小壁虎借尾巴其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小壁虎借尾巴其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇）

小壁虎借尾巴其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目的】

1、正確流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

1、動(dòng)畫片《小壁虎借尾巴》、頭飾（有關(guān)動(dòng)物）、實(shí)物投影。

2、課前讓同學(xué)通過請(qǐng)教、查找資料等方法，了解各種動(dòng)物尾巴的作用。

【課時(shí)支配】兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們平常喜愛看動(dòng)畫片嗎？今日老師給大家?guī)硪粋€(gè)特別好玩的動(dòng)畫片，請(qǐng)大家觀賞。

從同學(xué)生活動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、看動(dòng)畫

老師放《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫，沒有聲音。

師：你們覺得這個(gè)動(dòng)畫片好看嗎？老師覺得還少點(diǎn)什么。你們發(fā)覺了嗎？對(duì)，我請(qǐng)你們做配音演員，給這個(gè)動(dòng)畫片配音好嗎？

以當(dāng)配音演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)起孩子們讀書的愛好。

三、讀課文

師：要配好音，演員得先讀熟劇本（課文）現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛的方式讀課文。遇到生字要多讀幾遍，看誰能在很短的時(shí)間內(nèi)把課文讀得又嫻熟，又有感情。

（同學(xué)自由讀課文）

在開頭教學(xué)時(shí)，老師讓同學(xué)以自己喜愛的方式自由讀課文，給每位同學(xué)一個(gè)自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用。

四、檢查朗讀狀況

師：好，現(xiàn)在老師來檢查演員讀臺(tái)詞的狀況。

1、出示帶有本課生字的詞和句子，同學(xué)認(rèn)讀：

指名讀、小組齊讀、開火車讀。

采納敏捷多樣的方式檢查和鞏固同學(xué)認(rèn)讀生字詞句的狀況。

2、檢查朗讀：

⑴指名朗讀。

⑵小組內(nèi)分角色讀。

⑶指小組分角色讀。

“讀書百遍，其義自見”老師給同學(xué)足夠的讀書機(jī)會(huì)，采納多種形式，如：自由讀、小組讀、指名朗讀、分角色讀等，目的是讓同學(xué)充分地讀書。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和把握閱讀方法。

五、理解課文

師：大家讀得真好！通過讀課文，你們讀懂了什么？

壁虎的尾巴斷了可以再長出來，小魚的尾巴是用來撥水的，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來把握方向的。

通過讀，理清課文主脈，了解文章的內(nèi)容，知道壁虎、魚、牛、燕子尾巴的功能。只有讓同學(xué)充分地讀課文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培育了語感。

六、表演

師：課文大家讀懂了，那想不想把這個(gè)故事表演給大家看？

（在小組內(nèi)先試著表演）

然后指小組表演。

表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。老師讓同學(xué)按小組進(jìn)行表演排練。且不急于表演，目的是讓全部同學(xué)都得到熬煉，都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其間，老師不斷深化小組與組員共同探討，給同學(xué)留有足夠的時(shí)間去積累語句，然后再用自己喜愛的形式反饋給老師看。這樣不但起到了積累的目的，也揣摩了文章的寫作思路和表達(dá)的方法，為說話、寫話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、課外延長

1、續(xù)編《小壁虎借尾巴》：

師：動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用。同學(xué)們，你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？你們知道得還真不少！那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴的童話故事呢？（出示投影字幕）誰先試試看！

小壁虎爬呀爬，爬到（），他觀察（）小壁虎說：“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說：“不行啊，我要用尾（）。”

（小猴子、小松鼠、大象……）

表達(dá)是培育同學(xué)思維、語言力量的重要途徑。留出時(shí)間空間，讓同學(xué)自己去悟、去表達(dá)。通過填空續(xù)編故事，讓同學(xué)體會(huì)、表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用。

2、編童話故事：

師：（鼓掌）真好，同學(xué)們想自己編一個(gè)童話故事嗎？今日我們回去后，照課文的樣子，編一個(gè)童話故事，再配一副插圖，講給爸爸、媽媽聽好嗎？

（下課）

老師不斷為同學(xué)制造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，如：編童話故事，講給爸爸媽媽聽等，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的愿望。

小壁虎借尾巴其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

2、通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀好對(duì)話的語氣

【教具預(yù)備】1、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。2、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，但是大家只需用耳朵聽，不許發(fā)出聲音，等老師把這個(gè)謎語說完后，看哪位小伴侶可以用最快的速度把謎底猜出來。

1、多媒體展現(xiàn)謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本事大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。

2、指名猜謎語：小壁虎

師：我們今日連續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎結(jié)尾吧》（展現(xiàn)課題板書），同學(xué)齊讀課題。

師：當(dāng)你讀了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？或者是想知道什么呢？

預(yù)設(shè)：a小壁虎為什么要借尾巴？

b它向誰借尾巴了呢？

c小壁虎借到尾巴了嗎？

過渡：是啊，這幾位同學(xué)提問的特別好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽聽故事吧！

二、初讀課文，理解借尾巴的緣由（學(xué)習(xí)1、2自然段）

1、聽課文錄音。

2、同學(xué)回答：小壁虎為什么要借尾巴？（先用自己的話說，再把課文中相關(guān)的句子讀出來）

3、動(dòng)作演示理解"一掙'，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們想一想，沒有尾巴的小壁虎此時(shí)心情會(huì)是怎么樣呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第2自然段

過渡：是啊，沒有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰借了呢？

三、先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過。（學(xué)習(xí)3、4、5自然段）

1、同學(xué)自由朗讀3、4、5自然段。

2、完成填空小壁虎向（）（）（）借尾巴。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段

1、指名同學(xué)讀書。

2、小壁虎首先來到了哪里？它是怎么樣給小魚說話的？

多媒體展現(xiàn)圖片及句子："小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？'

3、對(duì)比體會(huì)小壁虎的禮貌：①"小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？'

②"小魚，把尾巴借給我。'

4、看到那么有禮貌的小壁虎，小魚有沒有把尾巴借給它呢？它是怎么說的呢？

5、師：從這段話中我知道了（）。

6、師生分角色朗讀這一自然段。

過渡：由于小魚要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎，那小壁虎又去向誰借了呢？

（二）小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段

1、要求:a選擇自己喜愛的段落去學(xué)習(xí)

b學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事。（先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，觀察什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最終想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。（同學(xué)匯報(bào)時(shí)老師可以以記者的身份隨機(jī)參訪，分別采訪老牛和小壁虎）

c每個(gè)小組的每位成員都必需參加學(xué)習(xí)

（三）、鞏固訓(xùn)練

1、師：現(xiàn)在你知道為什么它們都沒能借尾巴給小壁虎嗎？

由于（），所以（）

由于（），所以（）

由于（），所以（）

2、照樣子說詞：

游來游去飛來飛去（）來（）去

四、得知故事結(jié)果，了解小壁虎尾巴的特點(diǎn)（學(xué)習(xí)6、7自然段）

1、師：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴沒借到，心情會(huì)怎樣？讀時(shí)應(yīng)讀出怎樣的感情？請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。（一名同學(xué)讀，讀完評(píng)價(jià)。）

2、全班讀，讀出難受來。

3、師：小壁虎難受地回到家，又發(fā)生了什么呢？自由讀第七自然。

（指導(dǎo)同學(xué)讀出小壁虎興奮的口氣來。老師依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書：再生愛護(hù)自己）

五、課堂演練，加深理解

1、一生講故事，四位同學(xué)表演。

2、請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)擺出正確的圖文。

六、總結(jié)全文，課后延長

師：除了剛才講的四種動(dòng)物尾巴的作用外，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？

【板書設(shè)計(jì)】

小壁虎借尾巴

小魚圖片撥水

老牛圖片趕蠅子

燕子圖片把握方向

小壁虎圖片再生愛護(hù)自己

小壁虎借尾巴其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【課前預(yù)備】四種動(dòng)物的圖片，幻燈片；小黑板。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀字詞。

2、擴(kuò)詞：

虎借難。

3、第1、2段告知我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。

二、讀講第三、四、五段

過渡：

小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？

范讀，分組讀。

小壁虎向誰去借尾巴？用上“和”回答。

板書：

小魚、老黃牛、燕子圖

小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？

1、第一步：

⑴指名讀第3段：

有幾句話？分句讀。

⑵出示：

爬呀爬。

齊讀。

指讀第一句。

評(píng)：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么困難，我有一個(gè)問題，小壁虎失去尾巴多么焦急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不沖突了嗎？

師述小壁虎尾巴的功能。

導(dǎo)讀第一句。

⑶小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？

比較句子：

a、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

b、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好？

小壁虎這樣問可以看出他怎么樣？怎么看出來的？導(dǎo)讀這句話。

2、其次步：

小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

圈出小魚尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。

板書：搖撥水

3、第三步：

看燈片：

⑴小壁虎觀察小魚怎么在河里游來游去？

⑵小魚搖著尾巴，可以一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游？

（做手勢）

小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。

導(dǎo)讀這句話。

⑶小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。

⑷小魚怎么回答小壁虎的？

比較句子：

a、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

b、不行，我要用尾巴撥水。

導(dǎo)讀。

4、第四步：

導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。

第3、4、5三個(gè)自然段中很多內(nèi)容一樣，因此讀的語氣完全一樣。

第一步：

指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？

其次步：

圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。

板書：甩趕蠅子擺把握方向

第三步：

看燈片

⑴老黃牛怎么在樹下吃草？

老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？

⑵燕子怎么在空中飛來飛去？

燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。

燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？

5、依據(jù)上面的內(nèi)容填空：

小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。

6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。

三、讀講第6、7段

1、指讀6、7段，思索：

⑴小壁虎開頭為什么難受？

⑵后來怎么又興奮起來呢？

2、讀后溝通。

3、導(dǎo)讀。

四、分角色朗讀課文、齊讀課文

【板書設(shè)計(jì)】

17、小壁虎借尾巴

斷小魚圖搖撥水

老黃牛圖甩趕蠅子

長燕子圖擺把握方向

小壁虎借尾巴其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一班級(jí)下冊17課《小壁虎借尾巴》。

【教學(xué)設(shè)想】

1、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，老師要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，實(shí)行各種各樣的方法，讓同學(xué)自己識(shí)字、朗讀?？煞攀肿屚瑢W(xué)自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí)，例用已經(jīng)把握的學(xué)問識(shí)字讀書。

2、本文生動(dòng)好玩，淺顯易懂，線索清楚明白，要在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓同學(xué)自讀。

3、本課語言美麗，動(dòng)詞使用奇妙教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析。對(duì)話較多且富有濃重的感情顏色，指導(dǎo)同學(xué)分角色有感情朗讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話的不同語氣。

3、粗步了解動(dòng)物尾巴的一些學(xué)問。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、朗讀，讀好對(duì)話的不同語氣。

【教學(xué)預(yù)備】生字卡片、教學(xué)課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是熟悉9個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。

其次課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的語氣。下面是其次課時(shí)的教學(xué)過程。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了（指板書齊讀17小壁虎借尾巴）生字還記得嗎？

⑴咱們做一個(gè)小嬉戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。

（老師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐）

⑵這幾個(gè)看誰讀的正確，聲音洪亮，并組詞。

（借、逃、難、新）

⑶男女生對(duì)讀、齊讀。

2、生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴？

（同學(xué)回答的同時(shí)出示第一自然段的課件）

二、新授

過渡：看來同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個(gè)自然段能讀懂嗎？

1、放手讓同學(xué)自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中溝通自學(xué)所得，不懂的爭論。

2、匯報(bào)：

（要點(diǎn)）

⑴小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒借