《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計15篇教學(xué)目的要求：

1、學(xué)問與技能：

1)認(rèn)讀4個生字。書寫4個生字。

2)正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3)體會風(fēng)的奇異。

2、過程與方法：

1)通過形象的課件了解風(fēng)的無形與奇異。

2)通過朗讀、背誦體會風(fēng)的美妙。

3、情感態(tài)度價值觀：

培育熟悉自然、喜愛自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀4個生字。書寫4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)時間安排：一課時。

教具預(yù)備：

有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：今日教師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。

2、師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今日我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李喬寫的古詩《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）

二、初讀古詩，整體感知。

（課件出示古詩）師：先請同學(xué)們一起來觀賞一下整首詩的朗讀，留意你預(yù)習(xí)時讀不準(zhǔn)的字音。

過度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會朗讀這首古詩。（想）那首先得過了生字這一關(guān)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自由輕聲地讀古詩，要求：

1)畫誕生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2)把古詩讀通順。

2、出示生字，自由讀。

3、指名讀，正音。

4、開火車檢查字音。

5、齊讀。

四、出示古詩測讀。

1。自由讀詩，讀通順。

2。指名讀。

3。開火車接讀。

4。齊讀。

五、學(xué)習(xí)古詩。

過度：同學(xué)們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句究竟描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！

1、自由讀，思索：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？

2、學(xué)生匯報。（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)出示課件理解。）

3、朗讀、背誦古詩。

1)同桌互讀古詩，說說你最喜愛哪一句，并讀一讀。

自由讀。

指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺）。

評。

有感情地齊讀。

2）背誦古詩。

自由背。

指名背。

分男女生有感情地背。

降落三秋葉——稍快、高

能開二月花——慢、柔

過江千尺浪——快、高

入竹萬竿斜——后三個字一點(diǎn)一頓

齊背。

六、小結(jié)

師：這首小詩描繪了刮風(fēng)時景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩無一“風(fēng)”字，但每一句說的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。

七、拓展思維：

1。仿說：

過度：那么同學(xué)們能不能也試著說一說“風(fēng)”在哪兒？

（課件出示“我們知道”）生自由說，指名說。

2、積存詩詞：

過度：同學(xué)們真是細(xì)心觀看的小朋友。教師今日教師還給同學(xué)們帶來了幾首描寫“風(fēng)”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）

《東風(fēng)忙》

春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。

去化積雪，去溶冰河。

去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。

看它沒影，聽它有聲。

《風(fēng)》

春天里，東風(fēng)多，

吹來燕子做新窩。

夏天里，南風(fēng)多，

吹得太陽象火盆。

秋天里，西風(fēng)多，

吹熟莊稼吹熟果。

冬天里，北風(fēng)多，

吹得雪花紛紛落。

詠柳

碧玉壯成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知綠葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。

八、總結(jié)：風(fēng)真呀?。ò鍟浩婷睿?/p>

九、指導(dǎo)書寫。

1、讀一讀生字。

2、你認(rèn)為什么字應(yīng)當(dāng)留意？（強(qiáng)調(diào)“解”的寫法）

十、作業(yè)：

1、背誦古詩。

2、書寫生字。

板書設(shè)計：

落——葉

風(fēng)開——花奇異

掀——浪

斜——竹

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計2

一、設(shè)計思想

閱讀要有劇烈的參加意識，才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然，文本生動的情景就簡單被單個語言文字遮掩，就不利于學(xué)生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參加熱忱為依托。只有參加才能有更深的體驗，更真實(shí)的感受，更豐富的收獲、參加的態(tài)度越積極，對文本的熟悉就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注意學(xué)生與文本的對話，學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有共性化的、自由的進(jìn)展空間，使課堂布滿生命活力。同時也不無視語文根底學(xué)問，根本力量的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

二、教材分析

20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的僅用短短的幾百字就清晰地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展歷程，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展給人類生活帶來的巨大變化和絢爛前景，喚起學(xué)生喜愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的深厚興趣。

課文開篇?dú)飧呕趾?，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明白一個事實(shí)：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨“的本事比方20世紀(jì)與以往的不同。

第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)覺“和“創(chuàng)造“，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨“變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，其轉(zhuǎn)變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，說明了科學(xué)技術(shù)對轉(zhuǎn)變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。

第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。運(yùn)用比照的方法，列舉詳細(xì)事例奇妙地提醒了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義：沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能服從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會“，只能在神話中“寄予自己的美妙愿望“；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，轉(zhuǎn)變自己的生活方式。上天入地、咫尺天際已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村“，“科學(xué)在轉(zhuǎn)變著人類的精神文化生活，也在轉(zhuǎn)變著人類的物質(zhì)生活“?？梢娍茖W(xué)技術(shù)對轉(zhuǎn)變?nèi)祟惿畹淖饔梅浅＞薮蟆?/p>

第5自然段中，引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底轉(zhuǎn)變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美妙。

選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀力量；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培育喜愛科學(xué)的情感。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

三、學(xué)情分析

二十一世紀(jì)是一個科學(xué)飛速進(jìn)展的年月，學(xué)生的思維也更加的活潑，對于將來的世界，學(xué)生更加布滿奇怪，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生把握有關(guān)的科學(xué)常識，提高閱讀力量和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究自然科學(xué)的興趣，了講解明文的一般表達(dá)方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、洞察、依靠、神秘、改觀、探究、聯(lián)系、哲學(xué)“等詞語。

2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)制造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)喜愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)神秘的興趣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化。

2、難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

六、教學(xué)策略與手段

教學(xué)方法與手段：聯(lián)系生活實(shí)際，通過綻開豐富想象，并運(yùn)用多媒體課件及相關(guān)補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

學(xué)習(xí)方式：本課給學(xué)生充分的進(jìn)展空間，適當(dāng)?shù)牟杉{小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師賜予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維活潑起來，讓他們進(jìn)展充分的溝通探討。

七、課前預(yù)備

課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展成就的相關(guān)資料

八、教學(xué)過程

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）教師隨畫面內(nèi)容旁白：孩子們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你翻開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時候……你是否感受到了科學(xué)技術(shù)的威力？你是否感受到了科學(xué)技術(shù)正在制造著一個又一個神話？你想了解科學(xué)技術(shù)制造的一個個奇跡嗎？讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一同去感受絢麗多彩的生活吧?。R讀課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）

二、解釋課題，質(zhì)疑牽引

1、理解呼風(fēng)喚雨：當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨這個詞的時候，你首先想到什么？在這里又作何理解呢？（呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力氣?！埃?/p>

2、看了課題，你有問題想提嗎？（是誰在呼風(fēng)喚雨？是怎樣在呼風(fēng)喚雨的？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個世紀(jì)？世紀(jì)是什么意思？）（一百年為一個世紀(jì)，20xx年屬于2l世紀(jì)）

3、過渡：下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，一起去看看人們是怎么利用科學(xué)來掌握、支配自然吧。

三、初讀課文，整體感知

1、讀熟課文，自學(xué)字詞。

現(xiàn)在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊留意自己的感受，假如有不懂的地方，可以在旁邊注上問號。（生用自己喜愛的方式自由讀課文）

2、檢查自讀狀況：

（1）出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫忙理解詞語：

農(nóng)耕社會依靠潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根究竟、出乎意料

（2）隨機(jī)書寫課堂作業(yè)本中“認(rèn)一認(rèn)，寫一寫“的生字。讓學(xué)生選擇最簡單寫錯的字進(jìn)展書寫。

（3）指名分節(jié)讀課文，點(diǎn)評。

四、再讀課文，感悟大意

1、認(rèn)真讀課文，把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫出來多讀幾遍。

2、通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思一樣呢？出示中心句子：（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）你從課文中哪些句子、段落感受到了20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

五、布置作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中1、2題的作業(yè)。

2、熟讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語。

完成課堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。（教師說意思，讓學(xué)生寫詞語或詩句，請一名學(xué)生上臺板書）

二、抓住主線，切入文本。

在我國的傳奇中，（）就具有這樣奇妙的力量。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪浚ǎ┮簿哂辛撕麸L(fēng)喚雨的力量。

師：遠(yuǎn)古時代，人類日出而作，日落而息，過著完全依靠自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今日，我們就要通過對課文的學(xué)習(xí)，來了解科學(xué)技術(shù)制造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的驚人速度。

三、深入文本，理解內(nèi)容

（一）百萬年來一成不變的生活

1、認(rèn)真閱讀課文2—3自然段，完成填空

人類在上百萬年的歷史中，始終生活在一個依靠自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（）。

2、綻開想象，各個語文小組選擇一個話題進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

話題（1）沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣？

話題（2）沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會怎樣呢？

話題（3）假如讓你生活在那樣一個時代，你該怎么辦呢？

3、每個小組推選一個代表進(jìn)展溝通，在溝通中鼓舞同學(xué)之間相互補(bǔ)充，互提建議，然后填空。

人類在上百萬年的歷史中，始終生活在一個依靠自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（），真是（）！

4、教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會人們生活的狀況。按我們的想法，那真是沒法子過??！可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身力量之外的奇怪魔力，所以在中國古代的神話傳奇中，有了許多表達(dá)人們這種愿望的人和事。

（二）寄予人類幻想的美妙愿望

1、為了寄予自己美妙的愿望，說說古時候的人類想出了一些怎樣的神話故事，制造了一些怎樣的神話人物。鼓舞學(xué)生能調(diào)動大腦儲藏，說出一些在課外看到的神話人物或傳奇。

2、學(xué)生溝通，然后教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示填空，請學(xué)生綻開想象完成。

“嫦娥奔月“寄予著人類（）的美妙愿望。

“葫蘆小金剛“寄予著人類（）的美妙愿望。

“隱身娃“寄予著人類（）的美妙的愿望。

（）寄予著人類（）的美妙愿望。

3、我們的祖先也許做夢也不會想到，這些美妙的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了，靠的是什么？是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

（三）一百年來翻天覆地的變化

1、在短短一世紀(jì)中，我們的生活由于科學(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

2、朗讀詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開“，體會詩句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空。

“春風(fēng)“指的是——（科學(xué)技術(shù)）“梨花“指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的很多奇跡般的發(fā)覺和創(chuàng)造。如電視……）在課外搜集資料的前提下，鼓舞學(xué)生說出更好的新方面和新發(fā)覺。

3、朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)覺和創(chuàng)造?！绑w會“發(fā)覺“和“創(chuàng)造“的意思，感受文章用詞的精確性。（教師隨即出示20世紀(jì)的發(fā)覺與創(chuàng)造的事例，在加深理解的同時，對20世紀(jì)的成就有更深的了解。）

X射線：1901年由德國物理學(xué)家倫琴發(fā)覺，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)構(gòu)造的討論。

維生素：1912年，英國化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動物的過程中發(fā)覺了維生素。

青霉素：1928年，英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)覺青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)覺的最好的抗菌素。

激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發(fā)覺激光。

洗衣機(jī)：1906年，美國人費(fèi)歇設(shè)計制造了世界上第一臺電動洗衣機(jī)。

磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。

霓虹：1912年由法國化學(xué)家克勞德創(chuàng)造。

彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。

冰箱：1923年，瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。

電視：1925年，蘇格蘭創(chuàng)造家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。

圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨(dú)立設(shè)計創(chuàng)造。

因特網(wǎng)：1969年，美國五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。

移動電話：20世紀(jì)的三四十年月，在其次次世界大戰(zhàn)中消失的步話機(jī)是移動電話的雛形。20世紀(jì)70年月，民用的對講式移動通信業(yè)務(wù)開頭普及?，F(xiàn)在，移動通信可以隨時隨地進(jìn)展。

4、體會“百萬年一成不變的生活“和“一百年翻天覆地的變化“這樣寫的用意。先讓學(xué)生和相互之間爭論，然后進(jìn)展溝通。在溝通中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的轉(zhuǎn)變超過了人類上百萬年的總和。

再次補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他創(chuàng)造和21世紀(jì)初的新創(chuàng)造或新發(fā)覺的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。

A、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)：培育出秈米雜交水稻，總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個畜禽優(yōu)良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國。農(nóng)產(chǎn)品量快速增長，養(yǎng)分水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。

B、交通方面：火車的提速，高速大路總里程達(dá)2萬千米，居世界其次位。民用機(jī)場1百多個，航線總線1165條，運(yùn)輸總量居世界第9位。

C、把煤、水、核燃料等能源轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電量居世界第2位。

D、醫(yī)療保?。杭顾杌屹|(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，削減發(fā)病約3億人次，削減死亡400萬人。

E、信息技術(shù)：緊跟新技術(shù)的潮流，報刊、書報采納激光照排系統(tǒng)，平均3點(diǎn)3個人中就有一部電話，每天上網(wǎng)超過1小時的網(wǎng)民達(dá)4331萬戶，居世界第三位。

F、21世紀(jì)我國實(shí)現(xiàn)飛天夢，中國宇宙飛船重演“嫦娥奔月“的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號放射勝利。11月5日，順當(dāng)進(jìn)入環(huán)月軌道，成為我國首顆繞月探測衛(wèi)星。11月7日，進(jìn)入工作軌道。

我們利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多夢想，實(shí)在太令人傲慢了，文中有一句詩對此進(jìn)展了稱頌，你知道嗎？（再次有感情地誦讀詩句）

（四）有效練習(xí)，擴(kuò)展文本

1、暢想將來科技。

2、在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財寶和精神財寶的時候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請學(xué)生爭論，做簡要溝通。

布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。

《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類效勞》

《人類能完全轉(zhuǎn)變自然嗎？》

《科學(xué)應(yīng)當(dāng)使生活更加美妙》

《我對核技術(shù)的看法》

《我心目中的將來地球》

九、板書設(shè)計

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

科學(xué)技術(shù)

千里眼視頻

順風(fēng)耳人手機(jī)

騰云駕霧飛機(jī)

……類……

夢想現(xiàn)實(shí)

十、作業(yè)設(shè)計

第一課時：作業(yè)本第1、2、3題。

其次課時：作業(yè)本第4、5題；課后完成一篇科學(xué)小論文。

【問題研討】

如何把科普性文章上得更具語文味。

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉11個生字。會寫８個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

1、生字卡片（師生各自預(yù)備）、寫句子的小黑板、掛圖。

2、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和害處。

3、帶生字的樹葉若干。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、初讀課文，自主識字

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都特別惹人寵愛。今日我們要去熟悉一下風(fēng)娃娃，誰能告知教師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的學(xué)問？

2、小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來了很多樹葉做禮物，呆會兒，誰能熟悉上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到７０頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請教。

3、出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

4、開火車認(rèn)讀生字，留意提示讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

５、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

６、教師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生競賽讀，看誰讀得精確、通順。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃？你喜愛它嗎？跟同桌說說理由。

教師相機(jī)板書：好事

壞事

2、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，教師板書：

（1）吹大風(fēng)車

（2）吹帆船

（3）吹風(fēng)箏

（4）吹衣服、吹小樹（板書）

3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作爭論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：

“做好事”板塊：

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么？

“做壞事”板塊：

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎樣想的？讀一讀這句話。

4、匯報學(xué)習(xí)成果：

（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

（2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)備風(fēng)娃娃的？

（3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。

（4）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計4

目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，知道風(fēng)對人是有好處的。

2、通過對課件的感知和嬉戲活動，了解到物體的飄動和移動與風(fēng)向、風(fēng)力有關(guān)。

3、仿編詩歌，進(jìn)一步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

預(yù)備：

相關(guān)課件和塑料袋

過程：

一、激起幼兒探究風(fēng)的興趣

師：小朋友們，你們知道風(fēng)是什么嗎？你喜愛它嗎？為什么呢？（喜愛、不喜愛，幼兒作出辨析）

師小結(jié)：天氣溫和的時候，風(fēng)吹在人身上輕輕的、涼快爽的；天氣變冷的時候，風(fēng)吹在人身上有那么一點(diǎn)冷酷，甚至有時候還會把沙子帶到你的眼睛里去。那么風(fēng)是怎么想的呢？

二、觀賞詩歌《愛幫忙人的風(fēng)》

師：（課件觀賞：有時，風(fēng)像個愛幫忙人的大姐姐，只要它一來，妹妹的……）你聽到了什么？你覺得風(fēng)姐姐是個什么樣的姐姐呢？假如沒有風(fēng)，世界會發(fā)生什么呢？

師小結(jié)：風(fēng)對人們有許多的好處，假如沒有它，我們的風(fēng)箏，就會飛不上天，寶寶們愛玩的風(fēng)車也會轉(zhuǎn)不了；媽媽洗的衣服也不簡單吹干。

三、探究風(fēng)向、風(fēng)力與人們的關(guān)系

師：風(fēng)姐姐知道我們大二班的孩子懂得多，所以呀就特殊地喜愛你們?？?，她來了?。ㄓ^賞課件：風(fēng)吹大二班的班牌）你看到了什么？風(fēng)姐姐是從哪里來的呢?你是怎么知道的呢？

師：有時，班牌會輕輕地挪動一下（點(diǎn)擊課件）；有時班牌會很興奮地翩翩起舞（點(diǎn)擊課件）。你們知道這又是為什么嗎？（與幼兒一起探討風(fēng)向和風(fēng)力與物體的關(guān)系）

幼兒自由玩塑料袋（風(fēng)向、風(fēng)力）

四、仿編詩歌

師：風(fēng)對我們還有許多的好處，你想到了什么？你能仿編詩歌的方式說出來嗎？

師小結(jié)：風(fēng)給我們帶來了許多的好處，假如它不當(dāng)心損害到了你，我覺得它肯定不是有意的，我也信任你們會有方法應(yīng)付風(fēng)沙的，對嗎？（幼兒相互說說）

五、活動延長：

師：風(fēng)姐姐說了，她很想和你們一起玩風(fēng)的嬉戲，假如你們找到了她，你想和她玩什么呢？好的，還等什么呢？我們現(xiàn)在就動身吧！

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“抽、續(xù)”等１１個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用?！?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟其中的道理。

【用具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本篇課文生動好玩，層次清晰。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很得意。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最終可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

１、平常，你都見過什么樣的風(fēng)？

２、今日，我們一起去熟悉一位新朋友，它就是──（教師板畫）學(xué)生說出風(fēng)娃娃，師板書。

二、識字

１、過渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。

２、風(fēng)娃娃的故事中還有許多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個用自己喜愛的方法熟悉他們。

３、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：

⑴課件出示詞語：

抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏難過

責(zé)備斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤快樂極了

①指名同桌讀；

②齊讀；

③開火車讀。

⑵生字娃娃回到了句子媽媽的懷抱中，你還能正確地讀出來嗎？

課件出示句子：

一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

①學(xué)生自由練讀；

②指名讀；

③齊讀。

三、讀中學(xué)文

１、過渡：

現(xiàn)在，句子媽媽領(lǐng)著生字娃娃回家了。

同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。

２、現(xiàn)在我們進(jìn)行一個朗讀競賽，四個組比一比，哪個組讀得好。

３、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：

⑴同桌互說；

⑵集體溝通，師適時板書。

４、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：

⑴我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：

①自己讀一讀課文其次自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。

②同桌兩個合作，一人讀課文，一人加動作表演。

③師讀課文，學(xué)生表演。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么快樂？

④齊讀。

⑵風(fēng)娃娃不光吹動了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。

①生自己練習(xí)朗讀第三自然段；

②齊讀。

⑶風(fēng)娃娃幫忙了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很快樂。假如你是風(fēng)娃娃，你會想些什么呢？

①生自由發(fā)言；

②齊讀第四自然段。

⑷幫忙人們做好事，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣？風(fēng)娃娃好心幫忙人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會這樣呢？

生自由發(fā)言。

⑸風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)備它，它難過極了。可是它還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)備它呢？你能不能提示它一下，讓它改正過來？

①同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。

②指名說。

⑹師總結(jié)：

大家都是些樂于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸說之后，肯定會改正的。

四、擴(kuò)展活動

我們已經(jīng)熟悉了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

其次課時

一、溝通課外學(xué)習(xí)成果

說說自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

１、搶讀詞語卡片。

２、生字組詞競賽：

⑴以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。

⑵教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，連續(xù)為生字找朋友。

三、看圖說話

課件出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？

四、指導(dǎo)寫字

１、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

２、學(xué)生觀看本課要寫的字的特點(diǎn)，并說一說。

３、教師范寫一個字，提示學(xué)生留意筆畫、筆順。

４、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。

五、擴(kuò)展活動

到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個季節(jié)的不同特點(diǎn)。

【板書設(shè)計】

風(fēng)娃娃

吹大風(fēng)車

好事吹帆船感謝快樂

吹風(fēng)箏

好心做了壞事吹衣服、小樹責(zé)備難過

【教學(xué)后記】

風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時比擬簡潔，通過讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一局部，引導(dǎo)學(xué)生通過加動作表演讀，體會到了風(fēng)娃娃的力氣大，對后面理解課文內(nèi)容打下了根底。但學(xué)生在發(fā)言時，語言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依靠、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄予、夢想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根究竟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)喜愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)神秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

課時安排：

第一課時

一、談話引入、發(fā)散思維

1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你翻開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的奇妙威力。

2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來便利？

3、依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)，出示課題。齊讀課題。

師：你能用一句完整的話說說課題嗎？

生：２０世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、初讀課文，找出課文的中心句。理解詞語：呼風(fēng)喚雨世紀(jì)

2、思索：是誰來呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？

3、引讀：“人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得……發(fā)覺和創(chuàng)造……”

區(qū)分“發(fā)覺”與“創(chuàng)造”，舉例說明：哪些是“發(fā)覺”，哪些是“創(chuàng)造”？

4、自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，留意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

5、檢查自學(xué)狀況。

三、合作學(xué)習(xí)，全班溝通。

師：初讀了課文，同學(xué)們肯定有一些不理解的詞句。下面請大家在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。

小組活動，教師巡察。

全班溝通，教師適當(dāng)賜予點(diǎn)撥。

四、課堂總結(jié)：

本課向我們展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展給人類生活帶來的巨大變化和絢爛前景，20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。盼望同學(xué)們喜愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)有探究科學(xué)的深厚興趣。

20世紀(jì)有很多宏大的科技創(chuàng)造和制造，課后請同學(xué)們搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料。下節(jié)課我們再進(jìn)展溝通。

其次課時

一、激趣導(dǎo)入

我們都知道了20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的哪些的巨大變化呢？這節(jié)課，我們連續(xù)進(jìn)展29課的學(xué)習(xí)。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

（一）第3自然段

我們先去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。請同學(xué)們默讀課文第3自然段，找出相關(guān)句子。

（1）溝通，出示句子：

人類在上百萬年的歷史中，始終生活在一個依靠自然的農(nóng)耕社會。

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄予自己的美妙愿望。指名讀。

（2）體會祖先是怎樣生活的？

（沒有電燈生活在黑暗里，沒有電視就沒有消遣，沒有收音機(jī)就不知道外面的信息，非常閉塞。沒有汽車就沒方法走遠(yuǎn)，去了解外面的世界。所以他們只能生活在日出而作，日落而息的農(nóng)耕社會里?？坷咸鞝敵燥?。天時好，天地收成好。來個洪澇災(zāi)難就連飯都沒得吃。為什么？科技不興旺。他們只能用夢想寄予自己的美妙愿望。）

（3）祖先的愿望是什么？“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？

師小結(jié)：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么盼望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn)，有一對順風(fēng)耳能聽得更遠(yuǎn)，會騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。

師板書：過去用千里眼順風(fēng)耳寄予愿望

（4）我們祖先的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？在什么時候變成了現(xiàn)實(shí)？

（5）理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（說明科學(xué)技術(shù)進(jìn)展之快速、之奇妙、之美妙）

（二）第4自然段

那么20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的哪些的巨大變化呢？

1、默讀，把你認(rèn)為課文中最能感受到２０世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來。

2、讀后溝通。預(yù)設(shè)：

（1）生：“２０世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，探究百億光年外的天體，探究原子核世界的神秘?！蔽覐倪@句話可以知道在２０世紀(jì)人類能登上月球，潛入深海，探究百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技非常興旺。

（2）生：“２０世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系嚴(yán)密的“地球村”。我可以讀出來，在２０世紀(jì)的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個了不起的成就，地球好像變成了一個村子。讓我感受到２０世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

（電視新聞讓我們了解世界；電話使人們的聯(lián)系更便利。不管你在哪個國家，都可以通過電話來溝通、溝通；網(wǎng)絡(luò)就更便利了，在網(wǎng)上可以和地球上全部的人進(jìn)展溝通，對話。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個“小村子”。）

（3）看課件感受20世紀(jì)的宏大成就。（我們一起來看看20世紀(jì)的科技成就。）

（4）除此之外，你還知道20世紀(jì)哪些科技成就？學(xué)生溝通。課件顯示拓展資料。

我還從第４自然段最終一句“人類生活的舒適和便利，是連過去的王公貴族也不敢想的”感受到。

師：20世紀(jì)真是了不起的成就！我們?yōu)?0世紀(jì)驕傲吧！你能讀出驕傲感來嗎？

（5）指名讀、齊讀。

20世紀(jì)取得這么宏大的科技成就，我們怎能不說（手指板書）。

生齊讀：２０世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

溝通時相機(jī)板書：

登上月球潛入深海洞察天體探究神秘

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船

（三）齊讀第5段，師總結(jié)板書：

回憶歷程科學(xué)制造神話美化生活

展望將來科技制造奇跡改善生活

三、聯(lián)系實(shí)際，爭論感受

1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和便利？

3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

四、暢談收獲，總結(jié)提高

1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

2、通過今日的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

3、20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想將來？

五、布置作業(yè)：（選做）

1、練筆：將來的ｘｘ

2、繪畫：科幻畫

3、辦手抄報：科技之光

板書設(shè)計：

29.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

“２０世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！?/p>

過去：千里眼順風(fēng)耳寄予愿望

20世紀(jì)：登上月球潛入深海洞察天體探究神秘

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船

回憶歷程科學(xué)制造神話美化生活

展望將來科技制造奇跡改善生活

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛科學(xué)、探究科學(xué)神秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展成就的相關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你翻開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？

板書課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

理解課題。

簡潔介紹路甬祥及本文的寫作意圖。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自由朗讀課文：

讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。

2、默讀全文，思索：

這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。

三、抓住重點(diǎn)，深悟課文

1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑：

出示：

20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明白課文的中心。

學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。

2、細(xì)讀其次自然段：

引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“創(chuàng)造”和“發(fā)覺”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)分。

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段：

自學(xué)提示（出示課件）：

動筆畫畫：

劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)進(jìn)展成就的語句。

專心想想：

課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

小組溝通：

把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴溝通共享。

學(xué)生自學(xué)，教師參加小組學(xué)習(xí)，巡察指導(dǎo)。

教師提出匯報要求，學(xué)生匯報自學(xué)收獲。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下問題：

理解農(nóng)耕社會。

理解重點(diǎn)句子：

20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“創(chuàng)造”和“發(fā)覺”。

（課件出示相關(guān)圖片）

體會比照的說明方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。

學(xué)生舉出其它的科技成就。

（課件出示展現(xiàn)科技成就的圖片。）

指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。

4、學(xué)習(xí)課文最終一段：

⑴齊讀，思索：

你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢？

課件出示：

20世紀(jì)是一個的世紀(jì)。

同桌溝通，補(bǔ)充空白。

⑵學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技進(jìn)展，暢談心中的奇思妙想。

四、總結(jié)全文

五、作業(yè)超市

1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運(yùn)用今日學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

2、做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分角色朗讀課文；

通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的奇妙作用。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、談話：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文——[齊讀課題]。

2、提問：通過學(xué)習(xí)，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說]

課文中，是誰跟蹤誰??？[氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)]

（板書：臺風(fēng)衛(wèi)星）

3、復(fù)習(xí)第一自然段：

（看圖1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風(fēng)生成了，他伸展開巨大的身子。他猛然看到了對他不停眨著眼睛的氣象衛(wèi)星，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”]是啊，這是多么兇狠、傲慢的臺風(fēng)?。。ò鍟簝春?、傲慢）

但是，衛(wèi)星卻只是笑了笑說——[生讀：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消逝為止?！盷衛(wèi)星顯得多么的自信和堅決?。。ò鍟鹤孕?、堅決）

翻開課本，齊讀第一自然段，讀出臺風(fēng)的兇狠、傲慢和衛(wèi)星的自信、堅決。

4、設(shè)疑：見面之后，衛(wèi)星和臺風(fēng)之間就綻開了一場斗智斗勇。他們之間進(jìn)展了幾次比賽呢？[3次]那么，衛(wèi)星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？

二、提出要求，學(xué)生自學(xué)：

1、請同學(xué)們默讀課文的第三至第七自然段，同時找出描寫臺風(fēng)的句子，用“——”劃出來；并找出描寫衛(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來。

2、請同學(xué)們放聲自由讀讀劃出來的句子，邊讀邊思索，自己體會一下臺風(fēng)的兇狠、傲慢和衛(wèi)星的堅決、自信。

三、精讀賞析，細(xì)讀感悟：衛(wèi)星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？

（一）我們來看第一回合，聽到衛(wèi)星要時刻跟蹤自己，臺風(fēng)是怎么做的？

1、指名讀，出示第3自然段

（1）什么是狂怒？臺風(fēng)為什么要狂怒？（衛(wèi)星說要時刻跟蹤）

（2）是啊，臺風(fēng)如此兇狠，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ?，難怪它會這么傲慢自大，可如今，一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤他、監(jiān)視他，知道他消逝為止，想一想臺風(fēng)此時的心情？（憤怒、生氣）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威逼衛(wèi)星）

（3）誰再來把威逼的語句讀一讀，指名讀。評議。（衛(wèi)星在3000米的高空，你說的臺風(fēng)能聽到嗎？）再指名讀。

（4）你們覺得臺風(fēng)厲害嗎？他能干什么呢？[生說]

（正像他說的“魚兒見我……”，那鳥兒見了我呢？還有什么呢？人們見了我呢？）

你們還留意沒有，“嘿嘿”，這后面你還想說什么呢？[生說]

（5）齊讀。

2、面對蠻橫無理的臺風(fēng)，衛(wèi)星怕了嗎？衛(wèi)星是怎么說的呢？[生讀]

真是一顆自信、要強(qiáng)的衛(wèi)星啊。[生讀]

[生齊讀]

3、臺風(fēng)會善罷甘休嗎？臺風(fēng)是怎么做的？[狂暴地跳起來]狂暴說明白什么？[臺風(fēng)更憤怒了]（板書：猛撲）他又想做什么呢？[打衛(wèi)星]

4、結(jié)果怎樣呢？（板書：不管用）為什么呢？（看圖2）[生齊讀]

5、小結(jié)：這第一個回合，臺風(fēng)和衛(wèi)星是如何比賽的？[生說：臺風(fēng)威逼、猛撲，但是不管用]誰成功了？[衛(wèi)星]

6、齊讀第三、第四自然段，讀出臺風(fēng)的狂怒、狂暴，也要讀出衛(wèi)星的自信。

（二）第一回合，臺風(fēng)打不到衛(wèi)星，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝。其次回合呢？臺風(fēng)想了個什么招呢？你們找到哪些句子？

1、[生讀]出示第五自然段。臺風(fēng)想了哪一招？（板書：甩掉）

2、自由讀第一句話，你讀懂了什么？（臺風(fēng)態(tài)度堅決，跑得快）

[生讀][生齊讀]

3、甩掉了嗎？從那句話中可以看出？[緊緊地]

4、同學(xué)們真會找句子！教師想讀讀這句話，好嗎？（少讀“無意中”、“仍舊”。）

[生：無意中、仍舊能去掉嗎？]

是啊，臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

[生讀][生齊讀]

5、對于臺風(fēng)想用甩的方法來擺脫自己，衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣？（板書：沒門兒）

[生讀][生齊讀]

6、哪兩位同學(xué)情愿來把這次比賽中，臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話來讀讀。[生讀]

7、小結(jié)：其次回合中，臺風(fēng)對衛(wèi)星說[齊讀]，但是衛(wèi)星去稱贊臺風(fēng)[齊讀]。看來，這其次回合，是誰成功了？（衛(wèi)星）是啊，狡猾的臺風(fēng)想甩掉衛(wèi)星，沒門！這其次回合的比賽，氣象衛(wèi)星又贏了。

（三）打也打不到，甩也甩不了，臺風(fēng)氣急敗壞，實(shí)在忍無可忍了，他想干什么了？

1、出示句子：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

（1）指名讀。

（2）溝通：你知道了臺風(fēng)的第三招是什么？（板書：撲向城市）對啊，他想搞破壞了。

你覺得這臺風(fēng)怎樣？從哪兒看出臺風(fēng)的氣概洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）

什么是暴跳如雷？（學(xué)生表演）誰能讀好這個詞。[生讀]

（3）讓我們把瘋狂的臺風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來。[生讀][齊讀]

（4）臺風(fēng)撲向城市，會干什么壞事呢？（看圖，描述）

臺風(fēng)瘋狂，到處遭殃。你能用上詞語來說說臺風(fēng)的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣概洶洶、蠻不講理）

（5）此時此刻，見到此情此景，你會怎么讀好這個句子呢？[生讀]

2、但是結(jié)果怎樣呢？

（1）引讀：出乎預(yù)料的是，堤壩——樹木——人們——（看圖）

大家看，人們做好了充分的預(yù)備。

（2）這里有個詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？[有說有笑]

對，絲毫沒有把臺風(fēng)放在眼里。[生讀句]

3、臺風(fēng)沒有造成破壞，為什么呢？

（1）（板書：準(zhǔn)時報告）

原來，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風(fēng)的行蹤，人們早就知道臺風(fēng)將要來了，做好了充分的預(yù)備。衛(wèi)星的確應(yīng)當(dāng)驕傲，由于他的工作幫忙了人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)。

（2）驕傲地說應(yīng)當(dāng)怎么說？自己練練吧！自由讀

生：指名讀出示第七自然段。[齊讀]驕傲的語氣。

（3）臺風(fēng)為什么能精確地報告臺風(fēng)的行蹤呢？

這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能依據(jù)這些圖片精確地把握臺風(fēng)的動態(tài)了。（讀資料）

（4）學(xué)到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]

4、小結(jié)：第三個回合，臺風(fēng)想搞破壞，但是由于衛(wèi)星準(zhǔn)時、精確的報告，沒有得逞，所以說，第三回合又是誰成功了？

四、學(xué)習(xí)第八自然段

1、總結(jié)：同學(xué)們，臺風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇三個回合，衛(wèi)星時刻跟蹤臺風(fēng)，臺風(fēng)無論是威逼衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報復(fù)人類，都是以衛(wèi)星的成功而收場。原本威嚴(yán)凜凜、不行一世的臺風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的嚴(yán)密跟蹤、監(jiān)視下，現(xiàn)在怎樣了？

2、出示第八自然段。

（1）指名讀第一句。他啊，再有沒有以往的神氣勁了。

（2）那衛(wèi)星就完畢了他的工作了么？他怎樣？

假如這股臺風(fēng)徹底消逝了之后呢？

（3）齊讀。

3、分角色朗讀。

五、拓展。

其實(shí)，除了能跟蹤臺風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，宏大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有許多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星，它們巡天游覽，穿梭往來，忠實(shí)地為人類效勞。課后，請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，選擇一種衛(wèi)星討論討論。

板書設(shè)計：

17跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

臺風(fēng)衛(wèi)星

兇狠、傲慢自信、堅決

猛撲不管用

甩掉沒門兒

撲向城市準(zhǔn)時報告

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、識12個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)：

1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。

2、仿照其次、第三自然段練習(xí)口語表達(dá)。

教學(xué)預(yù)備：

1、詩《風(fēng)》；

2、圖片或cai；

3、生字卡片。

教學(xué)時間：3課時。

教學(xué)過程：

第一課時

古詩猜謎導(dǎo)入

降落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜?！讹L(fēng)》

初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自讀，教師巡察，了解學(xué)生字音狀況（個別訂正或板書集體認(rèn)讀，突破字音難點(diǎn)）；

2、檢查預(yù)習(xí)

標(biāo)出自然段；

熟悉生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說話；

同位互認(rèn)生字；

互讀課文。

再讀課文，了解課文內(nèi)容

課文中哪些地方不好讀？

書中的風(fēng)娃娃做哪些事？

在生活中你喜愛什么時候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的學(xué)問。

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）

其次課時

指導(dǎo)感情朗讀

1、出示圖1，風(fēng)娃娃做這件事你喜愛嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告知風(fēng)娃娃嗎？

2、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎？

纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多希望風(fēng)娃娃幫助??！我們邊做動作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說話。

3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜愛的事，讓我們輕輕地告知它吧！齊讀5、6、7自然段。

風(fēng)娃娃與我們

1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)備風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）

2、我們有沒有方法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒其次、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)）

第三課時

復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

賣絲線：續(xù)

口是吸，吸氣與呼吸

木是極，南極與北極

二人：夫

天旱只剩三滴水：汗

二人使力上醫(yī)院：傷

無人不是債：責(zé)

……

指導(dǎo)書寫

學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；

注上拼音；

組詞練習(xí)；

學(xué)生常規(guī)練習(xí)；

教師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸（極）；

（“”不在豎中線上；“”多練幾遍）

作業(yè)：書寫夫、表、號、汗、傷、吸、極。

課后反思：

1、長時間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育和寫字力量的培育的實(shí)效得到表達(dá)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2、教師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)覺學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語言訓(xùn)練上，其次課時在學(xué)生了解內(nèi)容的根底上引導(dǎo)學(xué)生仿照其次、三自然段表達(dá)方式進(jìn)展語言表示訓(xùn)練：

（風(fēng)娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。

教師首先供應(yīng)思路，學(xué)生稍做思索。

張子雍：風(fēng)娃娃來到一個（扇）窗戶前，觀察一個（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃用勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會很快樂）

余睿洋：在醫(yī)院里，一個人生病了，很難過，風(fēng)娃娃觀察了，輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。

多美的時刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動了。

王澤宇：在夷陵廣場，一個男孩在玩紙飛機(jī)，風(fēng)娃娃觀察了，吹了一口長氣，紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩快樂得叫了起來。

張炅垠：在公園里，一個人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃觀察了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可快樂了。

劉千：乘涼……

杜篆：幫忙窮人……

……

誰說我們的孩子不會表達(dá)？教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達(dá)會讓教師感動。

3、人貴有自知之明。本節(jié)課缺乏在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課由于缺乏跳動而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過擠，而省略學(xué)生活動的環(huán)節(jié)。由此得出的啟發(fā)是：無論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計）。

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文，了解科學(xué)技制造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的驚人速度及變化。

2、通過分析語句，體會內(nèi)在含義。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及將來。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶給人類生活的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中含義較深刻的句子。

教學(xué)過程：

一、發(fā)散思維，導(dǎo)入新課：

1、假設(shè)沒有電視，沒有電腦、沒有電話……我們的生活會是什么樣子的？學(xué)生自由發(fā)言。

2、還有哪些科學(xué)技術(shù)帶給了人們便利？教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合課件演示，小結(jié)，板書課題。學(xué)生談?wù)剬Α昂麸L(fēng)喚雨”這個詞的理解？

二、初讀課文，整體感知。

1、同桌之間共讀課文，相互檢查預(yù)習(xí)狀況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。

2、分小組分自然段讀課文。

3、自讀課文，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)積存，談一談我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面學(xué)習(xí)本課？學(xué)生自由發(fā)言，教師有重點(diǎn)地進(jìn)展引導(dǎo)。

4、學(xué)生默讀課文，歸納每個自然段的意思。先同桌溝通，然后全班邊讀邊溝通。

課件出示幫助練習(xí)，全班溝通完成：

①________是一個________的世紀(jì)。

②（誰）靠（什么）呼風(fēng)喚雨。

③20世紀(jì)的成就，真可以用（一句詩）來形容。

④20世紀(jì)人類的科技成就（用一詞），轉(zhuǎn)變了人類的生活。

⑤是（什么）制造了人類的美妙生活。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2、自主學(xué)習(xí)，看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來寫的。以小組為單位，邊讀邊找邊總結(jié)。

3、全班朗讀匯報溝通：

①讀第2自然段，并比照“創(chuàng)造”和“發(fā)覺”的區(qū)分。朗讀總結(jié)板書：

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

②讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？找出相關(guān)的語句，板書作比照：

過去用千里眼順風(fēng)耳寄予愿望

③理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（通過相關(guān)詞句體會科學(xué)技術(shù)進(jìn)展之快速、之奇妙、之美妙）。

④默讀第4段，勾畫消失科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，學(xué)生歸納總結(jié)：

登上月球潛入深海洞察天體探究神秘電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船……

⑤齊讀第5段，依據(jù)相關(guān)語句，師生總結(jié)板書：

回憶歷程科學(xué)制造神話美化生活

展望將來科技制造奇跡改善生活

四、暢談收獲，總結(jié)提高：

1、再次談?wù)勀銓Α昂麸L(fēng)喚雨”的理解。

2、結(jié)合我們的身邊，再次談?wù)効茖W(xué)技術(shù)給我們帶來的舒適和便利。

3、通過今日的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

五、作業(yè)：

1、小練筆：《暢想將來》

2、手抄報：《科技時代》

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)要點(diǎn)

了解測量風(fēng)的儀器。

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗長期測量的意義及勝利測量帶來的歡樂。

2、知道有關(guān)風(fēng)的根本概念，能用測量儀器測量風(fēng)的風(fēng)向和風(fēng)力。

3、會制作測量儀器，并適當(dāng)進(jìn)展改良。

教學(xué)過程

1、溝通記錄結(jié)果，上節(jié)課布置了一項課后活動，記錄一周的“風(fēng)的預(yù)報”，小組間相互溝通一周來的記錄，針對記錄提出問題。

2、進(jìn)展假設(shè)性解釋的訓(xùn)練，教師選擇一些適合做假設(shè)性解釋的問題，讓同學(xué)做出合理的解釋。再一次提示學(xué)生，解釋是要有依據(jù)的。

3、閱讀第17頁“風(fēng)力與風(fēng)向”，看看室外的風(fēng)，知道有關(guān)風(fēng)的簡潔學(xué)問，熟悉常用測量儀器及使用方法。驗證局部假設(shè)性解釋。

設(shè)計與制作，測量風(fēng)的儀器是多種多樣的，簡單的自動化、電子化的專業(yè)儀器、簡潔的如紙風(fēng)車、紅領(lǐng)巾等，均可以用來測量風(fēng)力和風(fēng)向。

這個環(huán)節(jié)將有意識地培育學(xué)生的設(shè)計力量。作為技術(shù)領(lǐng)域的一個重要組成局部，設(shè)計時需要考慮的因素是許多的，比方有用、經(jīng)濟(jì)、美觀、操作簡潔、材料簡單得到等。三年級的學(xué)生，在設(shè)計時能夠做到有用、材料易得這兩點(diǎn)就已經(jīng)足夠了。

首先讓同學(xué)們思索儀器的作用和原理，再畫出草圖，小組內(nèi)分工，預(yù)備好工具和材料，就可以開頭制作了。

盡量讓同學(xué)們自己設(shè)計制作方案，搜集制作材料，學(xué)生的作品會是五花八門的，只要能說原理，并且有用，就值得確定。

4、制作測風(fēng)儀的方法有許多種，教師要鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于嘗試，將自己的想法付諸實(shí)施。

儀器制作完成后，用它來實(shí)地測量，檢查設(shè)計與制作水平。之后與氣象臺公布的數(shù)據(jù)進(jìn)展比照，依照差異，思索自制儀器的缺陷，并進(jìn)展改良。

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計12

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠精確、通順地朗讀課文。

2．通過“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合抱負(fù)像”理解文中的重點(diǎn)詞語。

3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、喜愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣，并有感情讀文。

（二）教學(xué)流程：

一、揭題，質(zhì)疑

1。揭題，齊讀課題。

2。說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？

3。我奇妙呀，就讓我們帶著這股奇妙勁兒讀讀課題。

4。讀過課題后，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）釋疑：哪個世紀(jì)？誰？靠什么？

（2）留下疑問：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？

5。你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

1．在讀課文之前，我要提示大家留意這兩個詞：

（課件提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）

（１）指名讀準(zhǔn)字音。

（２）用“潛”組詞。

（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。

（４）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．課文的其次和第四自然段不好讀，同桌之間相互讀讀，假如他讀得不夠好，就請你幫幫他。

３．指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得精確而流利，對于這篇課文來說，難點(diǎn)不是詞語，而是句子。所以，在詳細(xì)的設(shè)計中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）

三、整體感知文章

同學(xué)們聽得可真仔細(xì)？讀過課文后，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由溝通，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的時機(jī)，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化快速。）

（設(shè)計意圖：由于本文是一篇談?wù)撔再|(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太適宜。所以，從整體談?wù)勛x完文章后的感受，也就是孩子對于文章的整體把握了。）

四、體會文章論點(diǎn)：20世紀(jì)100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。

1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、快速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。

２．我看到同學(xué)們畫出了許多句子，先和你的同桌溝通溝通彼此的感受吧。

3．誰在第3自然段畫出了句子呀？

（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄予自己的美妙愿望?！?/p>

人們用“千里眼”寄予自己（）的美妙愿望。

人們用“順風(fēng)耳”寄予自己（）的美妙愿望。

人們用騰云駕霧的神仙寄予自己（）的美妙愿望。

過渡：是呀，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄予自己的美妙愿望了。

4．誰在第4自然段畫出了句子呀？

20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的神秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系嚴(yán)密的“地球村”。

（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）

（2）．這里有這么多的發(fā)覺和創(chuàng)造，你覺得哪一個最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探究原子核世界的神秘等。）

如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。

原子核：讓你想到什么？原子的核心局部，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。

光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）

（3）．相比擬于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更便利呢？

（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）

（5）．生活在這樣科技興旺的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：開心、快樂、感動、興奮）

（三讀：讀出前后變化之大，讀出“快樂、傲慢”）

（四讀：師生接讀）

5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由溝通）

6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學(xué)。）

7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學(xué)生說說。外表理解：

一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的梨花。

（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？

（3）借春風(fēng)吹開很多潔白梨花寫塞外雪后的壯麗景象，想像多奇怪呀，誰情愿來讀讀這句詩呢？

（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之快速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（留意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就似乎這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。

（5）多好的詩呀，把它記在你的積存本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

（6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。

8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）

小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力氣，我們再來讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

五、留下“奇妙”的思索。

20世紀(jì)是奇妙的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“奇妙”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起溝通溝通。

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計13

閱讀要有劇烈的參加意識，才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然，文本生動的情景就易被單個語言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參加熱忱為依托。只有參加才能有更深的體驗，更真實(shí)的感受，更豐富的收獲；也只有參加，才能更主動更廣泛地與同伴合作。參加的態(tài)度越積極，對文本的熟悉就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注意學(xué)生與文本對話，通過系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參加到課堂中來，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的溝通中來，以求語文教學(xué)的真正有效。

一、緊扣重點(diǎn)詞，切入文本

1．請學(xué)生說說“呼風(fēng)喚雨”的意思。

2．填空

在我國的傳奇中，()就具有這樣奇妙的力量。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪?)也具有了呼風(fēng)喚雨的力量。

教師結(jié)語：遠(yuǎn)古時候，人類日出而作，日落而息，過著完全依靠自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的.到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今日，我們就要通過對課文的學(xué)習(xí)，來了解科學(xué)技術(shù)制造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的驚人速度。

[設(shè)計意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文就是圍繞這個詞語綻開、深入并完畢的。從遠(yuǎn)古時代人類創(chuàng)設(shè)種種美妙夢想開頭，到人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)制造出那么多的創(chuàng)造，到處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，在第2課時開頭，我把這個詞語置在前面，通過解讀、說話的形式翻開學(xué)生潛在的詞庫，切入文本，使課的綻開有一個很清楚的起點(diǎn)。

二、建構(gòu)有效比照，漸漸深入文本

(一)百萬年來一成不變的生活

1．認(rèn)真閱讀課文2-3自然段，完成填空。

人類在上百萬年的歷史中，始終生活在一個依靠自然的農(nóng)耕社會。那時沒有()，沒有()，沒有()，也沒有()。

2．綻開想象，各個語文小組選擇一個話題進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

話題(1)沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣?

話題(2)沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會怎樣呢?

話題(3)假如讓你生活在那樣一個時代，你該怎么辦呢?

3．每個小組推選一個代表進(jìn)展溝通，在溝通中鼓舞同學(xué)之間相互補(bǔ)充，互提建議，然后填空。

人類在上百萬年的歷史中，始終生活在一個依靠自然的農(nóng)耕社會。那時沒有()，沒有()，沒有()，也沒有()，真是()！

4．教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會人們生活的狀況。按我們的想法