高中物理必修二——功31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高中物理必修二——功高中物理必修二——功31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。滔山東常煙臺算:中學(xué)目第七章機械能第一節(jié)功孫英戰(zhàn)學(xué)習(xí)功的預(yù)備知識HUEIDO1認識以下各力的大小和方向:重力、彈力、摩擦力、2知道以下各種力的特點·平衡力、作用力與反作用力、向心力·3位移的概念4矢量的合成與分解原則在幼兒中運用信息化就是一種采用多媒體技術(shù)交互式、綜合處理文、圖等信息媒體，來整合教學(xué)信息、表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)系統(tǒng)。它能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)的興趣。從某種意義上說，信息化教育是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)知識及幼兒主動探索學(xué)習(xí)的橋梁與工具。一、幼兒開展信息化教育的可行性在日新月異的現(xiàn)代社會中，教育是社會發(fā)展進步的重要基礎(chǔ)，這就意味幼兒教育必須符合時代的發(fā)展要求。筆者認為，信息化教育是一種系統(tǒng)化的可操作性的教育發(fā)展模式，它以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代智能化教育技術(shù)為推動力，以全面深入運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育形態(tài)的改革創(chuàng)新。馬克思主義認為，使用生產(chǎn)工具的水平是社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標志，教育發(fā)展的歷史也是如此。信息化教育的關(guān)鍵在于運用，在于將信息化入教育之中。因此，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求人才的前提和基礎(chǔ)是必須將信息化教育引入幼兒園教學(xué)中，奠定幼兒初步認知信息的基礎(chǔ)，以實現(xiàn)學(xué)前教育和學(xué)校教育的順利連接。在幼兒信息化教育過程中，我們需要對教育主題和教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，這樣不僅有助于加快知識的更新速度，同時也有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，更能有助于加強課堂與現(xiàn)實世界的資源互動。從幼兒園教育來講，利用信息化教育的優(yōu)良環(huán)境，幼兒可以在虛擬的教學(xué)空間里，一方面可以根據(jù)自己的興趣與個人差異對知識進行一定程度的自主選擇，發(fā)展幼兒的個性和創(chuàng)造性；另一方面可以進行知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)掘，有利于豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)其獨立思考能力和認知理解能力。此外，對于幼兒進行信息化教育也可以結(jié)合社會現(xiàn)實，將比較抽象的道理可視化立體化，通過鮮明的形象和對比，幫助幼兒識別假惡丑，樹立真善美的情感，使幼兒在潛移默化中接受教育，幫助幼兒形成良好的思想品德，這將為幼兒的快樂成長營造一個更廣闊的教學(xué)空間。二、現(xiàn)代信息視角下的幼兒教育1利用信息化教育激發(fā)幼兒的興趣基于計算機技術(shù)基礎(chǔ)上的多媒體技術(shù)，可以為幼兒提供友好的交互功能，用擬人化形式、多彩的畫面所吸引、悅耳的音樂，激發(fā)了幼兒好奇心，寓學(xué)于樂，融健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)于一體，把枯燥的學(xué)習(xí)變成快樂的游戲，使幼兒感受藝術(shù)之美。既學(xué)習(xí)了知識技能，又啟發(fā)了創(chuàng)造力，促進了人格的健全發(fā)格，它算是一種真正開發(fā)幼兒潛能的一種教育游戲。這種“學(xué)中玩、玩中學(xué)、學(xué)玩相結(jié)合”的方式，只有在信息技術(shù)活動才可以順利實現(xiàn)。計算機屏幕上的每樣?xùn)|西都有夢幻般的吸引力，都具有“多媒體”的特點，如花兒會開、鈴兒會響、公雞會叫、猴子會蕩秋千、生日蛋糕會唱歌，還會有卡通人物伴舞等。不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戲活動充滿童趣。幼兒可以分辨不同形狀和顏色的圖形，判斷一些故事情節(jié)的真?zhèn)?，甚至可以模擬一些小實驗，觀察日常生活中不能看到的細微過程。）有利于調(diào)動幼兒多種感官參與：將聲音、圖形、動畫、數(shù)字電影有機結(jié)合起來，符合了幼兒的年齡特點，充分將其多種感官調(diào)動、參與到學(xué)習(xí)中來。3運用信息技術(shù)進行各領(lǐng)域課程整合，為幼兒探究性學(xué)習(xí)提供廣闊空間好奇心為幼兒與生俱來的，直觀、生動、形象的認知特點決定著他們對各類事物都想通過看一看、聽一聽、摸一摸來進行探究、參與、交流，進行自主體驗，從而獲得身心發(fā)展的經(jīng)驗。在這個過程中，信息技術(shù)把各個領(lǐng)域課程內(nèi)容整合，打破了以往的利用一本書、一張嘴、一幅掛圖、幾個玩偶等簡單教學(xué)具上課的單調(diào)乏的味的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在信息技術(shù)的參與與支持下，教師可以方便快速地集文字、圖像、聲音、動畫于一體，以直觀、形象、生動、高效的特點將豐富多彩的畫面展現(xiàn)在幼兒面前，將形象、逼真、悅耳的音樂傳遞到幼兒的耳朵里進行教育教學(xué)活動，既符合幼兒的認知特點又能充分調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒在聲、形、色的教學(xué)環(huán)境中愉快地獲取知識，充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣，真正實現(xiàn)了以幼兒為主體的學(xué)習(xí)過程，教師也在潤物細無聲的環(huán)境中完成了幼兒情感方面的教育目標。在這一過程中，老師運用信息技術(shù)同時調(diào)動和打開了幼兒的多個感覺器官，將大量豐富的信息以多渠道的方式傳遞給幼兒，幼兒是通過多個感官來操作、探究和體驗的，不知不覺中給幼兒留下了深刻的印象，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，潛移默化地為幼兒的自主探究性學(xué)習(xí)提供了廣闊空間。4家園互動信息化為家園共育另辟新途徑傳統(tǒng)的家園互動方式，已經(jīng)滿足不了家長日益增長的需求。信息化的家園互動新模式，其便利性和信息的多樣性使家園溝通更全面，越來越受到家長和廣大教師的認可。教師們利用短信平臺、班級QQ群、班級微博，向家長發(fā)布實時的園務(wù)信息、班務(wù)信息、每日食譜、教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)育兒知識和先進的教育理念等。他們經(jīng)常把孩子們在園的表現(xiàn)用像機或DV記錄下來，將他們成長中的點滴細微之處及時地形象化地傳遞給家長，讓家長看到班里的最新情況，了解孩子在園的學(xué)習(xí)和生活，這樣做，可以有效地消除家長們的分離焦慮情緒，看到孩子的優(yōu)點和不足，實現(xiàn)家園共育。如，我園引導(dǎo)家長和孩子利用節(jié)假日共同認識各種安全標識、搜集各種“箭頭”的用途、認識“紅綠燈”等，用像機或DV將活動過程記錄下來一起分享。孩子們在掌握社會性知識的同時，也讓家長懂得幼兒期社會性教育的重要性遠遠大于知識的掌握。信息化使家長和幼兒實現(xiàn)了雙贏，也使家園溝通更加全面，更加豐富多彩。總之，運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，促進了幼兒創(chuàng)新思維，感知及能力的發(fā)展，優(yōu)化了我們的創(chuàng)新教育，讓每一位幼兒在自由的天堂中充分發(fā)展自己！我們只要努力按照新的課程標準指導(dǎo)教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，引導(dǎo)孩子采用新型的學(xué)習(xí)方式，在“玩”中學(xué)，在“學(xué)”中玩，在“操作”中知事理，讓孩子主動地學(xué)習(xí)，才能用豐富的內(nèi)容，創(chuàng)造多彩的課堂，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。在時代高速發(fā)展背景下，社會對公民的語言交際能力也提出了更高要求，因此，為了培養(yǎng)出能夠全面適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，應(yīng)從小學(xué)階段就重視、加強學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，尤其是低年級小學(xué)生，應(yīng)結(jié)合其認知、年齡特點，以及優(yōu)勢能力，通過創(chuàng)設(shè)更生動、多樣化的教學(xué)情境來提升學(xué)生口語交際能力。一、創(chuàng)設(shè)演示情境對于低年級小學(xué)生來講，其注意力很難實現(xiàn)長時間集中，這也為課堂教學(xué)活動的順利開展增加了一定難度。因此，為了快速吸引?W生課堂注意力，教師可以引用一些實物來進行相應(yīng)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來引導(dǎo)學(xué)生更自然地進入口語交際訓(xùn)練中。比如，某位教師在講解《烏鴉喝水》這篇文章時，在課前就準備了一個口徑細長的瓶子，在授課中通過演示來讓學(xué)生思考怎樣喝到細長瓶子里的水，以此來全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的積極性。在此基礎(chǔ)上將學(xué)生合理劃分成幾個小組，讓其討論有效的解決辦法，并允許表達最清晰、完整的一組到講臺上進行實際演示。在此背景下，學(xué)生為了可以獲此殊榮，都積極投入其中，也正是因為相應(yīng)實物的投入，使得整個討論交流更加自然地進行，以此來更好地訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。二、創(chuàng)設(shè)生活情境對于學(xué)生來講，漢語是第一語言，且大多數(shù)情況下，都需要通過漢語來進行交流，所以，口語交際能力的培養(yǎng)具有較強的現(xiàn)實意義。對此，為了吸引學(xué)生全身心投入到教學(xué)情境中，教師應(yīng)真正做到融入學(xué)生實際生活，了解其興趣愛好，并通過各種生活元素的靈活引用來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更恰當?shù)目谡Z教學(xué)情境。比如：某位教師在講解《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章時，就在授課前引導(dǎo)學(xué)生思考：大家知道身邊人誰做過一些好人好事嗎？或者是在日常生活中有聽到過一些好人好事的例子嗎？以激發(fā)學(xué)生的口語表達欲望，讓學(xué)生借助教室內(nèi)提供的各種工具聲情并茂地將當時的情景還原出來。在學(xué)生講述完后，再將其課題引入，讓學(xué)生對雷鋒的光榮事跡有深入了解與思考，并鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)雷鋒精神，最后再進行這首詩文的講解，這樣在優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也可以進一步培養(yǎng)、拓展學(xué)生的口語表達能力，促進其綜合素質(zhì)的不斷提升。三、創(chuàng)設(shè)互動情境語文教材中設(shè)計的一系列口語交際內(nèi)容與情境，并非是所有學(xué)生都經(jīng)歷過的，即使是一些似曾相識的畫面，也缺乏透徹了解，對此，為了進一步增加口語交際的真實性，讓學(xué)生在身臨其境中產(chǎn)生強烈的表達欲望，教師可以通過加強與學(xué)生的互動交流來將教科書中的口語交際情境再現(xiàn)出來。師生互動模擬情境之前，要先結(jié)合具體內(nèi)容作出精心設(shè)計與反復(fù)演練，通過讓學(xué)生充分感受到真實性而產(chǎn)生相應(yīng)的表達欲望，獲得更理想的訓(xùn)練效果。比如：某位教師在圍繞“教師來家訪”這一主題開展口語交際訓(xùn)練時，為了進一步增強其逼真性，將辦公室的茶幾、沙發(fā)等搬到了教室，以此來進行家訪口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，這樣不僅可以讓學(xué)生對家訪的氛圍以及整個過程有更真實、全面的感受與掌握，在觀看中，也能夠?qū)W(xué)生的思想情緒產(chǎn)生潛移默化的影響，進而全面激發(fā)其口語交際欲望，獲得更理想的訓(xùn)練效果，讓學(xué)生在此過程中輕松掌握適合自己的交際技巧，此外，通過增加師生互動，也有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。四、創(chuàng)設(shè)圖畫情境圖畫的靈活運用不僅可以更形象、生動地為學(xué)生展示各項課文內(nèi)容，也有助于刺激學(xué)生視覺感官，全面調(diào)動其觀察、表達的積極性，逐漸成為促進學(xué)生思考表達的一種催化劑。比如：在講解《荷葉圓圓》這篇文章時，就可以利用多媒體課件來為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的動畫插圖，引導(dǎo)學(xué)生對水珠的動作、表情進行認真觀察，并思考小水珠都會說些什么，進而對小水珠的心情有更深入的體會。在全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之后，再引導(dǎo)學(xué)生將自己觀察到、聯(lián)想到的內(nèi)容生動地表達出來，真正將自己視為小水珠，來呈現(xiàn)其內(nèi)心想法。這樣在訓(xùn)練、拓展學(xué)生口語表達能力的同時，也能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，廣大小學(xué)語文教師在日常教學(xué)活動的設(shè)計、組織中應(yīng)正確認識到加強學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)訓(xùn)練，對優(yōu)化語文課堂教學(xué)、提升其語文綜合素質(zhì)等方面的積極作用，為此，在教學(xué)實踐中，應(yīng)結(jié)合授課、培養(yǎng)目標，創(chuàng)設(shè)與之相符的教學(xué)情境，進而從不同角度來訓(xùn)練、提升學(xué)生的口語交際能力。高中物理必修二——功31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。高中物1滔山東常煙臺算:中學(xué)目第七章機械能第一節(jié)功孫英戰(zhàn)滔山東常煙臺算:中學(xué)目2學(xué)習(xí)功的預(yù)備知識HUEIDO1認識以下各力的大小和方向:重力、彈力、摩擦力、2知道以下各種力的特點·平衡力、作用力與反作用力、向心力·3位移的概念4矢量的合成與分解原則學(xué)習(xí)功的預(yù)備知識3閱讀課本P5-P回答以下問題HUEIDO·勢能相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫做勢能動能物體由于運動而具有的能量叫做動能能的轉(zhuǎn)換與守恒老師語:任何物體(人)都具有能量,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾伟涯芰窟M行轉(zhuǎn)換,讓其發(fā)揮最大的效益閱讀課本P5-P回答以下問題4分析P5,7-2-1三張圖片HUEIDO起重機提起貨物,貨物在拉力作用下,發(fā)生一段位移,我們就說拉力對貨物做功列車在機車牽引力作用下發(fā)生一段位移,我們就說牽引力對列車做功用手壓縮彈簧,彈簧在手的壓力下發(fā)生形變,即產(chǎn)生了一段位移,我們就說壓力對彈簧做功。分析P5,7-2-1三張圖片5分析:做功的因素是什么?HUEIDO1力2在力方向上的位移小結(jié):在分析某力做功時,必須找出該力和在該力作用下的位移分析:做功的因素是什么?6HUEIDO練習(xí):質(zhì)量為m的物體,在力F的作用下沿粗糙水平面向右運動位移為s,試分析物體受到的各力是否做功?HUEIDO7HUEIDO1定義:如果力的方向與物體運動的方向一,力的大小與位移大小的乘積叫做功·2公式:W=Fs說明:·W一力F做的功·F一做功的力·s-力F做功的位移。HUEIDO8HUEIDO3公式的適用條件適用于分析恒力F做的功·4單位:焦耳,1J=1Nm5功是標量HUEIDO9練習(xí)HUEIDO質(zhì)量為m=2kg的物體,在力F=10N的作用下,沿粗糙水平面向右運動位移為s=10m,摩擦力f=5N,試分析物體受到的各力做功的大小?若為光滑的水平面,力F做功為多少?小結(jié):某力做功多少與其他力是否存在無關(guān)練習(xí)10思考:當力F的方向與位移的方成某一角度θ時,如何分析力F的功?,思路一:沿位移的方向分解力。1沿位移方向的力的大小為Fcosθ,其做功F為W=Fscos02垂直位移方向的力大小為Fsine,其位移為0,因此,不做功因此力F做的功W=Fscos思考:當力F的方向與位移的方成11高中物理必修二——功課件12高中物理必修二——功課件13高中物理必修二——功課件14高中物理必修二——功課件15高中物理必修二——功課件16高中物理必修二——功課件17高中物理必修二——功課件18高中物理必修二——功課件19高中物理必修二——功課件20高中物理必修二——功課件21高中物理必修二——功課件22高中物理必修二——功課件23高中物理必修二——功課件2426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必高中物理必修二——功31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高中物理必修二——功高中物理必修二——功31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。滔山東常煙臺算:中學(xué)目第七章機械能第一節(jié)功孫英戰(zhàn)學(xué)習(xí)功的預(yù)備知識HUEIDO1認識以下各力的大小和方向:重力、彈力、摩擦力、2知道以下各種力的特點·平衡力、作用力與反作用力、向心力·3位移的概念4矢量的合成與分解原則在幼兒中運用信息化就是一種采用多媒體技術(shù)交互式、綜合處理文、圖等信息媒體，來整合教學(xué)信息、表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)系統(tǒng)。它能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)的興趣。從某種意義上說，信息化教育是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)知識及幼兒主動探索學(xué)習(xí)的橋梁與工具。一、幼兒開展信息化教育的可行性在日新月異的現(xiàn)代社會中，教育是社會發(fā)展進步的重要基礎(chǔ)，這就意味幼兒教育必須符合時代的發(fā)展要求。筆者認為，信息化教育是一種系統(tǒng)化的可操作性的教育發(fā)展模式，它以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代智能化教育技術(shù)為推動力，以全面深入運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育形態(tài)的改革創(chuàng)新。馬克思主義認為，使用生產(chǎn)工具的水平是社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標志，教育發(fā)展的歷史也是如此。信息化教育的關(guān)鍵在于運用，在于將信息化入教育之中。因此，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求人才的前提和基礎(chǔ)是必須將信息化教育引入幼兒園教學(xué)中，奠定幼兒初步認知信息的基礎(chǔ)，以實現(xiàn)學(xué)前教育和學(xué)校教育的順利連接。在幼兒信息化教育過程中，我們需要對教育主題和教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，這樣不僅有助于加快知識的更新速度，同時也有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，更能有助于加強課堂與現(xiàn)實世界的資源互動。從幼兒園教育來講，利用信息化教育的優(yōu)良環(huán)境，幼兒可以在虛擬的教學(xué)空間里，一方面可以根據(jù)自己的興趣與個人差異對知識進行一定程度的自主選擇，發(fā)展幼兒的個性和創(chuàng)造性；另一方面可以進行知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)掘，有利于豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)其獨立思考能力和認知理解能力。此外，對于幼兒進行信息化教育也可以結(jié)合社會現(xiàn)實，將比較抽象的道理可視化立體化，通過鮮明的形象和對比，幫助幼兒識別假惡丑，樹立真善美的情感，使幼兒在潛移默化中接受教育，幫助幼兒形成良好的思想品德，這將為幼兒的快樂成長營造一個更廣闊的教學(xué)空間。二、現(xiàn)代信息視角下的幼兒教育1利用信息化教育激發(fā)幼兒的興趣基于計算機技術(shù)基礎(chǔ)上的多媒體技術(shù)，可以為幼兒提供友好的交互功能，用擬人化形式、多彩的畫面所吸引、悅耳的音樂，激發(fā)了幼兒好奇心，寓學(xué)于樂，融健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)于一體，把枯燥的學(xué)習(xí)變成快樂的游戲，使幼兒感受藝術(shù)之美。既學(xué)習(xí)了知識技能，又啟發(fā)了創(chuàng)造力，促進了人格的健全發(fā)格，它算是一種真正開發(fā)幼兒潛能的一種教育游戲。這種“學(xué)中玩、玩中學(xué)、學(xué)玩相結(jié)合”的方式，只有在信息技術(shù)活動才可以順利實現(xiàn)。計算機屏幕上的每樣?xùn)|西都有夢幻般的吸引力，都具有“多媒體”的特點，如花兒會開、鈴兒會響、公雞會叫、猴子會蕩秋千、生日蛋糕會唱歌，還會有卡通人物伴舞等。不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戲活動充滿童趣。幼兒可以分辨不同形狀和顏色的圖形，判斷一些故事情節(jié)的真?zhèn)?，甚至可以模擬一些小實驗，觀察日常生活中不能看到的細微過程。）有利于調(diào)動幼兒多種感官參與：將聲音、圖形、動畫、數(shù)字電影有機結(jié)合起來，符合了幼兒的年齡特點，充分將其多種感官調(diào)動、參與到學(xué)習(xí)中來。3運用信息技術(shù)進行各領(lǐng)域課程整合，為幼兒探究性學(xué)習(xí)提供廣闊空間好奇心為幼兒與生俱來的，直觀、生動、形象的認知特點決定著他們對各類事物都想通過看一看、聽一聽、摸一摸來進行探究、參與、交流，進行自主體驗，從而獲得身心發(fā)展的經(jīng)驗。在這個過程中，信息技術(shù)把各個領(lǐng)域課程內(nèi)容整合，打破了以往的利用一本書、一張嘴、一幅掛圖、幾個玩偶等簡單教學(xué)具上課的單調(diào)乏的味的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在信息技術(shù)的參與與支持下，教師可以方便快速地集文字、圖像、聲音、動畫于一體，以直觀、形象、生動、高效的特點將豐富多彩的畫面展現(xiàn)在幼兒面前，將形象、逼真、悅耳的音樂傳遞到幼兒的耳朵里進行教育教學(xué)活動，既符合幼兒的認知特點又能充分調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒在聲、形、色的教學(xué)環(huán)境中愉快地獲取知識，充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣，真正實現(xiàn)了以幼兒為主體的學(xué)習(xí)過程，教師也在潤物細無聲的環(huán)境中完成了幼兒情感方面的教育目標。在這一過程中，老師運用信息技術(shù)同時調(diào)動和打開了幼兒的多個感覺器官，將大量豐富的信息以多渠道的方式傳遞給幼兒，幼兒是通過多個感官來操作、探究和體驗的，不知不覺中給幼兒留下了深刻的印象，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，潛移默化地為幼兒的自主探究性學(xué)習(xí)提供了廣闊空間。4家園互動信息化為家園共育另辟新途徑傳統(tǒng)的家園互動方式，已經(jīng)滿足不了家長日益增長的需求。信息化的家園互動新模式，其便利性和信息的多樣性使家園溝通更全面，越來越受到家長和廣大教師的認可。教師們利用短信平臺、班級QQ群、班級微博，向家長發(fā)布實時的園務(wù)信息、班務(wù)信息、每日食譜、教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)育兒知識和先進的教育理念等。他們經(jīng)常把孩子們在園的表現(xiàn)用像機或DV記錄下來，將他們成長中的點滴細微之處及時地形象化地傳遞給家長，讓家長看到班里的最新情況，了解孩子在園的學(xué)習(xí)和生活，這樣做，可以有效地消除家長們的分離焦慮情緒，看到孩子的優(yōu)點和不足，實現(xiàn)家園共育。如，我園引導(dǎo)家長和孩子利用節(jié)假日共同認識各種安全標識、搜集各種“箭頭”的用途、認識“紅綠燈”等，用像機或DV將活動過程記錄下來一起分享。孩子們在掌握社會性知識的同時，也讓家長懂得幼兒期社會性教育的重要性遠遠大于知識的掌握。信息化使家長和幼兒實現(xiàn)了雙贏，也使家園溝通更加全面，更加豐富多彩?？傊?，運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，促進了幼兒創(chuàng)新思維，感知及能力的發(fā)展，優(yōu)化了我們的創(chuàng)新教育，讓每一位幼兒在自由的天堂中充分發(fā)展自己！我們只要努力按照新的課程標準指導(dǎo)教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，引導(dǎo)孩子采用新型的學(xué)習(xí)方式，在“玩”中學(xué)，在“學(xué)”中玩，在“操作”中知事理，讓孩子主動地學(xué)習(xí)，才能用豐富的內(nèi)容，創(chuàng)造多彩的課堂，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。在時代高速發(fā)展背景下，社會對公民的語言交際能力也提出了更高要求，因此，為了培養(yǎng)出能夠全面適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，應(yīng)從小學(xué)階段就重視、加強學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，尤其是低年級小學(xué)生，應(yīng)結(jié)合其認知、年齡特點，以及優(yōu)勢能力，通過創(chuàng)設(shè)更生動、多樣化的教學(xué)情境來提升學(xué)生口語交際能力。一、創(chuàng)設(shè)演示情境對于低年級小學(xué)生來講，其注意力很難實現(xiàn)長時間集中，這也為課堂教學(xué)活動的順利開展增加了一定難度。因此，為了快速吸引?W生課堂注意力，教師可以引用一些實物來進行相應(yīng)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來引導(dǎo)學(xué)生更自然地進入口語交際訓(xùn)練中。比如，某位教師在講解《烏鴉喝水》這篇文章時，在課前就準備了一個口徑細長的瓶子，在授課中通過演示來讓學(xué)生思考怎樣喝到細長瓶子里的水，以此來全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的積極性。在此基礎(chǔ)上將學(xué)生合理劃分成幾個小組，讓其討論有效的解決辦法，并允許表達最清晰、完整的一組到講臺上進行實際演示。在此背景下，學(xué)生為了可以獲此殊榮，都積極投入其中，也正是因為相應(yīng)實物的投入，使得整個討論交流更加自然地進行，以此來更好地訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。二、創(chuàng)設(shè)生活情境對于學(xué)生來講，漢語是第一語言，且大多數(shù)情況下，都需要通過漢語來進行交流，所以，口語交際能力的培養(yǎng)具有較強的現(xiàn)實意義。對此，為了吸引學(xué)生全身心投入到教學(xué)情境中，教師應(yīng)真正做到融入學(xué)生實際生活，了解其興趣愛好，并通過各種生活元素的靈活引用來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更恰當?shù)目谡Z教學(xué)情境。比如：某位教師在講解《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章時，就在授課前引導(dǎo)學(xué)生思考：大家知道身邊人誰做過一些好人好事嗎？或者是在日常生活中有聽到過一些好人好事的例子嗎？以激發(fā)學(xué)生的口語表達欲望，讓學(xué)生借助教室內(nèi)提供的各種工具聲情并茂地將當時的情景還原出來。在學(xué)生講述完后，再將其課題引入，讓學(xué)生對雷鋒的光榮事跡有深入了解與思考，并鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)雷鋒精神，最后再進行這首詩文的講解，這樣在優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也可以進一步培養(yǎng)、拓展學(xué)生的口語表達能力，促進其綜合素質(zhì)的不斷提升。三、創(chuàng)設(shè)互動情境語文教材中設(shè)計的一系列口語交際內(nèi)容與情境，并非是所有學(xué)生都經(jīng)歷過的，即使是一些似曾相識的畫面，也缺乏透徹了解，對此，為了進一步增加口語交際的真實性，讓學(xué)生在身臨其境中產(chǎn)生強烈的表達欲望，教師可以通過加強與學(xué)生的互動交流來將教科書中的口語交際情境再現(xiàn)出來。師生互動模擬情境之前，要先結(jié)合具體內(nèi)容作出精心設(shè)計與反復(fù)演練，通過讓學(xué)生充分感受到真實性而產(chǎn)生相應(yīng)的表達欲望，獲得更理想的訓(xùn)練效果。比如：某位教師在圍繞“教師來家訪”這一主題開展口語交際訓(xùn)練時，為了進一步增強其逼真性，將辦公室的茶幾、沙發(fā)等搬到了教室，以此來進行家訪口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，這樣不僅可以讓學(xué)生對家訪的氛圍以及整個過程有更真實、全面的感受與掌握，在觀看中，也能夠?qū)W(xué)生的思想情緒產(chǎn)生潛移默化的影響，進而全面激發(fā)其口語交際欲望，獲得更理想的訓(xùn)練效果，讓學(xué)生在此過程中輕松掌握適合自己的交際技巧，此外，通過增加師生互動，也有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。四、創(chuàng)設(shè)圖畫情境圖畫的靈活運用不僅可以更形象、生動地為學(xué)生展示各項課文內(nèi)容，也有助于刺激學(xué)生視覺感官，全面調(diào)動其觀察、表達的積極性，逐漸成為促進學(xué)生思考表達的一種催化劑。比如：在講解《荷葉圓圓》這篇文章時，就可以利用多媒體課件來為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的動畫插圖，引導(dǎo)學(xué)生對水珠的動作、表情進行認真觀察，并思考小水珠都會說些什么，進而對小水珠的心情有更深入的體會。在全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之后，再引導(dǎo)學(xué)生將自己觀察到、聯(lián)想到的內(nèi)容生動地表達出來，真正將自己視為小水珠，來呈現(xiàn)其內(nèi)心想法。這樣在訓(xùn)練、拓展學(xué)生口語表達能力的同時，也能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，廣大小學(xué)語文教師在日常教學(xué)活動的設(shè)計、組織中應(yīng)正確認識到加強學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)訓(xùn)練，對優(yōu)化語文課堂教學(xué)、提升其語文綜合素質(zhì)等方面的積極作用，為此，在教學(xué)實踐中，應(yīng)結(jié)合授課、培養(yǎng)目標，創(chuàng)設(shè)與之相符的教學(xué)情境，進而從不同角度來訓(xùn)練、提升學(xué)生的口語交際能力。高中物理必修二——功31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。高中物26滔山東常煙臺算:中學(xué)目第七章機械能第一節(jié)功孫英戰(zhàn)滔山東常煙臺算:中學(xué)目27學(xué)習(xí)功的預(yù)備知識HUEIDO1認識以下各力的大小和方向:重力、彈力、摩擦力、2知道以下各種力的特點·平衡力、作用力與反作用力、向心力·3位移的概念4矢量的合成與分解原則學(xué)習(xí)功的預(yù)備知識28閱讀課本P5-P回答以下問題HUEIDO·勢能相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫做勢能動能物體由于運動而具有的能量叫做動能能的轉(zhuǎn)換與守恒老師語:任何物體(人)都具有能量,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾伟涯芰窟M行轉(zhuǎn)換,讓其發(fā)揮最大的效益閱讀課本P5-P回答以下問題