幼教小班數(shù)學(xué)摘蘋(píng)果教案反思1、幼教小班數(shù)學(xué)摘蘋(píng)果教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩耍中能給蘋(píng)果手口全都點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類(lèi)擺放。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)出蘋(píng)果的特征，用身體語(yǔ)言表達(dá)出大和小。

3、在玩耍中能禮貌待人，學(xué)會(huì)共享。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大的紅蘋(píng)果15個(gè)，小的紅蘋(píng)果15個(gè);大的綠蘋(píng)果15個(gè)，小的綠蘋(píng)果15個(gè)大的紅籮筐1個(gè)，小的紅籮筐1個(gè)。

2、大的綠籮筐1個(gè);小的綠籮筐1個(gè)。

3、小刺猬的頭飾1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入局部

T：我是程教師，小朋友們好!今日我來(lái)跟你們一起做玩耍好不好啊。但是我有一個(gè)好朋友也想跟你們一起玩，好不好啊?我請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?他的身體小小的，背上都是刺。是誰(shuí)啊?(小刺猬)。我們鼓鼓掌歡送歡送。

2、摘蘋(píng)果

T：馬上就要過(guò)冬了，小刺猬要預(yù)備過(guò)冬的食物了。我們前面有個(gè)蘋(píng)果園，我們一起幫小刺猬摘蘋(píng)果，你們情愿嗎?”

3、數(shù)蘋(píng)果

T：我摘了很多蘋(píng)果!我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!先數(shù)我摘的蘋(píng)果?？纯次沂窃趺磾?shù)的(一個(gè)一個(gè)放在椅子上數(shù)，示范手口全都點(diǎn)數(shù))一共摘了4個(gè)蘋(píng)果。

你們也來(lái)數(shù)數(shù)看。待會(huì)小刺猬會(huì)來(lái)問(wèn)你的。(教師個(gè)別指導(dǎo))

T：請(qǐng)你告知?jiǎng)e的小朋友，你摘了幾個(gè)蘋(píng)果。(請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)數(shù)數(shù)看。)

T：現(xiàn)在再來(lái)數(shù)數(shù)我摘的蘋(píng)果。數(shù)的時(shí)候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋(píng)果放在椅子下面。(把蘋(píng)果貼在黑板上)

4、區(qū)分蘋(píng)果的種類(lèi)并分類(lèi)擺放

T：那你們看看這四個(gè)蘋(píng)果長(zhǎng)的哪里不一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)顏色和外形不一樣)原來(lái)這兩個(gè)是紅蘋(píng)果。這兩個(gè)是綠蘋(píng)果。那這兩個(gè)紅蘋(píng)果有什么不一樣嗎?一個(gè)是大大的，一個(gè)是小小的。(拿出大大的紅蘋(píng)果)那這個(gè)蘋(píng)果的名字叫“大大的紅蘋(píng)果”(用身體語(yǔ)言來(lái)表示大大的。)(同樣出示另外三個(gè)蘋(píng)果，把四個(gè)蘋(píng)果放在手上。)

T：我們把摘到的蘋(píng)果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來(lái)看看這些籮筐是什么樣子的。(有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐)

T：(出示大大的紅蘋(píng)果)那這個(gè)蘋(píng)果該放在哪里呢?(請(qǐng)幼兒上來(lái)放蘋(píng)果，同樣出示另外三個(gè)蘋(píng)果，讓幼兒來(lái)放放看。)你們真聰明!那我請(qǐng)小朋友把你們的蘋(píng)果來(lái)放一放。(先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)放，然后再請(qǐng)小朋友來(lái)放)

T：我請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)檢查一下，小朋友放的對(duì)不對(duì)?

活動(dòng)反思

幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練是幼兒課程中不行缺少的一局部，的課程觀和學(xué)問(wèn)觀也告知我們：“幼兒不是被動(dòng)的承受學(xué)問(wèn)，而是建構(gòu)和覺(jué)察學(xué)問(wèn)，不是學(xué)問(wèn)的旁觀者，而是學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和制造者，而且幼兒的這種角色不是教師慈祥地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然具有的。“在幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種學(xué)問(wèn)貯存或是教條?！靶枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)訓(xùn)練真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到。

2、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)小動(dòng)物摘蘋(píng)果教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、在玩耍中能給蘋(píng)果手口全都點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類(lèi)擺放。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)出蘋(píng)果的特征，用身體語(yǔ)言表達(dá)出大和小。

3、在玩耍中能禮貌待人，學(xué)會(huì)共享。

4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、大的紅蘋(píng)果15個(gè)，小的紅蘋(píng)果15個(gè);大的綠蘋(píng)果15個(gè)，小的綠蘋(píng)果15個(gè)大的紅籮筐1個(gè)，小的紅籮筐1個(gè)。

2、大的綠籮筐1個(gè);小的綠籮筐1個(gè)。

3、小刺猬的頭飾1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入局部

T：我是程教師，小朋友們好!今日我來(lái)跟你們一起做玩耍好不好啊。但是我有一個(gè)好朋友也想跟你們一起玩，好不好啊?我請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?他的身體小小的，背上都是刺。是誰(shuí)啊?(小刺猬)。我們鼓鼓掌歡送歡送。

2、摘蘋(píng)果

T：馬上就要過(guò)冬了，小刺猬要預(yù)備過(guò)冬的食物了。我們前面有個(gè)蘋(píng)果園，我們一起幫小刺猬摘蘋(píng)果，你們情愿嗎?”

3、數(shù)蘋(píng)果

T：我摘了很多蘋(píng)果!我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!先數(shù)我摘的蘋(píng)果。看看我是怎么數(shù)的(一個(gè)一個(gè)放在椅子上數(shù)，示范手口全都點(diǎn)數(shù))一共摘了4個(gè)蘋(píng)果。

你們也來(lái)數(shù)數(shù)看。待會(huì)小刺猬會(huì)來(lái)問(wèn)你的。(教師個(gè)別指導(dǎo))

T：請(qǐng)你告知?jiǎng)e的小朋友，你摘了幾個(gè)蘋(píng)果。(請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)數(shù)數(shù)看。)

T：現(xiàn)在再來(lái)數(shù)數(shù)我摘的蘋(píng)果。數(shù)的時(shí)候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋(píng)果放在椅子下面。(把蘋(píng)果貼在黑板上)

4、區(qū)分蘋(píng)果的種類(lèi)并分類(lèi)擺放

T：那你們看看這四個(gè)蘋(píng)果長(zhǎng)的哪里不一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)顏色和外形不一樣)原來(lái)這兩個(gè)是紅蘋(píng)果。這兩個(gè)是綠蘋(píng)果。那這兩個(gè)紅蘋(píng)果有什么不一樣嗎?一個(gè)是大大的，一個(gè)是小小的。(拿出大大的紅蘋(píng)果)那這個(gè)蘋(píng)果的名字叫“大大的紅蘋(píng)果”(用身體語(yǔ)言來(lái)表示大大的。)(同樣出示另外三個(gè)蘋(píng)果，把四個(gè)蘋(píng)果放在手上。

T：我們把摘到的蘋(píng)果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來(lái)看看這些籮筐是什么樣子的。(有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐)

T：(出示大大的紅蘋(píng)果)那這個(gè)蘋(píng)果該放在哪里呢?(請(qǐng)幼兒上來(lái)放蘋(píng)果，同樣出示另外三個(gè)蘋(píng)果，讓幼兒來(lái)放放看。)你們真聰明!那我請(qǐng)小朋友把你們的蘋(píng)果來(lái)放一放。(先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)放，然后再請(qǐng)小朋友來(lái)放)

T：我請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)檢查一下，小朋友放的對(duì)不對(duì)?

5、完畢活動(dòng)

T：有了這么多的蘋(píng)果，小刺猬不愁冬天沒(méi)的吃了，他真歡快，他說(shuō)“我們一起唱首歌吧!”

活動(dòng)反思

幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練是幼兒課程中不行缺少的一局部，的課程觀和學(xué)問(wèn)觀也告知我們：“幼兒不是被動(dòng)的承受學(xué)問(wèn)，而是建構(gòu)和覺(jué)察學(xué)問(wèn)，不是學(xué)問(wèn)的旁觀者，而是學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和制造者，而且幼兒的這種角色不是教師慈祥地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然具有的?！霸谟變簲?shù)學(xué)訓(xùn)練領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種學(xué)問(wèn)貯存或是教條?！靶枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)訓(xùn)練真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到。

3、幼教小班數(shù)學(xué)摘蘋(píng)果教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩耍中能給蘋(píng)果手口全都點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類(lèi)擺放。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)出蘋(píng)果的特征，用身體語(yǔ)言表達(dá)出大和小。

3、在玩耍中能禮貌待人，學(xué)會(huì)共享。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大的紅蘋(píng)果15個(gè)，小的紅蘋(píng)果15個(gè);大的綠蘋(píng)果15個(gè)，小的綠蘋(píng)果15個(gè)大的紅籮筐1個(gè)，小的紅籮筐1個(gè)。

2、大的綠籮筐1個(gè);小的綠籮筐1個(gè)。

3、小刺猬的頭飾1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入局部

T：我是程教師，小朋友們好!今日我來(lái)跟你們一起做玩耍好不好啊。但是我有一個(gè)好朋友也想跟你們一起玩，好不好啊?我請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?他的身體小小的，背上都是刺。是誰(shuí)啊?(小刺猬)。我們鼓鼓掌歡送歡送。

2、摘蘋(píng)果

T：馬上就要過(guò)冬了，小刺猬要預(yù)備過(guò)冬的食物了。我們前面有個(gè)蘋(píng)果園，我們一起幫小刺猬摘蘋(píng)果，你們情愿嗎?”

3、數(shù)蘋(píng)果

T：我摘了很多蘋(píng)果!我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!先數(shù)我摘的蘋(píng)果?？纯次沂窃趺磾?shù)的(一個(gè)一個(gè)放在椅子上數(shù)，示范手口全都點(diǎn)數(shù))一共摘了4個(gè)蘋(píng)果。

你們也來(lái)數(shù)數(shù)看。待會(huì)小刺猬會(huì)來(lái)問(wèn)你的。(教師個(gè)別指導(dǎo))

T：請(qǐng)你告知?jiǎng)e的小朋友，你摘了幾個(gè)蘋(píng)果。(請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)數(shù)數(shù)看。)

T：現(xiàn)在再來(lái)數(shù)數(shù)我摘的蘋(píng)果。數(shù)的時(shí)候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋(píng)果放在椅子下面。(把蘋(píng)果貼在黑板上)

4、區(qū)分蘋(píng)果的種類(lèi)并分類(lèi)擺放

T：那你們看看這四個(gè)蘋(píng)果長(zhǎng)的哪里不一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)顏色和外形不一樣)原來(lái)這兩個(gè)是紅蘋(píng)果。這兩個(gè)是綠蘋(píng)果。那這兩個(gè)紅蘋(píng)果有什么不一樣嗎?一個(gè)是大大的，一個(gè)是小小的。(拿出大大的紅蘋(píng)果)那這個(gè)蘋(píng)果的名字叫“大大的紅蘋(píng)果”(用身體語(yǔ)言來(lái)表示大大的。)(同樣出示另外三個(gè)蘋(píng)果，把四個(gè)蘋(píng)果放在手上。)

T：我們把摘到的蘋(píng)果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來(lái)看看這些籮筐是什么樣子的。(有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐)

T：(出示大大的紅蘋(píng)果)那這個(gè)蘋(píng)果該放在哪里呢?(請(qǐng)幼兒上來(lái)放蘋(píng)果，同樣出示另外三個(gè)蘋(píng)果，讓幼兒來(lái)放放看。)你們真聰明!那我請(qǐng)小朋友把你們的蘋(píng)果來(lái)放一放。(先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)放，然后再請(qǐng)小朋友來(lái)放)

T：我請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)檢查一下，小朋友放的對(duì)不對(duì)?

活動(dòng)反思

幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練是幼兒課程中不行缺少的一局部，的課程觀和學(xué)問(wèn)觀也告知我們：“幼兒不是被動(dòng)的承受學(xué)問(wèn)，而是建構(gòu)和覺(jué)察學(xué)問(wèn)，不是學(xué)問(wèn)的旁觀者，而是學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和制造者，而且幼兒的這種角色不是教師慈祥地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然具有的?！霸谟變簲?shù)學(xué)訓(xùn)練領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種學(xué)問(wèn)貯存或是教條?！靶枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)訓(xùn)練真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到。

4、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)摘蘋(píng)果教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒不受顏色、大小的影響進(jìn)展分類(lèi)活動(dòng)。

2、穩(wěn)固點(diǎn)數(shù)的方法，并能說(shuō)出總數(shù)。

3、幼兒樂(lè)于動(dòng)手操作，寵愛(ài)與同伴一起參與玩?；顒?dòng)。

4、培育幼兒對(duì)數(shù)字的生疏力氣。

5、寵愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，情愿參與各種操作玩耍，培育思維的逆反性。

活動(dòng)預(yù)備：1、幼兒已有區(qū)分紅綠兩色的學(xué)習(xí)閱歷。

2、教師預(yù)備①背景蘋(píng)果樹(shù)6顆，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋(píng)果假設(shè)干。②幼兒操作果盤(pán)，蘋(píng)果的筐子三個(gè)。

3、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：一、白版課件引入，幫老爺爺摘蘋(píng)果。出示老爺爺，小朋友們幫助他摘蘋(píng)果

二、1、教師出示6顆蘋(píng)果樹(shù)背景圖，穩(wěn)固點(diǎn)數(shù)方法，并說(shuō)出總數(shù)。

師:小朋友我們來(lái)到了老爺爺?shù)奶O(píng)果園樂(lè)，快來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾棵蘋(píng)果樹(shù)?幼：6棵。

師：蘋(píng)果是什么顏色的?幼:紅色，綠色。

師:我們用小手指指看紅色的蘋(píng)果在哪，綠色的蘋(píng)果在哪，請(qǐng)小朋友指指看。幼:幼兒自由點(diǎn)指紅色蘋(píng)果，綠色蘋(píng)果。

師:這些蘋(píng)果都一樣大嗎?幼：不一樣大。

師：我們?cè)僬艺铱?，大蘋(píng)果在哪里用小手指指看，小蘋(píng)果又藏在哪里?

三、請(qǐng)幼兒幫助老爺爺摘蘋(píng)果

1.老爺爺請(qǐng)我們小朋友幫小妹妹摘蘋(píng)果，摘什么蘋(píng)果呢?摘一個(gè)紅蘋(píng)果，一個(gè)綠蘋(píng)果，提問(wèn)幼兒要摘幾個(gè)蘋(píng)果?幼：一個(gè)紅蘋(píng)果，一個(gè)綠蘋(píng)果。師：這是小妹妹的果盤(pán)，請(qǐng)小朋友把摘下來(lái)的蘋(píng)果放在果盤(pán)里，開(kāi)頭摘。

2.老爺爺讓小朋友給小弟弟來(lái)摘蘋(píng)果，這次摘得和剛剛的不一樣，要摘什么蘋(píng)果，一個(gè)大蘋(píng)果，兩個(gè)小蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友們重復(fù)教師的話，聽(tīng)好要再去摘蘋(píng)果，

3.小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋(píng)果特別歡快，弟弟妹妹都很寵愛(ài)吃蘋(píng)果，小朋友們寵愛(ài)嗎?吃蘋(píng)果有什么好處?幼：吃蘋(píng)果有養(yǎng)分，吃蘋(píng)果潔齒，吃蘋(píng)果有助于消化，讓幼兒共同了解吃蘋(píng)果的好處。

4.師;請(qǐng)小朋友為自己來(lái)摘蘋(píng)果，摘一個(gè)紅色的大蘋(píng)果，一個(gè)綠色的大蘋(píng)果和一個(gè)紅色的小蘋(píng)果。教師出示三個(gè)籃子，籃子有什么不一樣的呢?你們覺(jué)察了沒(méi)有?幼：籃子的顏色不一樣，大小不一樣老一會(huì)請(qǐng)小朋友把大大的紅蘋(píng)果放在大大的紅籃子里，大大的綠蘋(píng)果放在大大的綠籃子里，小小的紅蘋(píng)果放在小小的紅籃子里。幼兒進(jìn)展操作，教師進(jìn)展隨機(jī)指導(dǎo)，鼓舞。

四、活動(dòng)自然完畢。小朋友們今日真棒，我們幫老爺爺摘了這么多蘋(píng)果，老爺爺特別感謝你們?？炻?tīng)，老爺爺和我們說(shuō)什么?

活動(dòng)反思

幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練是幼兒課程中不行缺少的一局部，的課程觀和學(xué)問(wèn)觀也告知我們：“幼兒不是被動(dòng)的承受學(xué)問(wèn)，而是建構(gòu)和覺(jué)察學(xué)問(wèn)，不是學(xué)問(wèn)的旁觀者，而是學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和制造者，而且幼兒的這種角色不是教師慈祥地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然具有的?！霸谟變簲?shù)學(xué)訓(xùn)練領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種學(xué)問(wèn)貯存或是教條?！靶枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)訓(xùn)練真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到。

5、小班數(shù)學(xué)摘蘋(píng)果——按大小分類(lèi)教案反思

活動(dòng)內(nèi)容：摘蘋(píng)果--按大小分類(lèi)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體大小，引導(dǎo)幼兒給物體進(jìn)展大小分類(lèi)。

2、學(xué)說(shuō)：“大蘋(píng)果放到大籃子里，小蘋(píng)果放到小籃子里“。

3、情愿參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)其樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、布置場(chǎng)景：掛滿(mǎn)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)兩棵。

2、大小籃子各一個(gè)，錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶《摘蘋(píng)果》

活動(dòng)過(guò)程：

1、感知蘋(píng)果的大小。

師：“小朋友們，告知你們一個(gè)好消息，農(nóng)夫伯伯種的蘋(píng)果豐收啦!今日我們一起到果園里去看看好不好?“(出示課件1：豐收的蘋(píng)果)哇，樹(shù)上結(jié)了很多紅蘋(píng)果，農(nóng)夫伯伯開(kāi)頭摘蘋(píng)果了，一摘，摘了一個(gè)蘋(píng)果;再摘，又摘了一個(gè)?？?摘了幾個(gè)蘋(píng)果?它們一樣嗎?(一個(gè)大，一個(gè)小)

2、摘蘋(píng)果。

師：“剛剛，農(nóng)夫伯伯在果園里摘蘋(píng)果了。教師這里也有兩棵蘋(píng)果樹(shù)，我們也來(lái)摘蘋(píng)果好不好?但要聽(tīng)好了要求：每個(gè)小朋友摘兩個(gè)不一樣大小的蘋(píng)果，摘好了就坐到位置上(可以和邊上的小朋友講一講你摘了幾個(gè)蘋(píng)果，哪個(gè)大，哪個(gè)小)。

3、分蘋(píng)果。

出示兩個(gè)籃子。

師：“你們說(shuō)說(shuō)看，這兩個(gè)籃子有什么不一樣?“(一個(gè)籃子大、一個(gè)籃子小)

“我們要把摘到的蘋(píng)果放進(jìn)籃子里，你們說(shuō)，大蘋(píng)果應(yīng)當(dāng)放在哪個(gè)籃子里?小蘋(píng)果呢?“

教師請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)放，邊放邊說(shuō)：“大蘋(píng)果放到大籃子里，小蘋(píng)果放到小籃子里。“

4、完畢局部。

師：“今日，我們小朋友不僅幫農(nóng)夫伯伯摘蘋(píng)果，還會(huì)將大蘋(píng)果放在大籃子里，小蘋(píng)果放在小籃子里，進(jìn)展分類(lèi)。真能干!其實(shí)，我們的四周也有很多大的東西和小的東西，我們一起找一找，好嗎?“

活動(dòng)反思：

依據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)當(dāng)不簡(jiǎn)潔把握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的玩耍來(lái)反復(fù)生疏大小，并分類(lèi)。通過(guò)實(shí)際操作我覺(jué)察孩子們把握的還不錯(cuò)。

6、小班數(shù)學(xué)摘蘋(píng)果教案反思

一，目標(biāo)

1，通過(guò)玩耍活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒較嫻熟地進(jìn)展5以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算。

2，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解分合式及加減算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

3，感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4，體會(huì)做事要認(rèn)真，不要馬虎大意。

二，預(yù)備

1，教具蘋(píng)果計(jì)算題40份背景樹(shù)5棵計(jì)算卡片及數(shù)卡40份

2，學(xué)具第一、二組貼蘋(píng)果蘋(píng)果樹(shù)底板寫(xiě)有算式題的卡片

第三、四組走迷宮、涂色迷宮圖等

第五、六組連線

第七組看圖列算式、分合式

三，過(guò)程

(一)集體玩耍摘蘋(píng)果

1，師：今年蘋(píng)果大豐收，果園里的叔叔阿姨來(lái)不及摘，所以請(qǐng)我們大(二)班的小朋友幫助，幫他們?nèi)フO(píng)果。但他們有個(gè)要求，每只蘋(píng)果上都有一道題目，你們要看清楚答案是什么，然后放進(jìn)相應(yīng)的籃子里。

2，幼兒摘蘋(píng)果，教師幫助力氣弱的幼兒放蘋(píng)果。

(通過(guò)操作：使幼兒得出無(wú)論加減得數(shù)都一樣的都可以放進(jìn)同一個(gè)籃子里。

(二)小組活動(dòng)

1，剛剛我們幫果園里的叔叔阿姨摘了很多的蘋(píng)果，現(xiàn)在我們到果園里的智力宮里去玩，好嗎?果園里的叔叔阿姨要看我們小朋友哪個(gè)最會(huì)動(dòng)腦筋，里面有走迷宮、涂色等。

2，教師介紹走迷宮：小兔去拔蘿卜，要走一條答案是5的路，才能拔到蘿卜。

3，介紹涂色：把答案是5的格子涂上顏色，看看是什么?

4，幼兒操作

第一、二組貼蘋(píng)果依據(jù)蘋(píng)果樹(shù)上的數(shù)字貼上相應(yīng)的蘋(píng)果

第三、四組走迷宮：把得數(shù)是5的連起來(lái)

涂色：把得數(shù)是5的涂上顏色

第五、六組連線把花種到相應(yīng)的花盆里

第七組看圖列算式、填分合式

(三)玩耍找朋友

小朋友在智力宮里扼腕得很歡快，也學(xué)到了很多本領(lǐng)。現(xiàn)在我們每個(gè)小朋友去找與自己的答案一樣的數(shù)與算式當(dāng)好朋友一起玩。(可以找一個(gè)也可以找二個(gè)、三個(gè)做好朋友。)

提示：無(wú)論加減得數(shù)都一樣的都可以做好朋友

(四)延長(zhǎng)

小組中的操作活動(dòng)可以放到自主活動(dòng)中連續(xù)穩(wěn)固練習(xí)

活動(dòng)反思

幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練是幼兒課程中不行缺少的一局部，的課程觀和學(xué)問(wèn)觀也告知我們：“幼兒不是被動(dòng)的承受學(xué)問(wèn)，而是建構(gòu)和覺(jué)察學(xué)問(wèn)，不是學(xué)問(wèn)的旁觀者，而是學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和制造者，而且幼兒的這種角色不是教師慈祥地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然具有的?！霸谟變簲?shù)學(xué)訓(xùn)練領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種學(xué)問(wèn)貯存或是教條。“需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)訓(xùn)練真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到。

7、小班數(shù)學(xué)一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)教案反思

教學(xué)理念：

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園訓(xùn)練是根底訓(xùn)練的重要局部，是我國(guó)學(xué)校訓(xùn)練和終生訓(xùn)練的奠基階段?！彼獮椤坝變阂簧倪M(jìn)展打好根底”。高質(zhì)量的幼兒訓(xùn)練是幼兒樂(lè)觀主動(dòng)的態(tài)度、猛烈的學(xué)習(xí)興趣、有效地與環(huán)境互動(dòng)的力氣。初步的合作意識(shí)、責(zé)任感等等。所以，教師應(yīng)了解敬重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，成為幼兒學(xué)習(xí)的“支持者、合、引導(dǎo)者?！?/p>

設(shè)計(jì)思路：秋天到了，大樹(shù)落葉了，水果成熟了。小朋友在閑逛時(shí)都會(huì)不由自主地去撿落葉，時(shí)不時(shí)地發(fā)出一陣陣尖叫聲、歡呼聲，有時(shí)為了樹(shù)葉的顏色、大小、外形爭(zhēng)得漲紅了小臉。看著大家這么深厚的學(xué)習(xí)興趣，我想:不如設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，讓大家在活動(dòng)中得到滿(mǎn)足。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩耍中能手口全都地點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類(lèi)擺放。

2、運(yùn)用觀看法比較蘋(píng)果的不同特征，按顏色、大小進(jìn)展正確分類(lèi)。

3、通過(guò)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展愛(ài)心訓(xùn)練。

4、提高規(guī)律推理力氣，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、大的紅蘋(píng)果30個(gè);小的紅蘋(píng)果30個(gè);大的綠蘋(píng)果30個(gè);小的綠蘋(píng)果30個(gè);(可供幼兒操作的蘋(píng)果樹(shù)2棵)大籮筐1個(gè);小籮筐1個(gè);不大不小的筐一個(gè);2、課件：蘋(píng)果園風(fēng)光三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能手口全都的點(diǎn)數(shù)，并按顏色、大小分類(lèi)擺放。

難點(diǎn)：通過(guò)觀看、比較、操作