6散步莫懷戚6散步1.理解課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出的親情美。2.品讀課文語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感。3.

品味學(xué)習(xí)“大詞小用”“對(duì)稱句”的妙處，學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。1.理解課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出的親情美。課前問(wèn)卷調(diào)查：1、你家里幾口人？和老人（父母的父母）一起住嗎？（是，請(qǐng)看2題；不是，請(qǐng)看3題）2、你經(jīng)常陪老人一起散步嗎？（經(jīng)常，請(qǐng)看4題；不經(jīng)常請(qǐng)看5題）3、你經(jīng)常和父母一起去看老人嗎？（經(jīng)常，請(qǐng)看2題；不經(jīng)常請(qǐng)看5題）4、你們的散步的感覺(jué)是愉快多，還是沒(méi)意思多？（愉快多，A；沒(méi)意思多，B）5、你認(rèn)為陪老人一起散步，走動(dòng)走動(dòng)，是一件有趣又有意義的事情嗎？（是，C；不是，D）課前問(wèn)卷調(diào)查：1、你家里幾口人？和老人（父母的父母）一起住嗎A、你真是一個(gè)孝順又體貼的小孩?。、你經(jīng)常不情愿地被“叫”去散步。你還需要努力，慢慢體會(huì)“散步”的樂(lè)趣。C、你好像很忙的樣子，有時(shí)間要“?；丶铱纯础保嗯闩憷先伺?。D、你既沒(méi)時(shí)間，又不情愿陪老人，你馬上就快“無(wú)藥可救”了！A、你真是一個(gè)孝順又體貼的小孩?。　安赣优莿?dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉?！薄?guó)哲學(xué)家培根“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。”作者名片

莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系.著有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》、《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》。作者名片莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)文體知識(shí)

散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。散文的主要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ笔钦f(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫(xiě)人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論；“神不散”是從散文的立意方面說(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中?，F(xiàn)代散文用凝練生動(dòng)優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成敘事，記人，狀物，寫(xiě)景，說(shuō)理的文藝性文體。范圍廣形式多樣兼有記敘描寫(xiě)，議論和抒情等。散文分為：敘事性，抒情性，議論性三大類。文體知識(shí)散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。記敘文六要素時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果作用:

第一要素是時(shí)間，年，月，日，時(shí)寫(xiě)清楚.第二要素是地點(diǎn)，要寫(xiě)環(huán)境和發(fā)生事情的地點(diǎn)。第三要素是人物，寫(xiě)事情里的人物。第四要素是起因，為何發(fā)生這件事。第五要素是經(jīng)過(guò)，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚；第六要素是結(jié)果，交代好結(jié)局。記敘文六要素時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果分歧（）蹲下（）煎熬（）鮮嫩（）咕咕（）霎時(shí)（）粼粼（）字詞學(xué)習(xí)◆生難字qídūnáonènɡūshàlín分歧（）蹲下（◆多音字（）煎熬（）熬白菜熬áoāo（）背負(fù)（）背后背bēibèi（）泡桐（）泡茶泡pāopào（）鋪張（）床鋪鋪pūpù◆多音字（）煎熬（）熬白菜熬áoāo（◆詞語(yǔ)集注分歧：意見(jiàn)不一致。信服：相信并佩服。霎時(shí)：短時(shí)間。各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。所，位置◆詞語(yǔ)集注分歧：意見(jiàn)不一致。內(nèi)容搶答：課文主要講了一件什么事？時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件的起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：初春田野我，我的母親，我的妻子和兒子

發(fā)生了分歧：母親要走大路，我的兒子要走小路

我決定委屈兒子，走大路；母親改變了主意，走小路

我們一家人向前走去，其樂(lè)融融。內(nèi)容搶答：課文主要講了一件什么事？時(shí)間：初春田野我，我的母親母親走大路大路平坦兒子走小路小路有趣分歧我（責(zé)任重大）母親走大路大路平坦兒子走小路小路有趣分歧我（責(zé)任重大）我委屈兒子走大路母親改變主意走小路孝順因?yàn)槲野橥瑑鹤拥臅r(shí)日還長(zhǎng)疼愛(ài)孫子，滿足他的想法慈愛(ài)（“摸摸”）一家人尊老愛(ài)幼，相親相愛(ài)，溫馨和睦我委屈兒子走大路母親改變主意走小路孝順因?yàn)槲野橥瑑鹤拥臅r(shí)日還課文解讀跳讀課文，體會(huì)各個(gè)人物形象，分別概括出母親、妻子、兒子、“我”是什么樣的人？品讀人物：課文解讀跳讀課文，體會(huì)各個(gè)人物形象，分別概括出母親、①母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了，母親老邁、順從、兒子誠(chéng)懇、孝敬，并且為下文背母親埋下了伏筆。我（孝順、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛(ài)孩子）①母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累。我

今年的春天來(lái)得太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候死去了.但是春天總算來(lái)了.我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬.

這里運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,以及富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),表現(xiàn)了我對(duì)母親的擔(dān)憂,體現(xiàn)了我的一片孝心.這里運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,以及富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),表現(xiàn)②一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣……我說(shuō)：“走大路。”細(xì)節(jié)描寫(xiě):散步時(shí)發(fā)生分歧，“我”最終決定委屈兒子，選擇走大路，體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的尊敬和孝順。因?yàn)榕惆閮鹤拥臅r(shí)間還長(zhǎng)，但父母風(fēng)燭殘年，盡孝心的時(shí)間不多。這里大詞小用，突出我身為一家之主重大責(zé)任感。這里有個(gè)家庭倫理道德準(zhǔn)則：上有老，下有下，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。②一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭即使自己行動(dòng)多不方便，也寵愛(ài)孫子；“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”——信賴兒子，尊重兒子；“但是母親摸摸孫子的小腦袋，變了主意：“還是走小路吧！”母親（謙讓、疼愛(ài)孫子、善解人意）即使自己行動(dòng)多不方便，也寵愛(ài)孫子；母親（謙讓、疼愛(ài)孫子、善解妻子（賢良、孝順、家庭責(zé)任感）“在外面，她總是聽(tīng)我的”——賢良當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子沒(méi)有絲毫的執(zhí)著；“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子”妻子（賢良、孝順、家庭責(zé)任感）“在外面，她總是聽(tīng)我的”——賢兒子（調(diào)皮、活潑可愛(ài)、聰明、聽(tīng)話）“兒子要走小路，小路有意思”；“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”；當(dāng)“我決定委屈兒子”時(shí)，兒子并沒(méi)有哭鬧，對(duì)此變現(xiàn)出非常地聽(tīng)話和理解；兒子（調(diào)皮、活潑可愛(ài)、聰明、聽(tīng)話）“兒子要走小路，小路有意思這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，父親就做出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言傳不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。你從中明白了什么？這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)“榜樣

通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě)，作者在字里行間表達(dá)了什么樣的情感？“我”和母親之間、妻子和兒子之間“我”和妻子之間母親和兒子之間母子情夫妻情祖孫情互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、尊老愛(ài)幼通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě)，作者在字里行間表達(dá)了什么樣的情齊讀最后一段：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

動(dòng)作描寫(xiě):“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了“我”和妻子尊老愛(ài)幼，生怕稍有閃失會(huì)給自己所背的親人帶來(lái)驚恐、不安甚至害怕的心理。齊讀最后一段：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？

我和妻子都屬于人到中年,既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫(xiě)出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。同時(shí)也深化了全文的中心思想。為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？我品讀寫(xiě)景：

（2）景物描寫(xiě)有什么作用呢？第4段：第7段：田野、新綠、嫩芽、冬水

菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘第4段：（1）文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段？分別寫(xiě)了哪些景物？表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示了熬過(guò)嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力.第7段：烘托了散步的溫馨和快樂(lè)品讀寫(xiě)景：（2）景物描寫(xiě)有什么作用呢？第4段：再次讀課文，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《散步》。如果換個(gè)角度另擬一個(gè)題目，你會(huì)以什么為題？說(shuō)明你的理由。示例：本文的主題思想是通過(guò)一家人散步的平凡小事表現(xiàn)出來(lái)的，“散步”這個(gè)題目可以引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)提示了文章的敘事線索。另擬標(biāo)題，如《母親與兒子》《選擇》《背上的世界》，這些標(biāo)題與文章的中心相關(guān)；《初春漫步》《大路還是小路》，這兩個(gè)標(biāo)題提示了文章的線索。再次讀課文，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《散步》。如果換個(gè)角度另擬一本文采用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，記敘了一家四口在田野上散步的事，生動(dòng)表現(xiàn)了家庭的和美溫馨，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼、以孝為先的傳統(tǒng)美德，也點(diǎn)出了中年人承前啟后的人生責(zé)任和使命。中心思想本文采用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，記敘了一家四口在田野上

文中兩兩對(duì)稱的句子很多，這是本文語(yǔ)言精美的主要原因之一。你能從文中找出其他句子嗎？如：

1.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

2.我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

事物都是成雙成對(duì)的，把兩個(gè)方面集中在一起說(shuō)，力求把句子寫(xiě)得整齊一點(diǎn)，就可以構(gòu)成這樣對(duì)稱的句子。對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。

文中兩兩對(duì)稱的句子很多，這是本文語(yǔ)言精美的主要原因之一兩兩對(duì)稱的句子：1、有的濃，有的淡。2、我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。3、前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。4、我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。5、我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。兩兩對(duì)稱的句子：藝術(shù)特色1.選取平凡小事，以小見(jiàn)大立意。選取日常生活中看似平常的題材，來(lái)表現(xiàn)具有深刻社會(huì)意義的主題，這種寫(xiě)法就是以小見(jiàn)大立意法。《散步》寫(xiě)祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。作者選取“散步”這一生活側(cè)面，表現(xiàn)那種對(duì)人類社會(huì)的繁衍、發(fā)展具有重要意義的道德、情感，用的是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。藝術(shù)特色1.選取平凡小事，以小見(jiàn)大立2.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示人物的思想感情。文中多處表現(xiàn)了互敬互愛(ài)的細(xì)節(jié)。如母親和她的孫子發(fā)生分歧時(shí)，“我”經(jīng)過(guò)考慮，為了方便老人，決定“走大路”。這就反映了“我”對(duì)母親的尊敬。后來(lái)，母親又改變了主意，反映了她對(duì)孫子的疼愛(ài)。這兩處細(xì)微的情節(jié)，具體真切地表現(xiàn)了一個(gè)幸福家庭中各個(gè)成員之間互敬互愛(ài)的真情和中華民族尊老愛(ài)幼的美德。2.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示人物的思想感情。結(jié)構(gòu)梳理散步原因田野春色及散步樂(lè)趣解決分歧敘述總起：交代事件、地點(diǎn)、人物散步尊老愛(ài)幼互敬互愛(ài)結(jié)尾：深化主題結(jié)構(gòu)梳理散步原因敘述總起：交代事件、地點(diǎn)、人物散步尊老愛(ài)幼結(jié)

本文與《秋天的懷念》有著不同的感情基調(diào)。與同學(xué)一起探究本文的感情基調(diào)，并試著通過(guò)朗讀來(lái)準(zhǔn)確傳達(dá)作者的情感。

《散步》：熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。文字秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富，要讀得愉悅、深沉，表現(xiàn)出濃濃的親情。

《秋天的懷念》：語(yǔ)言樸實(shí)、催人淚下，要通過(guò)朗讀體現(xiàn)出深沉無(wú)私的母愛(ài)和字里行間蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、摯愛(ài)生活的可貴品質(zhì)。本文與《秋天的懷念》有著不同的感情基調(diào)。與同學(xué)一起探究課后作業(yè)1.搜集積累有關(guān)親情的詩(shī)句或語(yǔ)段。2.為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等），將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。課后作業(yè)1.搜集積累有關(guān)親情的詩(shī)句或語(yǔ)段。學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？母親我妻子兒子承前啟后贍養(yǎng)撫養(yǎng)主題：表達(dá)了尊老愛(ài)幼、孝順第一的家庭倫理思想。責(zé)任母親我妻子兒子承前啟后贍養(yǎng)撫養(yǎng)主題：表達(dá)了尊老愛(ài)幼、責(zé)任板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：光讀書(shū)不思考也許能使平庸之輩知識(shí)豐富，但它決不能使他們頭腦清醒。——約·諾里斯教師寄語(yǔ)光讀書(shū)不思考也許能使平庸之輩知識(shí)豐富，但它決不能使他們頭腦清6散步莫懷戚6散步1.理解課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出的親情美。2.品讀課文語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感。3.

品味學(xué)習(xí)“大詞小用”“對(duì)稱句”的妙處，學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。1.理解課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出的親情美。課前問(wèn)卷調(diào)查：1、你家里幾口人？和老人（父母的父母）一起住嗎？（是，請(qǐng)看2題；不是，請(qǐng)看3題）2、你經(jīng)常陪老人一起散步嗎？（經(jīng)常，請(qǐng)看4題；不經(jīng)常請(qǐng)看5題）3、你經(jīng)常和父母一起去看老人嗎？（經(jīng)常，請(qǐng)看2題；不經(jīng)常請(qǐng)看5題）4、你們的散步的感覺(jué)是愉快多，還是沒(méi)意思多？（愉快多，A；沒(méi)意思多，B）5、你認(rèn)為陪老人一起散步，走動(dòng)走動(dòng)，是一件有趣又有意義的事情嗎？（是，C；不是，D）課前問(wèn)卷調(diào)查：1、你家里幾口人？和老人（父母的父母）一起住嗎A、你真是一個(gè)孝順又體貼的小孩啊！B、你經(jīng)常不情愿地被“叫”去散步。你還需要努力，慢慢體會(huì)“散步”的樂(lè)趣。C、你好像很忙的樣子，有時(shí)間要“常回家看看”，多陪陪老人哦。D、你既沒(méi)時(shí)間，又不情愿陪老人，你馬上就快“無(wú)藥可救”了！A、你真是一個(gè)孝順又體貼的小孩啊！“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉?！薄?guó)哲學(xué)家培根“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。”作者名片

莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系.著有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》、《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》。作者名片莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)文體知識(shí)

散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。散文的主要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ笔钦f(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫(xiě)人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論；“神不散”是從散文的立意方面說(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中?，F(xiàn)代散文用凝練生動(dòng)優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成敘事，記人，狀物，寫(xiě)景，說(shuō)理的文藝性文體。范圍廣形式多樣兼有記敘描寫(xiě)，議論和抒情等。散文分為：敘事性，抒情性，議論性三大類。文體知識(shí)散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。記敘文六要素時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果作用:

第一要素是時(shí)間，年，月，日，時(shí)寫(xiě)清楚.第二要素是地點(diǎn)，要寫(xiě)環(huán)境和發(fā)生事情的地點(diǎn)。第三要素是人物，寫(xiě)事情里的人物。第四要素是起因，為何發(fā)生這件事。第五要素是經(jīng)過(guò)，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚；第六要素是結(jié)果，交代好結(jié)局。記敘文六要素時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果分歧（）蹲下（）煎熬（）鮮嫩（）咕咕（）霎時(shí)（）粼粼（）字詞學(xué)習(xí)◆生難字qídūnáonènɡūshàlín分歧（）蹲下（◆多音字（）煎熬（）熬白菜熬áoāo（）背負(fù)（）背后背bēibèi（）泡桐（）泡茶泡pāopào（）鋪張（）床鋪鋪pūpù◆多音字（）煎熬（）熬白菜熬áoāo（◆詞語(yǔ)集注分歧：意見(jiàn)不一致。信服：相信并佩服。霎時(shí)：短時(shí)間。各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。所，位置◆詞語(yǔ)集注分歧：意見(jiàn)不一致。內(nèi)容搶答：課文主要講了一件什么事？時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件的起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：初春田野我，我的母親，我的妻子和兒子

發(fā)生了分歧：母親要走大路，我的兒子要走小路

我決定委屈兒子，走大路；母親改變了主意，走小路

我們一家人向前走去，其樂(lè)融融。內(nèi)容搶答：課文主要講了一件什么事？時(shí)間：初春田野我，我的母親母親走大路大路平坦兒子走小路小路有趣分歧我（責(zé)任重大）母親走大路大路平坦兒子走小路小路有趣分歧我（責(zé)任重大）我委屈兒子走大路母親改變主意走小路孝順因?yàn)槲野橥瑑鹤拥臅r(shí)日還長(zhǎng)疼愛(ài)孫子，滿足他的想法慈愛(ài)（“摸摸”）一家人尊老愛(ài)幼，相親相愛(ài)，溫馨和睦我委屈兒子走大路母親改變主意走小路孝順因?yàn)槲野橥瑑鹤拥臅r(shí)日還課文解讀跳讀課文，體會(huì)各個(gè)人物形象，分別概括出母親、妻子、兒子、“我”是什么樣的人？品讀人物：課文解讀跳讀課文，體會(huì)各個(gè)人物形象，分別概括出母親、①母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了，母親老邁、順從、兒子誠(chéng)懇、孝敬，并且為下文背母親埋下了伏筆。我（孝順、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛(ài)孩子）①母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累。我

今年的春天來(lái)得太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候死去了.但是春天總算來(lái)了.我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬.

這里運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,以及富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),表現(xiàn)了我對(duì)母親的擔(dān)憂,體現(xiàn)了我的一片孝心.這里運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,以及富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),表現(xiàn)②一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣……我說(shuō)：“走大路?！奔?xì)節(jié)描寫(xiě):散步時(shí)發(fā)生分歧，“我”最終決定委屈兒子，選擇走大路，體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的尊敬和孝順。因?yàn)榕惆閮鹤拥臅r(shí)間還長(zhǎng)，但父母風(fēng)燭殘年，盡孝心的時(shí)間不多。這里大詞小用，突出我身為一家之主重大責(zé)任感。這里有個(gè)家庭倫理道德準(zhǔn)則：上有老，下有下，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。②一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭即使自己行動(dòng)多不方便，也寵愛(ài)孫子；“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”——信賴兒子，尊重兒子；“但是母親摸摸孫子的小腦袋，變了主意：“還是走小路吧！”母親（謙讓、疼愛(ài)孫子、善解人意）即使自己行動(dòng)多不方便，也寵愛(ài)孫子；母親（謙讓、疼愛(ài)孫子、善解妻子（賢良、孝順、家庭責(zé)任感）“在外面，她總是聽(tīng)我的”——賢良當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子沒(méi)有絲毫的執(zhí)著；“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子”妻子（賢良、孝順、家庭責(zé)任感）“在外面，她總是聽(tīng)我的”——賢兒子（調(diào)皮、活潑可愛(ài)、聰明、聽(tīng)話）“兒子要走小路，小路有意思”；“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”；當(dāng)“我決定委屈兒子”時(shí)，兒子并沒(méi)有哭鬧，對(duì)此變現(xiàn)出非常地聽(tīng)話和理解；兒子（調(diào)皮、活潑可愛(ài)、聰明、聽(tīng)話）“兒子要走小路，小路有意思這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，父親就做出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言傳不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。你從中明白了什么？這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)“榜樣

通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě)，作者在字里行間表達(dá)了什么樣的情感？“我”和母親之間、妻子和兒子之間“我”和妻子之間母親和兒子之間母子情夫妻情祖孫情互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、尊老愛(ài)幼通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě)，作者在字里行間表達(dá)了什么樣的情齊讀最后一段：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

動(dòng)作描寫(xiě):“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了“我”和妻子尊老愛(ài)幼，生怕稍有閃失會(huì)給自己所背的親人帶來(lái)驚恐、不安甚至害怕的心理。齊讀最后一段：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？

我和妻子都屬于人到中年,既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫(xiě)出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。同時(shí)也深化了全文的中心思想。為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？我品讀寫(xiě)景：

（2）景物描寫(xiě)有什么作用呢？第4段：第7段：田野、新綠、嫩芽、冬水

菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘第4段：（1）文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段？分別寫(xiě)了哪些景物？表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示了熬過(guò)嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力.第7段：烘托了散步的溫馨和快樂(lè)品讀寫(xiě)景：（2）景物描寫(xiě)有什么作用呢？第4段：再次讀課文，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《散步》。如果換個(gè)角度另擬一個(gè)題目，你會(huì)以什么為題？說(shuō)明你的理由。示例：本文的主題思想是通過(guò)一家人散步的平凡小事表現(xiàn)出來(lái)的，“散步”這個(gè)題目可以引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)提示了文章的敘事線索。另擬標(biāo)題，如《母親與兒子》《選擇》《背上的世界》，這些標(biāo)題與文章的中心相關(guān)；《初春漫步》《大路還是小路》，這兩個(gè)標(biāo)題提示了文章的線索。再次讀課文，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《散步》。如果換個(gè)角度另擬一本文采用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，記敘了一家四口在田野上散步的事，生動(dòng)表現(xiàn)了家庭的和美溫馨，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼、以孝為先的傳統(tǒng)美德，也點(diǎn)出了中年人承前啟后的人生責(zé)任和使命。中心思想本文采用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，記敘了一家四口在田野上

文中兩兩對(duì)稱的句子很多，這是本文語(yǔ)言精美的主要原因之一。你能從文中找出其他句子嗎？如：

1.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

2.我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

事物都是成雙成對(duì)的，把兩個(gè)方面集中在一起說(shuō)，力求把句子寫(xiě)得整齊一點(diǎn)，就可以構(gòu)成這樣對(duì)稱的句子。對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。

文中兩兩對(duì)稱的句子很多，這是本文語(yǔ)言精美的主要原因之一兩兩對(duì)稱的句子：1、有的濃，有的淡。2、我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。