私立學(xué)校和公立學(xué)校的存在現(xiàn)狀

及我的教育發(fā)展觀當(dāng)今社會.存在著兩種教育體制：一是公立學(xué)校教育.一是私立學(xué)校教育。二者的存在.都有其存在的必然性。客觀上講.近代私立學(xué)校的出現(xiàn).已經(jīng)與公立學(xué)校發(fā)生嚴(yán)重沖突.給公立學(xué)校教育造成強(qiáng)大壓力?具有極大的發(fā)展空間和優(yōu)勢.不容回避。這就要求我們擺正觀點、正確對待.努力使公立學(xué)校發(fā)揮其最大的潛能.想方設(shè)法.擺脫困境.走出低谷.在競爭中求生存。因此.做到相互了解.相互認(rèn)識.是生存和發(fā)展的必需。一、私立學(xué)校的產(chǎn)生和發(fā)展及問題2000年前.中國的圣人孔夫子就開創(chuàng)了私人辦學(xué)的先河。新中國成立以后.作為上層建筑一部分的教育.自然而然地隨著生產(chǎn)資料公有制的建立和完善而完全統(tǒng)一在國家的控制下。私立學(xué)校的歷史使命便順理成章地劃上了句號。然而?隨著改革開放.尤其是1992年南巡講話發(fā)表以后.曾一度在中國銷聲匿跡的“私立學(xué)校”又復(fù)活起來.其發(fā)展的勢頭愈來愈猛。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計.到目前為止.在國家各級教育行政部門注冊的私立全日制大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)已分別達(dá)到57所、254所和1655所。從私立學(xué)校分布看.沿海、地都有.但以、、、、廣區(qū)最多。私立學(xué)校在中國的發(fā)展.是教育體制的必然結(jié)果。它打破了我國長期以來單一靠政府辦學(xué)的模式.使教育變?yōu)橐环N全社會的行為.為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是.我國私立學(xué)校的興起是建立在原有規(guī)的基礎(chǔ)上的.在其發(fā)展過程中.已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的教育問題之一.人們自然而然地提出了一些疑問：――有的私立學(xué)校教學(xué)條件簡陋.教師大多是離休和兼職者.如何保證教學(xué)質(zhì)量？誰來監(jiān)督私立學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量？私立學(xué)校自負(fù)盈虧.必然追求贏利.其收費標(biāo)準(zhǔn)合理嗎？是否有悖《義務(wù)教育法》的精神？什么樣的人有資格辦私立學(xué)校？什么樣的人有資格當(dāng)私立學(xué)校的教師？――私立學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)同全面貫徹國家教育方針能否統(tǒng)一？私立學(xué)校能否聘請外國人當(dāng)教師？——私立學(xué)校可以跨省跨市、跨區(qū)招生嗎？些貴族私立學(xué)校?將貧困者拒之門外?其結(jié)果是否又會導(dǎo)致貧富兩級分化的惡性循環(huán)？——教育機(jī)會的不平等.會不會導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)機(jī)會的不平等？——私立學(xué)校的出現(xiàn)必然與公立學(xué)校展開競爭.而競爭的結(jié)果是良性的抑或是惡性的。諸多問題.不能不引起我們的思考。學(xué)校是整個社會運作中的一個重要構(gòu)件.它處于社會系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的一個基點.與社會其它系統(tǒng)緊密相連.所以它的功能是多向性的.私立學(xué)校和公立學(xué)校都不例外.下面就從以下幾方面對它們加以論述。二、公立學(xué)校和私立學(xué)校的四大功能政治功能當(dāng)今社會是一個競爭的社會.競爭的實質(zhì)在于人才.而人才的培養(yǎng)卻是由學(xué)校通過教育來實施的。所以教育的優(yōu)劣成為決定一個人成敗、甚至是終生成敗的一個重要因素?；谶@種認(rèn)識.人們都力求教育機(jī)會均等。這里包括接受教育機(jī)會的平等和平等的接受教育.使社會上每個人都可以不問出身背景和經(jīng)濟(jì)實力而憑其才能及努力獲得應(yīng)有的社會地位和權(quán)力。這也正是當(dāng)今“績效社會”的核心所在。在這一問題上私立學(xué)校營造著社會的不平等。因為：私立學(xué)校的運作與經(jīng)濟(jì)背景的密切關(guān)系.它依據(jù)收費來首選學(xué)生.依靠的是經(jīng)濟(jì)后盾.然后才是考試。私立學(xué)校教學(xué)的高質(zhì)量。使得私立學(xué)校學(xué)生流入上層社會的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它學(xué)校的學(xué)生.私立學(xué)校因而成為“鞏固不平等的政治機(jī)構(gòu)”.具有了“復(fù)制”統(tǒng)治與被統(tǒng)治的社會關(guān)系的功能。以上是就"平等的機(jī)會"而言.但就"平等的教育"來說.收入水平不同的學(xué)生對公立學(xué)校和私立學(xué)校的就讀機(jī)會也不同。私立學(xué)校的出現(xiàn)已經(jīng)不能給他們創(chuàng)造平等的教育機(jī)會。私立學(xué)校和社會政治功能是雙向的：一方面.它加劇了社會階層的分化.限制了不同階層的社會流動.對社會的發(fā)展有所阻礙；另一方面.它又實現(xiàn)著學(xué)校公平化的功能.滿足了社會多方需求。公立學(xué)校同樣承擔(dān)著國家教育的主要任務(wù).為各行業(yè)培養(yǎng)并輸送人才。公立教育本身在實現(xiàn)著一種公平.完成著一種政治職能。使社會上每個人都可以不問出身背景和經(jīng)濟(jì)實力而憑其才能及努力獲得應(yīng)有的社會地位和權(quán)力。這一點毋庸置疑.非常準(zhǔn)確。在階層分化上.沒有明顯的傾向性.所以公立學(xué)校永遠(yuǎn)不會被私立學(xué)校取代。但是.正因為它的過分公平.使人們尚失斗志.不思進(jìn)取.不去尋找機(jī)會.創(chuàng)造機(jī)會.幾乎近似等待.不利于推動社會向前發(fā)展。（二）經(jīng)濟(jì)功能教育的經(jīng)濟(jì)功能一般特點是遲效性和隱性。當(dāng)然.這種功能是通過它的傳播場所一一學(xué)校來實現(xiàn)的。而且,體現(xiàn)這種功能的是中、高等教育。也就是說.初級教育的經(jīng)濟(jì)功能具有間接性。私立學(xué)校較之其它學(xué)校.經(jīng)濟(jì)功能更具有顯著性。它越來越贏得了人們的偏愛.近一段時間以來.私立學(xué)校的發(fā)展勢頭較為強(qiáng)勁.主要就是源于它的經(jīng)濟(jì)功能。公立學(xué)校由于近年來管理不善.造成教育資源的嚴(yán)重浪費。相對而言.私立學(xué)校由于其管理得當(dāng).中小學(xué)升學(xué)率都大大高于公立學(xué)校.它給人們以經(jīng)濟(jì)有效的印象。表明了私立學(xué)校較之公立學(xué)校更具經(jīng)濟(jì)效能。故此.私立學(xué)校的強(qiáng)勁發(fā)展.也就給公立學(xué)校帶來了巨大壓力。公立學(xué)校要想發(fā)揮巨大潛能.有待于挖掘其自身的經(jīng)濟(jì)效能。（三）文化功能私立學(xué)校能有效地體現(xiàn)社會的核心價值觀。在文化因素、道德環(huán)境因素和學(xué)術(shù)環(huán)境因素三者中.文化因素是家長選擇私立學(xué)校的首要因素。這表明了私立學(xué)校具有對不同種族、不同民族、不同、不同語言的不同社會群體的文化的保留、延續(xù)和發(fā)揚的功能.即文化傳承的功能。私立學(xué)校的這一功能是公立學(xué)校所不及的。私立學(xué)校營造著不同于公立學(xué)校的自己的獨特的校園文化。如在教育目的價值取向上.私立學(xué)校認(rèn)為的漸次重要性依次為：（1）價值；（2）基本的技巧；（3）個人的成長；（4）學(xué)術(shù)。多采用的文化手段：（1）因材施教；（2）連續(xù)不斷的教學(xué)；（3）注重競技活動；（4）與畢業(yè)生及家長共享價值觀并進(jìn)行有效合作。私立學(xué)校的這種意蘊.隨著私立學(xué)校的畢業(yè)生融入社會環(huán)境中.對社會文化生活的培育.對社會文化生活的多姿多彩都起到很大的作用。公立學(xué)校的初旨在于“平等”.它給學(xué)生灌輸同樣的信念、價值觀.而對于學(xué)生的社會文化背景因素則比較忽視.更談不上對來自不同文化群體的學(xué)生的獨特文化的維護(hù)和尊重了。公立學(xué)校強(qiáng)調(diào)劃片招生和就近入學(xué).這在很大程度上就忽視了人與人之間的文化差異。另外.公立學(xué)校還實行統(tǒng)一教材.無論城鄉(xiāng)、不分對象.教以同樣容。例如：給城市的學(xué)生講種植和養(yǎng)殖.給農(nóng)村的學(xué)生講機(jī)械和原理。結(jié)果.他們的興趣都不大.學(xué)習(xí)的積極性沒有.失去了學(xué)習(xí)原動力.學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。這也就是近幾年來導(dǎo)致初中學(xué)生嚴(yán)重輟學(xué)、厭學(xué)的一個主要原因.而非貧困一方面了。（四）教育功能私立學(xué)校作為一種社會存在.不僅對社會生活的其它方面產(chǎn)生影響.對于教育本身的變革與發(fā)展也產(chǎn)生較大的影響。1、促成教育資金來源多樣化.利于教育事業(yè)的發(fā)展。公立學(xué)校盡管因面向大眾.體現(xiàn).是長期規(guī)化的產(chǎn)物。但因片面追求公平完善.在較大程度上限制了發(fā)展。而私立學(xué)校正好迎合了這種文化心理.激發(fā)部分公民辦教育的積極性.使教育資金來源多樣化.同時也就減輕了國家在教育經(jīng)費方面的沉重負(fù)擔(dān)。這自然有利于教育事業(yè)的發(fā)展.這也正是近幾年公立、私立二元教育體制并存的一個要因。2、促成與公立學(xué)校的競爭.有利于教學(xué)效益的提高。公立、私立學(xué)校二元教育體制的存在.使家長有了選擇教育場所的權(quán)力。而這種權(quán)力.無形中就把市場機(jī)制引入到教育體制中來.如果學(xué)校不能滿足家長和學(xué)生的要求.教學(xué)水平低下.學(xué)生學(xué)業(yè)不理想.家長就有權(quán)為其子女重新進(jìn)行選擇.這樣.家長的選擇最終便發(fā)揮著類似市場的作用.迫使學(xué)校間進(jìn)行競爭.提高教學(xué)效率.改善辦學(xué)條件.從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。公立學(xué)校由于其在教育領(lǐng)域的壟斷地位.使其形成“夜郎自大”的心態(tài)。多年以來.其教育的活力已蕩然無存一一教學(xué)質(zhì)量低劣.秩序混亂.教育積極性不高。相反.在“夾縫中求生存”的私立學(xué)校卻孕育出一些為公立學(xué)校所不及的特質(zhì).如高質(zhì)量的教學(xué).高效率的管理.紀(jì)律和秩序的自動建構(gòu).有限資金的充分利用.富有挑戰(zhàn)性的課程.抱負(fù)遠(yuǎn)大的學(xué)生等等.這些足以對公立學(xué)校的壟斷地位構(gòu)成威脅。由此可以清晰看出.競爭的確有利于教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)效益的提高?？梢灶A(yù)言.隨著國民收入水平的提高.隨著政府、公眾對教育興趣的增長.公立、私立學(xué)校間的資金及生源的競爭將會更激烈.教育事業(yè)將會有更大的發(fā)展。3、進(jìn)行教育改革實驗.促成教育理論和實踐的緊密相結(jié)合。私立學(xué)校與公立學(xué)校相比.在數(shù)量上不成比例.然而.私立學(xué)校在教育上的重要性.絕不可用數(shù)字的多少來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。由于私立學(xué)校比公立學(xué)校少受政府法令、條例的約束.所以能夠在課程、教材、教法、組織上有更多的自由并厲行新的嘗試.從而在教學(xué)實驗上.常成為開路的先鋒.其經(jīng)驗常為公立學(xué)校所借鑒。如：學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“三清”教學(xué)法.就是一個很好的例證。當(dāng)然.這也是私立學(xué)校的一種功能。這一功能.作為使學(xué)校完善和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑.成為它引人注目、有力地推動其發(fā)展的必要手段。三、兩種學(xué)校的發(fā)展趨勢（一）私立學(xué)校1、私立學(xué)校的取向（1）私立學(xué)校的功能是廣泛的、深刻的。私立學(xué)校作為一種社會存在.由于其功能的有效性.它成為國民教育中不可缺少的組成部分；（2）私立學(xué)校的功能又具有間接性.即它的功能在很大程度上是通過高等教育來實現(xiàn)的.這是由個人差異性決定的.但這并不否認(rèn)它的功能存在的客觀性；（3）私立學(xué)校的功能也存有“利”與“弊”兩個方面。如它即具文化傳承的功能.同時又通過一些“隱性的課程”來傳遞特定的文化信息。對此.我們必須辯證地看待。但從總體上看.其功能的正面作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其負(fù)面作用.近年來它的迅猛發(fā)展也正好說明了這一點。2、私立學(xué)校的優(yōu)、劣勢A、優(yōu)勢（1）私立學(xué)校的出現(xiàn).緩解了公立學(xué)校的壓力。一般公立學(xué)校一個班都有四五十人.而私立學(xué)校都是小班制.一個班不超過25人.便于老師的管理.易于提高教學(xué)質(zhì)量。（2）私立學(xué)校非常重視開發(fā)孩子們的發(fā)散思維.非常重視對孩子智能教育.而且教育方式也很靈活.能引導(dǎo)孩子主動去學(xué)習(xí)新東西。孩子們一天吃住學(xué)都在學(xué)校.可以很靈活的安排學(xué)生參加實踐活動。正如樹人學(xué)校所說：“在課文中學(xué)到‘大會堂’.我們就會把教室轉(zhuǎn)移到大會堂.講到三峽時.我們就曾經(jīng)帶著孩子們?nèi)チ颂巳龒{。”（3）私立學(xué)校都是寄宿制學(xué)校.把孩子送去后.周一至周五的學(xué)習(xí)、衣食住行都交給學(xué)校.學(xué)校里既有教學(xué)老師也有生活老師.家長不僅省心還可以放心.他們不必為教育孩子花費太多時間.有更多屬于自己的時間.可以從事自己的工作和事業(yè)。所以.家長更歡迎私立學(xué)校教育。（4）家長們把孩子送到私立學(xué)校后.他們的身份隨之發(fā)生變化.變成了教育消費者。因此.他們可以通過資金的投入影響學(xué)校對孩子的教育過程.可以和校長直接對話.可以對學(xué)校的教育條件、教育方式提出意見。這樣.多渠道的建議.更有利于私立學(xué)校的發(fā)展和走向.使其發(fā)展逐漸趨于成熟。（5）為了提高教學(xué)質(zhì)量.私立學(xué)?？梢宰灾髡猩?自聘教師、自選教材。學(xué)校有人事任免權(quán).教師實行合同制?工資、獎金與工作質(zhì)量掛鉤.嚴(yán)格按勞分配。這種體制上的優(yōu)越性決定了私立學(xué)校在同公立學(xué)校的競爭中處于優(yōu)勢地位。以搶教師為例.公立學(xué)校的教師被挖走.一點辦法沒有；但在私立學(xué)校.沒到合同期就走人.是要交違約金的。相比而言.私立學(xué)校更有約束力。由于私立學(xué)校有分配上的自主權(quán).其教師的收入也就相應(yīng)地高于公立學(xué)校教師的收入。它可以收高學(xué)費也可以發(fā)高工資。而這些.都是公立學(xué)校辦不到的。因此.私立學(xué)校便吸引了一批富有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)能力的教師。而這些高水平的教師正是許多私立學(xué)校吸引學(xué)生的重要因素。私立學(xué)校校長對課程的影響力比公立學(xué)校的校長要大.他們擁有課程設(shè)置的決定權(quán)；對課堂教學(xué)有更多自主權(quán).能充分的按照自己的意志來決定課程、科目等.使自己的經(jīng)濟(jì)效益充分發(fā)揮出來。私立學(xué)校的教學(xué)環(huán)境好于公立學(xué)校。私立學(xué)校的學(xué)生多來自經(jīng)濟(jì)收入好的家庭或?qū)W(xué)習(xí)較為重視的家庭。這些學(xué)生成績較好.對學(xué)習(xí)目的認(rèn)識較為明確.有較強(qiáng)的自制力.和學(xué)習(xí)動力。若出現(xiàn)一些失誤.學(xué)生和家長都能自己及時查找原因.并及時改正；若出現(xiàn)摩擦.也容易溝通。避免教學(xué)環(huán)境的惡化.這就保證了教學(xué)秩序的良好運轉(zhuǎn)。一旦出現(xiàn)管理偏差或?qū)W生的重大變故.學(xué)校有權(quán)自己做出相應(yīng)處理.不必向誰請示.解決問題的力度很大。這樣.學(xué)校和教師的權(quán)利容易實施到底.權(quán)威性就有了.教學(xué)行為也就得到了保障。在教學(xué)方案上.私立學(xué)校教師更多的是講解。私立學(xué)校的教師對待家庭作業(yè)的方式有更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計劃.能對全班進(jìn)行教學(xué)、用黑板和投影儀演示概念、與個別學(xué)生一起學(xué)習(xí)、與小群的學(xué)生一起學(xué)習(xí)等。因此.私立學(xué)校的學(xué)生更容易取得高分.私立學(xué)校也就更理應(yīng)受到追求高分的家長的青睞。B、劣勢私立學(xué)校一般由私人或私立機(jī)構(gòu)投資.在收費上私立學(xué)校要比公立學(xué)校高一些。因此.私立學(xué)校辦學(xué)方向主要依托市場生存.設(shè)立課程面對市場需求.不斷創(chuàng)新課程設(shè)置.保障了教學(xué)質(zhì)量也就保障了其生存。所以.為確保教學(xué)質(zhì)量.常常忽視了附屬學(xué)科的學(xué)習(xí)?不利于學(xué)生的全面發(fā)展。私立學(xué)校除了在收費上高于公立學(xué)校外.在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件和教學(xué)模式上與公立學(xué)校相比也存在差異。私立學(xué)校偏重教學(xué)質(zhì)量。因此.教育投資也偏重教學(xué)這一塊.而其他方面往往被忽視。在私立學(xué)校里.體育、音樂等課程投入少.設(shè)施少?課程開不。學(xué)生除了學(xué)習(xí)外.什么也不能干.死氣沉沉的.不利于學(xué)生的素質(zhì)的提高。私立學(xué)校入讀的孩子有相當(dāng)一部分是貴族.不存在就業(yè)問題。讀不讀書.考不考大學(xué)無關(guān)緊要。導(dǎo)致私立學(xué)校教育也不主動.不是在提高教學(xué)質(zhì)量上下苦功夫.而是大作虛假文章.如虛報升學(xué)率.不讓成績差的同學(xué)參加考試等.對教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)任務(wù)的完有滯待作用。上私立學(xué)校的孩子.家庭經(jīng)濟(jì)條件都是非常好的.這些孩子們湊到一起很容易產(chǎn)生攀比的心理.不利于青少年的健康成長。私立學(xué)校中有比較少的少數(shù)民族教師和校長。很難適應(yīng)教育的全面發(fā)展.學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在學(xué)校部教師間的摩擦比較多.團(tuán)結(jié)協(xié)作差.不利于整體教學(xué)的展開。(二)公立學(xué)校1、公立學(xué)校的取向被擠垮的和咬牙堅持的命運.是我國公立學(xué)校教育面臨困境的普遍現(xiàn)象。在與私立學(xué)校的競爭中.節(jié)節(jié)敗退。有的已經(jīng)由公立變?yōu)樗搅?有的學(xué)校租賃給私人(公立私營)。“活著”的公立學(xué)校在艱難掙扎著。公立學(xué)校里一些最好的師資和最好的生源被私立學(xué)校挖走或“買”走了?有一些學(xué)校正在茍延殘喘之中.說不定哪一天就會頂不住。2、公立學(xué)校的優(yōu)、劣勢A、優(yōu)勢(1)公立學(xué)校是我們國家的主流教育渠道.幾十年的發(fā)展.每個學(xué)校都有很豐富的教育經(jīng)驗.老師們對課堂的進(jìn)度.對學(xué)生的把握都非常熟悉。（2）公立學(xué)校一般都按照教育部的規(guī)定.學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展.所設(shè)課程全部開放。就人的發(fā)展來看.公立學(xué)校才是培養(yǎng)人的最佳搖籃。（3）教學(xué)方案的實施上：公立學(xué)校教師也重視主要科目.還能用黑板和投影儀演示概念、提倡因材施教、突出學(xué)生主體地位等。在使用計算機(jī)、錄影機(jī)或其它電子媒體等技術(shù)上.公立學(xué)校應(yīng)用這些技術(shù)的教師比私立學(xué)校多。能更好利用電教資源.較好地開發(fā)學(xué)生的思維.有利于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。（4）從總體上講.公立學(xué)校教師的素質(zhì)不低。這些素質(zhì)包括更高的學(xué)歷、更多的教學(xué)經(jīng)驗以及更多的參與活動.有利于高效教學(xué)。但公立學(xué)校教師薪水不高.力量分散不均.也影響了教學(xué)效果。（5）公立學(xué)校由國家財政撥款.承擔(dān)國家基礎(chǔ)教育的使命.偏重基礎(chǔ)學(xué)科的研究和教學(xué)。所以.公立學(xué)校在力求完成國家教育使命的同時.更注重建設(shè)樹人環(huán)境.努力發(fā)揮學(xué)校育人功能。這是公立學(xué)校的優(yōu)點.同時也成了缺點。因為教育教學(xué)力量均衡.抓“兩手”.教學(xué)質(zhì)量一手很難突出出來。B、劣勢（1）長期以來.我國學(xué)校教育并沒有真正意義上的辦學(xué)自主權(quán).教師端的是“鐵飯碗”.教育質(zhì)量的高低完全取決于教師的積極性和責(zé)任心。（2）公立學(xué)校不能像私立學(xué)校那樣自主招生.自聘教師、自選教材。學(xué)校沒有人事任免權(quán).教師端的是“鐵飯碗”.干好干賴一個樣.干與不干一個樣?？陀^上制約著教育教學(xué).很難充分發(fā)揮教師的主觀能動性。它決定了公立學(xué)校在同私立學(xué)校的競爭中處于劣勢地位。（3）由于私立學(xué)校有分配上的自主權(quán).其教師的收入也就相應(yīng)地高于公立學(xué)校教師的收入。因此.公立學(xué)校里一批富有教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)質(zhì)量較高的教師.抵不住金錢的誘惑.被私立學(xué)校挖走。他們的走失.不僅是公立學(xué)校教育的損失.同時這些“高水平”的教師還常常帶走一些好學(xué)生.使公立學(xué)校由缺少好教師到缺少好學(xué)生.逐漸開始步入惡性循環(huán)。（4）造成私立學(xué)校和公立學(xué)校拼個你死我活的現(xiàn)狀.和當(dāng)?shù)貎?yōu)秀師資力量、硬件建設(shè)的短缺是分不開的。優(yōu)質(zhì)中等教育資源的短缺.在沒有自主權(quán)的公立學(xué)校顯得更加被動。在與私立學(xué)校的競爭中.優(yōu)秀教學(xué)資源短缺尤為突出。有的公立中學(xué)因此造成畢業(yè)班的課都開不齊.擔(dān)不起。沒辦法.只有采用“拔高使用”的方法一一就是從全?；蛉h的初中學(xué)校來挑選高中教師.稱為“矬子里面拔旗桿”。如此辦法.效果可想而知。公立學(xué)校和私立學(xué)校的競爭是不公平的.私立學(xué)校的政策太寬.公立學(xué)校的政策太死。以搶教師為例.公立學(xué)校的教師被挖走.一點辦法沒有；但在私立學(xué)校.不履行合同協(xié)議就走人.是絕對不行的。相比而言.私立學(xué)校倒有更強(qiáng)的約束力。因此.私立學(xué)校的教師有更強(qiáng)的責(zé)任意識.能更好的從事教學(xué)活動。公立學(xué)校的教學(xué)環(huán)境不如私立學(xué)校。公立學(xué)校沒有教師的自主選擇權(quán).到校就任的教師多從生活角度考慮的居多?各級領(lǐng)導(dǎo)在生活上照顧了教師.反過來.教師卻以被照顧的對象對待工作.使“照顧”和“奉獻(xiàn)”不成比例。加之學(xué)生這塊.多是私立學(xué)校選剩下的。教師多求照顧.學(xué)生又多不上進(jìn)。教學(xué)秩序和教學(xué)環(huán)境.照私立學(xué)校就差一大截。整體教學(xué)環(huán)境不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。公立學(xué)校中不良的學(xué)生態(tài)度和行為是學(xué)校中的嚴(yán)重問題。教師和校領(lǐng)導(dǎo).對品質(zhì)惡劣的學(xué)生管理力度不大.受《中華人民務(wù)教育法》束縛較大.對于行為歪劣的學(xué)生.教師沒有辦法?！读x務(wù)教育法》保護(hù)了學(xué)生的合法權(quán)益.同時也保護(hù)了學(xué)生的歪劣頑皮。無形中.助長了學(xué)生的囂氣焰.學(xué)生常常用輟學(xué)來威脅老師和學(xué)校。造成學(xué)生不好管.教學(xué)秩序混亂.教學(xué)質(zhì)量不高。而家長送子女上學(xué)的目的不是很明確.孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量上不去.只會簡單的責(zé)備老師和學(xué)校.卻不愿查找一下自身的原因.客觀上也拖了教學(xué)的后退。公立學(xué)校教師對待學(xué)生家庭作業(yè)不認(rèn)真.在收集、糾正錯誤和向?qū)W生反饋家庭作業(yè)方面.不如私立學(xué)校的教師做得多。機(jī)械完成和應(yīng)付現(xiàn)象較為嚴(yán)重.責(zé)任心不強(qiáng).不利于學(xué)習(xí)成績的提高.也拉開了家長、社會對公立學(xué)校的親和力。四、我的教育發(fā)展觀1、滿足社會需要.“公立”與“私立”雙向發(fā)展。一些影視圈的明星們、企業(yè)老板、政府官員和外企里的白領(lǐng)們是送孩子上私立學(xué)校的主流人群.他們的個人收入完全可以支付相對于公立學(xué)校高出很多的學(xué)雜費和贊助費用。一些高知家庭也愿意把孩子送到私立幼兒園或?qū)W校.這些家長自己本身的文化程度很高.而且收入也還不錯。這是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物.應(yīng)該提倡發(fā)展私立學(xué)校?滿足社會需要。2、“公立”與“私立”之間的競爭激烈.規(guī)成了當(dāng)務(wù)之急。公立學(xué)校、私立學(xué)校競爭激烈.已演變成一山不容二虎、你死我活的關(guān)系。個別公立學(xué)校轉(zhuǎn)制.變成私立學(xué)校.大多數(shù)公立學(xué)校困難重重。私立和公立學(xué)校之間的這種惡性競爭.最終會導(dǎo)致一損俱損的后果.從而使整個教育系統(tǒng)受傷。立法便是達(dá)到規(guī)的唯一手段。3、私立學(xué)校的不當(dāng)競爭行為應(yīng)受到抑制。私立學(xué)校和公立學(xué)校的惡性競爭.導(dǎo)致了教師流動過于頻繁.進(jìn)一步影響了教學(xué)質(zhì)量。私立中學(xué)缺乏規(guī)?和公立學(xué)