進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。GeTc汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修廣州市機電技師學院交通運輸系NTAKEGeTc汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修學習任務(wù)一發(fā)動機拆卸與認識目學習任務(wù)二曲柄連桿機構(gòu)的構(gòu)造與檢修學習任務(wù)三配氣機構(gòu)的構(gòu)造與檢修學習任務(wù)四汽油噴射系統(tǒng)的構(gòu)造與檢修學習任務(wù)五柴油機燃油系統(tǒng)的構(gòu)造與檢修學習任務(wù)六發(fā)動機點火系統(tǒng)的構(gòu)造與檢修學習任務(wù)七進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修學習任務(wù)八冷卻系統(tǒng)的構(gòu)造與檢修學習任務(wù)九潤滑系統(tǒng)的構(gòu)造與檢修學習任務(wù)十發(fā)動機裝配與檢驗數(shù)學作為學科教學的一門重要課程,探索提高學生學習的質(zhì)量,全方位建構(gòu)學生在數(shù)學教學中的學習主體,是現(xiàn)代數(shù)學教育的發(fā)展趨勢。前蘇聯(lián)教育學博士贊可夫說過:“在數(shù)學教學中不僅要培養(yǎng)學生分析和綜合、抽象和概括等能力,而且要使學生在研究某一事物時既能堅持從一個角度看問題,又能在必要時改變看問題的角度或者同時從幾個角度來看,即培養(yǎng)出學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。”可見,培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的核心是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。那么作為教學一線的數(shù)學教師,在教學中我們應(yīng)當怎樣來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢?下面就這一問題結(jié)合我的教學實踐談四點粗淺的看法:一、夯實數(shù)學基礎(chǔ)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提自參加工作以來,我一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中擔任數(shù)學教學工作。這些學生的綜合素質(zhì)較低,而且學習能力差,相當一部分學生對學數(shù)學有畏難情緒和厭學情緒,我認為欲對其實施創(chuàng)新教育必先夯實其數(shù)學基礎(chǔ)。首先要通過精心設(shè)計導語、開展數(shù)學活動、讓學生體驗成功等方式充分調(diào)動學生的學習積極性;其次要充分利用現(xiàn)有的教學設(shè)施和各種教學手段,采取靈活多樣的教學方法,抓好基本概念、基本定理的教學;再次要結(jié)合學生心理特征和年齡特征教給學生記憶數(shù)學知識的方法;第四要精選例題、習題,通過嚴格系統(tǒng)的訓練促進學生基本技能的形成;最后要定期檢測,及時反饋及時補救,確保學生“雙基”過硬。二、創(chuàng)設(shè)情境,營造學生積極思維的氛圍蘇霍姆林斯基說:“在學生的腦力勞動中,擺在第一位的并不是背書,不是記住別人的思想,而是讓學生積極思考。”教學中教師要設(shè)法引導他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn),使他們成為知識的“參與者”和“發(fā)現(xiàn)者”,而不是被動的接受者,讓他們的思維始終處于積極、亢奮狀態(tài)。調(diào)動學生思維的積極性還要求教師要善于提問,提問時,一要考慮適時性,二要考慮針對性,三要考慮啟發(fā)性。同時要兼顧問題本身的性質(zhì)和學生的接受能力、思維特點,既不能“越徂代皰”,又不能使大多數(shù)學生百思不得其解,挫傷其思維的積極性。三、認真?zhèn)湔n,力求在教法上有所創(chuàng)新萬物在運動,教育在發(fā)展,教師的教法亦必須不斷更新。傳統(tǒng)的、單一的教學模式和教學方法不能充分地調(diào)動學生的學習積極性,而且容易讓部分學生產(chǎn)生厭學情緒。新穎的教法不僅能吸引學生把全部的精力集中到課堂上來,而且對啟迪學生的思維,促進學生的思維多維化有著潛移默化的影響。所以認真地備好每一堂課,選擇好最適合學生的教法尤其重要。教師備課時,一要備教材,二要備學生。不僅要弄清教材編排體系、教材內(nèi)容、特點、知識點、知識結(jié)構(gòu)、前后聯(lián)系,而且要摸清學生的知識基礎(chǔ)、智力水平、心理特點、接受能力,因材施教,因人施教。這樣才能準確地找出教學的重點、難點、疑點和關(guān)鍵,把握教學的適度點,找準啟發(fā)的切入點。從而選擇出富有創(chuàng)新的、最適合學生的一套完善的教法。四、抓住機遇,強化學生的創(chuàng)新思維訓練在數(shù)學教學活動中,學生不時表現(xiàn)出探索新知識、追求新知識的需求和意向,這時教師應(yīng)根據(jù)學生的“最近發(fā)展區(qū)”,不失時機地因勢利導,讓學生通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題,引導學生自己尋找解決問題的多種方案。(一)利用“開放性問題”來進行創(chuàng)新思維訓練在講完了相似三角形的性質(zhì)一節(jié)以后,我設(shè)計了這樣一題:“同學們,現(xiàn)在你們能用所學過的知識設(shè)計出幾種測量水池寬度的方案嗎?請先畫出圖形,然后舉手發(fā)言!”話音剛落,不少同學就舉起了手,有的畫出了以水池寬度為邊的一對全等三角形,有的畫出了以水池寬度為邊的一對相似三角形,有的畫出了以水池寬度為斜邊的一個直角三角形,這幾種方案只要再測量出所需幾條線段的長都可以求出水池的寬度,但在實際操作中,難度不同,于是我又啟發(fā)學生比較:“上面幾種方案,那一種更理想?為什么?”學生通過比較發(fā)現(xiàn)用全等三角形的知識解決這個問題最容易。在解決這個問題的過程中,學生通過獨立思考→動手操作→相互交流→比較歸納→得出結(jié)果的系列訓練,不僅讓學生產(chǎn)生了解決問題的欲望,調(diào)動了學習興趣,而且有效地訓練了學生的發(fā)散思維,培養(yǎng)了思維的全面性。(二)利用添加輔助線來進行創(chuàng)新思維訓練添加輔助線是初中幾何教學的一大難點,面對一道幾何題,學生在添加輔助線時往往帶有很大的盲目性,甚至感到無從下手。這時教師切忌包辦代替,只要恰當引導,學生還是能夠自己解決問題的。例如,在解決有關(guān)梯形的問題時,學生通過動手作圖不難發(fā)現(xiàn)有很多輔助線的作法:(1)延長兩腰使其交于一點;(2)平移一腰;(3)平移對角線;(4)作底邊上的高;(5)作梯形的對角線……找到了這么多的方法以后,選擇適當?shù)妮o助線就是垂手可得的事了。面對這樣的問題,如果教師不給學生留有思考的余地,操之過急,包辦代替,就會打擊學生的積極性和創(chuàng)造性,長此以往學生的學習就會變得被動甚至厭學。(三)利用“變式”練習來進行創(chuàng)新思維訓練在講解“求解相交兩圓的圓心距”的問題時,學生往往會犯得出一個解而丟掉另一個解的錯誤。我先用運動的觀點向?qū)W生解釋兩圓相交的形成,當兩圓相切時,如果一圓的圓心繼續(xù)向另一圓的圓心靠攏,當兩圓有兩個公共點時叫兩圓相交。然后我在黑板上畫出了圓心在公共弦兩側(cè)的相交兩圓,待學生根據(jù)已知求出圓心距以后,讓一圓的圓心繼續(xù)向另一圓的圓心靠攏,當兩圓的圓心在公共弦的同側(cè)時,再讓學生計算兩圓的圓心距,這時學生發(fā)現(xiàn),在相同已知條件下兩種情況算得的結(jié)果并不相同,由此得出兩圓相交有圓心在公共弦的兩側(cè)或同側(cè)兩種情況的結(jié)論。學生通過類似的大量“變式”練習,不僅有利于徹底根除多值問題中漏解的毛病,而且學生的探索創(chuàng)新意識會逐步增強。在高中化學教學中，可以根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合教材的編排體系，采取階段性過關(guān)的教學模式，由淺入深、由易到難，確定不同的教學內(nèi)容和目的，根據(jù)目的來組織實施教學，這樣，既能幫助學生掌握知識，又能使學生較好地提高技能和素質(zhì)（尤其是自學能力），可以達到其他教學模式無法達到的教學效果?，F(xiàn)將“階段性過關(guān)”教學法介紹如下，以求拋磚引玉。一、進行自學輔導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣學生在校期間所能掌握的知識是十分有限的，而科學技術(shù)卻在日新月異的發(fā)展，所以在校期間不僅要教給學生雙基知識，而更為重要的應(yīng)著眼于培養(yǎng)學生的自學能力和良好的學習習慣。這就要求在平時的具體教學中充分發(fā)揮學生的主體作用。教育理論已經(jīng)明確地說明了在教學過程中學生的主體地位，而且學生的主體性的發(fā)揮離不開教師的指導，教師為學生的學習可提供“捷徑”，當然這“捷徑”不是教師把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學生，而是讓學生在克服各種困難和障礙的過程中發(fā)揮自己的觀察力和思考力。有鑒于此，本人將學生在高中三年的學習過程分作三個階段，逐步培養(yǎng)學生的自學能力和良好的學習習慣。1.第一階段――基本依賴教師階段這一階段的主要意圖是使學生明確如何進行有效的學習。以高一化學教材第一章“鹵素”為開始的近四周時間，課前教師把每節(jié)課教學的任務(wù)分解轉(zhuǎn)化為一個個連貫的具體的教學目標，這些目標可以是一個概念的內(nèi)涵和外延，也可以是一種物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的某個方面、物質(zhì)的制備等。課堂上以教師布置的預(yù)習思考題引導學生按教學目標閱讀教材、啟發(fā)思維和進行印證性實驗，從而明確教材的知識體系，同時要求學生自己寫出讀書筆記（每節(jié)課后檢查學生的筆記本，以保證全體學生都能按要求完成），每節(jié)課的后半段由教師按學習目標進行點評、講述，同時發(fā)課前編印好的思考題答案、教學目的要求及知識體系綱要，供學生對照和參考，以便發(fā)現(xiàn)自己讀書過程和筆記中的不足，課后進行完善和復(fù)習。2.第二階段――學生可以相對獨立地進行學習階段有了第一階段的學習，學生已基本掌握了自學的方法，但尚未養(yǎng)成習慣，學生的觀察力（尋找教材中的知識點，尤其是重要的知識點和知識體系）、想象力（新知識和原有知識的聯(lián)系，新知識與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系）、思考力等尚處于較低水平，故第二階段的教學內(nèi)容是從第二章“摩爾”至第四章“堿金屬”，教學側(cè)重點是學生的學習習慣和學習能力的培養(yǎng)。具體做法是繼續(xù)第一階段的教學模式，但閱讀教材與課前預(yù)習結(jié)合在一起完成（課前檢查）。課堂上的工作，首先是根據(jù)課前預(yù)習的印象，結(jié)合教師印發(fā)的思考題進行思考和小組討論，約15min；另在約10min的時間內(nèi)寫出本課的內(nèi)容提要等知識體系：然后在約20min的時間內(nèi)，教師結(jié)合印發(fā)的提綱側(cè)重講解知識體系、新舊知識聯(lián)系及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，使新學到的知識進一步升華。最后以個別例題講解的方式，使新學到的知識盡快轉(zhuǎn)化為能力。3.第三階段――學生基本上可以獨立學習階段以上兩個階段大約需要一學期。經(jīng)過一學期的以上兩個階段的教學和訓練至高一下學期初，在學習第五章“物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律”內(nèi)容時，學生已能在教師的指導下，獨立地閱讀指定的教材和教學參考書，進行實驗，編寫讀書筆記，基本上能獨立掌握所要學習的內(nèi)容，具備了聯(lián)系原有知識進行想象、對比、分析和思考的能力，養(yǎng)成了較好的學習習慣。但基于學生的知識基礎(chǔ)及知識面的限制，在學習過程中還會遇到一些疑難問題和發(fā)生一些缺點錯誤，因此他們無法完全通過自學來完成學習任務(wù)。那么第三階段也就是從高一下學期開始，教學工作的進行主要是通過學生在家完成閱讀教材和編寫知識提要，然后就學習內(nèi)容（尤其是重要物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備等知識要點）和解答習題（訂購的系列練習和課后習題）過程中的疑難問題記錄在專用的本子上，以備在課堂活動中進行提問和討論。那么課堂上的教學過程就是在教師的主持下或教師在場請某些學生主持，就知識體系和部分學生提出的疑難，通過互相爭議、討論來糾正錯誤、加深理解、煅煉表達能力。若上述方面學生都無問題，則這段時間就進行小組作業(yè)，完成一些要求更高的習題，滿足學生的求知欲。每節(jié)課的最后（約10min）由教師進行總結(jié)和評價。二、上好習題課，煅煉學生應(yīng)用知識的能力練習是鞏固知識、形成技能技巧、發(fā)展記憶力和思考力的重要手段，可以使學生學過的知識得到加深和充實。上好習題課可以提高學生應(yīng)用知識的能力。習題課中要注意典型題的解法，要練得精和透，才能達到掌握一些重要知識和靈活應(yīng)用知識的目的。三、進行單元過關(guān)檢測，激勵學生的成就感在各單元教學過程結(jié)束后進行書面考試（兩次平行測驗），檢測試卷由教學中學習目標范圍內(nèi)的知識點和能力層次的試題組成，試卷中的每一道題都有各自的檢測意圖，以便測試后學生都能準確地知道自己掌握了什么，什么方面達到了預(yù)定的目標，還有哪些方面有缺漏，應(yīng)進行補救。試卷都應(yīng)及時批改反潰講評是在教師的指導下進行的，方式有講述、對答案、變形訓練等。講評的過程首先是明確該道試題的意圖、答案，然后就全班同學有疑問的問題進行認真講解，尤其是個別考查重要知識點的試題在講完原型題的基礎(chǔ)上，從不同角度和不同的能力層次上進行變形訓練，沒有疑問的就通過。利用考試進行訓練，使學生將學到的知識進一步升華，提高了學生綜合應(yīng)用知識的能力，通過這樣韻一次考試講評，力爭絕大部分學生都能達到教學目標。講評完后緊接著進行第二次（平行）驗收考試，第二次考試后講評因答卷中錯誤問題較少，所以講評主要以個別的面對面的方式進行，采用這種方式可以更有針對性的診斷和糾正不同學生在個別知識點上的漏洞。通過這樣有目標的教學和考試，學生看到了經(jīng)過努力達到了目標，從而產(chǎn)生了極大的成功感，滿足了成就欲，也激發(fā)了學生進行繼續(xù)學習的熱情和責任感。進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修6、黃金時代是在我們的前1GeTc汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修廣州市機電技師學院交通運輸系NTAKEGeTc2進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件3進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件4進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件5進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件6GeTc車發(fā)動機構(gòu)造與維修空氣供給系統(tǒng)的主要部件·1.空氣濾清器功用:主要是濾除空氣中的雜質(zhì)或灰塵,讓潔凈的空氣進入氣缸。防止損壞活塞和氣缸。另外,空氣濾清器也有降低進氣噪聲的作用。類型:1)千式紙質(zhì)、2)慣性-紙質(zhì)、3)油浴式GeTc7GeTc車發(fā)動機構(gòu)造與維修·1)干式紙質(zhì)空氣濾清器主要用于轎車,優(yōu)點:質(zhì)量輕、成本低、使用方便、濾清效果好。缺點:容塵能力差,壽命短,一般6000KM~8000KM清理,每20000KM更換濾芯。桑塔納發(fā)動機的空氣濾清器捷達王發(fā)動機空氣濾紙濾芯外殼氣入口GeTc8GeTcIBE的發(fā)黑的空氣濾清器新的空氣濾情器空氣濾清器上面積聚灰塵后便會發(fā)黑,發(fā)黑嚴重需更GeTc9GeTc車發(fā)動機構(gòu)造與維修·2)慣性-紙質(zhì)空氣濾清器主要用于大客車和載重車。3)油浴式空氣濾清器)油浴式空氣濾清器油浴式空氣濾清器濾清過程用于在多塵條件下工作的發(fā)動機濾芯濾芯多為金屬絲外洗后可重復(fù)使外殼用GeTc10GeTc車發(fā)動機構(gòu)造與維修·2進氣歧管功用是將空氣或可燃混合氣引入汽缸,并保證進氣充分及各缸進氣量一致y至各汽缸GeTc11進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件12進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件13進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件14進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件15進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件16進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件17進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件18進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件19進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件20進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件21進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件22進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件23進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件24進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件25進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件26進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件27進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件28進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件29進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件30進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件31進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件32進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件33進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件34進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件35進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件36進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件37進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件38進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件39進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件40進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件41進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件42進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件43進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件44進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件45進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件46進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件47進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件48進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件49進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件50進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件51進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件52進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件53進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件54進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件55進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件5631、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里57進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。GeTc汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修廣州市機電技師學院交通運輸系NTAKEGeTc汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修學習任務(wù)一發(fā)動機拆卸與認識目學習任務(wù)二曲柄連桿機構(gòu)的構(gòu)造與檢修學習任務(wù)三配氣機構(gòu)的構(gòu)造與檢修學習任務(wù)四汽油噴射系統(tǒng)的構(gòu)造與檢修學習任務(wù)五柴油機燃油系統(tǒng)的構(gòu)造與檢修學習任務(wù)六發(fā)動機點火系統(tǒng)的構(gòu)造與檢修學習任務(wù)七進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修學習任務(wù)八冷卻系統(tǒng)的構(gòu)造與檢修學習任務(wù)九潤滑系統(tǒng)的構(gòu)造與檢修學習任務(wù)十發(fā)動機裝配與檢驗數(shù)學作為學科教學的一門重要課程,探索提高學生學習的質(zhì)量,全方位建構(gòu)學生在數(shù)學教學中的學習主體,是現(xiàn)代數(shù)學教育的發(fā)展趨勢。前蘇聯(lián)教育學博士贊可夫說過:“在數(shù)學教學中不僅要培養(yǎng)學生分析和綜合、抽象和概括等能力,而且要使學生在研究某一事物時既能堅持從一個角度看問題,又能在必要時改變看問題的角度或者同時從幾個角度來看,即培養(yǎng)出學生思維的靈活性和創(chuàng)造性?！笨梢?培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的核心是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。那么作為教學一線的數(shù)學教師,在教學中我們應(yīng)當怎樣來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢?下面就這一問題結(jié)合我的教學實踐談四點粗淺的看法:一、夯實數(shù)學基礎(chǔ)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提自參加工作以來,我一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中擔任數(shù)學教學工作。這些學生的綜合素質(zhì)較低,而且學習能力差,相當一部分學生對學數(shù)學有畏難情緒和厭學情緒,我認為欲對其實施創(chuàng)新教育必先夯實其數(shù)學基礎(chǔ)。首先要通過精心設(shè)計導語、開展數(shù)學活動、讓學生體驗成功等方式充分調(diào)動學生的學習積極性;其次要充分利用現(xiàn)有的教學設(shè)施和各種教學手段,采取靈活多樣的教學方法,抓好基本概念、基本定理的教學;再次要結(jié)合學生心理特征和年齡特征教給學生記憶數(shù)學知識的方法;第四要精選例題、習題,通過嚴格系統(tǒng)的訓練促進學生基本技能的形成;最后要定期檢測,及時反饋及時補救,確保學生“雙基”過硬。二、創(chuàng)設(shè)情境,營造學生積極思維的氛圍蘇霍姆林斯基說:“在學生的腦力勞動中,擺在第一位的并不是背書,不是記住別人的思想,而是讓學生積極思考?！苯虒W中教師要設(shè)法引導他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn),使他們成為知識的“參與者”和“發(fā)現(xiàn)者”,而不是被動的接受者,讓他們的思維始終處于積極、亢奮狀態(tài)。調(diào)動學生思維的積極性還要求教師要善于提問,提問時,一要考慮適時性,二要考慮針對性,三要考慮啟發(fā)性。同時要兼顧問題本身的性質(zhì)和學生的接受能力、思維特點,既不能“越徂代皰”,又不能使大多數(shù)學生百思不得其解,挫傷其思維的積極性。三、認真?zhèn)湔n,力求在教法上有所創(chuàng)新萬物在運動,教育在發(fā)展,教師的教法亦必須不斷更新。傳統(tǒng)的、單一的教學模式和教學方法不能充分地調(diào)動學生的學習積極性,而且容易讓部分學生產(chǎn)生厭學情緒。新穎的教法不僅能吸引學生把全部的精力集中到課堂上來,而且對啟迪學生的思維,促進學生的思維多維化有著潛移默化的影響。所以認真地備好每一堂課,選擇好最適合學生的教法尤其重要。教師備課時,一要備教材,二要備學生。不僅要弄清教材編排體系、教材內(nèi)容、特點、知識點、知識結(jié)構(gòu)、前后聯(lián)系,而且要摸清學生的知識基礎(chǔ)、智力水平、心理特點、接受能力,因材施教,因人施教。這樣才能準確地找出教學的重點、難點、疑點和關(guān)鍵,把握教學的適度點,找準啟發(fā)的切入點。從而選擇出富有創(chuàng)新的、最適合學生的一套完善的教法。四、抓住機遇,強化學生的創(chuàng)新思維訓練在數(shù)學教學活動中,學生不時表現(xiàn)出探索新知識、追求新知識的需求和意向,這時教師應(yīng)根據(jù)學生的“最近發(fā)展區(qū)”,不失時機地因勢利導,讓學生通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題,引導學生自己尋找解決問題的多種方案。(一)利用“開放性問題”來進行創(chuàng)新思維訓練在講完了相似三角形的性質(zhì)一節(jié)以后,我設(shè)計了這樣一題:“同學們,現(xiàn)在你們能用所學過的知識設(shè)計出幾種測量水池寬度的方案嗎?請先畫出圖形,然后舉手發(fā)言!”話音剛落,不少同學就舉起了手,有的畫出了以水池寬度為邊的一對全等三角形,有的畫出了以水池寬度為邊的一對相似三角形,有的畫出了以水池寬度為斜邊的一個直角三角形,這幾種方案只要再測量出所需幾條線段的長都可以求出水池的寬度,但在實際操作中,難度不同,于是我又啟發(fā)學生比較:“上面幾種方案,那一種更理想?為什么?”學生通過比較發(fā)現(xiàn)用全等三角形的知識解決這個問題最容易。在解決這個問題的過程中,學生通過獨立思考→動手操作→相互交流→比較歸納→得出結(jié)果的系列訓練,不僅讓學生產(chǎn)生了解決問題的欲望,調(diào)動了學習興趣,而且有效地訓練了學生的發(fā)散思維,培養(yǎng)了思維的全面性。(二)利用添加輔助線來進行創(chuàng)新思維訓練添加輔助線是初中幾何教學的一大難點,面對一道幾何題,學生在添加輔助線時往往帶有很大的盲目性,甚至感到無從下手。這時教師切忌包辦代替,只要恰當引導,學生還是能夠自己解決問題的。例如,在解決有關(guān)梯形的問題時,學生通過動手作圖不難發(fā)現(xiàn)有很多輔助線的作法:(1)延長兩腰使其交于一點;(2)平移一腰;(3)平移對角線;(4)作底邊上的高;(5)作梯形的對角線……找到了這么多的方法以后,選擇適當?shù)妮o助線就是垂手可得的事了。面對這樣的問題,如果教師不給學生留有思考的余地,操之過急,包辦代替,就會打擊學生的積極性和創(chuàng)造性,長此以往學生的學習就會變得被動甚至厭學。(三)利用“變式”練習來進行創(chuàng)新思維訓練在講解“求解相交兩圓的圓心距”的問題時,學生往往會犯得出一個解而丟掉另一個解的錯誤。我先用運動的觀點向?qū)W生解釋兩圓相交的形成,當兩圓相切時,如果一圓的圓心繼續(xù)向另一圓的圓心靠攏,當兩圓有兩個公共點時叫兩圓相交。然后我在黑板上畫出了圓心在公共弦兩側(cè)的相交兩圓,待學生根據(jù)已知求出圓心距以后,讓一圓的圓心繼續(xù)向另一圓的圓心靠攏,當兩圓的圓心在公共弦的同側(cè)時,再讓學生計算兩圓的圓心距,這時學生發(fā)現(xiàn),在相同已知條件下兩種情況算得的結(jié)果并不相同,由此得出兩圓相交有圓心在公共弦的兩側(cè)或同側(cè)兩種情況的結(jié)論。學生通過類似的大量“變式”練習,不僅有利于徹底根除多值問題中漏解的毛病,而且學生的探索創(chuàng)新意識會逐步增強。在高中化學教學中，可以根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合教材的編排體系，采取階段性過關(guān)的教學模式，由淺入深、由易到難，確定不同的教學內(nèi)容和目的，根據(jù)目的來組織實施教學，這樣，既能幫助學生掌握知識，又能使學生較好地提高技能和素質(zhì)（尤其是自學能力），可以達到其他教學模式無法達到的教學效果。現(xiàn)將“階段性過關(guān)”教學法介紹如下，以求拋磚引玉。一、進行自學輔導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣學生在校期間所能掌握的知識是十分有限的，而科學技術(shù)卻在日新月異的發(fā)展，所以在校期間不僅要教給學生雙基知識，而更為重要的應(yīng)著眼于培養(yǎng)學生的自學能力和良好的學習習慣。這就要求在平時的具體教學中充分發(fā)揮學生的主體作用。教育理論已經(jīng)明確地說明了在教學過程中學生的主體地位，而且學生的主體性的發(fā)揮離不開教師的指導，教師為學生的學習可提供“捷徑”，當然這“捷徑”不是教師把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學生，而是讓學生在克服各種困難和障礙的過程中發(fā)揮自己的觀察力和思考力。有鑒于此，本人將學生在高中三年的學習過程分作三個階段，逐步培養(yǎng)學生的自學能力和良好的學習習慣。1.第一階段――基本依賴教師階段這一階段的主要意圖是使學生明確如何進行有效的學習。以高一化學教材第一章“鹵素”為開始的近四周時間，課前教師把每節(jié)課教學的任務(wù)分解轉(zhuǎn)化為一個個連貫的具體的教學目標，這些目標可以是一個概念的內(nèi)涵和外延，也可以是一種物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的某個方面、物質(zhì)的制備等。課堂上以教師布置的預(yù)習思考題引導學生按教學目標閱讀教材、啟發(fā)思維和進行印證性實驗，從而明確教材的知識體系，同時要求學生自己寫出讀書筆記（每節(jié)課后檢查學生的筆記本，以保證全體學生都能按要求完成），每節(jié)課的后半段由教師按學習目標進行點評、講述，同時發(fā)課前編印好的思考題答案、教學目的要求及知識體系綱要，供學生對照和參考，以便發(fā)現(xiàn)自己讀書過程和筆記中的不足，課后進行完善和復(fù)習。2.第二階段――學生可以相對獨立地進行學習階段有了第一階段的學習，學生已基本掌握了自學的方法，但尚未養(yǎng)成習慣，學生的觀察力（尋找教材中的知識點，尤其是重要的知識點和知識體系）、想象力（新知識和原有知識的聯(lián)系，新知識與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系）、思考力等尚處于較低水平，故第二階段的教學內(nèi)容是從第二章“摩爾”至第四章“堿金屬”，教學側(cè)重點是學生的學習習慣和學習能力的培養(yǎng)。具體做法是繼續(xù)第一階段的教學模式，但閱讀教材與課前預(yù)習結(jié)合在一起完成（課前檢查）。課堂上的工作，首先是根據(jù)課前預(yù)習的印象，結(jié)合教師印發(fā)的思考題進行思考和小組討論，約15min；另在約10min的時間內(nèi)寫出本課的內(nèi)容提要等知識體系：然后在約20min的時間內(nèi)，教師結(jié)合印發(fā)的提綱側(cè)重講解知識體系、新舊知識聯(lián)系及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，使新學到的知識進一步升華。最后以個別例題講解的方式，使新學到的知識盡快轉(zhuǎn)化為能力。3.第三階段――學生基本上可以獨立學習階段以上兩個階段大約需要一學期。經(jīng)過一學期的以上兩個階段的教學和訓練至高一下學期初，在學習第五章“物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律”內(nèi)容時，學生已能在教師的指導下，獨立地閱讀指定的教材和教學參考書，進行實驗，編寫讀書筆記，基本上能獨立掌握所要學習的內(nèi)容，具備了聯(lián)系原有知識進行想象、對比、分析和思考的能力，養(yǎng)成了較好的學習習慣。但基于學生的知識基礎(chǔ)及知識面的限制，在學習過程中還會遇到一些疑難問題和發(fā)生一些缺點錯誤，因此他們無法完全通過自學來完成學習任務(wù)。那么第三階段也就是從高一下學期開始，教學工作的進行主要是通過學生在家完成閱讀教材和編寫知識提要，然后就學習內(nèi)容（尤其是重要物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備等知識要點）和解答習題（訂購的系列練習和課后習題）過程中的疑難問題記錄在專用的本子上，以備在課堂活動中進行提問和討論。那么課堂上的教學過程就是在教師的主持下或教師在場請某些學生主持，就知識體系和部分學生提出的疑難，通過互相爭議、討論來糾正錯誤、加深理解、煅煉表達能力。若上述方面學生都無問題，則這段時間就進行小組作業(yè)，完成一些要求更高的習題，滿足學生的求知欲。每節(jié)課的最后（約10min）由教師進行總結(jié)和評價。二、上好習題課，煅煉學生應(yīng)用知識的能力練習是鞏固知識、形成技能技巧、發(fā)展記憶力和思考力的重要手段，可以使學生學過的知識得到加深和充實。上好習題課可以提高學生應(yīng)用知識的能力。習題課中要注意典型題的解法，要練得精和透，才能達到掌握一些重要知識和靈活應(yīng)用知識的目的。三、進行單元過關(guān)檢測，激勵學生的成就感在各單元教學過程結(jié)束后進行書面考試（兩次平行測驗），檢測試卷由教學中學習目標范圍內(nèi)的知識點和能力層次的試題組成，試卷中的每一道題都有各自的檢測意圖，以便測試后學生都能準確地知道自己掌握了什么，什么方面達到了預(yù)定的目標，還有哪些方面有缺漏，應(yīng)進行補救。試卷都應(yīng)及時批改反潰講評是在教師的指導下進行的，方式有講述、對答案、變形訓練等。講評的過程首先是明確該道試題的意圖、答案，然后就全班同學有疑問的問題進行認真講解，尤其是個別考查重要知識點的試題在講完原型題的基礎(chǔ)上，從不同角度和不同的能力層次上進行變形訓練，沒有疑問的就通過。利用考試進行訓練，使學生將學到的知識進一步升華，提高了學生綜合應(yīng)用知識的能力，通過這樣韻一次考試講評，力爭絕大部分學生都能達到教學目標。講評完后緊接著進行第二次（平行）驗收考試，第二次考試后講評因答卷中錯誤問題較少，所以講評主要以個別的面對面的方式進行，采用這種方式可以更有針對性的診斷和糾正不同學生在個別知識點上的漏洞。通過這樣有目標的教學和考試，學生看到了經(jīng)過努力達到了目標，從而產(chǎn)生了極大的成功感，滿足了成就欲，也激發(fā)了學生進行繼續(xù)學習的熱情和責任感。進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修6、黃金時代是在我們的前58GeTc汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修廣州市機電技師學院交通運輸系NTAKEGeTc59進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件60進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件61進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件62進排氣系統(tǒng)及排氣凈化裝置的構(gòu)造與檢修課件63GeTc車發(fā)動機構(gòu)造與維修空氣供給系統(tǒng)的主要部件·1.空氣濾清器功用:主要是濾除空氣中的雜質(zhì)或灰塵,讓潔凈的空氣進入氣缸。防止損壞活塞和氣缸。另外,空氣濾清器也有降低進氣噪聲的作用。類型:1)千式紙質(zhì)、2)慣性-紙質(zhì)、3)油浴式GeTc64GeTc車發(fā)動機構(gòu)造與維修·1)干式紙質(zhì)空氣濾清器主要用于轎車,優(yōu)點:質(zhì)量輕、成本低、使用方便、濾清效果好。缺點:容塵能力差,壽命短,一般6000KM~8000KM清理,每20000KM更換濾芯。桑塔納發(fā)動機的空氣濾清器捷達王發(fā)動機空氣濾紙濾芯外殼氣入口GeTc65GeTcIBE的發(fā)黑的空氣濾清器新的空氣濾情器空氣濾清器上面積聚灰塵后便會發(fā)黑,發(fā)黑嚴重需更GeTc66GeTc車發(fā)動機構(gòu)造與維修·2)慣性-紙質(zhì)空氣濾清器主要用于大客車和載重車。3