PAGEPAGE3/3小班科學(xué)：小兔藏在哪里設(shè)計(jì)思路：幼兒在辨別空間方位的過(guò)程中要經(jīng)歷從自身為中心逐步過(guò)渡到以客體為中心的定向過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，幼兒再以自身為中心確定相對(duì)于自己的客體所處的方位。如：“我的前面是桌子、后面是椅子?！北敬位顒?dòng)，幼兒辨別的是客體的方位，但它是以幼兒自身為出發(fā)點(diǎn)，確定的是自身與客體的位置關(guān)系?！缎⊥貌卦谀睦铩返挠螒蚧顒?dòng)中，提供的場(chǎng)景如：桌子、沙發(fā)、箱子等物品是有利于幼兒躲藏的。老師以“兔媽媽”的身份和幼兒一起在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行躲藏，滿足幼兒參與游戲的興趣，使每一個(gè)幼兒能將自己躲藏地方用語(yǔ)言正確地講述方位。從說(shuō)說(shuō)場(chǎng)景中的物體，到設(shè)想自己藏在什么物體的什么地方，再到親身體驗(yàn)躲藏的過(guò)程，這種階梯式的小步遞進(jìn)，為幼兒觀察、比較、判斷方位和正確說(shuō)出方位詞給予合適的支持，順應(yīng)了幼兒思維正確性發(fā)展的需要。“”的游戲過(guò)程，是依據(jù)孩子的個(gè)體差異而設(shè)計(jì)的。能力藏，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì)使用方位詞。對(duì)于平時(shí)怕講錯(cuò)而不愿意開(kāi)口表達(dá)想法的幼順應(yīng)個(gè)體發(fā)展的需求?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感知并愿意表述上下、前后、里外等方位；2、體驗(yàn)與同伴玩“捉迷藏”游戲的喜悅；重點(diǎn)：在躲藏游戲中，能將自己躲藏的地方用方位詞正確講述。難點(diǎn)：在尋找同伴躲藏的過(guò)程中講述方位詞，能正確區(qū)分方位?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小班幼兒已能辨別上下、開(kāi)始學(xué)習(xí)辨別前后、里外，目前他們所理解的空間方位的區(qū)域是僅局限于直接感知的范圍內(nèi)，如自己身體的部位，緊挨或靠近自己身體、離自己不太遠(yuǎn)正對(duì)自己身體的物體等等。2、環(huán)境準(zhǔn)備：等。制作的尾巴?；顒?dòng)過(guò)程：一、裝扮小兔——以身體為中心區(qū)分上面、前面和后面等方位。（一）今天我們一起來(lái)做“兔寶寶”，和“兔媽媽”一起做游戲。關(guān)鍵提問(wèn)：1、觀察道具：（出示耳朵頭箍）這個(gè)可以用來(lái)做兔的什么？長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵長(zhǎng)在什么地方？2、（出示沐浴球）這個(gè)有點(diǎn)像小兔身上的什么？短短的尾巴長(zhǎng)在哪里？（二）幼兒對(duì)著鏡子把自己裝扮成小兔。小結(jié)：小兔的頭上有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，小兔的身體后有一條短短的尾巴。現(xiàn)在“小兔子們”和“兔媽媽”一起到家里玩“捉迷藏”游戲吧。二、游戲：捉迷藏——體驗(yàn)并分辨上下、前后、里外等方位。（一）第一次躲藏1、關(guān)鍵提問(wèn)：看看家里有些什么？你想藏在什么地方？2、規(guī)則：聽(tīng)到音樂(lè)，小兔找個(gè)地方藏起來(lái)。音樂(lè)停止，兔媽媽來(lái)找小兔。3、玩法：音樂(lè)響起，幼兒任選一個(gè)地方藏起來(lái)。音樂(lè)停止，幼兒講出所藏地方的方位。4、小結(jié)：原來(lái)桌子的下面，沙發(fā)的后面，箱子的里面……這些地方都可以藏起來(lái)。（二）第二次躲藏1、關(guān)鍵提問(wèn)：在這間房間里，還有什么地方可以讓自己藏起來(lái)？2、規(guī)則：一個(gè)地方只能藏一個(gè)“兔寶寶”。3、玩法：一半幼兒聽(tīng)音樂(lè)換個(gè)地方躲藏，另一半幼兒用手遮住雙眼，不偷看。用語(yǔ)言講述該幼兒躲藏的方位。兩組幼兒互換，游戲再次進(jìn)行，方法同上。4、小結(jié)：你們?cè)谧雷拥南旅?，沙發(fā)的前面，椅子的后面……找到了藏在這些地方的好朋友。三、找找：小兔藏在哪里——關(guān)鍵提問(wèn)：你們?cè)谀睦镎业搅诵⊥?？小結(jié)：原來(lái)在家里有