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課內(nèi)文言文閱讀都消失這撐(船)裹、圍全1部編版課件《湖心亭看雪》12哪能

還

客居

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哪能還客居等到3部編版課件《湖心亭看雪》14D

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D6部編版課件《湖心亭看雪》17部編版課件《湖心亭看雪》18到

亭上

及下船

到亭上及下船9莫說相公癡，更有癡似相公者。

大雪三日，湖中人鳥聲俱絕

更定

獨往湖心亭看雪

莫說相公癡，更有癡似相公者。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕更定10部編版課件《湖心亭看雪》111部編版課件《湖心亭看雪》112部編版課件《湖心亭看雪》113部編版課件《湖心亭看雪》114部編版課件《湖心亭看雪》115部編版課件《湖心亭看雪》116部編版課件《湖心亭看雪》117課外文言文閱讀課外文言文閱讀18部編版課件《湖心亭看雪》119A

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///21部編版課件《湖心亭看雪》122部編版課件《湖心亭看雪》123部編版課件《湖心亭看雪》124部編版課件《湖心亭看雪》125部編版課件《湖心亭看雪》1261.高考作文不同于“自由寫作”高考作文為了達到一定的考察目的，考生要“根據(jù)要求寫作”，在這個基礎(chǔ)上鼓勵考生發(fā)揮想象和聯(lián)想寫出自己的思考和感悟，因此，若要寫好高考作文，既不能不顧寫作要求信馬由韁，也不能被要求所限，畏手畏腳。2.而要既符合要求，又要有張揚個性的出彩的地方。所以說高考作文不是自由寫作，既有限制又有開放的空間，既有考生必須完成的規(guī)定動作又要有彰顯特色的自選動作。3.一篇議論文如果能有幾個聯(lián)系密切并具有較強論證力度的主體段，那就會增加論證的深度、廣度和厚度，頗具層次感，使議論文富有說服力。因此，同學(xué)們寫好議論文的主體段至關(guān)重要。4.出現(xiàn)大量的敘述文字，而缺少相應(yīng)的議論性語言點睛，給人以羅列事例或者啰嗦敘事的感覺，并且暴露自己欠缺說理能力的缺點。5.空洞乏味的議論，缺乏必要的理論和事實支撐，車轱轆話繞來繞去，論述膚淺無力。6.段落中有事例有論述，但卻水是水，油是油，沒有分析融合，論點就如同生硬地貼在論據(jù)上面的標簽，缺乏說服力。7.這是一則新材料運用作文，先是列舉了古往今來中外青年成人禮儀和節(jié)日的沿革；接著從國際和國家層面，對青年提出了明確的希望和要求；最后指出“你們”成年，青年們前赴后繼，成就自我人生，勇作社會脊梁。8.在運用部分，則指出結(jié)合材料進行聯(lián)想和思考，致即將成年的自己。整道題條理明晰，從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的寫作思維。1.高考作文不同于“自由寫作”高考作文為了達到一定的考察目的27課內(nèi)文言文閱讀

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課內(nèi)文言文閱讀都消失這撐(船)裹、圍全28部編版課件《湖心亭看雪》129哪能

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哪能還客居等到30部編版課件《湖心亭看雪》131D

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D33部編版課件《湖心亭看雪》134部編版課件《湖心亭看雪》135到

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到亭上及下船36莫說相公癡，更有癡似相公者。

大雪三日，湖中人鳥聲俱絕

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獨往湖心亭看雪

莫說相公癡，更有癡似相公者。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕更定37部編版課件《湖心亭看雪》138部編版課件《湖心亭看雪》139部編版課件《湖心亭看雪》140部編版課件《湖心亭看雪》141部編版課件《湖心亭看雪》142部編版課件《湖心亭看雪》143部編版課件《湖心亭看雪》144課外文言文閱讀課外文言文閱讀45部編版課件《湖心亭看雪》146A

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///48部編版課件《湖心亭看雪》149部編版課件《湖心亭看雪》150部編版課件《湖心亭看雪》151部編版課件《湖心亭看雪》152部編版課件《湖心亭看雪》1531.高考作文不同于“自由寫作”高考作文為了達到一定的考察目的，考生要“根據(jù)要求寫作”，在這個基礎(chǔ)上鼓勵考生發(fā)揮想象和聯(lián)想寫出自己的思考和感悟，因此，若要寫好高考作文，既不能不顧寫作要求信馬由韁，也不能被要求所限，畏手畏腳。2.而要既符合要求，又要有張揚個性的出彩的地方。所以說高考作文不是自由寫作，既有限制又有開放的空間，既有考生必須完成的規(guī)定動作又要有彰顯特色的自選動作。3.一篇議論文如果能有幾個聯(lián)系密切并具有較強論證力度的主體段，那就會增加論證的深度、廣度和厚度，頗具層次感，使議論文富有說服力。因此，同學(xué)們寫好議論文的主體段至關(guān)重要。4.出現(xiàn)大量的敘述文字，而缺少相應(yīng)的議論性語言點睛，給人以羅列事例或者啰嗦敘事的感覺，并且暴露自己欠缺說理能力的缺點。5.空洞乏味的議論，缺乏必要的理論和事實支撐，車轱轆話繞來繞去，論述膚淺無力。6.段落中有事例有論述，但卻水是水，油是油，沒有分析融合，論點就如同生硬地貼在論據(jù)上面的標簽，缺乏說服力。7.這是一則新材料運用作文，先是列舉了古往今來中外青年成人禮儀和節(jié)日的沿革；接著從國際和國家層面，對青年提出了明確的希望和要求；最后指出“你們”成年，青年們前赴后