第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。詩中講了哪一個(gè)故事？牛郎織女第1課時(shí)迢迢牽牛星，皎皎河漢女。詩中講了哪一個(gè)故事？牛郎織女第1課時(shí)注釋：（看那）遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。（織女）伸出細(xì)長而白皙的手，擺弄著織機(jī)（織著布），發(fā)出札札的織布聲。一整天也沒織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。這銀河看起來又清又淺，兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖然只隔一條銀河，但他們也只能含情脈脈，相視無言。注釋：（看那）遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。（織女）伸關(guān)于《牛郎織女》你有哪些了解？你了解民間故事嗎？民間故事是古代勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作、流傳的一種文學(xué)形式，它以生動(dòng)的語言、豐富的情節(jié)、經(jīng)典的人物形象，寄托了美好的情感，反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想。關(guān)于《牛郎織女》你有哪些了解？你了解民間故事嗎？民間10

牛郎織女（一）10牛郎織女（一）初讀課文同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，大家把這些生字新詞牢記在心中了嗎？牛郎爹娘嫂子一輛車好歹稀罕紗衣妻子一趟托著游泳結(jié)婚一輩子挨近sǎoshāhǎnhūnlánɡliànɡtànɡyǒnɡ初讀課文同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，大家把這些生字新詞牢記在心中課文講述了牛郎和織女怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查閱工具書，初步了解課文大意。課文講述了牛郎和織女怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。要求：故事的主人公是誰？牛郎與織女圍繞這兩個(gè)人物，故事的主要情節(jié)是怎樣的？瀏覽課文，討論交流：故事是怎樣開始、發(fā)展、結(jié)局的？課文按事情發(fā)展順序可分為六部分：故事的主人公是誰？牛郎與織女圍繞這兩個(gè)人物，故事的主要情節(jié)是第一部分（1、2自然段）：生活很苦，人稱牛郎。第二部分（3、4自然段）：照看周到，老牛親密。第三部分（5～8自然段）：長大分家，趕出家門。第一部分（1、2自然段）：生活很苦，人稱牛郎。第二部分（3、第四部分（9～13自然段）：老牛說話，指點(diǎn)機(jī)會(huì)。第五部分（14～16自然段）：來到森林，見到織女。第六部分（17～21自然段）：相遇相知，結(jié)為夫妻。第四部分（9～13自然段）：老牛說話，指點(diǎn)機(jī)會(huì)。第五部分（1精讀感悟1.整體感知人物形象：說說在你的眼中牛郎和織女是一位怎樣的人，可以用哪些四字詞語來表達(dá)。牛郎：織女：憨厚老實(shí)、勤勞善良……勤勞善良、心靈手巧……精讀感悟1.整體感知人物形象：說說在你的眼中牛郎和織女是一位2.細(xì)讀人物：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出描寫織女和牛郎的有關(guān)句子。2.細(xì)讀人物：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出描寫織女和牛郎的有描寫織女的句子：原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞，什么東西也沒它美麗。描寫織女的句子：原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得《牛郎織女(一)》課件--部編版課件2描寫牛郎的句子：古時(shí)候有個(gè)孩子，爹娘都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡……

他沒名字，人家見他每天放牛，就叫他牛郎。描寫牛郎的句子：古時(shí)候有個(gè)孩子，爹娘都死了，跟著哥哥嫂子讀了這段話，你想說什么？牛郎很可憐、命運(yùn)悲慘。從哪里體會(huì)到的？“都死了”“很不好”“吃剩飯”“穿破衣裳”“在牛棚里睡”“美名字”讀了這段話，你想說什么？牛郎很可憐、命運(yùn)悲慘。從哪里體會(huì)到的作者這樣寫的意圖是什么？古人說：父母不在，長兄為父，老嫂比母，這句話闡明了兄長要肩負(fù)教育、培養(yǎng)弟妹的責(zé)任。可是這牛郎的哥嫂卻待他很不好。作者這樣寫的意圖是襯托牛郎的可憐。作者這樣寫的意圖是什么？古人說：父母不在，長兄為父，牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的？找出有關(guān)語句畫出來。老牛說：“明天黃昏時(shí)候，你翻過右邊那座山，山那邊是一片樹林，樹林前邊是一個(gè)湖，那時(shí)候會(huì)有些仙女在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，跟你要衣裳的那個(gè)仙女就是你的妻子。這個(gè)好機(jī)會(huì)你可別錯(cuò)過了?！崩吓Ｏ蚺＠赏嘎读丝椗路驳南?，引導(dǎo)牛郎找到了織女。牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的？找出有關(guān)語句畫出來。老牛說：織女是天上的仙女，牛郎只是一個(gè)普普通通的窮苦的放牛郎，織女為什么要嫁給牛郎呢？牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他?？椗翘焐系南膳?，牛郎只是一個(gè)普普通通的窮苦的放牛郎，織女為牛郎勇敢離開家，追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女，讓織女對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心，從而使他們走到了一起。牛郎勇敢離開家，追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的布置作業(yè)1.文中有些情節(jié)寫得很簡(jiǎn)略，發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說得更具體，再和同學(xué)演一演。（1）牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。（2）仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。2.將本課要求的會(huì)寫字抄寫在作業(yè)本上。布置作業(yè)1.文中有些情節(jié)寫得很簡(jiǎn)略，發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)上節(jié)課我們讀了課文，理清了故事的順序，誰來說一說故事順序是怎樣的？根據(jù)故事的順序，說說故事的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)上節(jié)課我們讀了課文，理清了故事的順序，誰來說感悟人物文中還有一些角色他們?cè)诠适虑楣?jié)的發(fā)展中起什么作用呢？默讀課文，找出描寫這些角色的句子，思考，交流。感悟人物文中還有一些角色他們?cè)诠适虑楣?jié)的發(fā)展中起什么作用呢？1.牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說：“你如今長大了，也該成家立業(yè)了。老人家留下一點(diǎn)兒家產(chǎn)，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都?xì)w你；別的歸我?！?.牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。一天，哥哥把牛郎叫到跟嫂子在旁邊，三分像笑七分像發(fā)狠，說：“我們挑頂有用的東西給你，你知道嗎？你要知道好歹，趕緊離開這兒。天還早，能走就走吧?！蹦阌X得牛郎的哥嫂是怎樣的人？很壞、狠毒、不念親情這一描寫的意圖是什么？襯托牛郎的可憐嫂子在旁邊，三分像笑七分像發(fā)狠，你覺得牛郎的哥嫂是怎2.老牛：與牛郎很親密。他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土粒。2.老牛：與牛郎很親密。他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩在故事中老牛發(fā)揮了什么作用？給牛郎做媒，這是一頭知恩圖報(bào)的牛。在故事中老牛發(fā)揮了什么作用？給牛郎做媒，這是一頭知恩圖報(bào)的牛復(fù)述故事1.以第14～18自然段為例。（1）自由讀這一部分內(nèi)容，看看每段寫了什么？（標(biāo)劃重點(diǎn)的詞句）來到樹林看到姑娘互訴身世織女走來復(fù)述故事1.以第14～18自然段為例。來到樹林看到姑娘互訴身（2）看板書分小組相互說，然后推薦代表上臺(tái)復(fù)述。要求：看著板書內(nèi)容，可以發(fā)揮想象，加上自己的語言，讓故事更生動(dòng)。來到樹林看到姑娘互訴身世織女走來（2）看板書分小組相互說，然后推薦代表上臺(tái)復(fù)述。要求：看著板小結(jié)復(fù)述方法。一、熟讀文章，把握主要內(nèi)容，畫出課文中的重點(diǎn)句子和詞語。二、按情節(jié)發(fā)展的不同階段給文章擬定小標(biāo)題，并列出提綱。三、把內(nèi)容前后連接起來，完整地進(jìn)行復(fù)述。四、可根據(jù)文章內(nèi)容，對(duì)某些情節(jié)發(fā)揮自己的想象力，用自己的語言進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。小結(jié)復(fù)述方法。一、熟讀文章，把握主要內(nèi)容，畫出課文中的重點(diǎn)句2.練習(xí)復(fù)述全文。發(fā)揮想象把相關(guān)情節(jié)說得更具體一些?；仡櫿n文主線：生活很苦，人稱牛郎照看周到，老牛親密長大分家，趕出家門老牛說話，指點(diǎn)機(jī)會(huì)來到森林，見到織女相遇相知，結(jié)為夫妻2.練習(xí)復(fù)述全文。發(fā)揮想象把相關(guān)情節(jié)說得更具體一些?；仡櫿n文布置作業(yè)

推薦閱讀《白蛇傳》，并運(yùn)用本文所學(xué)方法練習(xí)復(fù)述。布置作業(yè)推薦閱讀《白蛇傳》，并運(yùn)用本文所學(xué)方法練習(xí)復(fù)交代身世——不幸照看老?！艿浇Y(jié)識(shí)織女——一起生活孤苦無依老牛伴織女相隨創(chuàng)幸福牛郎織女（一）板書設(shè)計(jì)交代身世——不幸照看老?！艿浇Y(jié)識(shí)織女——一起生活孤苦無依◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護(hù)文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

◆交流資料

１你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

２說說你最有特色的內(nèi)容；

◆閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。

◆自主完成習(xí)作教學(xué)后記：

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。詩中講了哪一個(gè)故事？牛郎織女第1課時(shí)迢迢牽牛星，皎皎河漢女。詩中講了哪一個(gè)故事？牛郎織女第1課時(shí)注釋：（看那）遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。（織女）伸出細(xì)長而白皙的手，擺弄著織機(jī)（織著布），發(fā)出札札的織布聲。一整天也沒織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。這銀河看起來又清又淺，兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖然只隔一條銀河，但他們也只能含情脈脈，相視無言。注釋：（看那）遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。（織女）伸關(guān)于《牛郎織女》你有哪些了解？你了解民間故事嗎？民間故事是古代勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作、流傳的一種文學(xué)形式，它以生動(dòng)的語言、豐富的情節(jié)、經(jīng)典的人物形象，寄托了美好的情感，反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想。關(guān)于《牛郎織女》你有哪些了解？你了解民間故事嗎？民間10

牛郎織女（一）10牛郎織女（一）初讀課文同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，大家把這些生字新詞牢記在心中了嗎？牛郎爹娘嫂子一輛車好歹稀罕紗衣妻子一趟托著游泳結(jié)婚一輩子挨近sǎoshāhǎnhūnlánɡliànɡtànɡyǒnɡ初讀課文同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，大家把這些生字新詞牢記在心中課文講述了牛郎和織女怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查閱工具書，初步了解課文大意。課文講述了牛郎和織女怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。要求：故事的主人公是誰？牛郎與織女圍繞這兩個(gè)人物，故事的主要情節(jié)是怎樣的？瀏覽課文，討論交流：故事是怎樣開始、發(fā)展、結(jié)局的？課文按事情發(fā)展順序可分為六部分：故事的主人公是誰？牛郎與織女圍繞這兩個(gè)人物，故事的主要情節(jié)是第一部分（1、2自然段）：生活很苦，人稱牛郎。第二部分（3、4自然段）：照看周到，老牛親密。第三部分（5～8自然段）：長大分家，趕出家門。第一部分（1、2自然段）：生活很苦，人稱牛郎。第二部分（3、第四部分（9～13自然段）：老牛說話，指點(diǎn)機(jī)會(huì)。第五部分（14～16自然段）：來到森林，見到織女。第六部分（17～21自然段）：相遇相知，結(jié)為夫妻。第四部分（9～13自然段）：老牛說話，指點(diǎn)機(jī)會(huì)。第五部分（1精讀感悟1.整體感知人物形象：說說在你的眼中牛郎和織女是一位怎樣的人，可以用哪些四字詞語來表達(dá)。牛郎：織女：憨厚老實(shí)、勤勞善良……勤勞善良、心靈手巧……精讀感悟1.整體感知人物形象：說說在你的眼中牛郎和織女是一位2.細(xì)讀人物：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出描寫織女和牛郎的有關(guān)句子。2.細(xì)讀人物：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出描寫織女和牛郎的有描寫織女的句子：原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞，什么東西也沒它美麗。描寫織女的句子：原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得《牛郎織女(一)》課件--部編版課件2描寫牛郎的句子：古時(shí)候有個(gè)孩子，爹娘都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡……

他沒名字，人家見他每天放牛，就叫他牛郎。描寫牛郎的句子：古時(shí)候有個(gè)孩子，爹娘都死了，跟著哥哥嫂子讀了這段話，你想說什么？牛郎很可憐、命運(yùn)悲慘。從哪里體會(huì)到的？“都死了”“很不好”“吃剩飯”“穿破衣裳”“在牛棚里睡”“美名字”讀了這段話，你想說什么？牛郎很可憐、命運(yùn)悲慘。從哪里體會(huì)到的作者這樣寫的意圖是什么？古人說：父母不在，長兄為父，老嫂比母，這句話闡明了兄長要肩負(fù)教育、培養(yǎng)弟妹的責(zé)任?？墒沁@牛郎的哥嫂卻待他很不好。作者這樣寫的意圖是襯托牛郎的可憐。作者這樣寫的意圖是什么？古人說：父母不在，長兄為父，牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的？找出有關(guān)語句畫出來。老牛說：“明天黃昏時(shí)候，你翻過右邊那座山，山那邊是一片樹林，樹林前邊是一個(gè)湖，那時(shí)候會(huì)有些仙女在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，跟你要衣裳的那個(gè)仙女就是你的妻子。這個(gè)好機(jī)會(huì)你可別錯(cuò)過了?！崩吓Ｏ蚺＠赏嘎读丝椗路驳南?，引導(dǎo)牛郎找到了織女。牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的？找出有關(guān)語句畫出來。老牛說：織女是天上的仙女，牛郎只是一個(gè)普普通通的窮苦的放牛郎，織女為什么要嫁給牛郎呢？牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他?？椗翘焐系南膳?，牛郎只是一個(gè)普普通通的窮苦的放牛郎，織女為牛郎勇敢離開家，追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女，讓織女對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心，從而使他們走到了一起。牛郎勇敢離開家，追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的布置作業(yè)1.文中有些情節(jié)寫得很簡(jiǎn)略，發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說得更具體，再和同學(xué)演一演。（1）牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。（2）仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。2.將本課要求的會(huì)寫字抄寫在作業(yè)本上。布置作業(yè)1.文中有些情節(jié)寫得很簡(jiǎn)略，發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)上節(jié)課我們讀了課文，理清了故事的順序，誰來說一說故事順序是怎樣的？根據(jù)故事的順序，說說故事的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)上節(jié)課我們讀了課文，理清了故事的順序，誰來說感悟人物文中還有一些角色他們?cè)诠适虑楣?jié)的發(fā)展中起什么作用呢？默讀課文，找出描寫這些角色的句子，思考，交流。感悟人物文中還有一些角色他們?cè)诠适虑楣?jié)的發(fā)展中起什么作用呢？1.牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說：“你如今長大了，也該成家立業(yè)了。老人家留下一點(diǎn)兒家產(chǎn)，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都?xì)w你；別的歸我?！?.牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。一天，哥哥把牛郎叫到跟嫂子在旁邊，三分像笑七分像發(fā)狠，說：“我們挑頂有用的東西給你，你知道嗎？你要知道好歹，趕緊離開這兒。天還早，能走就走吧?！蹦阌X得牛郎的哥嫂是怎樣的人？很壞、狠毒、不念親情這一描寫的意圖是什么？襯托牛郎的可憐嫂子在旁邊，三分像笑七分像發(fā)狠，你覺得牛郎的哥嫂是怎2.老牛：與牛郎很親密。他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒有。?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土粒。2.老牛：與牛郎很親密。他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩在故事中老牛發(fā)揮了什么作用？給牛郎做媒，這是一頭知恩圖報(bào)的牛。在故事中老牛發(fā)揮了什么作用？給牛郎做媒，這是一頭知恩圖報(bào)的牛復(fù)述故事1.以第14～18自然段為例。（1）自由讀這一部分內(nèi)容，看看每段寫了什么？（標(biāo)劃重點(diǎn)的詞句）來到樹林看到姑娘互訴身世織女走來復(fù)述故事1.以第14～18自然段為例。來到樹林看到姑娘互訴身（2）看板書分小組相互說，然后推薦代表上臺(tái)復(fù)述。要求：看著板書內(nèi)容，可以發(fā)揮想象，加上自己的語言，讓故事更生動(dòng)。來到樹林看到姑娘互訴身世織女走來（2）看板書分小組相互說，然后推薦代表上臺(tái)復(fù)述。要求：看著板小結(jié)復(fù)述方法。一、熟讀文章，把握主要內(nèi)容，畫出課文中的重點(diǎn)句子和詞語。二、按情節(jié)發(fā)展的不同階段給文章擬定小標(biāo)題，并列出提綱。三、把內(nèi)容前后連接起來，完整地進(jìn)行復(fù)述。四、可根據(jù)文章內(nèi)容，對(duì)某些情節(jié)發(fā)揮自己的想象力，用自己的語言進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。小結(jié)復(fù)述方法。一、熟讀文章，把握主要內(nèi)容，畫出課文中的重點(diǎn)句2.練習(xí)復(fù)述全文。發(fā)揮想象把相關(guān)情節(jié)說得更具體一些?；仡櫿n文主線：生活很苦，人稱牛郎照看周到，老牛親密長大分家，趕出家門老牛說話，指點(diǎn)機(jī)會(huì)來到森林，見到織女相遇相知，結(jié)為夫妻2.練習(xí)復(fù)述全文。發(fā)揮想象把相關(guān)情節(jié)說得更具體一些?；仡櫿n文布置作業(yè)

推薦閱讀《白蛇傳》，并運(yùn)用本文所學(xué)方法練習(xí)復(fù)述。布置作業(yè)推薦閱讀《白蛇傳》，并運(yùn)用本文所學(xué)方法練習(xí)復(fù)交代身世——不幸照看老牛——周到結(jié)識(shí)織女——一起生活孤苦無依老牛伴織女相隨創(chuàng)幸福牛郎織女（一）板書設(shè)計(jì)交代身世——不幸照看老?！艿浇Y(jié)識(shí)織女——一起生活孤苦無依◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺(tái)

你是采用什么方法