第2023年最新的與象共舞課文原文7篇

《與象共舞》是一篇略讀課文，本文抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格等方面的

特點(diǎn)，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。作者用“與象共舞〞為題，按先概述后分述的順序?qū)懙?，條理清楚，語言生動(dòng)，表達(dá)了泰國人和大象關(guān)系十分密切，從而讓人們感受到大象給泰國人的生活帶來了很多樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“睹、馳〞等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、為難、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞〞等詞語并能借助篩選出來的詞語提煉課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞品讀課文，并借助朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、通過品讀泰國人與象相處的細(xì)節(jié)，感悟人與象之間親密無間、和諧相處的關(guān)系。

2、抓住關(guān)鍵詞品讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教法和學(xué)法】

情景朗讀法、品讀感悟法、只管教學(xué)法……

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【課前安排】課件

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，走入泰國

1、導(dǎo)語：

師：通過第八組課文的學(xué)習(xí)，我們跟隨著季羨林先生去到了他久久難以忘懷的德國欣賞了家家戶戶開滿鮮花的美麗情景，又來到了威尼斯這座著名的水上城市，度過了一段悠閑的水上時(shí)光，今天呢，我們將從歐洲回到亞洲跟隨著趙麗宏先生來到那素有“萬象之國〞之稱的泰國欣賞“與象共舞〞的奇景。現(xiàn)在請(qǐng)伸出你們的手和老師一起書寫課題?！仓笇?dǎo)書寫“象〞和“舞〞〕

2、課題質(zhì)疑

師：同學(xué)們，預(yù)習(xí)的時(shí)候看到題目你有沒有產(chǎn)生一些疑問呢？

預(yù)設(shè)：誰與象共舞？如何與象共舞？大象如何舞？在哪里能夠與象共舞？

師：同學(xué)們可真會(huì)提問題，“好奇心是學(xué)習(xí)者的第一美德〞，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題開始今天的學(xué)習(xí)。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。

2.字詞引路，掃清障礙

a)ppt出示：

松弛、按摩、為難、彬彬有禮、紳士、氣氛

〔指讀兩個(gè)，說一說應(yīng)該注意的地方，“弛〞、“氛〞、“彬〞，帶讀〕

b)過渡：這些帶有生字的詞并沒有難道大家，老師又設(shè)置了第二重障礙。

ppt出示：

沖鋒陷陣、攻城陷陣、以一當(dāng)十、以一抵百

〔第一遍讀準(zhǔn)字音、第二遍讀出大象的勇猛〕

熟視無睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和

〔描寫大象的性格與神態(tài)，讀一次、帶讀一次〕

小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、翩翩起舞

舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿

〔描寫大象的動(dòng)作，全班齊讀所有詞語〕

3.過渡：大家預(yù)習(xí)了課文，又讀了這些詞語，說一說泰國的大象給你留下了什么印象？

生：勇猛、溫和、可愛、多才多藝……

三、品味“與象共舞〞

1.師：泰國的大象給我們留下了如此深刻的印象，讓我們看看課題，那同學(xué)們文中哪一段的內(nèi)容和課題有直接關(guān)聯(lián)呢？

生：第五段。

師：現(xiàn)在讓我們一起來看一看第五段，請(qǐng)同學(xué)來概括一下第五段的主要內(nèi)容

生：最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

師：能夠用課文中的話來概括主要內(nèi)容，這句話就叫作這個(gè)段落或者這篇文章的中心句。這里的中心句位于段落的開頭，起到什么作用呢？

生：概括和總述的作用，引出下文。

2.師：同學(xué)們?cè)谥行木湎庐嬌蠙M線，旁邊寫上中心句以及中心句的作用，養(yǎng)成聽課做筆記的好習(xí)慣。

3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段，用波浪線畫出描寫大象跳舞的句子。

〔生自讀，老師巡視，指生答復(fù)〕

生：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫抖著身子，長長的鼻子在空中揮舞。

師：其他同學(xué)一起看到這個(gè)句子〔ppt出示〕我們一起來把這句話讀一讀?！采R讀〕

師：同學(xué)們，你們能夠在這句話中找到大象舞蹈的動(dòng)作嗎？把它圈出來。

〔生圈出大象動(dòng)作的詞語，指生答復(fù)〕

生：搖頭晃腦、踮腳抬腿、顫抖身子、揮舞鼻子

4.師：同學(xué)們，你們?cè)谙旅孀鲆幌聯(lián)u頭晃腦的動(dòng)作，踮腳抬腿是怎樣的，前后左右顫抖著身子，想象一下你擁有大象的鼻子，長長的鼻子在空中揮舞?！矊W(xué)生表現(xiàn)動(dòng)作〕這一系列動(dòng)作的描寫仿佛大象就在我們面前舞之蹈之，如此傳神的句子，老師想讀一讀可以嗎？同學(xué)們仔細(xì)聽老師是怎么讀的。

5.師：聽了老師的朗讀，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

生：“一點(diǎn)兒〞讀重音，“搖頭晃腦〞、“踮腳抬腿〞讀的比擬快，后面讀的比擬慢。

師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，音樂有音樂的節(jié)拍，讀書也有節(jié)奏，搖頭晃腦和踮腳抬腿動(dòng)作幅度較小，讀的稍快些，顫抖身子和揮舞鼻子動(dòng)作幅度較大，所以我們讀的稍慢些，這樣明白了嗎？有沒有同學(xué)想要嘗試著來讀一讀，讀出節(jié)奏。

〔指生讀，兩個(gè)，全班齊讀〕

評(píng)價(jià)：真是一頭可愛靈活的大象。

6.師：嘗試著在這一段中找到其它描寫大象跳舞的句子。

生：“表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上人群和象群混雜在一起舞之蹈之。熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。〞

生：“毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。〞

師：人和象都陶醉在音樂之中了，同學(xué)們嘗試解釋一下陶醉的意思?！惨龑?dǎo)：不能準(zhǔn)確地解釋出來，嘗試著用一用這個(gè)詞語來說一說?！?/p>

生：沉迷、沉醉

生：我沉醉于花海之中。

生：我沉醉于xx同學(xué)的歌聲之中。

師：大象和人一樣沉醉于音樂之中了，在音樂之中的象群是如何舞蹈的呢？〔翩翩起舞〕同學(xué)們，嘗試解釋一下翩翩起舞的意思。

生：輕快、優(yōu)美地跳起舞。

師：翩翩起舞會(huì)讓你們想到什么呢？

生：蝴蝶、樹葉、芭蕾舞演員……

師：同學(xué)們由翩翩起舞想到了這么多事物，今天，老師也為同學(xué)們帶來了一組圖片，同學(xué)們欣賞的同時(shí)要注意觀察它們有什么共同點(diǎn)。

PPT依次出示圖片：翩翩起舞的蝴蝶、翩翩起舞的白鷺、翩翩起舞的丹頂鶴、翩翩起舞的舞蹈演員

師：它們之間有什么共同點(diǎn)？

生：輕盈、輕快、優(yōu)美、優(yōu)雅

師：同學(xué)們都提到了輕快靈活的特點(diǎn)，而我們腦海中的大象是？〔ppt出示大象圖〕

師：〔指圖〕大象有著龐大的身軀，粗壯的腿，蒲扇般的大耳朵，整個(gè)給人一種笨重、粗壯的感覺，和翩翩起舞根本沒有一點(diǎn)兒關(guān)系。那么大象又是如何像作者所說隨著音樂翩翩起舞的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻，仔細(xì)觀察視頻中所呈現(xiàn)出的畫面?！灿^看大象舞蹈視頻〕

師：同學(xué)們，請(qǐng)說說你們的發(fā)現(xiàn)?！矊W(xué)生自由發(fā)揮〕

7.師：視頻給我了我們更加直觀的感受，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅伟堰@句話讀一讀帶上自己的感受。

師：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，回憶視頻中的畫面，讓我們?cè)谙胂笾邪堰@句話背下來。

生〔背誦〕：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫抖著身子，長長的鼻子在空中揮舞。

8.師：人和象都混雜在一起舞之蹈之，雙雙陶醉在音樂之中了，此時(shí)，人和象之間還有沒有距離？〔沒有〕這段話中從哪里可以看出人和象之間沒有距離？

生：混雜、擁。

師：從這些詞中可以看出什么？〔人的多，人群迫不及待地想要和大象接觸〕

師：現(xiàn)在就讓我們走入與象共舞的現(xiàn)場(chǎng)成為其中幸福的一員?！渤鍪緋pt，學(xué)生齊讀〕

生：表演的尾聲也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫抖著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和我們一樣，陶醉在音樂之中了。

師：多么熱烈的氣氛吶，同學(xué)們讀的可真好，仿佛我們真的置身于東巴樂園與大象舞之蹈之，此時(shí)，用一個(gè)詞來形容人與象之間的關(guān)系就是——親密無間〔板書〕。

師：現(xiàn)在，讓我們回到課文，文中還有哪些場(chǎng)景寫出了人與大象和諧親密的關(guān)系？

生：大象給人做按摩?！白钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗霭茨?。成排的人躺在地上，大

象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环?，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。〞

〔出示ppt圖片——大象給人做按摩，引導(dǎo)學(xué)生注意大象“慢慢地、小心翼翼〞等動(dòng)作，感受大象的心思細(xì)膩、訓(xùn)練有素、聰明、有靈氣等等〕

生：大象開人玩笑?！坝幸淮?，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)兒也不理會(huì)女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。〞

師：從這里你們看到了這是一頭怎樣的大象？〔淘氣、淘氣、聰明、靈氣等等〕

師:這里主要是對(duì)大象進(jìn)行了什么描寫？〔動(dòng)作描寫〕請(qǐng)同學(xué)們把大象的動(dòng)作找出，

圈起來〔指生圈劃，并指導(dǎo)學(xué)生注意大象的神態(tài)，學(xué)生自讀這段話，采用抓關(guān)鍵動(dòng)作的方法請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這一場(chǎng)景〕

師：同學(xué)們注意到，這兩個(gè)場(chǎng)景同時(shí)出現(xiàn)在第四自然段中是為了說明什么呢？

生：這兩個(gè)場(chǎng)景同時(shí)出現(xiàn)在第四自然段是為了說明大象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物?！苍u(píng)價(jià)：你的概括能力可真好〕

師：這個(gè)答案在第四自然段就能找到。同學(xué)們看到第一句話，這句話就是中心句同學(xué)們把它畫下來做下和第五自然段同樣的標(biāo)記。這篇文章很有特點(diǎn)，其它段落中也能夠找到各自的中心句，同學(xué)們?cè)囍乙徽摇?/p>

〔生發(fā)言畢，ppt出示各段中心句?！?/p>

師：這是一種先概述后分述的寫作方法。通過觀察各段的中心句我們可以發(fā)現(xiàn)整篇文章就是為了告訴我們?cè)谔﹪?，人和象的關(guān)系是——親密無間、和諧相處的。

師：通過本篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想不想到泰國去看看呀，想不想感受一下和大象親密無間、和諧相處的感覺呢？〔想〕有時(shí)機(jī)啊可真要去泰國看看。好，這節(jié)課，我們就上到這里，下課。

【教學(xué)反思】

這篇課文總共磨過四次課，教案修改超過五次，最后一份教案和第一份教案已經(jīng)完全不同，逐漸向一篇標(biāo)準(zhǔn)、合格的教案靠攏，但有兩個(gè)環(huán)節(jié)始終沒有改變。一是導(dǎo)入，從《與象共舞》在教材中的位置入手，先是介紹了第八組前兩篇課文再引出《與象共舞》，嘗試著讓學(xué)生立足于第八組課文學(xué)習(xí)，領(lǐng)略異域風(fēng)情，接觸各國文化。二是對(duì)課題的質(zhì)疑，指導(dǎo)老師對(duì)我這一環(huán)節(jié)的設(shè)置表示肯定。這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題提出有價(jià)值的疑問并讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，在這樣的情況下，學(xué)生的思路更為開闊，主動(dòng)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

除這兩點(diǎn)之外，所有的教學(xué)過程環(huán)節(jié)都進(jìn)行了修改。從這幾次的修改中我明白了有幾點(diǎn)是十分重要的，在任何一篇課文的教學(xué)中都不能夠遺漏的內(nèi)容。一、字詞的教學(xué)。在第一份教案中我提煉出的詞語只有一系列描寫大象的四字成語，引導(dǎo)學(xué)生從這些詞語中體會(huì)泰國大象的形象，忽略了課后生字的學(xué)習(xí)，因此后來我就在字詞環(huán)節(jié)加上了“松弛〞、“為難〞等詞語；二、朗讀的意義。朗讀是語文課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，而且更是倡導(dǎo)用不同形式的朗讀來豐富課堂。除此之外，讓學(xué)生朗讀時(shí)要加強(qiáng)目的性，漫無目的地朗讀只是浪費(fèi)時(shí)間，更是在磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；三、對(duì)詞、句、篇的理解。所謂“字不離詞，詞不離句，句不離篇〞，對(duì)于字詞的理解要放于語境之中，對(duì)難理解的句子也可通過詞語的分析加深感悟。顯而易見的例子就是描寫舞蹈中的大象的句子。我認(rèn)為，即使通過作者精湛的寫作功底也不能讓學(xué)生真切地感受到大象是如何翩翩起舞的。在老師的指導(dǎo)下，我先是讓學(xué)生嘗試著自我理解“翩翩起舞〞的意思，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與“翩翩起舞〞有關(guān)事物，接著趁熱打鐵利用