粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同Thesimilaritiesanddifferencesofpowdermetallurgyandcastingprocess粉末冶金粉末冶金概念:粉未冶金是一門研究制造各種金屬粉末并以該粉末為原料,通過壓制成形燒結(jié)和必要的后續(xù)處理來制取金屬材料和制品的科學(xué)技術(shù)。是一種少或無切削加工的批量生產(chǎn)方法,可以在較低的成本下,制得形狀叫復(fù)雜,結(jié)構(gòu)強(qiáng)度叫高的結(jié)構(gòu)件;是在較低成本下批量生產(chǎn)軸承類自潤滑零件的主要方法Page2英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語能力的主渠道,是提高學(xué)生聽、說、讀、寫譯能力的最佳舞臺(tái)。在2011年秋季開始的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，筆者體會(huì)到在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中講課，評(píng)課是提高教師專業(yè)水平的重要途徑，能幫助教師大大地提高教學(xué)基本功，促進(jìn)教師的教學(xué)素養(yǎng)與能力的提升，從而能創(chuàng)建高效英語課堂，提高英語教學(xué)實(shí)效。一、提高教學(xué)實(shí)效，教師是關(guān)鍵教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果，因此創(chuàng)造一個(gè)人性化、情感化、民主化的課堂對(duì)一節(jié)課是否高效起著決定性的作用。所以教師在課堂上不僅僅是一個(gè)知識(shí)傳授者的角色，而應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營造一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中參與各種課堂活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生們不喜歡那種板著面孔高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”者，而是那些有親和力、感染力、影響力的老師受到他們的尊敬。教育成功的秘決在于尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，以學(xué)生為本，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。二、提高教學(xué)實(shí)效，課堂是主陣地傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式基本是灌輸接受式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是聽講—記憶—背誦—練習(xí)—掌握老師所傳授的知識(shí)，處于這種模式學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械，僅靠死記硬背去接受知識(shí)，實(shí)際英語教學(xué)中，作為一門語言學(xué)科，筆者認(rèn)為適當(dāng)?shù)乩^承傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)是完全必要的，但是加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)確實(shí)是我們英語課堂改革的重中之重。只有如此，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生只有掌握了一定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備一定的學(xué)習(xí)能力，才能激發(fā)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，各方面的能力才能得以加強(qiáng)，利用好課堂這一主陣地，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)（如科學(xué)的詞匯記憶，課前預(yù)習(xí)，良好的聽課習(xí)慣，復(fù)習(xí)等），同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生尋找、搜索和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，幫助學(xué)生營造和維護(hù)學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。三、提高教學(xué)實(shí)效，課堂最優(yōu)化是落實(shí)3.1英語教師在課堂上應(yīng)根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，針對(duì)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)流程，備教材，備教法，備學(xué)生是一節(jié)課是否優(yōu)化的前提。教學(xué)程序設(shè)計(jì)要清晰，過渡要自然，教學(xué)氛圍寬松、民主、和諧，教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)得精彩，習(xí)得水到渠成。3.2科學(xué)合理的師生互動(dòng)是教學(xué)過程最優(yōu)化的關(guān)鍵。采用互動(dòng)教學(xué)模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語言，讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)。結(jié)合教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生自然而然地跟著老師參與活動(dòng)，而不是僅靠老師不停地“Listentome”來督促。課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)一旦成為核心，那么學(xué)生就會(huì)步入能學(xué)——想學(xué)——會(huì)學(xué)——堅(jiān)持學(xué)——學(xué)好的良性循環(huán)中來。3.3注重課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，體驗(yàn)進(jìn)步與成功。在這個(gè)過程中，作為課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，關(guān)注思維活躍，反應(yīng)敏捷的學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)愛和鼓勵(lì)那些表達(dá)較差的同學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些錯(cuò)誤采取寬容平和的態(tài)度，多鼓勵(lì)少責(zé)備，注重評(píng)價(jià)的積極效應(yīng)。用積極、肯定的態(tài)度來評(píng)價(jià)他們所取得的進(jìn)步，幫助他們改變膽怯，從而充滿自信地投入到課堂活動(dòng)中。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“要讓他們始終能看到自己的進(jìn)步，不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果?！比骊P(guān)注學(xué)生，面向全體學(xué)生是提高課堂實(shí)效的核心所在。3.4注重能力培養(yǎng)，是提高英語課堂實(shí)效的終極目標(biāo)。英語課堂是否高效應(yīng)當(dāng)看是否培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，因此改變傳統(tǒng)的授受教學(xué)模式，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生能力發(fā)展，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式開成有效的策略，最終實(shí)現(xiàn)提高聽、說、讀、寫、譯的能力。四、結(jié)束語課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變單一不變的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)活動(dòng)，我們的英語課堂就會(huì)高效。興趣。實(shí)施化學(xué)教學(xué)，應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。第一，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)科學(xué)過程的感受。不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯順序，在一定程度上體現(xiàn)生活性、實(shí)用性，以及初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)。第二，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)與探究的情境，以及多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第三，內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，反映最新科技成果，并注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。以上三個(gè)特點(diǎn)充分表明，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。結(jié)合自己過去的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施探究性教學(xué)有幾點(diǎn)體會(huì)：一、演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)探究能力學(xué)生在最初接觸化學(xué)這門課程時(shí)，有一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到化學(xué)是一門有趣而又與生活實(shí)際緊密相連的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵。演示實(shí)驗(yàn)具有鮮明性、生動(dòng)性和真實(shí)性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段，如在講分子的性質(zhì)時(shí)，增加幾個(gè)易操作、現(xiàn)象明顯的演示實(shí)驗(yàn)：一瓶充滿紅棕色的二氧化氮的集氣瓶口對(duì)接一個(gè)空集氣瓶；一個(gè)大燒杯罩在分別滴有酚酞試液的水和濃氨水的A、B兩個(gè)小燒杯上，觀察現(xiàn)象。通過觀察很容易得出分子在不斷地運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。二、設(shè)置化學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)探究能力問題源于生活，源于社會(huì)。課堂教學(xué)的中心圍繞一個(gè)“問”字，抓住每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，特別要注重對(duì)身邊化學(xué)現(xiàn)象的重視，如“為什么鐵在潮濕的環(huán)境中容易生銹”“為什么燒菜用鐵鍋比用鋁鍋好”“為什么用熱的純堿去污力更強(qiáng)”等。同學(xué)們熟悉這些現(xiàn)象，討論時(shí)在教師設(shè)定的一個(gè)個(gè)問題中你一言我一語，教師不必用枯燥的理論去指導(dǎo)，就能使學(xué)生們將所學(xué)內(nèi)容消化并提高。這種教學(xué)方法不僅能使學(xué)生熱愛化學(xué)，而且又能潛移默化地讓學(xué)生感到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。隨著科技的進(jìn)步，越來越多的生活和社會(huì)問題值得探討，如控制汽車尾氣的排放、水管的銹蝕與防銹、白色污染的控制、開發(fā)利用新型能源等，一個(gè)個(gè)社會(huì)生活問題都發(fā)人深省。問題源于閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生帶著質(zhì)疑的眼光去閱讀，即用“心”去研讀，尋找不合時(shí)宜的觀點(diǎn)，結(jié)合自己已有的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步探討問題。三、利用圖片、模型和影像資料，展示學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)探究能力教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用多媒體課件來輔助教學(xué)，通過課堂展示，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在課堂中輕松、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識(shí)。四、通過新聞報(bào)道，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)探究能力新聞報(bào)道中經(jīng)常會(huì)涉及化學(xué)方面的知識(shí)，例如，某報(bào)紙報(bào)道：我市有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重事故。有一名從事灌裝液化氣的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進(jìn)了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識(shí)無處不有，加深了“點(diǎn)燃一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗(yàn)純”這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也對(duì)我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有了一個(gè)清晰的了解。在這里，可以進(jìn)行知識(shí)拓展，設(shè)計(jì)一個(gè)“點(diǎn)燃不純H2”的爆炸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行驗(yàn)證，獲得為什么會(huì)“爆炸”的原因。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生”，學(xué)生會(huì)感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人民增添了一份責(zé)任感。所以說，新聞報(bào)道在教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以達(dá)到引人入勝，立竿見影的目的。五、調(diào)查與實(shí)踐，設(shè)置情境，培養(yǎng)探究能力隨著化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“生活與化學(xué)的密切關(guān)系”的理解越來越深刻。在教學(xué)中經(jīng)常使用舉例法，適時(shí)地加入一些社會(huì)生活中發(fā)生的實(shí)際事例，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在教學(xué)中的作用。這樣既能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)又使學(xué)生的思路拓寬，視野開闊?？傊?，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，有利于積極開展科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。粉末1粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同Thesimilaritiesanddifferencesofpowdermetallurgyandcastingprocess粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同2粉末冶金粉末冶金概念:粉未冶金是一門研究制造各種金屬粉末并以該粉末為原料,通過壓制成形燒結(jié)和必要的后續(xù)處理來制取金屬材料和制品的科學(xué)技術(shù)。是一種少或無切削加工的批量生產(chǎn)方法,可以在較低的成本下,制得形狀叫復(fù)雜,結(jié)構(gòu)強(qiáng)度叫高的結(jié)構(gòu)件;是在較低成本下批量生產(chǎn)軸承類自潤滑零件的主要方法Page2粉末冶金3粉末冶金的應(yīng)用汽車零件齒輪Q肌92器含油軸承發(fā)動(dòng)機(jī)零件Page3粉末冶金的應(yīng)用4粉末冶金的歷史·粉末冶金技術(shù)可追溯到遠(yuǎn)古。早在紀(jì)元前,人們就在原始的爐子里用碳還原鐵礦,得到海綿鐵塊,再進(jìn)行捶打制成各種器件。19世紀(jì)初葉,用粉末冶金法制得海綿鉑粉,經(jīng)冷壓,再在鉑熔點(diǎn)溫度的三分之二左右進(jìn)行加熱處理,然后進(jìn)一步鍛打成各種鉑制品,后來,隨著冶金爐技術(shù)的發(fā)展,經(jīng)典的粉末冶金工藝逐漸被熔鑄法取代。直到1909年庫力奇的電燈鎢絲問世后,粉末冶金技術(shù)才得到迅速發(fā)展粉末冶金的歷史5現(xiàn)代粉末技術(shù)發(fā)展的三個(gè)重要標(biāo)志第一個(gè)標(biāo)志是20世紀(jì)初.由于電氣技術(shù)的迅速發(fā)展,迫切地尋找各種新的電光源材料。1880年愛迪生發(fā)明電燈采用的碳四光源有嚴(yán)重缺陷,直至用粉末冶金工藝才解決了鎢絲的制造技術(shù),使電燈真正給人類帶來了光明,從而使粉末冶金的傳統(tǒng)工藝重新獲得了新生。隨后許多難熔金屬材料如鎢、鉑、鈕、鑰生產(chǎn),粉末冶金工藝成為唯一的方法。第二個(gè)標(biāo)志是21世紀(jì)30年代,采用粉末冶金工藝制造多孔含油軸承獲得成功,接著采用廉價(jià)的鐵粉制成鐵基含油軸承,并迅速在汽車工業(yè)、紡織工業(yè)等方面得到廣泛應(yīng)用第三個(gè)標(biāo)志是粉末冶金新工藝,新材料在近二三十年來不斷向高水平新領(lǐng)域方面拓展,熱等靜壓、粉末鍛壓等新工藝岀現(xiàn),金屬陶瓷、彌散強(qiáng)化材料、粉末高速鋼等新型材料相繼問世?，F(xiàn)代粉末技術(shù)發(fā)展的三個(gè)重要標(biāo)志6在普通鑄件中,氣孔和縮孔是常見的缺陷,也是熔鑄法難以克服的問題;而用粉未冶金法制取的材料,其孔隙度、孔徑及分布可以有效地控制,并且可在相當(dāng)寬的范圍內(nèi)調(diào)整。由于孔隙的存在,多孔材料具有大的比表面和優(yōu)良的透過性能,以及易壓縮變形、吸收能量好和質(zhì)量輕等特性。這些孔隙度特性是粉末冶金多孔材料的基本特性,也是它們得到廣泛應(yīng)用的基本原因。在普通鑄件中,氣孔和縮孔是常見的缺陷,也是熔鑄7優(yōu)選粉末冶金的基本原則1、自潤滑性零件:含油軸承類零件,件小量大2、同一品種大批量的各種結(jié)構(gòu)件:形狀復(fù)雜,不加工和少加工粉末冶金和其他傳統(tǒng)機(jī)械加工工藝生產(chǎn)零件的材料利用率和能耗加工工藝機(jī)械切項(xiàng)目鑄造「冷成型鍛造削加工粉末冶金材料利用率%85-9580-9075-85<5095~98能耗MJkg4050優(yōu)選粉末冶金的基本原則8什么樣形狀的零件可以用粉末冶金加工?首先要弄清楚粉末材料是如何被成型的:每個(gè)臺(tái)階對(duì)應(yīng)一個(gè)模沖模沖可以簡單理解為能單獨(dú)運(yùn)動(dòng)并施加壓力的模具沖頭ⅡIIⅡmIⅡⅢ(a)裝粉)壓制c)頂出式脫樓(d)拉下式脫模多臺(tái)階壓坯壓制過程什么樣形狀的零件可以用粉末冶金加工?9什么樣形狀的零件可以用粉末冶金加工?然后根據(jù)粉末成型壓機(jī)的構(gòu)造、模架、模具的結(jié)構(gòu),將粉末零件分為6種基本類型:中宮哪山壓坯基本形狀分類什么樣形狀的零件可以用粉末冶金加工?10粉末冶金典型的工藝過程:1、原料粉末制取。現(xiàn)有的制粉方法大體可分為兩類:機(jī)械法和物理化學(xué)法。其中機(jī)械法又可分為:機(jī)械粉碎和霧化法;物理化學(xué)法又分為:電化腐蝕法、還原法、化合法、還原化合法、氣相沉積法、液相沉積法以及電解法。其中應(yīng)用最為廣泛的是還原法、霧化法和電解法◆2、將粉末壓制成型為所需形狀的坯塊。成型的目的是制得一定形狀和尺寸的壓坯,并使其具有定的密度和強(qiáng)度。成型的方法基本上分為加壓成型和無壓成型。加壓成型中應(yīng)用最多的是模壓成型,還有擠壓成型、爆炸成型等。粉末冶金典型的工藝過程:11粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件12粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件13粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件14粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件15粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件16粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件17粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件18粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件19粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件20粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件21粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件22粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件23粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件24粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件25粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件26粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件27粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件28粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件29粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件30粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件31粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件32粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件33粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件34粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件35粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件36粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件37粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件38粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件39粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件40粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件41粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件42粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件43粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件44粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件45粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件46粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件47粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件48粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件49粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件50粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件51粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件52粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件53粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件54粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件55粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件56粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件57粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件58粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件59粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件60粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件61粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件62粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件63粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件64粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件65謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?6粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同Thesimilaritiesanddifferencesofpowdermetallurgyandcastingprocess粉末冶金粉末冶金概念:粉未冶金是一門研究制造各種金屬粉末并以該粉末為原料,通過壓制成形燒結(jié)和必要的后續(xù)處理來制取金屬材料和制品的科學(xué)技術(shù)。是一種少或無切削加工的批量生產(chǎn)方法,可以在較低的成本下,制得形狀叫復(fù)雜,結(jié)構(gòu)強(qiáng)度叫高的結(jié)構(gòu)件;是在較低成本下批量生產(chǎn)軸承類自潤滑零件的主要方法Page2英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語能力的主渠道,是提高學(xué)生聽、說、讀、寫譯能力的最佳舞臺(tái)。在2011年秋季開始的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，筆者體會(huì)到在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中講課，評(píng)課是提高教師專業(yè)水平的重要途徑，能幫助教師大大地提高教學(xué)基本功，促進(jìn)教師的教學(xué)素養(yǎng)與能力的提升，從而能創(chuàng)建高效英語課堂，提高英語教學(xué)實(shí)效。一、提高教學(xué)實(shí)效，教師是關(guān)鍵教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果，因此創(chuàng)造一個(gè)人性化、情感化、民主化的課堂對(duì)一節(jié)課是否高效起著決定性的作用。所以教師在課堂上不僅僅是一個(gè)知識(shí)傳授者的角色，而應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營造一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中參與各種課堂活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生們不喜歡那種板著面孔高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”者，而是那些有親和力、感染力、影響力的老師受到他們的尊敬。教育成功的秘決在于尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，以學(xué)生為本，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。二、提高教學(xué)實(shí)效，課堂是主陣地傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式基本是灌輸接受式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是聽講—記憶—背誦—練習(xí)—掌握老師所傳授的知識(shí)，處于這種模式學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械，僅靠死記硬背去接受知識(shí)，實(shí)際英語教學(xué)中，作為一門語言學(xué)科，筆者認(rèn)為適當(dāng)?shù)乩^承傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)是完全必要的，但是加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)確實(shí)是我們英語課堂改革的重中之重。只有如此，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生只有掌握了一定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備一定的學(xué)習(xí)能力，才能激發(fā)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，各方面的能力才能得以加強(qiáng)，利用好課堂這一主陣地，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)（如科學(xué)的詞匯記憶，課前預(yù)習(xí)，良好的聽課習(xí)慣，復(fù)習(xí)等），同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生尋找、搜索和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，幫助學(xué)生營造和維護(hù)學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。三、提高教學(xué)實(shí)效，課堂最優(yōu)化是落實(shí)3.1英語教師在課堂上應(yīng)根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，針對(duì)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)流程，備教材，備教法，備學(xué)生是一節(jié)課是否優(yōu)化的前提。教學(xué)程序設(shè)計(jì)要清晰，過渡要自然，教學(xué)氛圍寬松、民主、和諧，教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)得精彩，習(xí)得水到渠成。3.2科學(xué)合理的師生互動(dòng)是教學(xué)過程最優(yōu)化的關(guān)鍵。采用互動(dòng)教學(xué)模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語言，讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)。結(jié)合教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生自然而然地跟著老師參與活動(dòng)，而不是僅靠老師不停地“Listentome”來督促。課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)一旦成為核心，那么學(xué)生就會(huì)步入能學(xué)——想學(xué)——會(huì)學(xué)——堅(jiān)持學(xué)——學(xué)好的良性循環(huán)中來。3.3注重課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，體驗(yàn)進(jìn)步與成功。在這個(gè)過程中，作為課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，關(guān)注思維活躍，反應(yīng)敏捷的學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)愛和鼓勵(lì)那些表達(dá)較差的同學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些錯(cuò)誤采取寬容平和的態(tài)度，多鼓勵(lì)少責(zé)備，注重評(píng)價(jià)的積極效應(yīng)。用積極、肯定的態(tài)度來評(píng)價(jià)他們所取得的進(jìn)步，幫助他們改變膽怯，從而充滿自信地投入到課堂活動(dòng)中。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“要讓他們始終能看到自己的進(jìn)步，不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果?！比骊P(guān)注學(xué)生，面向全體學(xué)生是提高課堂實(shí)效的核心所在。3.4注重能力培養(yǎng)，是提高英語課堂實(shí)效的終極目標(biāo)。英語課堂是否高效應(yīng)當(dāng)看是否培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，因此改變傳統(tǒng)的授受教學(xué)模式，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生能力發(fā)展，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式開成有效的策略，最終實(shí)現(xiàn)提高聽、說、讀、寫、譯的能力。四、結(jié)束語課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變單一不變的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)活動(dòng)，我們的英語課堂就會(huì)高效。興趣。實(shí)施化學(xué)教學(xué)，應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。第一，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)科學(xué)過程的感受。不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯順序，在一定程度上體現(xiàn)生活性、實(shí)用性，以及初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)。第二，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)與探究的情境，以及多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第三，內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，反映最新科技成果，并注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。以上三個(gè)特點(diǎn)充分表明，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。結(jié)合自己過去的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施探究性教學(xué)有幾點(diǎn)體會(huì)：一、演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)探究能力學(xué)生在最初接觸化學(xué)這門課程時(shí)，有一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到化學(xué)是一門有趣而又與生活實(shí)際緊密相連的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵。演示實(shí)驗(yàn)具有鮮明性、生動(dòng)性和真實(shí)性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段，如在講分子的性質(zhì)時(shí)，增加幾個(gè)易操作、現(xiàn)象明顯的演示實(shí)驗(yàn)：一瓶充滿紅棕色的二氧化氮的集氣瓶口對(duì)接一個(gè)空集氣瓶；一個(gè)大燒杯罩在分別滴有酚酞試液的水和濃氨水的A、B兩個(gè)小燒杯上，觀察現(xiàn)象。通過觀察很容易得出分子在不斷地運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。二、設(shè)置化學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)探究能力問題源于生活，源于社會(huì)。課堂教學(xué)的中心圍繞一個(gè)“問”字，抓住每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，特別要注重對(duì)身邊化學(xué)現(xiàn)象的重視，如“為什么鐵在潮濕的環(huán)境中容易生銹”“為什么燒菜用鐵鍋比用鋁鍋好”“為什么用熱的純堿去污力更強(qiáng)”等。同學(xué)們熟悉這些現(xiàn)象，討論時(shí)在教師設(shè)定的一個(gè)個(gè)問題中你一言我一語，教師不必用枯燥的理論去指導(dǎo)，就能使學(xué)生們將所學(xué)內(nèi)容消化并提高。這種教學(xué)方法不僅能使學(xué)生熱愛化學(xué)，而且又能潛移默化地讓學(xué)生感到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。隨著科技的進(jìn)步，越來越多的生活和社會(huì)問題值得探討，如控制汽車尾氣的排放、水管的銹蝕與防銹、白色污染的控制、開發(fā)利用新型能源等，一個(gè)個(gè)社會(huì)生活問題都發(fā)人深省。問題源于閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生帶著質(zhì)疑的眼光去閱讀，即用“心”去研讀，尋找不合時(shí)宜的觀點(diǎn)，結(jié)合自己已有的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步探討問題。三、利用圖片、模型和影像資料，展示學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)探究能力教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用多媒體課件來輔助教學(xué)，通過課堂展示，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在課堂中輕松、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識(shí)。四、通過新聞報(bào)道，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)探究能力新聞報(bào)道中經(jīng)常會(huì)涉及化學(xué)方面的知識(shí)，例如，某報(bào)紙報(bào)道：我市有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重事故。有一名從事灌裝液化氣的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進(jìn)了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識(shí)無處不有，加深了“點(diǎn)燃一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗(yàn)純”這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也對(duì)我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有了一個(gè)清晰的了解。在這里，可以進(jìn)行知識(shí)拓展，設(shè)計(jì)一個(gè)“點(diǎn)燃不純H2”的爆炸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行驗(yàn)證，獲得為什么會(huì)“爆炸”的原因。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生”，學(xué)生會(huì)感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人民增添了一份責(zé)任感。所以說，新聞報(bào)道在教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以達(dá)到引人入勝，立竿見影的目的。五、調(diào)查與實(shí)踐，設(shè)置情境，培養(yǎng)探究能力隨著化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“生活與化學(xué)的密切關(guān)系”的理解越來越深刻。在教學(xué)中經(jīng)常使用舉例法，適時(shí)地加入一些社會(huì)生活中發(fā)生的實(shí)際事例，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在教學(xué)中的作用。這樣既能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)又使學(xué)生的思路拓寬，視野開闊。總之，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，有利于積極開展科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。粉末67粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同Thesimilaritiesanddifferencesofpowdermetallurgyandcastingprocess粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同68粉末冶金粉末冶金概念:粉未冶金是一門研究制造各種金屬粉末并以該粉末為原料,通過壓制成形燒結(jié)和必要的后續(xù)處理來制取金屬材料和制品的科學(xué)技術(shù)。是一種少或無切削加工的批量生產(chǎn)方法,可以在較低的成本下,制得形狀叫復(fù)雜,結(jié)構(gòu)強(qiáng)度叫高的結(jié)構(gòu)件;是在較低成本下批量生產(chǎn)軸承類自潤滑零件的主要方法Page2粉末冶金69粉末冶金的應(yīng)用汽車零件齒輪Q肌92器含油軸承發(fā)動(dòng)機(jī)零件Page3粉末冶金的應(yīng)用70粉末冶金的歷史·粉末冶金技術(shù)可追溯到遠(yuǎn)古。早在紀(jì)元前,人們就在原始的爐子里用碳還原鐵礦,得到海綿鐵塊,再進(jìn)行捶打制成各種器件。19世紀(jì)初葉,用粉末冶金法制得海綿鉑粉,經(jīng)冷壓,再在鉑熔點(diǎn)溫度的三分之二左右進(jìn)行加熱處理,然后進(jìn)一步鍛打成各種鉑制品,后來,隨著冶金爐技術(shù)的發(fā)展,經(jīng)典的粉末冶金工藝逐漸被熔鑄法取代。直到1909年庫力奇的電燈鎢絲問世后,粉末冶金技術(shù)才得到迅速發(fā)展粉末冶金的歷史71現(xiàn)代粉末技術(shù)發(fā)展的三個(gè)重要標(biāo)志第一個(gè)標(biāo)志是20世紀(jì)初.由于電氣技術(shù)的迅速發(fā)展,迫切地尋找各種新的電光源材料。1880年愛迪生發(fā)明電燈采用的碳四光源有嚴(yán)重缺陷,直至用粉末冶金工藝才解決了鎢絲的制造技術(shù),使電燈真正給人類帶來了光明,從而使粉末冶金的傳統(tǒng)工藝重新獲得了新生。隨后許多難熔金屬材料如鎢、鉑、鈕、鑰生產(chǎn),粉末冶金工藝成為唯一的方法。第二個(gè)標(biāo)志是21世紀(jì)30年代,采用粉末冶金工藝制造多孔含油軸承獲得成功,接著采用廉價(jià)的鐵粉制成鐵基含油軸承,并迅速在汽車工業(yè)、紡織工業(yè)等方面得到廣泛應(yīng)用第三個(gè)標(biāo)志是粉末冶金新工藝,新材料在近二三十年來不斷向高水平新領(lǐng)域方面拓展,熱等靜壓、粉末鍛壓等新工藝岀現(xiàn),金屬陶瓷、彌散強(qiáng)化材料、粉末高速鋼等新型材料相繼問世?，F(xiàn)代粉末技術(shù)發(fā)展的三個(gè)重要標(biāo)志72在普通鑄件中,氣孔和縮孔是常見的缺陷,也是熔鑄法難以克服的問題;而用粉未冶金法制取的材料,其孔隙度、孔徑及分布可以有效地控制,并且可在相當(dāng)寬的范圍內(nèi)調(diào)整。由于孔隙的存在,多孔材料具有大的比表面和優(yōu)良的透過性能,以及易壓縮變形、吸收能量好和質(zhì)量輕等特性。這些孔隙度特性是粉末冶金多孔材料的基本特性,也是它們得到廣泛應(yīng)用的基本原因。在普通鑄件中,氣孔和縮孔是常見的缺陷,也是熔鑄73優(yōu)選粉末冶金的基本原則1、自潤滑性零件:含油軸承類零件,件小量大2、同一品種大批量的各種結(jié)構(gòu)件:形狀復(fù)雜,不加工和少加工粉末冶金和其他傳統(tǒng)機(jī)械加工工藝生產(chǎn)零件的材料利用率和能耗加工工藝機(jī)械切項(xiàng)目鑄造「冷成型鍛造削加工粉末冶金材料利用率%85-9580-9075-85<5095~98能耗MJkg4050優(yōu)選粉末冶金的基本原則74什么樣形狀的零件可以用粉末冶金加工?首先要弄清楚粉末材料是如何被成型的:每個(gè)臺(tái)階對(duì)應(yīng)一個(gè)模沖模沖可以簡單理解為能單獨(dú)運(yùn)動(dòng)并施加壓力的模具沖頭ⅡIIⅡmIⅡⅢ(a)裝粉)壓制c)頂出式脫樓(d)拉下式脫模多臺(tái)階壓坯壓制過程什么樣形狀的零件可以用粉末冶金加工?75什么樣形狀的零件可以用粉末冶金加工?然后根據(jù)粉末成型壓機(jī)的構(gòu)造、模架、模具的結(jié)構(gòu),將粉末零件分為6種基本類型:中宮哪山壓坯基本形狀分類什么樣形狀的零件可以用粉末冶金加工?76粉末冶金典型的工藝過程:1、原料粉末制取?，F(xiàn)有的制粉方法大體可分為兩類:機(jī)械法和物理化學(xué)法。其中機(jī)械法又可分為:機(jī)械粉碎和霧化法;物理化學(xué)法又分為:電化腐蝕法、還原法、化合法、還原化合法、氣相沉積法、液相沉積法以及電解