教師招聘考試教育教學理論基礎知識復習題：教師招聘考試教育教學理論基礎知識復習題：教育學1．《學記》是世界上最早的教育文獻，比西方最早的古羅馬的昆體良《論演說家的教育》早300多年?！敖虒W相長”“及時而教”不陵節(jié)而施，“長善而救失”“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”禁于未發(fā)?！皩W不遢等”屬于循序漸進原則2．近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題專著——1632年捷克教育家夸美紐斯《大教學論》。提出“泛智”教育思想。3．杜威《民本主義與教育》提出：以兒童為中心、做中學“教育即生活”“學校即社會”“教育即生長”。4．以馬克思主義為基礎，最早探討教育學問題的是前蘇聯(lián)克魯普斯卡婭《國民教育與民主制度》，馬卡連柯《論共產主義教育》。5．贊科夫的《教學與發(fā)展》認為學生的“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點和歸屬，它包括智力、情感、意志品質、性格集體主義思想，“差生”發(fā)展。6．蘇霍姆林斯基的論著被譽為“活動的教育者“。有《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》。7．美國教育布魯納《教育過程》倡導“結構主義”“發(fā)現法”。8．“六學二館”中“二館”指崇文館和弘文館。9．馬克思主義觀點認為，教育的起源是：生產勞動。10．我國奴隸社會的教育內容是：“六藝”（禮樂、射、御、書、數）。11．“狼孩”說明遺體本質在人的身心發(fā)展中不起決定作用。12．馬克思主義觀點認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是社會分工。13．最早提出美育一詞的是席勒。14．美育首次正式列入我過教育組成部分是在1912年。15．中國頒布的第一個現代學制是壬寅學制。中國實行的第一個現代學制是葵卯學制。16．新中國第一次學制改革是在1951年。17．《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于1985年。18．教師根本任務是教書育人。19．教育學科知識包括在教育學、管理學、心理學中。20．學生年齡特征包括生理和心理特征。21．課的類型一般分為單一課和綜合課。22．教師上課三方面工作：鉆研教材、了解學生、設計教法。23．教育過程以認識為基礎，促進學生發(fā)展的過程。24．教學過程的中心環(huán)節(jié)：理解教材、形成概念。25．知識能力誰為主兩種教育論：形成教育論(能力為主)、實質教育論(知識為主)。26．《學記》中：“學而等”體現循序漸進原則?！秾W記》中：“不陵節(jié)而施”體現循序漸進原則。27．教學方法是師生共同活動方式。28．班級授課制在我國正式實行在清朝末年。29．德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的教育。30．我國對學生進行教育的基本方法是說服教育法。31．學校德育的基本途徑是教學。32．德國赫爾巴特的德育原則：教學的教育性原則。33．馬卡連柯提出集體教育與個別教育相結合的德育原則。34．對學生的知、情、意行的培養(yǎng)順序，就具體情況，有多種開端。35．在活動中讓學生自己設計、動手、檢查，特點是實踐性。36．課外校外教育特點是自愿、靈活、實踐。37．班主任是負責一個班學生工作的教師。38．班主任工作的中心環(huán)節(jié)：組織培養(yǎng)班級體。39．班集體形成的主要標志之一：形成正確的輿論。40．班主任了解學生的基本方法是觀察法。教師招聘考試：教育教學理論基礎知識——教育學教師招聘考試：教育教學理論基礎知識——教育學——1、教育學是研究教育現象、揭示教育規(guī)律的一門科學。22、我國春秋末年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演說家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”(體現了循序漸進的教學原則)；“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”(反映了啟發(fā)性教學原則)；“教學相長”(體現了教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律)。3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。4、美國杜威的《民本主義與教育》強調“兒童中心”，提出了“做中學”的方法，開創(chuàng)了“現代教育派”。5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學與發(fā)展》把學生的“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點與歸屬。6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結構主義和發(fā)現法的教學方法。7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為“活的教育學”和“學校生活的百科全書”。8、教育的概念：廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面；狹義指學校教育；偏義指思想品德教育。9、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。10、我國封建社會學校的教學內容主要是：“四書”(《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》)；“五經”(詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。11、遺傳素質對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會環(huán)境對人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯誤的，因為人接受環(huán)境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。12、我國普通中學的雙重任務是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動后備力量；為高一級學校輸送合格新生。13、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本技能技巧。15、智育的任務之一是發(fā)展學生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。16、體育的根本任務是增強學生體質。17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。18、美育的任務：(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養(yǎng)學生表現美和創(chuàng)造美的能力；(3)培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。19、勞動技術教育的任務：(1)培養(yǎng)學生的勞動觀點，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習慣；(2)教育學生初步掌握一些基本生產知識和勞動技能。20、義務教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。義務教育是一種強制性教育。21、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。22、教書育人是教師的根本任務。23、教師勞動的特點：(1)復雜性、創(chuàng)造性；(2)時間上的連續(xù)性、空間的廣延性；(3)長期性、間接性；(4)主體性、示范性。24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。25、學生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。26、我國新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長。從根本上說，良好師生關系的建立取決于教師的教育水平。27、教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。28、教學是實現教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作，學校工作心須堅持以教學為主，全面安排的原則。29、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。30、課程是學校教育的核心，是學校培養(yǎng)未來人才的藍圖。31、編寫學科課程標準和教材應遵循的原則：思想性和科學性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實際；穩(wěn)定性和時代性結合：系統(tǒng)性和可接受性結合。32、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標志智力發(fā)展的水平。教學過程中要把掌握知識和發(fā)展智力結合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實質教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。33、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。34、教學過程的基本階段：(1)激發(fā)學習動機；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；(4)鞏固知識；(5)運用知識，形成技能技巧。35、主要的教學原則：(1)科學性與教育性相結合的原則；(2)理論聯(lián)系實際的原則；(3)直觀性原則：(4)啟發(fā)性原則；(5)循環(huán)漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。36、兩種對立的教學方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應當提倡啟發(fā)式，反對注入式。37、教學的基本組織形式——課堂教學。38、常用的教學方法：(1)以語言傳遞為主的教學方法：①講授法；②談話法；③討論法；④讀書指導法。(2)以直觀感知為主的教學方法：①演示法；②參觀法。(3)以實際訓練為主的教學方法：①練習法；②實驗法：⑧實習作業(yè)法；④實踐活動法。(4)以探究活動為主的教學方法：發(fā)現法。(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法：①欣賞教學法；②情境教學法。39、教學工作的基本環(huán)節(jié)：(1)備課；(2)上課(教學工作的中心環(huán)節(jié))；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導；(5)學業(yè)成績的檢查與評定。40、一節(jié)好課的基本要求：(1)教學目的明確。(2)內容正確。突出重點，難點，抓住關鍵。(3)結構合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當。(5)語言藝術。(6)板書有序。(7)態(tài)度從容自如。41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。42、德育過程是對學生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。43、活動與交往是形成學生思想品德的源泉和基礎。44、德育原則：社會主義方向性原則；從學生實際出發(fā)的原則；知行統(tǒng)一的原則；集體教育與個別教育相結合的原則；正面教育與紀律約束相結合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴格要求學生相結合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個別教育相結合的原則。46、德育的途徑：思想政治課是特別重要的途徑，其它各科教學是最經常、最基本途徑。47、陶冶教育包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術陶冶三種。48、班主任工作的主要任務是：帶好班級、教好學生。49、全面了解和研究學生是有效地進行班主任工作的前提和基礎。其中觀察法是一種最基本的了解方法。50、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，這是衡量班集體是否形成的重要標志之教師招聘考試教育教學理論基礎知識復習題：教師招聘考試教育教學理論基礎知識復習題：心理學1．個性心理特征構成：能力、氣質、個性。2．人的心理反映的最高形式是意識。3．人的心理現象包括：心理過程、個性心理。4．第二信號系統(tǒng)的條件反射：談梅生津。5．人的一切心理活動按其生產方式來說都是腦的反射活動。6．個性積極性的源泉與人的活動的基本動力是需要。7．馬斯洛需要層次中最低是生理需要，最高是自我實現需要。8．根據動機的性質和社會價值不同，動機分高尚和低級。9．興趣的穩(wěn)定性是持久性的品質特征。10．人腦對直接作用感言的客觀學習的綜合整體反映是知覺，如看見紅旗、立即認識它。12．“一心二用”是有條件的?！叭恕睂懗伞把尽睂Ρ?。13．遠物模糊，近物清楚是空氣透視。14．感覺限與感受性是反比關系。15．看書用紅筆劃重點，利用知覺選擇性。16．坐車，近物快，遠物慢。月亮同方向是運動視差。17．云彩飄動，好象月亮在行，云彩沒動，這是誘動。18．注意特點：指向性，集中性，注意是組織特性。19．時間是注意穩(wěn)定性的品質特征。20．客體復雜，任務多，注意范圍狹窄。21．醫(yī)生觀察，號脈聽診診斷病情是思維的間接性。22．“一題多解”是發(fā)散思維?！白阒嵌嘀\，隨機應變“思維靈活性。23．直觀時運用變式方法的目的的主要是掌握概念。24．與生活愿望相結合并指向未來的想象是幻想。25．記憶的過程：識記、保持、再認或回憶。26．看到“天安門”想到城樓是表象。27．長系列教材，中間內容記憶效果差，是雙重抑制干擾。28．“由驕兵想到必敗”是因果聯(lián)想。29．無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是艾賓浩斯。30．操作技能的特點：物質性、外顯性、展開性。31．視覺控制逐漸讓位于動覺控制是操作整合。32．智力是一般智力的綜合。技能是一種熟練。33．遺體素質是能力發(fā)展的自然前提。34．智力的核心成分是抽象思維能力。35．當人們掌握知識，形成技能，達到遷移程度，才能促進能力發(fā)展。36．完成活動任務的各種能力的獨特結合是才能。MA（智齡）37．IQ（智商）=————————×100CA（實齡）38．在全人類中,智力是常態(tài)狀態(tài)分布。39．出乎意料的夸張情景引起的情緒狀態(tài)叫應激。40．情緒、情感內的中介是需要，心理基礎是認識，與社會性需要相聯(lián)系。心境—激情—應激．41．意志行動的基礎是隨意運動。42．“眨眼反射動作”是不隨意動作。43．意志行動心理過程：采取決定、執(zhí)行決定。44．“機敏、迅速合理處理問題的品質”是意志的果斷性。45．人的良好意志品質特征：自覺性、果斷性、自制性、堅韌性。46．“魚和熊掌”不可兼得屬于雙趨式目標沖動47．氣質類型無好壞之分。48．高級神經活動類型是生理特性。49．人的個性中核心成分是性格，性格是社會性方面的個性心理特征。50．“自私與秉公、勤勞懶惰、自負與自卑”是態(tài)度性格特征描述。51．“不達目的不罷休”意志型性格。52．阿德勒提出性格的優(yōu)越與自卑類型劃分。53．持消極人性觀的心理咨詢流派是精神分析。54．自由聯(lián)想不屬于行為矯正治療。一，09年河南招教考試教育學試題及答案一填空：1、教育學是研究（）的一門科學。（教育現象及其規(guī)律）2、教育現象包括（）和（）（教育社會現象、認識現象）3、教育的方針政策是（）的體現。（人們主觀意志）4、教育規(guī)律是（）的高度概括，但它不等于教育規(guī)律，甚至有些教育經驗不一定符合規(guī)律。（教育經驗）5、我國的（）是世界上最早的教育文獻，傳說是戰(zhàn)國末年的（《》）所作，比西方古羅馬昆體良（）還早300年。《學記》《》（、樂正克、《論演說家的教育》）6、1632年，著名的（）國教育家（）出版了（）《》，它是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。（捷克、夸美紐斯，《大教學論》）7、廣義教育包括（）（）（）（社會教育、家庭教育、學校教育）、、。8、狹義教育既是（）有時可以作為（）的同義語使用。（學校教育、思想品德教育）169、教育的社會屬性即是（）（）（）（永恒性、歷史性、相對獨立）10、古代社會教育包括（）和（）。學校始建于（）社會，古代教育的內容是（）（）（）（）（）（）、、、、、。歐洲奴隸社會出現過兩種著名的教育體系（）和（）。歐洲封建社會的兩種教育體系是（）和（）；教會培養(yǎng)教士和僧侶，教育內容是七藝：包括三科（）（）（）、、；四學（）（）（）（）、、、。騎士教育培養(yǎng)騎士，教育內容是騎士七技：、、、、、、。（）（）（）（）（）（）（）（奴隸社會、封建社會、奴隸社會、禮、樂、射、御、書、數；斯巴達、雅典；騎士、教會；文法、修辭、辯證法；算術、幾何、天文、音樂;騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩）11．影響人的發(fā)展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。（遺傳、環(huán)境、教育）12．教育目的規(guī)定了把教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的＿＿，是對受教育者的一個＿＿。（質量規(guī)格標準、總的要求）13．教育目的既是教育目的的出發(fā)點，又是教育工作的＿＿。（歸宿）14.機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的＿＿和＿＿＿；社會主義制度是實現人的全面發(fā)展的＿＿＿，＿＿是實現人的全面發(fā)展的唯一途徑。（基礎、可能；社會條件；教育與生產勞動相結合）15．教育目的的個人本位論認為，教育目的是由人的本性、本能需要決定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度發(fā)展，成為健全發(fā)展的人，其代表人物是＿＿＿、等人。（盧梭、洛克）16.教育目的的社會本位論認為，教育目的應根據社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿。（赫爾巴特、涂爾干）17.馬克思主義認為確立教育目的應根據＿＿＿和＿＿之間的辯證統(tǒng)一關系。（社會需要、人的自身發(fā)展）18．體育的內容是＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿人本主組織形式是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（田徑、體操、球類、游泳、軍事體育；體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉、運動隊訓練、運動競賽）19．美育的任務是＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（使學生具有正確的審美觀和感受美；鑒賞美的知識和能力；培養(yǎng)學生表現美、創(chuàng)造美的能力）20．美育的途徑是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過曰常生活實施美育。21．智育的任務是向學生傳授系統(tǒng)的科學文化＿＿，培養(yǎng)＿＿，發(fā)展學生的＿＿＿。（基礎知識、基本技能技巧、智力）22．普通中學教育是基礎教育，它承擔著為高一級學校培養(yǎng)合格新生和＿＿的雙重任務。（為社會輸送勞動后備軍）23．我國新時期的教育方針是什么？(教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人。)24．廣義的教育制度即＿＿，是指一個國家為實現其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切＿＿和＿＿＿。（國民教育制度、教育設施、有關規(guī)章制度）25．狹義的教育制度即＿＿，簡稱學制。＿＿是整個教育制度的核心。（學校教育制度、學校教育制度）26．建立學制的依據是＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（生產力水平和科學技術狀況；政治經濟制度；的身心發(fā)展規(guī)律；民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)）27．中國第一個現代學制頒布于＿＿＿年，稱為＿＿。（1902年，壬寅學制）28．中國實行的第一現代學制是＿＿年，張之洞、榮慶、張伯熙三人重新修訂的＿＿。體現了“中學為體，＿＿”的精神是。（1903年、癸卯學制、西學為用）29．1912年，以孫中山為首的南京臨時政府頒布了＿＿學制，第一次規(guī)定了男女同校，廢止讀經，充實了自然科學內容，將學堂改為學校。（壬子癸丑學制）30．1922年，以美國的學制為藍本，頒布了＿＿＿學制，又稱＿＿或新學制。這個學制一直沿用到全國解放初期。（壬戌學制、“六三三制”）31．新中國的第一次學制改革是在＿＿＿年。（1951年）1732．1958年9月19日頒布了＜＜關于教育工作的指示＞＞中確定了“＿＿＿”的方針和“＿＿＿”、“＿＿＿＿”的具體原則。（兩條腿走路、三個結合、六個并舉）33．學生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的＿＿。（主體）34．學生的主體作用表現在＿＿、＿＿＿、＿＿＿三個方面。（自覺性，獨立性、創(chuàng)造性）35．學生年齡特征是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的＿＿、＿＿的生理和心理特征。（典型的、本質的）36．教師的根本任務是＿＿。具體任務包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（教書育人、搞好教學、做好思想品德教育工作、關心學生的身體和生活）37．教師的勞動特點是＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（復雜性、創(chuàng)造性；連續(xù)性、廣延性；長期性、間接性；主體性、示范性；）38．教師是教育工作的組織者＿＿，在教育過程中起＿＿＿作用。（領導者、主導作用）39．教師是人類文化知識的＿＿＿，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展起＿＿＿作用。（傳遞者、承前啟后的橋梁）40．教師的素養(yǎng)包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（思想品德修養(yǎng)、知識結構、能力結構）41．教學是＿＿＿共同組成的雙邊活動。（教師的教和學生的學）42．教學是貫徹教育方針，實施全面發(fā)展教育、實施教育目的的＿＿＿。教學是學校工作的＿＿，學校工作必須堅持以＿＿＿，全面安排。（基本途徑、中心環(huán)節(jié)、教學為主）43．教學計劃是根據教育目的和不同學校的教育任務，國家教育主管部門制定的有關教學和教育的＿＿。（指導性文件）44．根據教學計劃，以綱要的形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件是＿＿＿。＿＿是教學大綱的具體化。（教學大綱、教科書）45．教學過程是教師根據社會的要求和＿＿＿，指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)文化科基礎知識和＿＿＿，發(fā)展學生的＿＿＿，形式科學世界觀及培養(yǎng)＿＿。教學過程是一種＿＿。（學生身心發(fā)展的特點、基本技能、智力和體力、道德品質的過程、特殊的認識過程）46．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展認識能力的問題，＿＿和＿＿＿曾有過長期爭論。主張教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的學派是＿＿＿＿。主張教學的主要任務是在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練的學派是＿＿。（形式教育論者、實質教育論者、形式教育論者、實質教育論）47．在教學過程中，傳授知識與思想品德教育的統(tǒng)一，反映了教學的＿＿規(guī)律。（教育性）48．教學原則是教學必須遵循的＿＿＿。（基本要求）49．兩種對立的教學方法體系是＿＿＿和＿＿＿＿。（啟發(fā)式、注入式）50．教學的基本組織形式是＿＿＿。它是由17世紀捷克教育家＿＿提出來的。中國在＿＿年，清政府在北京開辦的＿＿中開始采用班級授課。（班級授課制、夸美紐斯、1862年、京師同文館）51．課的類型分為＿＿和＿＿＿。（單一課、綜合課）52．課的結構是指一節(jié)課的組成部分以及各部分進行先后順序和時間分配，它包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿幾部分。（組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)）53．教學的輔助形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（個別教學、分組教學、現場教學）54．教學工作的基本環(huán)節(jié)是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定）55．一節(jié)好課的基本要求是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育目的明確、內容正確、結構合理、方法恰當、語言藝術、板書有序、態(tài)度從容自如）56．學業(yè)成績的檢查與評定的方式有＿＿、和＿＿。（平時考查、考試）57．考試一般有＿＿＿、＿＿＿和＿＿三種（學期考試、學年考試、畢業(yè)考試）58．學業(yè)成績評定的方法一般有＿＿、＿＿。等級記分法又可分為兩類，一類為＿＿，另一類為＿＿等。（百分制記分法、等級記分法、文字等級記分法、數字等級記分法）1859．德育是教育者培養(yǎng)受教育者＿＿的活動，它一般包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿三個方面。（品德、政治教育、思想教育、道德品質教育）60．道德和品德不同。道德是＿＿，品德是＿＿。（社會現象、個體現象）61．德育過程是教育者根據一定社會的德育要求和＿＿，把一定社會的品德轉化為＿＿＿的過程。德育過程區(qū)別＿＿的過程。（受教育者品德形成和發(fā)展的規(guī)律，受教育者品德、學生思想品德形成）62．德育過程中的基本矛盾是＿＿。（教育者提出的德育受教育者已有的品德基礎的矛盾）63．德育過程的四個要素包括教育者＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育者、受教育者、德育內容、德育方法）64．德育過程是對學生＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿的培養(yǎng)和提高過程。（知、情、意、行）65．德育原則是學校和教師對學生進行德育必須遵循的＿＿＿。德育原則來源于實踐，是德育實踐經驗的＿＿。我國孔子曾提出過循循善誘、＿＿＿原則，英國洛克提出＿＿＿，法國的盧梭提出＿＿＿，德國赫爾巴特提出＿＿，美國的杜威提出＿＿的原則。（基本要求、總結和概括、因材施教、環(huán)境教育的原則、自然后果原則、愛的原則、教學的教育性原則、社會化活動）66．中小學常用的德育方法有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（說服教育、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育、指導自我教育、品德評價）67．課外校外教育是指在教學計劃和教學大綱以外，利用課余時間，對學生實施的各種＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的教育活動。（有目的、有計劃、有組織）68．課外校外教育的組織形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（群眾性活動、小組活動、個人活動）69．課外校外教育的特點是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（自愿、靈活、實踐）70．三結合教育指的是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（家庭教育、社會教育、學校教育）71．班主任是全班學生的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)系各科任課教師、學生集體的＿＿，也是溝通學校與＿＿及社會教育力量的橋梁。班主任的基本任務是＿＿、＿＿＿。（組織者、指導者、教育者、紐帶、家庭、帶好班級、教好學生）72．了解和研究學生常用的方法有＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。（考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實驗法、調查法、訪問法、書面材料分析法）73．班主任的工作方法有＿＿＿、＿＿＿｜＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（全面了解和研究學生、組織和培養(yǎng)班級體、做好個別教育工作、全面了解統(tǒng)一各方面教育力量、做好班主任工作的計劃和總結。）二單項選擇題1.杜威所主張的教育思想被稱作是(C)A.存在主義教育思想;B.要素主義教育思想;C.實用主義教育思想;D.永恒主義教育思想2.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是BA.北歐的尼德蘭;B.捷克的夸美紐斯;C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培爾3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為(C)。A.學生只有機械記憶的能力;B.教師的知識、能力是不一樣的;C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律;D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法(D)。A.觀察法;B.讀書法;C.文獻法;D.行動研究法5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持(A)。A.勞動起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進化論6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的(B)。A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大7.反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指(C)。A.教育制度;B.學校教育制度;C.教育體制;D.學校領導制度8.修訂的《中華人民共和國義務教育法》頒布于(D)。A.1985年;B.1986年;C.1987年;D.2006年9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是(D)。A.六三制;B.雙軌制;C.分支型;D.五四制10.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是(A)。A.教育與生產勞動相結合B.加強現代科學教育;C.開展網絡教育;D.高等學校擴招11.教學從本質上說，是一種(A)。A.認識活動;B.教師教的活動;C.學生學的活動;D.課堂活動12.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，(C)。A.是同時的;B.師范學校出現得早;C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早;D.說不清楚13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(C)。A.學生在教育活動中是被動的客體;B.教師在教育活動中是被動的客體;C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用;D.教師在教育活動中是不能起到主導作用14.小學階段是發(fā)展學生個性(B)。A.并不重要的時期;B.非常重要的奠基時期;C.沒有效果的時期;D.最不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是(B)。A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動教育中心論的代表;D.活動中心論的代表16.在1951年提出“范例教學”主張的是(B)。A.赫爾巴特;B.瓦·根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是(C)。A.堅持人文教育為主;B.堅持科學教育為主;C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進;D.要看情況而定18.教育內容是教育者與受教育者共同認識的(B)。A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學的主體20.結構主義課程理論的代表是(C)。A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈、單選題答案：2、B3、C17、C4、D5、A6、B18、B19、B20、C7、C8、D9、D10、A11、A12、C13、三多項選擇題1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是()。A.認知領域;B.日常生活領域;C.情感領域;D.動作技能;E.安全領域2.文化發(fā)展對學校課程產生的影響主要體現在()。A.內容的豐富;B.增強國家對課程改革控制權;C.課程結構的更新;D.為課程改革提供物質基礎;E.課程改革由受教育者完成3.我國學校教育層次包括()。A.幼兒教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.學歷教育4.古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝是指()。A.四書;B.文法;C.修辭;D.辯證法;E.論語5.教育活動中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是()。A.家庭教育;B.道德教育;C.班級教育;D.學校教育;E.社區(qū)教育6.反映家庭教育中存在問題的說法的是()。A.方法科學;B.家長對孩子期望偏高;C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習;D.不能全面關心孩子的成長;E.家庭教育是教育的一個分支7.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。A.以業(yè)余為主;B.以自學為主;C.以長期為主;D.以短期為主;E.以國外學習為主8.聯(lián)合國《兒童權利公約》規(guī)定的少年兒童社會權利是()。A.無歧視原則;B.提早自立原則;C.尊重兒童觀點與意見原則;D.尊重兒童尊嚴原則;E.兒童利益最佳原則9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。A.重視課程的標準化建設;B.重視課程內容的現代化、綜合化;C.重視基礎學科和知識的結構化;D.重視能力的培養(yǎng);E.重視個別差異10.下列課程屬于綜合課程的有()A.核心課程;B.融合課程;C.潛在課程;D.活動課程;E.廣域課程多項選擇題答案：1、ACD2、AC3、ABCD4、BCD5、ADE6、BCDE7、ABD8、ACDE9、BCDE10、ABE教育心理學單選1．滲透在生產、生活過程中的口授身傳生產、生活經驗的現象，稱之為（A）。A．自然形態(tài)的教育B．自我教育C．家庭教育D．社會教育2．人類社會最早誕生的教育學是以（B）作為自己的研究對象的。A．初等教育B．普通中小學教育C．中等教育D．一般教育現象3．“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自（C）。A．《學記》B．《大學》C．《論語》D．《師說》4．“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自（A）。A．《學記》B．《論語》C．《尚書》D．《孟子》5．反映古希臘著名哲學家柏拉圖教育思想的代表作品是（C）。A．《教育論》B．《雄辯術原理》C．《理想國》D．《巨人傳》6．教育學作為一門獨立形態(tài)的學科，形成于（A）。A．資本主義社會初期B．封建社會末期C．奴隸社會初期D．原始社會末期C．夸美紐斯的《大教學論》D．昆7．首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（C）。A．杜威的《民主主義與教育》體良的《雄辯術原理》8．教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（B）。A．裴斯泰洛奇B．赫爾巴特C．夸美紐斯D．柏拉圖B．赫爾巴特的《普通教育學》9．教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現代教育派——的代表人物分別是（C）。A．凱洛夫和赫爾巴特B．杜威和赫爾巴特C．赫爾巴特和杜威D．夸美紐斯和杜威10．“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是（D）的重要主張。A．實踐教育學派B．實證教育學派C．傳統(tǒng)教育學派D．實用主義教育學派11．周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（D）。A．蔡元培B．徐特立C．楊賢江D．陶行知12．首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學家是（C）。A．蘇霍姆林斯基（B）。A．巴班斯基B．贊可夫C．加里寧D．凱洛夫14．1920年，教育家保羅·朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。A．最優(yōu)化教學B．范例教學C．發(fā)展教育D．終身教育15．1956年出版《教育目標分類學》，將教育目標分為認知領域、情感領域和動作技能領域三個主要部分的美國教育家是（A）。A．布魯姆B．布魯納C．根舍因D．斯金納16．1901年，由立花銑三朗講述、王國維翻譯的（B）刊載于《教育世界》上，是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。A．《教育論》B．《教育學》C．《大教育學》D．《教育原理》17．1919年，著名教育家（C）來華講學，此后西方教育學說在我國廣泛傳播開來。A．桑代克B．蓋頓C．杜威D．克伯屈18．解放初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學教材是（A）。A．凱洛夫的《教育學》斯基的《教育學》19．“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（A）。20．世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著是（C）。A．《論語》B．《師說》C．《學記》D．《孟子》21．最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（B）。A．柏拉圖B．亞里士多德C．昆體良D．蘇格拉底22．被稱為世界上第一部研究教學法的書是（D）。A．夸美紐斯的《大教學論》良的《雄辯術原理》23．首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的是英國哲學家（B）。A．盧梭B．培根C．拉伯雷D．洛克B．柏拉圖的《理想國》C．斯賓塞的《教育論》D．昆體24．一般認為，教育學成為一門獨立學科的標志是（B）。A．柏拉圖的《理想國》塞的《教育論》25．教育學作為一門學科在大學里講授，最早始自德國哲學家（C）。A．柏拉圖B．赫爾巴特C．康德D．梅依曼B．夸美紐斯的《大教學論》C．昆體良的《雄辯術原理》D．斯賓26．最早提出教學具有教育性的教育家是（D）。A．杜威B．夸美紐斯C．凱洛夫D．赫爾巴特28．被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（B）。A．陶行知B．蔡元培C．楊賢江D．徐特立29．被周恩來稱為“一個無保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是（D）。A．徐特立B．蔡元培C．楊賢江D．陶行知30．倡導發(fā)現法教學的是美國的心理學家、教育家（C）。A．斯金納B．杜威C．布魯納D．加涅31．提出“范例教學”理論的教育家是（A）。A．根舍因B．布魯納C．巴班斯基D．贊科夫32．蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內容是（B）。A．認知結構的教育理論教育理論33．建國初期從前蘇聯(lián)譯介的大量教育學教材中，對我國影響最大的是（D）。A．申比寥夫等合著的《教育學》C．葉希波夫·岡察洛夫著的《教育學》B．斯米爾諾夫著的《教育學初級讀本》D．凱洛夫主編的《教育學》B．全面發(fā)展的教育理論C．范例教學的理論D．教學最優(yōu)化的34．最早倡導教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱的教育家是（C）。A．赫爾巴特B．裴斯泰洛齊C．梅依曼D．洛克35．最早提出“行動研究”這