它事務(wù)之外，可供自己支配的時(shí)間。其長短因人而異，因職業(yè)而異，同時(shí)個(gè)人有支配權(quán)。業(yè)余時(shí)間相對(duì)法定工作時(shí)間而言具有非系統(tǒng)性、散亂、非強(qiáng)制性和非確定性等特點(diǎn)。二、數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)定量數(shù)據(jù)來源主要通過發(fā)放《農(nóng)村教師業(yè)余生活狀況的問卷調(diào)查》調(diào)查表，此次調(diào)查共發(fā)放問卷調(diào)查表100份，收回80份，在收回問卷調(diào)查表中有效問卷80份，有效率達(dá)80%?？傆?jì)調(diào)查人數(shù)為80人，其中男教師占總?cè)藬?shù)42.5%，女教師占57.5%。定性資料主要來源于開放式提問及深入訪談加長期觀察的結(jié)果。實(shí)地走訪水城縣玉舍鎮(zhèn)的14所中心學(xué)校及村點(diǎn)校，并對(duì)少數(shù)教師進(jìn)行了個(gè)別訪談，滿載而歸。三、農(nóng)村教師業(yè)余生活現(xiàn)狀及問題分析1.業(yè)余時(shí)間不足，利用且隨意教師職業(yè)在人們心目中是最讓人羨慕的職業(yè)，其原因是他們認(rèn)為教師――尤其是義務(wù)教育階段――業(yè)余時(shí)間多且長。經(jīng)過實(shí)際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非人們所想那樣，教師教學(xué)常規(guī)工作繁瑣，教師工作具體包括備課、上課、批改學(xué)生作業(yè)、各種技能等的培訓(xùn)、教學(xué)教研活動(dòng)、擬寫教學(xué)反思、聽評(píng)課、學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)、整理上級(jí)來文的相關(guān)資料、迎接上級(jí)的各種檢查、家訪、考試分析及總結(jié)、各種考核等等，如此繁瑣的教學(xué)常規(guī)工作占用了教師的大部分業(yè)余時(shí)間，幾乎要成為了工作狂。在此次調(diào)查中，對(duì)自己的業(yè)余時(shí)間有計(jì)劃的教師僅占26.25%，73.75%的教師很少或沒有計(jì)劃自己的業(yè)余時(shí)間，表現(xiàn)了教師對(duì)業(yè)余時(shí)間隨意支配，缺乏規(guī)劃，從而導(dǎo)致某項(xiàng)無意義或意義不大的活動(dòng)占用過多的業(yè)余時(shí)間。同時(shí)還有少數(shù)教師一邊上班、一邊當(dāng)小老板。對(duì)于管理層的教師有時(shí)還要各種交際應(yīng)酬，這些都占用了教師的業(yè)余時(shí)間。2.業(yè)余活動(dòng)方式單調(diào)，層次低在對(duì)教師8小時(shí)之外、周末及寒暑假三個(gè)時(shí)間段，根據(jù)資料顯示，主要以備課、做家務(wù)、照看孩子居多，以體育類、上網(wǎng)等活動(dòng)偏少。以周末為例：周末業(yè)余方式業(yè)余生活內(nèi)容人數(shù)所占總數(shù)百分比備課32人40%走親戚19人23.75%看電視14人17.5%照看孩子37人46.25%做家務(wù)45人56.25%體育鍛煉14人17.5%閱讀書籍24人30%上網(wǎng)休閑10人12.5%干農(nóng)活5人6.25%給學(xué)生補(bǔ)課0人0%打棋牌（麻將）13人16.25%旅游19人23.75%玩手機(jī)（微信、QQ、游戲等）5人6.25%逛街、購物14人17.25%其它4人5%從上表中，我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師選擇最多的是做家務(wù)、照看孩子、備課。分別是56.25%、46.25%、40%。選擇體育類、上網(wǎng)等活動(dòng)的比例并不高，玩手機(jī)、其它比較少，而選擇給學(xué)生補(bǔ)課的根本沒有。根據(jù)調(diào)查表的數(shù)據(jù)顯示，從某種程度上可以看出農(nóng)村教師遵紀(jì)守法、嚴(yán)格按照國家教育方針、政策施教，不僅如此，他們更熱愛自己的職業(yè)、更關(guān)心自己的家庭和孩子。雖然農(nóng)村教師能從工作中把可自由支配的時(shí)間解放出來，但是大量的時(shí)間與精力卻花在了備課、做家務(wù)、照看孩子上面，這有幾個(gè)方面的原因：（1）農(nóng)村教師的個(gè)人興趣愛好少。根據(jù)《農(nóng)村教師業(yè)余生活狀況的問卷調(diào)查》的調(diào)查表顯示，農(nóng)村教師的愛好主要集中在閱讀、體育、棋牌方面，而高文化品位的愛好卻少之又少。興趣狹窄，知識(shí)面不寬，導(dǎo)致工作時(shí)間釋放壓力的渠道就少。所以在教學(xué)工作與生活中，即使有很多時(shí)間，也不知道怎么消閑、怎么娛樂。（2）由于知識(shí)的不足、農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的不暢通。導(dǎo)致農(nóng)村教師的興趣愛好大大減少。（3）由于農(nóng)村的娛樂、休閑、健身等設(shè)施不健全。直接影響了教師的業(yè)余生活的限制。如此下去將會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村教師的身體素質(zhì)的衰退，文化素養(yǎng)衰退，精神追求疲倦。3.集體活動(dòng)缺乏，而且項(xiàng)目單一由于學(xué)校不夠重視、設(shè)施不全等原因，導(dǎo)致教師沒有機(jī)會(huì)參加相關(guān)的集體活動(dòng)。在進(jìn)行個(gè)人訪談和相關(guān)調(diào)查中得知，無論是戶外還是戶內(nèi)，教師的集體活動(dòng)少，體育鍛也少，經(jīng)常家務(wù)纏身的原因；也有教師工作上、家庭上負(fù)擔(dān)比較重，沒有時(shí)間參加。4.理想與現(xiàn)實(shí)差距大在開放式題“您理想的業(yè)余時(shí)間是怎樣的”回答中，很多農(nóng)村教師希望帶上自己的家人或女朋友逛街、旅游、體育鍛煉，可以和朋友去打麻將、KTV、泡一杯茶，看看書籍、看看電影、抽時(shí)間陪陪孩子，參加一些文藝之類的活動(dòng)，最后就是品嘗美食。而現(xiàn)實(shí)生活中，即使有寒假暑假等，農(nóng)村教師的時(shí)間也余不下來，單位組織培訓(xùn)，加強(qiáng)農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)，走親訪友送人情，照看孩子忙家務(wù)，真正屬于自己自由支配的時(shí)間少之又少；近幾年，國家加大對(duì)“三農(nóng)”的投入和提高教師的工資待遇，但是世風(fēng)人情，社會(huì)浮躁，這些也隨著農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展波及農(nóng)村。農(nóng)村教師也變得更實(shí)際了，掙錢、攢錢、買房子、置家具、供兒女上大學(xué)、操心職稱。即使工資再高也難以滿足多方面需求，更不用說有“余”進(jìn)行休閑旅游了。四、對(duì)策分析為了改善農(nóng)村學(xué)校教師的業(yè)余生活的不良狀況，我們提出如下建議：1.心態(tài)決定一切，教師必須要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，不時(shí)地進(jìn)行換位思考，知足常樂。曾記得有一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記在教師節(jié)大會(huì)上說過這樣的一句話：“要相比官大，請你不要當(dāng)老師；要想不錢多，請你不要當(dāng)老師”，的確有一定的道理。如果教師的心態(tài)好了，那么就不用活的如此勞累，教師的業(yè)余生活就會(huì)越來越好。2.增加師資，減輕農(nóng)村教師的工作負(fù)擔(dān)。農(nóng)村學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，在校師生比明顯偏低，農(nóng)村學(xué)校教師工作任務(wù)重，工作壓力大，在校業(yè)余活動(dòng)時(shí)間少。相關(guān)部門要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校師資力量，減輕農(nóng)村教師的工作任務(wù)，使農(nóng)村教師有正常的業(yè)余活動(dòng)時(shí)間。3.增加投入，建設(shè)農(nóng)村學(xué)校業(yè)余活動(dòng)設(shè)施。農(nóng)村學(xué)校的教師業(yè)余活動(dòng)設(shè)施屬于公共產(chǎn)品，對(duì)于這樣的公共產(chǎn)品的資金投入，靠有關(guān)部門進(jìn)行。有關(guān)部門要增加對(duì)農(nóng)村學(xué)校公用教育經(jīng)費(fèi)的投入，并把相當(dāng)一部分用于教師業(yè)余活動(dòng)設(shè)施的建設(shè)。4.政府部門要努力凈化學(xué)校周邊文化環(huán)境，提升社會(huì)文化品位。為農(nóng)村教師在校業(yè)余生活營造一個(gè)健康的環(huán)境。5.正確引導(dǎo)，開展健康的業(yè)余活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)校要充分利用現(xiàn)有條件，努力創(chuàng)造良好條件，積極組織開展豐富多彩的教師業(yè)余生活。要成立專門的機(jī)構(gòu)，進(jìn)舉行專門負(fù)責(zé)。對(duì)教師的業(yè)余生活進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使之正規(guī)化、制度化。并定期組織教師參加一些有益的業(yè)余活動(dòng)來倡導(dǎo)一種積極向上的精神境界。單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門服從真理，就能征服一切事62淅江工業(yè)職業(yè)技東PROTEUS使用入門淅江工業(yè)職業(yè)技東63單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件64單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件65單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件66單片機(jī)仿真軟件PROTEUS使用入門課件67浙江也技孿最下面的圖為根據(jù)設(shè)計(jì)的PCB加工而成的路板和安裝焊接完成后的實(shí)際電路?？梢?整個(gè)電路從設(shè)計(jì)到實(shí)際電路制作完成,通過Proteus-一個(gè)軟件即可完美實(shí)現(xiàn)。并且,它的仿真結(jié)果與實(shí)際誤差很小,非常適合電子設(shè)計(jì)愛好者和高校學(xué)生自學(xué)使用,縮短了設(shè)計(jì)周期,降低了生產(chǎn)成本,提高了設(shè)計(jì)成功率。浙江也技孿68Proteus的主界面簡介技東酆囟牛①〕章①〕工兵)設(shè)u圖形說文件日爾試)校W系()平解主菜單回拐串中毀只嘎口‖窗口通用工具菜單PCB竹口器件工具列表電路編輯窗口窗口專用工具菜單仿真按鍵P「Ⅱ■0N:t14100的Proteus的主界面簡介6955ONTITLED-ISISProfessional文查依】工兵讀計(jì)圖則好丸調(diào)試⑩席山妖親統(tǒng)【平助0點(diǎn)擊主菜單不統(tǒng)本升級(jí)說明吧于)I8.一//風(fēng)下c御理壁自隊(duì)張置立本犧器圖計(jì)拜區(qū)正置彈出口置真造上34thant主置不板批落圖保存參數(shù)使用近程試日題水平1丶.\三電角形接法仿P電醬三恕電路置法傷P桌面三相電好t實(shí)驗(yàn)仿其Proteus的主菜單簡介→TⅡ_■]NoMessege:Rc10.000055ONTITLED-ISISProfessional70若陽前鍋衛(wèi)工月)邦件請庫餓n))主菜單廠E30BDE+9情2XBE點(diǎn)擊鼠標(biāo)點(diǎn)擊此鍵可取消左鍵的放置功能,但可編輯對(duì)象選擇元器件:在元件表選中器件在編輯窗中移動(dòng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊左鍵放置器件編輯工具示注聯(lián)接點(diǎn)當(dāng)兩條連線交叉時(shí)放個(gè)接點(diǎn)表示連通標(biāo)志網(wǎng)絡(luò)線標(biāo)號(hào)電路聯(lián)線可用網(wǎng)絡(luò)標(biāo)號(hào)代替,相同標(biāo)號(hào)的線是相同的放置文本說明:是對(duì)電路的說明,與電路仿真無關(guān)!放置總線當(dāng)多線并行簡化聯(lián)線,用總線標(biāo)示以子電路形式圖紙上-放置器件引腳:有普通反相正時(shí)鐘反時(shí)鐘短引腳總線放置圖紙內(nèi)部終端:有普通輸入輸出雙向電源接地總線調(diào)、上二視:毅頻特傳輸特聲分折等試E弦信號(hào)源,脈沖信號(hào)源等工具端SPI調(diào)試器12C調(diào)試器信號(hào)發(fā)生器圖形發(fā)生器直流電壓表直流電流表,交流電壓表交流電流表放置各種線有器件引腳端口圖形線總線等放置矩形框:移動(dòng)鼠標(biāo)到框的一角,按下左鍵拖動(dòng),釋放后完成動(dòng)鼠標(biāo)到圓心按下左鍵拖動(dòng)釋放后亮成形工具鼠標(biāo)移到起點(diǎn)按下左鍵拖動(dòng)釋放后調(diào)整弧