如何提高閱讀能力“書讀百遍，其意自見?！钡拇_，閱讀在現(xiàn)代教育中不可或缺的教育方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”課程總目標(biāo)中規(guī)定：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！苯虒W(xué)建議中強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，也就是說，閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，作為教師可以從以下幾方面來做。一、激趣引導(dǎo)，熱愛讀書廣泛興趣會(huì)促使他們?nèi)ソ佑|和注意各種事物，獲得廣博的知識(shí)，為成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。對(duì)學(xué)生來說，興趣是閱讀的第一原動(dòng)力，只有對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，他才會(huì)積極主動(dòng)去閱讀。他們渴望自己喜歡的書，其出發(fā)點(diǎn)主要是滿足自己的興趣愛好。它初始沒有十分切實(shí)的目標(biāo)的，不是為了完成某一個(gè)真切的任務(wù)而去讀書。讀書的心得是在熏陶漸染中獲取的，讀書其中，得乎其中，在于讀書本人的感悟。讀書的功用主要在于獲取生活信息，滿足個(gè)人情趣。至于思想認(rèn)識(shí)和寫作水平的提高則要在閱讀的過程中潛移默化，日漸長(zhǎng)進(jìn)的。二、開放閱讀內(nèi)容，增加閱讀量讀什么書，怎樣讀，應(yīng)由學(xué)生自己決定，教師不要限得太死。在課外閱讀內(nèi)容的選擇上，老師的指導(dǎo)作用應(yīng)主要體現(xiàn)在“導(dǎo)”上，而不是“禁”要引導(dǎo)學(xué)生按照個(gè)人的需求，自主挑戰(zhàn)，積極的辦法是教師要研究小學(xué)和珠閱讀心理，尊重學(xué)生的閱讀興趣。摸清學(xué)生的閱讀取向，開拓學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，在更大的閱讀空間，豐富的書目供學(xué)生挑選。三、課內(nèi)外結(jié)合，教會(huì)讀書方法首先，要求學(xué)生閱讀時(shí)備好《新華字典》和一本“摘錄本”，好詞好句摘錄下來，做到“看書必動(dòng)筆”的習(xí)慣。其次，可利用課堂指導(dǎo)課外閱讀，用課外閱讀中獲取的大量知識(shí)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。只有精心讀書，才能做到邊讀邊思考，把閱讀變成尋找真理，辨別是非，增長(zhǎng)知識(shí)的積極思維過程。四、活動(dòng)運(yùn)用，有效促讀1、讀說結(jié)合，加深語言行為的理解，學(xué)生在講述，討論，交流的過程中進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。2、讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在綜合訓(xùn)練中變成理解。閱讀有法，但無定法，對(duì)于同學(xué)們來說，你可能有更好的方法，好的讀書方法會(huì)使人在閱讀過程中，主動(dòng)積極思維以加深對(duì)事物的理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感的熏陶，得到知識(shí)的積累，產(chǎn)生獨(dú)特的感知，獲得思想啟迪，這就是我們閱讀所要達(dá)到的最終目標(biāo)?？傊喿x是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，更應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā)，注意閱讀方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面健康、和諧、全面發(fā)展。小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)----如何提高閱讀能力姚店小學(xué)王明明作業(yè)布置與反饋信息布置作業(yè)要考慮作業(yè)是否能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是否有利于目標(biāo)的達(dá)成，教師要善于選擇或定制合宜的作業(yè)題目，剔除可有可無的作業(yè)題。作業(yè)布置也不應(yīng)該單單是圍繞家庭作業(yè)，應(yīng)當(dāng)延伸它的外延，課前課后、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、家庭社會(huì)都應(yīng)當(dāng)囊括其中。一個(gè)好的教師不但要充分利用課堂教學(xué)手段，課外的無形感化也是必不可少。而有效的作業(yè)布置就是課堂延伸，利用課外資源的有力手段。1、定合宜的作業(yè)，減少作業(yè)量教師要把學(xué)生從大堆的習(xí)題和抄寫作業(yè)的圍攻下，解救出來。為我們的小學(xué)生實(shí)實(shí)在在的減少作業(yè)量，作為小學(xué)教師就必須在作業(yè)的選擇上進(jìn)行一定的刪選。本著取其精華，去其糟粕的原則適時(shí)的選擇作業(yè)。教師在布置作業(yè)時(shí)，要加強(qiáng)作業(yè)對(duì)文本的針對(duì)性。機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，如抄寫生字詞和課文盡量控制其作業(yè)量。教師應(yīng)當(dāng)精心的設(shè)計(jì)作業(yè)，在減少作業(yè)量的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和技能。如何才能讓學(xué)生提高作業(yè)的有效率，學(xué)生又需要準(zhǔn)備些什么呢？學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備（如必要的作業(yè)用品，良好的作業(yè)環(huán)境）和精神準(zhǔn)備（如具備相關(guān)的知識(shí)、技能、態(tài)度）。如果學(xué)生對(duì)布置的作業(yè)準(zhǔn)備充分，他們便能順利地完成，不會(huì)出現(xiàn)挫折情緒。當(dāng)學(xué)生對(duì)作業(yè)有明確、清楚的理解時(shí)，他們通常能夠運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)、技能，成功地完成作業(yè)，而高成功率又激勵(lì)他們?cè)趯砀冻龈蟮呐?。為了幫助學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，教師應(yīng)詳盡地解釋題意和示范作業(yè)要求，檢查學(xué)生是否理解例題，然后再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。如此種種，具有針對(duì)性的練習(xí)和作業(yè)布置會(huì)使學(xué)生“學(xué)在其中，樂在其中”。2、激發(fā)興趣，做到事半功倍俄國(guó)教育家烏申斯基曾指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睂?shí)踐證明“興趣是最好的老師”，是孩子持久學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)要能激發(fā)孩子的興趣，設(shè)計(jì)一些可供孩子自主選擇完成方式的作業(yè)。如五年級(jí)語文第四組課文是以生活的啟示為主題的，本單元學(xué)完后，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)仔細(xì)觀察生活，把你看到的身邊的啟示寫成一個(gè)小故事，然后把你的故事講給我們聽，告訴我們得到了一個(gè)什么樣的道理。學(xué)生能夠選擇自己身邊的故事，身邊發(fā)生的事來完成作業(yè)，興趣盎然，在完成作業(yè)的過程中培養(yǎng)了語文能力，也發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)。作業(yè)的趣味性是指作業(yè)的內(nèi)容和形式是否有趣。作業(yè)的趣味性依賴于作業(yè)的呈現(xiàn)形式和學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。作業(yè)的呈現(xiàn)方式可以是言語的、圖片的、模型的，也可以是實(shí)物的、觀察的、操作的和體驗(yàn)的。學(xué)生對(duì)它們的興趣，其表現(xiàn)因人而異。例如，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，那些充滿色彩、活動(dòng)多變、富有刺激的作業(yè)更能引起他們的興趣，促使他們用大部分時(shí)間興致勃勃地從事作業(yè)，而且會(huì)做得又快又好。然而，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說卻未必如此，因?yàn)樗麄兏赡軜酚趶氖滤急嫔瘦^濃的作業(yè)。這些方法的運(yùn)用都是為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)對(duì)語文的好感。在今后的語文學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的幫助是不容小覷，學(xué)生更是獲益良多。3、尊重差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)尊重個(gè)體差異，選擇不同的作業(yè)布置。學(xué)生理解能力，認(rèn)知能力，邏輯思維能力都有所不同。針對(duì)學(xué)生的整體能力可將作業(yè)分層進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如A.B.C三個(gè)等級(jí)。有針對(duì)性——能針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和不同學(xué)生布置分層作業(yè)。作業(yè)量的分層。作業(yè)量的分層是指我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況和對(duì)其發(fā)展要求的不同進(jìn)行增減。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、智力發(fā)展好、知識(shí)掌握較快的學(xué)生可減少作業(yè)量；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識(shí)掌握不夠牢固的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)量。這樣，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生獲取自由發(fā)展的時(shí)間，一般學(xué)生也能得到充分練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，促進(jìn)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。作業(yè)難度的分層。教師可以根據(jù)學(xué)生層次差異把作業(yè)設(shè)計(jì)成難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，從而使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與作業(yè)，享受到做作業(yè)主人的快樂。如在學(xué)了《爬山虎的腳》一課后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：(1)摘抄本課生字各三個(gè)，詞語兩遍。(2)有感情地朗讀課文，摘抄文章中描寫爬山虎的句子(3)你也試著模仿課文，續(xù)寫兩句描寫爬山虎的句子。你可以從中選取兩個(gè)進(jìn)行做題。這樣的作業(yè)布置由易到難、由簡(jiǎn)到繁，能滿足不同層次學(xué)生的需要。既可滿足優(yōu)等生的要求，又可使中下等生練有所得，體會(huì)到成功的樂趣。讓學(xué)生自主選擇，做到內(nèi)容上分層次，要求上有差異。規(guī)定學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生只要完成基礎(chǔ)題，中等學(xué)生除了完成基礎(chǔ)題外，還可以再做一做提高題。4、作業(yè)人文性，增強(qiáng)自主性新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，課文課程應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性，力求學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能陶冶情操?，F(xiàn)今語文課本中，有不少偉人的故事，這些既是學(xué)生閱讀寫作的名篇，也是學(xué)生做人的鏡子。在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該靈活起來，多與課外校外書本外的知識(shí)相結(jié)合，陶冶學(xué)生課外知識(shí)的情操。可以設(shè)計(jì)《尋找名人的足跡》，制作《名人錄》等活動(dòng)，讓學(xué)生收集偉人、名人、英雄的故事、圖片、個(gè)人簡(jiǎn)介，還可以以"小報(bào)、班會(huì)"的形式"話英雄，贊名人"，這樣，就能從榜樣身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前進(jìn)的路標(biāo)"，又能提高語文綜合能力。作業(yè)是一種最為直接而頻繁的通道，所以，學(xué)生做作業(yè)和教師批作業(yè)就是一種互動(dòng)的人文活動(dòng)。在這里，要讓學(xué)生感受到師者的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展和人格的完善，使作業(yè)活動(dòng)成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要載體。在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該多考慮學(xué)生的感受。從學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完成自主性作業(yè)還存在著一些困難，有的受條件限制，有的受能力限制，有的受環(huán)境限制，因此，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮到它的可行性，設(shè)計(jì)一些鋪墊性作業(yè)，設(shè)計(jì)一些分層作業(yè)，提供一些資料，指導(dǎo)一些方法，盡可能化解作業(yè)中碰到的困難，讓人人都能有效地完成作業(yè)，人人鍛煉能力。因此對(duì)教師的要求和專業(yè)素養(yǎng)都提出了不小的要求，本著“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，對(duì)學(xué)生的發(fā)展更多了一份責(zé)任。教師布置作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)開放，讓學(xué)生有權(quán)自主選擇；完成作業(yè)的形式開放，跳出原有的那種白紙黑字的書面作業(yè)模式；作業(yè)結(jié)果和答案的開放，不再是單一的、刻板的。5、作業(yè)實(shí)踐性，評(píng)價(jià)客觀性傳統(tǒng)語文作業(yè)以學(xué)生“白紙黑字”的書面作業(yè)，死做題目為主。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，取得第一手資料，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的第二次飛躍，把獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，“盤活”知識(shí)，通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)，再探索，再提高。在學(xué)生的作業(yè)布置上應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的手工，表演等動(dòng)手能力強(qiáng)的作業(yè)。例如低年級(jí)的課文以童話、寓言故事為主，為此，可以按家庭住址把全班學(xué)生分成若干組，讓他們?cè)趯W(xué)完課文后，按小組排演課本劇。通過分角色表演，使學(xué)生們更加深刻地理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。教師的家庭作業(yè)布置，也不單單只拘泥于課本和校內(nèi)。讓家庭和學(xué)校緊密結(jié)合，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要角色，讓家長(zhǎng)為學(xué)生提供語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們可以通過給家長(zhǎng)當(dāng)"秘書"，為家長(zhǎng)寫家庭檔案，記經(jīng)濟(jì)收支帳，寫書信，寫自家農(nóng)副產(chǎn)品廣告，寫春聯(lián)等。課外作業(yè)有推薦閱讀、讀后感交流、背誦名篇佳句、閱讀沖浪、觀察飼養(yǎng)日記、資料查詢、讀報(bào)看新聞、編寫我的成長(zhǎng)故事集等等。這些作業(yè)由學(xué)生根據(jù)各自能力單獨(dú)或合作完成，每隔一段時(shí)間集中交流評(píng)選，如評(píng)選“當(dāng)月閱讀之星”，給予榮譽(yù)，激勵(lì)學(xué)生。評(píng)價(jià)作業(yè)的客觀性，實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)。這樣做能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。課堂作業(yè)要及時(shí)批改，并給予激勵(lì)性的批符與批語。課后作業(yè)要按時(shí)檢查，每天都應(yīng)該讓課代表和組長(zhǎng)檢查作業(yè)。適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些獎(jiǎng)懲措施，例如對(duì)連續(xù)兩周認(rèn)真完成作業(yè)的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，在教室的“比一比”欄為他們貼上小紅花；對(duì)于完不成作業(yè)或?qū)懽鳂I(yè)不認(rèn)真的孩子進(jìn)行教育，以后由教師親自檢查他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。作業(yè)過程是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，習(xí)題的選擇、布置的形式、作業(yè)的批改、反饋的策略等，要想提高作業(yè)的有效性，必須改變我們的教學(xué)觀和作業(yè)觀，去研究、推敲每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正去思考教育，把學(xué)生當(dāng)成是正在形成的人去對(duì)待與研究，只有盡可能地優(yōu)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正提高作業(yè)的有效性，既符合每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，又可以實(shí)現(xiàn)人人參與，各有所得各有所獲。這樣既能鞏固基礎(chǔ)又能培養(yǎng)出高分高能的學(xué)生。因此作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)還有待于我們進(jìn)一步在教育教學(xué)實(shí)踐中去研究去探討去完善。綜上所述，作業(yè)的有效性，直接影響到語文教學(xué)的實(shí)際效果。增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，把握文本特色能使作業(yè)具有針對(duì)性，借助課堂練習(xí)，使作業(yè)與教學(xué)相得益彰，學(xué)生興趣盎然，課余實(shí)踐性作業(yè)使學(xué)生從“題?！崩锝饷摮鰜?，真正享受語文作業(yè)的樂趣。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注作業(yè)的有效性，讓我們的孩子做得有興趣，讓我們的老師教得輕松自如，讓每個(gè)人都能說“作業(yè)，想說愛你也容易！”作業(yè)布置與反饋信息姚店小學(xué)王明明如何營(yíng)造良好的課堂氛圍活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來看，可以從以下幾方面著手：一、課堂教學(xué)開始時(shí)上課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，如問學(xué)生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。二、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時(shí)，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這就在無形中就扼殺學(xué)生對(duì)你的親切感。那樣的話，試問，學(xué)生還愿意和你交流問題嗎？其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因?yàn)橛X得自己沒有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。四、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。五、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。六、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲。“學(xué)起于思，思源于疑?！惫膭?lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。在語文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。如何營(yíng)造良好的課堂氛圍姚店小學(xué)王明明語文教學(xué)總結(jié)本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)（2）班的語文教學(xué)。整個(gè)班學(xué)生成績(jī)較差，有不少學(xué)生聰明，但基礎(chǔ)較差，班級(jí)學(xué)風(fēng)散漫，但也有三四位成績(jī)較好?，F(xiàn)將這一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：一、我的主要工作和成績(jī)這學(xué)期我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)骨干教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。1、切實(shí)做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。3、作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。4、抓好培優(yōu)輔差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。二、存在不足與今后打算：1、班級(jí)發(fā)展不平衡，四年級(jí)的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高。2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更。3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這一學(xué)年結(jié)束了，教學(xué)工作中有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。語文教學(xué)總結(jié)姚店小學(xué)王明明班務(wù)工作總結(jié)素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的重任。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望?！罢l愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。首先，研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。其次，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；再次，要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。四、搞好衛(wèi)生，關(guān)心學(xué)生健康。優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢。搞好班級(jí)衛(wèi)生，可以使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，還有利于學(xué)生的身體健康，少生疾病。對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生，要求學(xué)生做到衛(wèi)生工作經(jīng)?；涣羲澜?。為預(yù)防學(xué)生生病，我時(shí)刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對(duì)生病的學(xué)生給予特殊照顧。五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展。要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本班整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。此外，班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。八、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。九、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。十、做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過總結(jié)要認(rèn)識(shí)不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的工作更加完善?？傊?，我將真誠(chéng)地捧著一顆“愛心，將愛心教育”貫穿于班主任工作的始終，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使祖國(guó)的蓓蕾更加絢麗地綻放。班務(wù)工作總結(jié)姚店小學(xué)王明明品社教學(xué)總結(jié)思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品